二年级上《有趣的形声字》群文阅读设计
二年级趣味语文教案精选
二年级趣味语文教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》二年级下册，主要围绕第五章“有趣的文字”展开，详细内容包括：汉字的起源、有趣的形声字、字谜游戏、成语接龙。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源，感受汉字的趣味性。
2. 掌握形声字的特点，学会运用形声字。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：形声字的掌握和运用。
教学重点：汉字的起源、字谜游戏、成语接龙。
四、教具与学具准备教具：PPT、字谜卡片、成语接龙卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源，引导学生了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣。
2. 新课导入（15分钟）（1）讲解汉字的起源，让学生了解汉字的演变过程。
（2）介绍形声字的特点，通过例字讲解，让学生学会运用形声字。
3. 实践活动（15分钟）（1）字谜游戏：分发字谜卡片，学生分组进行字谜竞猜，增强课堂趣味性。
（2）成语接龙：分发成语接龙卡片，学生分组进行成语接龙，锻炼学生的思维能力和团队协作能力。
4. 随堂练习（10分钟）根据课堂所学，让学生完成练习本上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉字的起源2. 有趣的形声字3. 字谜游戏4. 成语接龙七、作业设计1. 课后习题：（1）请列举5个形声字，并解释其特点。
（2）完成字谜游戏，至少猜对3个字谜。
（3）与家人进行成语接龙游戏，记录下有趣的成语。
2. 答案：（1）示例：明（日）、讲（话）、读（书）、听（音）、看（见）。
（2）答案不唯一，学生可根据字谜提示猜出答案。
（3）答案不唯一，学生可记录下与家人游戏的成语。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解汉字的起源，让学生了解汉字的演变过程，增强了学生对汉字的兴趣。
实践活动中，字谜游戏和成语接龙锻炼了学生的思维能力和团队协作能力。
课后作业的设计，使学生在巩固知识的同时，能够与家人互动，提高语文素养。
拓展延伸：1. 鼓励学生在课后阅读有关汉字起源的书籍，了解更多的汉字知识。
群文阅读教案：《3 有趣的拟声词》教学设计(6页公开课资料)
群文阅读教案：《3有趣的拟声词》教学设计选文篇目：《四季的脚步》、《要下雨了》、《荷叶圆圆》、《植物妈妈有办法》、《一分钟》教学目标:1.大体了解什么是象声词。
2.有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。
3.能运用象声词创编简单几句儿童诗。
教学重点:体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。
教学步骤:一、倾听音符，模仿激趣。
1.你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。
其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了?仔细听，(课件播放雷声。
雨声。
青蛙叫声。
)2.告诉大家你听到了什么声音?能模仿一下吗?(评:你能学学，多么可爱的小青蛙。
小雨淅淅沥沥的下起来了。
雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。
)孩子们，真不错。
3.是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。
二、走进《四季的脚步》，感知声音。
首先我们一起走进第一首儿童诗，1.幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。
