中学生对校服的看法精讲
调查报告：中学生对校服的看法
中学生对校服的看法校服是学生身份的认定，是学校的标识，在社会活动中既起到对学生们的约束作用，也起到对学生人身的保护作用。
可是，在当今社会，学生不常穿、不喜穿、不乐穿校服，使校服失去了它的本质作用，反而校服被学生所不满、所嫌弃，直接养成学生浪费的习惯。
针对这一现象，我们做了如下调查：一、学生穿校服的频率学校帮助每一位学生制订了校服，有的学校甚至有规定必须要穿，可学生是否真的会常穿？调查数据如下：穿校服情况初 中 生 高 中 生经常 偶尔 很少 从不 经常 偶尔 很少 从不 人 数 3 22 3 0 6 22 17 11占总人数百分比 10.7% 78.6% 10.7% 0% 10.7% 39.3% 30.4% 19.6% 从上表可以看出，经常穿校服的有9人，占总人数的10.7%，其中高中生常穿校服的仅有10.7%，而初中生也是10.7%。
可见，中学生对于校服并不喜穿与常穿，高中生偶尔穿的有40%，而初中有78.6%。
由此，我们可以看出，中学生并不常抓校服。
通过对学生穿校服的频率的调查，我们可以得出如下结论：学生并不常穿校服，校服便失去了它的意义与特征，使得有校服便等同于无校服。
学生不常穿校服，也是一种变相的浪费。
二、学生穿校服的原因学生不常校服，那么，学生穿校服的原因又是什么？不穿校服的原因又是什么呢？对此问，调查结果如下：原 因初 中 生 高 中 生老师规定 自 愿 其 它 老师规定 自 愿 其 它人 数 15 10 3 32 19 5 占总人数百分比 53.6% 35.7% 10.7% 57.1% 33.9% 9% 从上表可以看出，是自愿的人仅有29人，占总数的34.5%，而老师规定的人却占56%，特别是高中生，老师规定的就占57.1%，在一1半人数以上。
可见，学生并不乐穿校服。
通过学生穿校服的原因，也就明白了学生为何不常穿校服，学生们并不是自愿穿，大多都是老师规定，自然少穿了，我们可以得出以下结论：学生并不喜校服，是被迫穿校服的，自然便失去了学生的主动性，使校服的意义完全泯灭，反而成为了学生的负担。
学生给校服建议书校服建议
学生给校服建议书校服建议尊敬的校领导：您好！我是一名热爱学校、关心校园事务的学生。
在此，我向您呈上我对学校校服的建议。
希望能够引起您的关注，为我们营造一个更加美好的校园环境。
首先，我想谈谈我们学校校服的优点。
我们学校的校服设计简洁大方，颜色搭配合理，体现了我们学校的特色和学生的精神风貌。
校服的质量和面料也相当不错，穿起来既舒适又保暖。
这为我们学生提供了一个良好的学习和生活环境。
然而，在实际穿着校服的过程中，我也发现了一些不足之处，希望能加以改进。
1. 校服款式较为单一，缺乏变化。
长时间穿着相同的款式，会使学生感到单调乏味。
建议可以根据不同季节和场合，设计一些款式多样的校服，以满足学生多样化的需求。
2. 校服尺寸不够灵活，部分学生难以找到合适的尺码。
由于每个人的身材比例和体型都不尽相同，统一尺寸的校服很难满足所有学生的需求。
建议可以提供更加丰富的尺码选择，或者引入定制服务，让学生能够根据自己的身材量身定做校服。
3. 校服的洗涤和保养较为麻烦。
校服面料较为厚重，洗起来比较费力，而且不易晾干。
建议可以选用更加轻薄舒适的面料，提高校服的洗涤和保养性能，使学生穿着更加便捷。
4. 部分学生对校服的认同感不足。
有些学生认为校服过于传统，不够时尚，甚至有的学生为了追求个性，私自改动校服设计，影响了学校形象。
建议可以与现代流行元素相结合，定期更新校服设计，提高学生对校服的认同感和满意度。
