留守儿童德育状况分析
班级农村留守儿童的教育案例与分析
班级农村留守儿童的教育案例与分析
农村留守儿童是指父母外出务工或其他原因无法陪伴的儿童。
他们在
农村成长，常常面临教育资源匮乏、亲情疏离、心理健康问题等困扰。
因此，对农村留守儿童的教育进行案例分析和探讨，有助于找到改善他们教
育状况的有效途径。
一、案例描述：
小明（化名）是一名农村留守儿童，父母外出务工，由奶奶照顾。
在
学校表现较差，学习成绩低于同龄人，缺乏自信心，经常遭受同学的欺负
和孤立，心理状况较差。
二、问题分析：
1.缺乏家庭关爱与教育指导：由于父母长期不在身边，小明缺乏家庭
关怀和教育指导，难以形成健康的成长环境。
2.学习资源匮乏：农村学校教育资源有限，教师和教材水平相对较低，无法满足小明的学习需求，导致学习成绩差。
3.心理健康问题：长期的亲情疏离和孤独感容易导致小明心理健康问题，缺乏自信心、抑郁等表现明显。
三、解决方案：
2.提供优质教育资源：学校可以引进志愿者组织、社会资源等，为小
明提供更丰富的学习资源和活动。
鼓励小明参加各类兴趣班，丰富课余生活，提高学习兴趣和自信心。
3.心理健康关注：学校可以配备专业心理教师，定期开展心理健康辅
导与培训，帮助小明排解焦虑、增强自信心，提高心理健康水平。
四、效果评估：
2.学习成绩提高：定期考核小明的学习成绩，比较其与其他留守儿童和正常家庭儿童的差异，评估提供优质教育资源措施的有效性。
3.心理健康改善：通过心理健康测试和小明自述情况的记录，评估心理辅导和培训的有效性，比较其心理健康水平的变化。
农村留守儿童的德育工作
浅议农村留守儿童的德育工作摘要：随着社会的不断发展，近几年进城农民工为我国的社会、经济的发展做出了巨大的贡献，而农村的留守儿童却成为农村学校德育教育的“盲区”。
文章主要从两个方面对农村留守儿童的德育教育问题进行探讨：农村留守儿童德育教育缺失的原因解析；解决农村留守儿童德育教育问题的对策。
关键词：农村留守儿童德育工作原因对策在地处偏远的农村地区，越来越多的年轻夫妇离开农村加入到“农民工”的行列，将孩子留给家中的老人或亲戚代养，于是在农村便出现了一个特有的学生群体——留守儿童。
学生，特别是留守儿童厌学弃学情绪日渐高涨，失学（辍学）率也高于其他学生。
因此，做好留守儿童的教育工作根本途径在于学校德育工作。
做好留守儿童的德育工作，关系到国家教育，关系到一代甚至几代人的健康成长，关系到学生家庭的切身利益，意义深远。
一、农村留守儿童德育教育缺失的原因解析（一）缺乏父母的温暖和呵护父母是孩子的第一任教师，也是最好的“老师”，学生对父母有强烈的依赖感。
父母的教育方式、对子女的关爱程度、期望程度都对儿童的发展具有重要影响，但由于父母不在身边，家庭的亲情必有一定的缺失，更为严重的是由于孩子交由爷爷、奶奶照顾，他们大多缺少基本的教育常识，常常采用溺爱的管教方式，结果是孩子的“物质教育”跟社会发展合拍，但“精神教育”严重缺失。
父母外出打工，改变了家庭的经济状况，但是影响了后代的成长发展，这一遗憾是无法弥补的。
（二）学校道德教育的欠缺学校教育在学生德育教育的重要性是不言而喻的。
尽管新课程改革开展已有多年，但是还有很多农村学校仍然坚持实行应试教育。
大多数学生，特别是留守儿童的学习兴趣就被这种落后的教育理念扼杀在摇篮之中，其受到的伤害无法估量。
我们不可否认，由于爷爷奶奶等监护人的溺爱，部分留守儿童相对调皮和难以管教，因此，学校面对他们在思想道德方面出现的种种问题，有的“睁一只眼闭一只眼”，听之任之，不敢多管；有的把责任推给了家庭，实际行动少之又少。
农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策