谁的脚步?(齐读)课题。
四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。
2.请同学们打开书166页，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。
(板书读)3.展示读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。
抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。
你接着读，真不错，声音洪亮。
女生读，男同学也不甘示弱，接着读。
4.默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的歌声(板书勾)5.交流(随机处理)我们来仔细品一品，(板书品) 预设:①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗?接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。
②他们的歌儿怎样呢?生1:溪水唱起了歌儿，一一丁冬，丁冬，(老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。
对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。
) 生2:金蝉唱起了歌儿一一知了，知了(炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。
有趣形声字研究报告
有趣形声字研究报告
形声字是汉字中一种比较特殊的字形结构，它由两个部分组成，一个是“形”，一个是“声”。
形声字的“形”部分通常表示它的意义，而“声”部分则表示它的读音。
这个研究报告将探讨一些有趣的形声字，并解释它们的构造和读音。
首先，让我们来看一个非常经典的形声字：“木”。
木字的“形”
部分是一个树木的形状，它表示它的意义是“木材”或“树木”。
而它的“声”部分是“目”，读音是“mù”，这个读音与字形无关，仅仅是因为古代的一个偶然的巧合。
下一个有趣的形声字是：“说”。
它的“形”部分是一个口形，表
示嘴巴的意义。
而“声”部分则是“兑”，读音是“duì”。
这个字形的构造非常巧妙，嘴巴的形状与读音中的声母“d”的发音非常
相似。
再来看一个非常有趣的形声字：“看”。
它的“形”部分是一个人
的姿势，表示看东西的意义。
而“声”部分则是“目”，读音是
“kàn”。
这个字形的构造非常直观，人的姿势看起来就像是在
观察事物。
最后一个有趣的形声字是：“纸”。
它的“形”部分是一个线条的
形状，表示纸张的意义。
而“声”部分则是“氏”，读音是“zhǐ”。
这个字形和读音之间没有直接的联系，而是因为古代的一种押韵的要求。
通过对这些有趣的形声字的研究，我们可以发现形声字的构造非常巧妙，有时候字形和读音之间存在一些奇妙的联系，但有时候字形和读音之间则没有直接的关联。
形声字在汉字中起着非常重要的作用，它丰富了汉字的表达方式，也为我们学习汉字提供了更多的乐趣。
群文阅读教案：二年级《 有魔力的拟声词》教学设计 5页
群文阅读教学设计有魔力的拟声词在第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动上，来自重庆市人民小学的邱XX老师以一堂热热闹闹的“拟声课”赢得满堂喝彩，获得小学群文优质课现场展示活动特等奖。
群文议题有魔力的拟声词执教年级二年级选文篇目《手影戏》《蛋》《怕打的孩子》《雷》选文分别来自统编小学语文教材二年级下册第四单元“我爱阅读”、《语文新课程1+X读本》二年级下册、《每日晨读》、《新编儿歌365》。
议题分析文本是静默的，因为有了拟声词，让人读起来如闻其声、如临其境、感同身受，阅读也因此变得鲜活而立体。
本次群文阅读聚焦“有魔力的拟声词”，引导二年级的孩子，借助故事和童诗去发现拟声词的艺术特征和表达效果，丰润学生的阅读史。