针对以上问题，我提出以下建议：1. 设立校服改革小组，由学校领导、教师代表和学生代表共同组成。
定期收集学生对校服的意见和建议，并进行研究讨论，推动校服改革的实施。
2. 开展校服设计大赛，鼓励学生积极参与，发挥创意。
优秀设计作品可以作为学校校服的新款式，让学生参与到校服设计中来，提高他们对校服的认同感。
3. 增加校服尺码选择，提供定制服务。
为学生提供更加合适的校服，让他们穿着更加舒适，提高学校整体形象。
4. 选用优质面料，提高校服的洗涤和保养性能。
中式校服讨论发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，就我们学校的中式校服问题发表自己的看法。
首先，请允许我对我国传统文化中的校服文化表示敬意，同时也希望我们能够在此基础上，结合现代审美和实用需求，对中式校服进行一次深入的讨论。
自古以来，我国就有“礼仪之邦”的美誉，校服作为学生身份的象征，承载着中华民族的文化底蕴。
如今，我国的中式校服在传承传统的同时，也面临着诸多挑战。
以下是我对中式校服的一些思考：一、传承与创新的平衡中式校服在设计上应注重传承传统文化元素，如汉服的交领、对襟等。
但同时，也要考虑现代审美和实用性，使校服既庄重典雅，又不失活力。
我们可以借鉴其他国家的校服设计，将传统文化与现代元素相结合，创造出具有中国特色的中式校服。
二、注重材质与舒适度校服的材质和舒适度对学生的健康成长至关重要。
在选材上，应优先考虑环保、透气、吸湿排汗等功能性面料。
同时，校服的版型设计要符合人体工程学，确保学生在校期间穿着舒适，有利于身心健康。
三、校服的多样化针对不同年级、性别、体型等需求，我们可以推出多种款式和尺寸的中式校服。
例如，男生可以设计立领、对襟的校服，女生可以设计旗袍领、交领的校服。
这样既能满足学生个性化需求，又能体现学校特色。
四、加强校服的宣传教育为了让同学们更好地了解和认同中式校服，学校应加强宣传教育，让学生认识到校服不仅是学生身份的象征，更是传承中华文化的载体。
通过举办校服设计大赛、校服知识讲座等活动，提高学生对校服的认识和热爱。
五、规范校服采购与管理在采购和管理校服过程中，学校要严格执行相关法规，确保校服质量。
同时，要建立完善的校服回收与再利用机制，减少浪费，实现可持续发展。
总之，中式校服是传承中华优秀传统文化的重要载体。
在今后的工作中，我们要不断探索、创新，努力打造出具有中国特色、符合时代发展的中式校服。
让我们携手共进，为学校的发展贡献力量！谢谢大家！。
初中探究性课程：校服设计看法（精选5篇）
初中探究性课程：校服设计看法（精选5篇）第一篇：初中探究性课程：校服设计看法校服是校园文化的一部分，是校园文化的重要载体。
而现如今，随着时代的进步，原有的校服体制已经不能满足当下中学生的需求，校服的设计以及生产问题已经不能忽视。
有人说，生活最基本的四大主题就是衣食住行。
校服，也许在家长眼里就是一笔情愿或者不情愿的支出，但在我们学生眼里，那绝对是生活中的大事，而且是校园中长久的热点。
可以说，校服是一个学校的标志。
一、宝山区学生校服的现状现在宝山区的大多数学校都要求每天穿着校服。
经过小组的讨论，我们一致认为原因如下：穿校服给人感觉整齐有序；穿校服可培养同学们的集体荣誉感；有利于减轻学生家庭负担；便于社会保护二、关于校服设计的调查75%的学生和65%的家长都认为校服的改革很有必要。
学校在着装方面对学生统一要求，可以在一定程度上遏制学生在服装上的攀比现象，但是，既然校方有所规定，也应该征求学生，调查表明有45%的被调查学生比较喜欢校服，有31%的被调查学生不喜欢校服，有24%的被调查学生无所谓。