农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策近年来，随着我国城市化和现代化进程的进一步加快，为了改善生活条件，农村外出务工人员数量急剧增加，一大批未成年的孩子被滞留在家中，由其祖父母、外祖父母或亲戚代为照料，从而在农村出现了一个新的特殊群体——留守儿童，俗话说的好，“父母是孩子的第一任教师”。
完善的家庭教育在孩子成人成才的过程中必不可少，然而在农村有很多留守儿童却生活在缺乏父母关爱的家庭里。
因此，深入了解农村留守儿童的家庭教育现状，并提出相应对策，改进农村留守儿童家庭教育现状是我们教育工作者的应尽之责。
一、农村留守儿童家庭教育现状分析1.存在不正确的教育思想和教育方法首先，祖辈对孙辈过于溺爱。
在这种家庭中，祖辈对孙辈们过分溺爱、有求必应，这只能让孩子们形成依赖思想和懒惰性格。
大部分家长平时只注重安全与生活照顾，很少对孩子的学习进行辅导和监督，且很少与教师联系，造成家校脱节，很难保证教育的一致性。
例如：我校三年级学生程某，他的父母为了生计，双双赴外地打工，程某被托付给爷爷奶奶照顾。
两位老人对孙子非常溺爱，非常迁就，从而使孩子养成了任性、倔强的性格。
由于缺少父母最直接的亲情关爱，程某在家难于管教，在学校时也经常调皮捣蛋。
老师对他进行教育，找他去谈心，他却置若罔闻，没有多大的改进。
长此以往，学习成绩也完全跟不上班，课堂作业更是很少按时完成。
其次，祖辈们忽视了对孙辈们进行教育的重要性。
农村的老人大多数认为经过了大半辈子的操劳，现在儿女们都成家立业，自己年龄大了也总该轻松一下：搓搓麻将，打打牌，没有把教育孩子的事情放在心上。
有的老人不沉迷于游戏，却也闲不下来，自己找了点活干，没有时间来教育孩子。
小孩自觉性本来就差，爱贪玩，加上祖辈们对孩子的学习很少过问，因而出现了诸多教育问题。
2.父母与孩子缺少交流，造成了留守儿童亲情的缺失儿童与父母长期分离两地，相互之间的交流、沟通也就相对的减少，造成了亲情的缺失，产生了一些不良的影响。
留守儿童德育问题产生的原因及对策
留守儿童德育问题产生的原因及对策留守儿童是指由于父母远离家乡外出务工、打工而在原籍地或居住地由其他家庭成员或亲属照顾生活的儿童。
近年来，随着城乡劳动力流动的加剧，留守儿童问题也日益受到社会关注。
与正常成长环境相比，留守儿童在德育方面存在着一系列问题，这些问题的产生原因多方面而复杂。
本文将分析留守儿童德育问题的产生原因，并提出相应的对策措施。
留守儿童德育问题的产生原因主要包括以下几个方面：其一，父母长期不在身边，缺乏家庭教育。
留守儿童由于父母为了谋生而外出务工，在日常生活中长期缺少父母的关爱和教育，导致他们缺乏正确的价值观念和行为规范，德育问题频发。
其二，家庭教育看护不到位。
由于爷爷奶奶、外公外婆等亲属年龄较大，对于孩子的教育能力和精力都存在一定限制，往往无法给予留守儿童足够的关心和引导，导致留守儿童德育问题的产生。
其三，社会环境影响。
留守儿童生活在农村地区，对外界信息的获取受到限制，很容易受到坏人坏事的影响，导致道德观念扭曲和行为偏差。
其四，学校教育资源不足。
农村地区教育资源不足，导致留守儿童所在学校教学条件差，教育质量低，德育教育滞后。
针对留守儿童德育问题的产生原因，我们应该采取一系列的对策措施来解决。
应加强家庭教育。
政府应通过完善农村留守儿童关爱政策和制定相关法律法规，推动父母尽快回乡务工，提高农村的经济发展水平，缩小城乡差距，减少留守儿童现象。
同时也要加强对爷爷奶奶、外公外婆等亲属的教育培训，提高他们的教育水平和教育意识，使他们能够更好地照顾孩子，给予他们更多的关心和爱。
应加强社会教育。
政府应加大对农村地区的文化建设力度，建立更多的文化活动中心、图书馆、博物馆等文化场所，提供更多文化活动和文化资源，为留守儿童创造更好的学习和成长环境。