文本分析《手影戏》讲述宁宁和一个陌生小男孩在路灯下做手影戏的故事。
通过“噗噗、喵喵、汪汪汪”等拟声词生动地再现了手影戏较量的热闹场景。
《蛋》是一首生动有趣的儿童诗，通过“咕噜噜、啪嗒”等拟声词把鸡蛋滚动后摔破的画面生动地再现在读者面前，充满童真童趣。
《怕打的孩子》利用谐音“疼疼疼、痛痛痛”模拟出敲打小鼓发出的声音，让读者读起来身临其境。
《雷》通过拟声词“咔嚓嚓、轰隆隆、哗哗哗”描摹出打雷下雨时的场景，并想象成乌云娃娃吵架、哭泣的画面，引起小读者的共鸣。
通过《手影戏》初步感知拟声词给故事带来的画面感，再群读《蛋》《怕打的孩子》《雷》三首儿童诗，通过比较、梳理、整合，发现拟声词的表达效果：有声、有色、有情感。
为学生的句子表达和尝试运用积累表达经验奠定基础。
教学目标模仿了解模拟声音，了解什么是拟声词。
感受表达效果群读童诗，感受拟声词表达的趣味：有声、有色、有情感。
积累表达经验创设语境，尝试运用拟声词，让句子表达更有画面感。
教学重难点重点感受拟声词表达的趣味：有声、有色、有情感。
难点尝试运用拟声词，让句子表达更有画面感。
教学准备小学语文统编教材（二下）《手影戏》和三则群文文本的阅读材料，其他课件。
《趣味形声字》课件
形声字可以通过“形”和“声”来记忆和理解
五个趣味形声字
妈
来自“女”和“马”的组合，表示母亲
眉
来自“目”和“米”的组合，表示眉毛
叫
来自“口”和“皮”的组合，表示发出声音
早
来自“日”和“十”的组合，表示时间
趣味形声字记忆方法
1妈
妈妈是女性，和马一样 强大又坚强
2眉
பைடு நூலகம்眉毛长得像米粒，细长 而美丽
3叫
当我们发出声音，嘴巴 张开，皮肤会有表情
4早
早晨，太阳升起，十分明亮
5耳
耳朵和穴有关，用来听声音
总结
形声字是汉字中的 一类字体
有趣的形声字可以 让学习变得更加生 动有趣
五个趣味形声字的 记忆方法
《趣味形声字》PPT课件
学习形声字的趣味课程，通过有趣的图像和创意的文字，带您一起探索汉字 的魅力和趣味。让学习变得生动有趣！
什么是形声字
形声字是汉字中的一类字体
通过形旁和声旁两个部分的组合形成
形声字的分类
形旁和声旁不完全相同但相关的称为“借形声 字”
形旁和声旁有什么关系呢
形旁和声旁相似的称为“正形声字”
《有趣的形声字》教学设计
教学设计
3. 以虫字旁为例，编写儿歌： 蜻 蜓 半 空 展 翅 飞, 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。 蚯 蚓 土 里 造 宫 殿, 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。 蝌 蚪 池 中 游 得 欢, 蜘 蛛 房 前 结 网 忙。 4. 小组合作，仿照这样的格式，编一遍儿歌。 格式要求：动物 +哪里 +干什么 5. 小组派代表展示所编儿歌 6. 挖空练习 ____高空展翅飞 ____林间捉迷藏 ____空中唱得欢 ____天上送信忙 ____海里捉鱼儿 ____枝头报吉祥 7. 教师出示自己所编儿歌，学生朗读。 雄鹰高空展翅飞， 锦鸡林间捉迷藏。 黄鹂空中唱得欢， 鸽子天上送信忙。 白鸥海里捉鱼儿， 喜鹊枝头报吉祥。
教学设计
课题
有趣的形声字
课型 整合课 教师
教学目标
ห้องสมุดไป่ตู้
知道形声字，了解形声字声旁表音，形旁表意的特点。 运用形声字的规律辨识汉字的形、声、义，订正错别字。 学会在生活中识字，乐于发现汉字规律。
重点难点
了解形声字的特点 掌握形声字的规律
课时 1 课时
字谜 导入
教学过程
言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。
和意思。
1. 出示形声字（包含本学段未学过的生字） ：湖 蜻 氛 锌 狈 织
2. 让学生说一下字的读音，指名同学通过声旁读出汉字读音。
3. 让学生说一下字的意思，指名同学通过形旁解释汉字意思。
4. 形声字实践运用： 结合语境填写正确的词语 （学生根据形旁判断要填的字）
A雹 B 苞 C 胞
人的身体是由亿万个细（