不过，随着时代的发展，校服也在不断的发展，款式和色彩都在趋向多元化，由原来的一年四季都是同一套变化为不同季节不同场合的多套校服。
三、中学生关于合理设计校服的调查中学生学的是知识与如何丰富自身的内涵而不是如何通过自己的外形与服饰来展示自己的个性。
眼一睁一闭，三年就过去了。
所以我们应当将精力主要集中于学习上，而不要为了所谓的攀比而浪费时间与精力。
中学生只要穿着得体、干净，符合我们中学生的身份即可。
有时，朴素也是一种美。
学校对于校服如果有所设想的话，可以找设计师设计几套不同的校服，展示给全校师生并调查学生的满意程度，给学生一些自由的选择，从而打消一些同学对于校服的各种顾虑，提高校服在中学生心中的受欢迎程度。
无论是校服还是平时的服装，它们都不能像人一样用语言来表达，但它们却是有内涵的。
通过我们小组组员的细细研究，我们解读了它们的内涵。
中学生对校服的看法校服穿著风气的原因研究报告
聽她這樣說，便問她是否因為當初怕太女性化才把手袖捲起，現在想可愛斯 文一點，又穿著通花襪及漆皮黑鞋。她回答說，這是因為若穿搭帶鞋，又要捲起 依袖，便會過於男性化，令人誤會她是同性戀，而且她說和自己最深感情的朋友 都是這樣打扮，若自己不跟隨，會感覺自己像與朋友不同，變成異類被人排斥， 別人或會不願和她做朋友。
袁同學亦有提到自己穿夏季校服時，一定要穿上大碼冷外套，就算烈日當空 或在打波時，都不願脫下，原來是因為袁同學覺得汗流浹背時會將白色校服弄 濕，透出內衣，而且被人看見汗跡，感到污穢。問到她會否怕突出身體線條而穿 上冷外套，她笑言其實任何女生在青春期時都會面對身理轉變，穿冷外套來遮掩 是人之常情。
她說有些同學的冷外套非常大件，令到校裙只突出約一吋。問到她是否知道 這穿法的原因，她表示不是太過清楚，可能是因為日本的學生有這樣的穿法，所 以她們妨效；又或者她們希望買大件一點，便不會怕長高要常常要再買冷外套。
於香港就讀中二至中四的男女學生。
一、學生受潮流影響。 二、BAND 1 學校的學生較 BAND 2 及 BAND 3 學校的學生
較守校規，而 BAND 2 學校的學生較 BAND 3 學校的學生較守 校規。 三、中二至中四學生較容易受潮流影響。
找出校服潮流背後的原因。
訪談個案
由於我們假設不同 Banding 的學校校規寬鬆程度不同，而學生的自由度亦不 同，以修改校服的程度不同，故此以 Banding 來把資料分類。
9
東華三院邱子田紀念中學(Band 2) 方同學
性別：女
就讀年級：中三 年齡：16
。個案八
邱子田學校在復活節假期前已換季，而方同學是一名曾經留級的中三學生， 對於校園的生活，方同學卻表示沒有太大印象，只記得每天早上操場集隊早會 時，校內的風紀都會循例地檢查同學的校服儀容。
家长会发言稿高二校服
今天，我们召开高二年级家长会，旨在加强家校沟通，共同探讨如何更好地教育我们的孩子，让他们的青春更加灿烂。
在此，我作为高二年级的家长代表，非常荣幸能在此发言。
首先，我想对各位家长说一声：“谢谢！”感谢你们一直以来对学校工作的支持与信任，感谢你们对孩子们的关爱与付出。
正是因为有了你们的陪伴与鼓励，孩子们才能在成长的道路上越走越远。
接下来，我想就高二年级校服问题与大家进行交流。
一、关于校服的选择1. 校服的象征意义校服是学校的一种象征，它代表着学校的文化、理念和价值观。
在我国，校服承载着丰富的历史内涵，体现了国家对教育事业的重视。
因此，选择一款合适的校服对于学校和学生来说都具有重要的意义。
2. 校服的实用性校服作为学生的日常穿着，需要具备一定的实用性。
首先，校服应具备保暖、透气、舒适的特点，以适应不同季节的气候变化。