加强对留守儿童的关爱，组织志愿者定期走访留守儿童，为他们提供情感支持和成长指导，引导他们树立正确的价值观念和行为规范。
应加强学校德育教育。
政府应加大对农村学校的投入，改善学校基础设施、提高教学质量，加强德育教育力度，培养学生的品德修养和社会责任感，增强他们的道德自觉和法治观念。
农村留守儿童存在的问题及对策
农村留守儿童存在的问题及对策研究资料收集于网络，仅供参考农村留守儿童存在的问题及对策随着农村经济体制的改革和城镇化进程的不断推移，农村青壮年劳动力成为城市建设的主力军。
因父母双方或一方外出打工而由祖父母、亲戚或其他人代为抚养的孩子在各地农村不少于千万，这些孩子成为留守儿童。
留守儿童的实质是未成年子女与其父母双方或一方在一定时间内的亲子分离现象。
大多数父母双方都外出打工有老人在家帮助他们监护未成年子女，只有极少数的进城务工者会将自己的孩子托付给可以信赖的亲戚照管。
在留守家庭中，祖父母或亲戚成为教育儿童的主体。
由于祖父母年纪已大，他们本身有可能需要别人照顾而无法给予留守儿童较大的精力；代理家长处于情面不便管孩子。
这就造成了教育主体的弱化。
正是由于家庭环境的不完整性和教育主体的弱化，致使留守儿童在生活惯、研究成绩、人身安全、个性和心理方面产生一系列令人堪忧的问题。
农村留守儿童问题，既是涉及社会弱势群体基本生存的社会问题。
又是关涉许多农村儿童接受义务教育的基本问题。
解决好农村留守儿童问题，将有助于实现城乡经济社会的协调发展，促进社会的稳定，也有益于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量提高。
1、农村留守儿童家庭教育基本缺失问题的表现及影响所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子在户籍所在地，不能与父母双方共同生活在一起，而又监护人历久监护抚养或独立生活的儿童。
由于父母双方或一方外出打工或经商，导致留守儿童的家庭教育环境和条件发生了显著的变化。
他们缺少了父母在衣食住用行方面的关怀，缺少了与父母之间的情感沟通，而这对儿童的发展是极其重要的。
恰是由于父母双方或一方外出打工或经商，使的核心家庭的稳定性受到破坏，家庭教育主体交由父母在家的正常儿童比有了弱化，无论在教育理念、教育精力、教育方式等方面都有缺陷。
恰是由于父母双方或一方外出打工或经商，使本来应由父母担负的教育的职责和使命交给了祖辈、兄弟姐妹、以至邻居，这样就使得农村留守儿童家庭教育功能的平衡和弱化。
贵州民族地区留守儿童德育问题调查分析——以黔东南州3镇为例
现代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅ ｎ ｕｔ ｎ Ｉ ｒ
２１ ０ ０年第 １ ６期
德 贵 州 民族 地 区留守 儿童 育 问题 调查 分析
— —
以黔东 南州 为 例 ３镇
龙 翠 芳
（ 义师 范 学 院 马 列部 ， 州 遵 义 ５ ３ ０ ） 遵 贵 ６ ０ ２
需要他人照顾 的 １ ６岁 以 下 的 儿 童 。德 育 是 社 会 主 义 素 质 教 育 不 可 分 割 的 重 要 组 成 部 分 ， 培 养 全 面 发 展 新 人 的 重 是 要 途 径 。它 一 般 包 括 政 治 教 育 、 想 教 育 、 德 教 育 、 理 思 道 心
表 １ 三 镇 中小 学 校 学 生家 长 外 出 打工 情 况 （ 、 ） 人
学 校 接 受 调查 学 生 人数 单 亲 外 出打 工 亲 外 出打 工 双 总 人 数 男
寨 蒿 小 学 ８ ４ ４ ６ ６ ２
７ ５
女 学 生 数
２ ２ ． ９ １ １ ． ５ ２ ６ １ ６ ９ Ｏ ４ ３ ． ９ １ １ ． ６ ３ ９ ０ ８ ６ ３