写一写： 1. 区分“礻”和“ 衤” 示部旁：祥、祝、福、祸、礼、祖（与天象、祭祀、吉凶有关） 衣部旁：衬、衫、补、袄、裤、袖（与衣物有关） 2. 演变：衣部旁和“衣” ，示部旁和“示”的转变。 3. 写两个代表性的汉字“祥”和“袖”
群文阅读：《有趣的声音》优秀教案
有魔力的拟声词--群文阅读教学设计大石兴阳村林正君【教学目标】1、大体了解什么是拟声词。
2、有感情地朗读童谣、童诗和句段，体会儿歌和文章中运用拟声词的趣味，从而激发学生关注阅读拟声词的兴趣。
3、能运用拟声词说话和简单创编。
【教学重难点】：体会语言中运用拟声词的趣味，激发阅读兴趣；运用拟声词创编。
【教学准备】：多媒体课件阅读材料【教学流程】一、情景导入。
1、谈话：你们喜欢参加婚礼吗？感觉怎么样？〔喜庆热闹、鼓乐声声、鞭炮齐鸣〕，2、让我们去感受一下老鼠的婚礼。
播放《老鼠的婚礼》，感受热闹气氛。
二、儿歌比照，初识拟声词。
过渡：看，有趣的声音变成了文字，为我们记录一场热闹的婚礼。
1、课件出示第一首儿歌。
这是鼠弟弟为老鼠的婚礼写的儿歌，向没来参加婚礼的妈妈汇报，请你们帮他读一读。
〔齐读〕2、课件出示第二首儿歌。
〔1〕初读：这是鼠哥哥的儿歌，请你们自由读一读。
师生合作读:引号里的学生读，外面的老师读。
(2)体会拟声词。
如果你是鼠妈妈，你会喜欢哪一首？为什么？标注儿歌里表示声音的词，读一读。
板书：拟声词。
向学生说明：拟声词就是模拟声音的词，也叫象声词。
通过这些拟声词，你们体会到了什么？〔老鼠们快乐的心情〕“嘿哟嘿哟〞表现老鼠们抬花轿很吃力，当老猫“喵呜〞一声叫。
老鼠们心情怎么样？〔害怕〕。
〔3〕有感情地读：你们看，拟声词可有趣了，这些模拟声音的词语不仅表现出了热闹的婚礼场面，还反映出了老鼠的心情和神态。
请你们带着这些体会一起来读一读。
三、自主学习三首儿童诗，品味声音的乐趣1．你们还想读吗？那你可别着急，因为老师是有阅读要求的。
〔出示阅读要求〕(1)自由读三首儿童诗(至少两遍)，注意读准字音；(2)边读边用“--------〞勾出诗中的拟声词。
〔3〕用自己喜欢的语气再读童诗。
孩子们，请看屏幕，谁愿意帮老师来读读要求。
〔抽生：第一步〕2．自主学习三首儿童诗。
3．交流汇报：你喜欢哪一首诗歌？你勾划了哪些拟声词？用什么语气读？请你读一读，全班读一读预设：《伞》。
二年级上《有趣的形声字》群文阅读设计
《有趣的形声字》教学设计部编版教材二上《拍手歌》《包字歌》《‘陪’先生和‘部’先生》法哈牛学校：王秀莹一：教学目标：1、正确认读本课生字通过本课的学习发现形声字的构字规律，学会运用抓住形声字的特点巧妙识字。
2、通过自主学习、交流学习、讨论学习鼓励学生运用已学过的方法自主识字。
引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。
并在这个过程中培养学生自主学习、合作学习及语言表达的能力。
3.感受古人造字的智慧以及汉字文化的魅力、激发热爱汉字文化的情感。
二：教学重难点：重点：正确认读本课生字新词。
难点：引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。
三：教学流程（一）：复习导入自主学习导入：同学们我们学习了《树之歌》这首儿歌，认识了各种各样的树，感受到了大自然的神奇，大家回忆一下在这首儿歌中我们主要学习了什么？生：形声字，教师板书“有趣的形声字”今天我们就继续用这样的方法读儿歌而且不是一首，是好几首呢，这几首儿歌将带着我们走进汉字王国的奇妙世界呢，读着读着我们会有惊奇的发现，想去试试吗？（过渡）师：想去还得闯过三关才行，下面老师就带着大家来到奇妙世界的第一关：我会学。
(二)：交流互学汇报展示1 自主学习：学生根据学案自主预习。
（此部分课前完成）2.互学在课前老师为大家布置了学习任务。
1．请同学们用圈一圈画一画的方法读儿歌。
圈一圈：圈出课文都写了哪些动物？画一画：课文是怎样描写这些动物的。
现在就请同学们拿出预习提纲交流第一题：要求：同桌共读一本书，互相读一读自己圈出来的动物名称，互相读一读自己画的句子。
如果圈画的不一样两个人可以互相补充。
2．现在就请同桌两人来汇报，文中都写了哪些动物，是怎么描写的。
此时根据学生的汇报出示词语：孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎黄鹂百灵唱不休熊猫朋友3．这些词里面还藏着我们要认识上的很多生字呢，我们一起把他们请到黑板上来好吗？板书：雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休想一想你能什么办法记住些字呢？现在就请大家拿出预习提纲，交流第二题吧。
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《有趣的形声字》教学设计
部编版教材二上《拍手歌》《包字歌》《‘陪’先生和‘部’先生》
法哈牛学校：王秀莹
一：教学目标：
1、正确认读本课生字通过本课的学习发现形声字的构字规律，学会运用抓住形声字的特点巧妙识字。
2、通过自主学习、交流学习、讨论学习鼓励学生运用已学过的方法自主识字。
引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。
并在这个过程中培养学生自主学习、合作学习及语言表达的能力。
3.感受古人造字的智慧以及汉字文化的魅力、激发热爱汉字文化的情感。
二：教学重难点：
重点：正确认读本课生字新词。
难点：引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。
三：教学流程
（一）：复习导入自主学习
导入：同学们我们学习了《树之歌》这首儿歌，认识了各种各样的树，感受到了大自然的神奇，大家回忆一下在这首儿歌中我们主要学习了什么？
生：形声字，教师板书“有趣的形声字”今天我们就继续用这样的方法读儿歌而且不是一首，是好几首呢，这几首儿歌将带着我们走进汉字王国的奇妙世界呢，读着读着我们会有惊奇的发现，想去试试吗？
（过渡）师：想去还得闯过三关才行，下面老师就带着大家来到奇妙世界的第一关：我会学。
(二)：交流互学汇报展示
1 自主学习：学生根据学案自主预习。
（此部分课前完成）
2.互学
在课前老师为大家布置了学习任务。
1．请同学们用圈一圈画一画的方法读儿歌。
圈一圈：圈出课文都写了哪些动物？画一画：课文是怎样描写这些动物的。
现在就请同学们拿出预习提纲交流第一题：
要求：同桌共读一本书，互相读一读自己圈出来的动物名称，互相读一读自己画的句子。
如果圈画的不一样两个人可以互相补充。
2．现在就请同桌两人来汇报，文中都写了哪些动物，是怎么描写的。
此时根据学生的汇报出示词语：孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎黄鹂百灵唱不休熊猫朋友
3．这些词里面还藏着我们要认识上的很多生字呢，我们一起把他们请到黑板上来好吗？板书：雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休想一想你能什么办法记住些字呢？现在就请大家拿出预习提纲，交流第二题吧。
4.展示
学生小组到前面汇报展示如何识记生字。
小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。
如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）
组长评价，总结。
（其他小组补充）
展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）
教师预设：
偏旁归类识字：结合课后习题（读一读，说说每组加点的字有什么相同之处）
换偏旁识字：棉-锦林-休
形声字的特点识字：雄、鹰、丛、猛
看字形识字：“翔”
趣味识字：编字谜识字休—一个人卧在木头上睡觉
(三)．质疑问难精点释疑
1.质疑：在刚才的汇报当中我们运用了之前学过的很多识字方法认识了这一节课的生字，那么在学习识记这些生字时，你有没有什么发现呢？对于这个发现你有什么疑问吗？
预设：学生会问为什么雀鹰雁雄都有隹部？
2.释疑：此时教师详讲解隹布的演变过程。