摘 要 ： 以贵 州黔 东 南 苗族 侗 族 自治 州榕 江县 寨 蒿镇 、 寨 县 龙 泉 镇 、 江县 乐里 镇 为例 ， ３镇 ３ 小 学 ， 丹 榕 以 所 ３所 中学 实 地 问 卷调 查 的数 据 ， 析 贵 州 民 族 地 区 留 守儿 童 的基 本 情 况 、 育 教 育 存 在 的 问 题 及 产 生 的 原 因。 调 查 结 果 表 明 ： 同程 分 德 不 度 的性 格 缺 陷与 心 理 问题 ， 德 水 平 下 降 ， 生理 想 不 明 确 ， 遍 存 在 民族 狭 隘 主 义 是 其 德 育 问 题 的表 现 。结 论 是 贵 州 民 道 人 普
农村留守儿童教育德育论文
农村留守儿童教育德育论文农村留守儿童教育德育近年来，随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择到城市谋求更好的生活，而使得农村留守儿童问题日益突出。
农村留守儿童指的是父母在外打工或其他原因导致儿童在农村家乡长期独自生活。
这类儿童往往面临教育资源匮乏、情感疏离、安全隐患等问题，给他们的成长和发展带来了严峻的挑战。
一、农村留守儿童教育困境农村留守儿童的教育问题主要集中在以下几个方面：1. 教育资源不足。
农村留守儿童所在的乡村学校普遍条件较差，教育质量无法与城市学校相比，缺乏先进的教学设备和优质教师。
2. 情感疏离问题。
由于长期与家人分离，留守儿童容易产生孤独感和情感缺失，缺乏家庭呵护和陪伴。
3. 心理健康问题。
留守儿童由于长期缺乏安全感和关爱，容易产生焦虑、自卑等心理问题，甚至出现行为异常。
4. 安全隐患。
留守儿童在农村村庄中独自居住，容易成为各类不良人员的目标，面临被拐卖、虐待、性侵等危险。
二、农村留守儿童教育德育的重要性农村留守儿童教育德育不仅仅是人口迁移背景下的一项紧迫任务，更是对社会公平正义的追求。
对于农村留守儿童来说，教育德育的重要性体现在以下几个方面：1. 促进心理健康发展。
德育教育可以帮助留守儿童建立自信、培养乐观积极的心态，缓解他们的心理压力，预防和治疗心理问题。
2. 培养社会责任感。
通过德育教育，留守儿童可以学习到正确的价值观和道德观念，培养他们的社会责任感，使其成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
3. 提高综合素质。
德育教育旨在培养学生的道德情操、思想品德和行为习惯，帮助留守儿童全面发展其智力、体质和美感等多方面的综合素质。
4. 保障社会稳定。
德育教育可以帮助留守儿童树立正确的人生观和世界观，预防和减少其走上犯罪道路的可能性，减少社会治安问题。
三、加强农村留守儿童教育德育的途径为了解决农村留守儿童教育德育问题，需要从多个方面加以关注和解决：1. 政府重视。
政府应加大对农村留守儿童教育德育的投入和政策支持，建立健全相关制度，保障教育资源的公平分配。
[专题范文]留守儿童论文13篇
![[专题范文]留守儿童论文13篇](https://img.taocdn.com/s3/m/eda2bac00975f46527d3e161.png)
[专题范文]留守儿童论文13篇留守儿童论文留守儿童论文（一）：一、农村留守儿童健康人格培养的思考留守儿童正处在世界观、人生观、价值观初步构成的阶段。
在这一阶段，家庭、学校、社会就应共同行动起来，帮忙他们打下一个健康的人格基础。
（一）家庭是培养儿童健康人格摇篮家庭环境对人的影响是巨大的，家庭是人类社会的第一块基石，是儿童健康人格培养的摇篮。
家长是子女的第一位教师，家长的思想品德和作风习惯对子女有着很强的潜移默化的教育影响作用。
要求子女做到的，家长应率先垂范，务必首先做到，使子女从小模仿家长好的做法和习惯，逐步构成良好的品质。