然后再引导学生说一说还有什么偏旁跟鸟有关？引导学生借助偏旁推测字义，提高部件归类识字的能力，激发学生对汉字的探究兴趣。
师小结：雀鹰雁雄都有隹字旁，隹字旁的字表示鸟，隹字旁就是这几个字的形旁表示字的意思。
3.运用：你能根据形声字的特点说一说猛翔锦三个字你识怎么识记的吗？
师小结：猛的右边读“孟”翔的读音和“羊”很像，锦的读音和金字旁的读音很像所以，孟羊金字旁就是这几个字的声旁，看来形声字的声旁能够帮我们我们记住字音呢。
4．现在我们来玩一个小游戏吧！看这些字宝宝多淘气呀，他们从儿歌中跑出来了，请你们把它们放回去吧！（学生看课件填词拍手读儿歌）
四．群文阅读拓展识字
第二关：我会读
1、师：今天我们通过读儿歌《拍手歌》，发现了形声字的构字特点下面我们就运用形声字的构字规律自学一篇新的小儿歌，看看形声字识字是不是真的能帮我们简单识字：
《包字歌》
有水把茶泡，有饭能吃饱。
有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。
水下两条小金鱼，
水上两朵荷花苞。
小金鱼，吐泡泡。
荷花苞，咧嘴笑。
2、自读自主识字
3.检查认读：点名读，正音理解字义，重点提示“袍”
我会认：泡饱跑抱袍炮苞
我会读：吐泡泡吃饱轻轻抱长袍鞭炮花苞
师总结：看来运用形声字形旁表义声旁表声很容易能让我们记住一些字。
其实形声字还有更多有趣的地方呢，比如形声字“陪”先生和“部”先生，也来到了我们课堂，同学们一起读一读吧。
4．阅读丛书感受形声字的变化
阅读群文阅读丛书：《部先生和陪先生》感受同一形旁位置不同表达的意思也不同。
第三关：我会写
1．指导书写两个左右结构的歌。
深歌
师：我们中国的汉字有几千年的历史，里面包涵着许许多多的学问，只要用心发现你会有很多的收获。
刚才的故事中我们已经感受到形声词是多么的奇妙。
这么奇妙的汉字同学们可一定要写好啊。
下面就让我们一起来写字吧。
2.我是小诗人
任意选一组，根据形声字的特点自编儿歌
澡、操、噪、燥、躁
固困因圆园国
哈恰拾
精请晴清蜻
3.在我们的生活中也有很多形声字，请大家找一找制作形声字卡片。
全班展示课前制作的形声字卡片。
4．了解汉字的演变推荐课外阅读
《汉字的故事》《一字一世界》《图解汉字》
师总结：同学们今天我们跟随着儿歌，一起感受到了形声字的神奇，（课件配乐播放汉字的演变过程）其实就是这样每一个汉字都如一幅绚丽的图画，每一个汉字都有一个动人的故事，汉字是中华文化，中国是汉字的家，汉字是世界上唯一个及音形意为一体的文字，从甲骨文、金文、撰文，隶属再到楷书经经历了漫长的岁月，至少也有四千多年的历史，是世界上使用时间最长的文字，如果你还想了解汉字的更多知识，可以读一读这两本书，《汉字的故事》《一字一世界》《图解汉字》老师希望同学们从小爱上汉字，写好汉字做中华文化的传承者。
二年级上册第二单元3课《拍手歌》识字课预习提纲一、自主学习
（一）初读课文
1．用自己喜欢的方式读儿歌。
2.圈一圈，画一画：圈出课文都写了那些动物？画一画课文是怎样描写的。
3大声朗读儿歌，达到正确流利有感情。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观.
1.会认字。
（只填序号）
①世②界③雀④锦⑤雄⑥鹰⑦翔⑧雁⑨丛⑩深⑾猛⑿灵⒀休
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的办法记住的字是：
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线标出。
（4）在识记生字的过程中结合课后第二天题我发现了____________ ___________ 对此我的问题是:_______________________ _____________
2.会写字。
想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：深猫
（1）我能正确书写
深：左窄右宽
左宽右窄
二：合作探究
1．同桌共读一本书：同指一个字同发一个音（注意倾听别人的发音，及时纠错）
2．小组交流互相说一说自己的识字方法。