要培养孩子健康的人格，父母需要有奉献精神，应有开阔的眼界和长远的打算，就应多为下一代思考，多关心他们的成长与发展。
尤其是留守儿童的家长更不能忽视，留守儿童的家长首先要加强与孩子情感的沟通，不仅仅要了解孩子的生活、学习状况，更要了解他们的心理健康状况，让他们体会到父母的爱，除了与孩子经常持续联系外，还应经常与孩子的任课教师、班主任联系，了解他们各方面的表现；其次要十分重视孩子监护人的选定问题，如果夫妻双方同时外出务工，必须要选取文化素养较高并且有必须职责感，能更好地监督和指导自我孩子的亲朋好友作为监护人。
总之家长要透过自身的言传身教使孩子逐渐领悟善恶、美丑和是非的界限，构成了最初的思想品德和心理，为孩子健康人格的构成奠定良好的基础。
（二）学校是培养儿童健康人格的主阵地学校在培养留守儿童的健康人格方面应担当“主角”：第一，学校的教育理念要更新，即从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展上来，突出“以人为本”；第二，学校要建立留守儿童的个人档案，及时了解留守儿童的学习和生活状况，尤其要关心他们的心理健康状况；第三，教师要身体力行，率先垂范。
孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电光小学留守儿童德育问题探析
电光村和我国其它一些地区一样，随着我国社会经济的快速发展，越来越多的劳动力加入到务工队伍的行列，他们的孩子大多留在农村，使得学校德育工作面临着新的特殊群体——留守儿童。
一、留守儿童存在的德育问题
1.亲情缺失
亲情缺失问题是父母在外打工对留守儿童生活影响中最严重也是最现实的问题。
亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。
对亲情的渴望是人的天性与本能尤其是处于成长中的少年儿童。
大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑不希望父母常年在外打工。
2.性格缺陷
教育家马卡连柯就曾指出“没有父母的爱所培养出来的人往往是有缺陷的人。
”留守儿童正处于成长发育的关键时期他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助成长中缺少了父母情感的关注和呵护产生了不良的个性特征和行为缺陷，诸如向、自卑、任性、冷漠、悲观、孤僻等。
3.人生价值取向偏移
父母外出务工改善了家庭经济条件沟通了子女和外界的联系
开阔了他们的视野但也给子女带来负面影响使他们的思想功利化利已主义和享乐主义思想严重。
部分成绩优秀的留守儿童在思想
上也过多地表现出对物质利益的崇拜和对奢华肤浅的生活方式的追求。
更为严重的是农村新的“读书无用”论抬头。
4.道德和法律的知、行矛盾性
留守儿童对责任、自立和纪律、尊老爱幼等道德规基本认同道德的认识水平较高但自律性不强比较缺乏对传统美德和现代公德的实践一定程度存在着知行分离的现象。
部分留守儿童也知道吸烟、偷摸、赌博、打架斗殴、迷恋网吧与游戏等不良行为的危害，但由于好奇心强无人监管往往在不知不觉中染上这些恶习。
二、留守儿童德育问题成因分析
1.家庭教育的缺失
家庭教育是孩子教育的一个重要部分家庭教育对孩子有着直接持久和潜移默化的影响，而留守儿童的家庭教育几乎是一片空白。
留守儿童多是由祖父母外祖父母或者亲戚临时监管，他们只局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀，有的父母由于常年和孩子分离，觉得自己欠孩子的太多，对孩子溺爱有加。
这样就无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。
2.学校德育的弱化
1学校对德育工作的忽视。
德育本来是教育的重要组成部分，但在现行的应试教育体制中，升学率成了社会对学校评价的重要甚至是唯一标准。
而决定升学率的高低的主要因素是智育，忽视学生缺乏配合。
实际监护人平时也很少与学校和老师的交流沟通，这些监护人大多对孩子非常溺爱，有的对老师的批评横加指责，甚至进入学校闹
事，严重影响了学校的德育工作。
2课程设置的欠缺。
农村学校很少开设专门的心理课程并配备心理咨询教师，留守儿童的心理问题得不到及时疏导与解决，久而久之，影响其心理健康发展。
三：.社会环境的影响
1现行户籍制度的的阻碍。
以现行户籍制度为核心容的二元经济结构是导致农村留守儿童德育问题的根本原因。
2教育资源分配不公的制约。
城市学校占有我国绝大部分先进的现代教育资源而数量众多的农村学校却多数面临着资金短缺、教师紧缺、设备奇缺的境况。
农村落后的办学条件使得农村学校缺乏优秀的德育工作者师资力量相对薄弱导致德育工作难以取得进展。
3缺乏家长的支持和配合。
留守儿童的父母远在他乡和学校籍制度下农民工的“农民”身份没有得到根本的改变他们在城里享受不到与市民平等的种种待遇由于住房问题、工作待遇、医疗保健、高额借读费等因素大多数农民不具备接子女进城上学的
经济条件。
4社会媒体的负面误导。
社会媒体和网络技术是把双刃剑在丰富人们的生活、给人们提供很大便利的同时又充斥着大量的暴力、颓废、和其它低级不健康的容。
孩子们的自控力较差留守儿童在临时监护人无暇监督和管束的情况下极易陷入其中而深受其害。
5多元价值观的冲击。
青少年时期是人生观、价值观形成发展的重要时期。
随着大学生就业形势的日益严峻又让部分农民错误地
认为上了大学还是一样出去打工。
少数打工者的暴富让很大部地认为上了大学还是一样出去打工。
少数打工者的暴富让很大部分农民无法认识到知识在获取经济中的作用。
于是相当一部分学生开始把人生的发展方向定为初中毕业后外出打工而且这种思想很
容易影响到其他学生。
四、解决留守儿童德育问题的对策
1.破除制度壁垒根除留守儿童产生的制度基础，现有的户籍制度导致了二元经济的产生和城乡的分离农民工面临着就业、教育、医疗等多种无形的壁垒。
政府要颁布相关政策
打破城乡壁垒逐步实现以户籍制度改革为中心拆除就业、医疗、住房、教育等制度障碍使流入城市的农民享有与城市人口平等的权益从而根本解决农村留守儿童问题。
2.优化社会环境营造良好的留守儿童德育氛围
首先社会媒体要关注留守儿童的德育问题充分发挥宣传作用向全民展示留守儿童面临的种种问题和困境传播德育知识。
其次，充分调动社会力量介入留守儿童德育工作确保留守儿童在良性环
境下健康成长。
3.加大农村学校教育投入改善留守儿童德育的条件
政府要努力改变教育资源分配不公的状况加大对农村学校的教育投入保证农村学校德育工作的有效进行。
改革课程设置在农村学校增设心理学课程并配备专门的心理咨询教师及时对留守儿
童进行疏导解决他们的心理问题。
4.加强学校与家庭的沟通帮助留守儿童健康成长
留守儿童的德育与家庭教育密不可分。
农村学校可以充分利用假期召开留守学生家长会与家长交流督促外出务工的父母多加强与子女的联系与沟通及时了解孩子的受教育情况。
为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境帮助留守儿童健康成长。
5.开展多样的德育活动提高留守儿童德育的实效
在目前农村学校德育中德育方法以说理疏导为主，方法比较单一，德育效果不明显。
学校德育方法必须多种多样并各具特色教育者应结合实际需要有针对性地选择运用。
总之德育是整个教育的灵魂。
农村留守儿童德育问题是农村教育工作者一个不能忽视社会问题应该引起教育工作者的高度重视。
我们相信在家庭、学校、社会的共同努力、协调合作下农村留守儿童的德育问题定能得到有效解决。
电光小学：胡玉明
2017/5/17。