其次，校服应方便学生在校内的学习和生活，如活动、运动等。
3. 校服的美观性校服的外观设计应简洁大方，富有青春气息，既能展现学生的精神风貌，又能体现学校的特色。
同时，校服的颜色搭配要和谐，不易褪色，便于清洗。
二、关于校服的改革近年来，我国许多学校都在对校服进行改革，力求让校服更加符合时代发展需求。
以下是我对校服改革的一些建议：1. 提高校服质量校服的质量直接关系到学生的身体健康和舒适度。
因此，学校在选择校服供应商时，要严格把关，确保校服质量符合国家标准。
2. 丰富校服款式学校可以根据学生的年龄、性别和兴趣，设计多种款式的校服，满足不同学生的需求。
例如，可以推出运动款、休闲款、正装款等，让学生在校园生活中拥有更多的选择。
3. 注重环保随着环保意识的不断提高，学校在选购校服时，应优先考虑环保材料，如再生纤维、有机棉等。
这样既能保护环境，又能让学生穿着更加健康。
4. 强化校服管理学校要建立健全校服管理制度，明确校服的购买、发放、回收等流程，确保校服的正常使用。
三、关于家长配合1. 积极参与校服选购家长要关注学校校服的选购工作，对校服的质量、款式、价格等方面提出意见和建议，共同参与校服改革。
中学生要穿校服的辩论稿子
中学生要穿校服的辩论稿子尊敬的评委、各位同学：大家好！今天我演讲的题目是《中学生要穿校服》。
我想强调的是校服的统一性。
穿校服可以使学校内的学生形象统一，不论家庭背景、经济条件的差异，每个学生都可以在校园中展现出自己的风采。
穿着统一的校服，可以避免一些不必要的衣着搭配问题，减少对学生的选择压力，让他们更集中精力学习。
穿校服有助于学生树立正确的学习态度和价值观。
校服是学校的形象代表，穿着整洁的校服可以让学生增强自身的自信心，培养良好的仪容仪表习惯。
校服是一种规范，也是一种约束。
穿校服可以让学生养成守纪律的好习惯，让他们懂得自己是学校的一员，要遵守学校的规章制度。
穿校服有助于校园安全。
校服的设计通常会考虑到安全因素，例如加强校徽、校名等标识，方便辨认学生身份。
这样一来，学校可以更容易地管理学生，确保学生在校期间的安全。
另外，校服的统一也可以减少校外人员混入学校，保护学生的安全。
还有一个重要的原因是，穿校服有助于培养学生的团队意识和集体荣誉感。
穿着统一的校服，学生们在外界看来就是一个整体，他们的行为和形象都代表着学校的形象。
这样一来，学生们会更加注重个人行为的规范，不会为自己的举止带来负面影响。
同时，穿校服也能增加学生们的集体荣誉感，让他们更加珍惜自己所在的集体。
当然，我们也要看到穿校服也有一些不便之处。
例如，校服可能会限制学生的个性发展，让他们在服装上没有太多选择的余地。
但是，我们应该意识到，校服并不是要限制学生的个性，而是为了更好地管理学生，培养他们的品德和习惯。
我们可以通过其他途径来展示个性，如学校可以允许学生在校服上搭配自己喜欢的配饰，或者在特定的活动中让学生自由着装。
总结一下，中学生应该穿校服。
穿校服不仅有助于校园秩序的管理，更能培养学生的仪容仪表、规范行为和集体荣誉感。
当然，我们也可以在校服的设计和使用上做一些改进，以满足学生的个性化需求。
让我们共同努力，为学校的发展和学生的成长做出贡献！谢谢大家！。
学生校服演讲稿
学生校服演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天，我想和大家分享一下我对学生校服的一些看法和建议。
首先，校服作为学生在校园里的着装，不仅仅是一种服饰，更是学校文化的一部分。
校服的设计应该符合学校的整体形象，既要体现学校的特色，又要考虑到学生的舒适度。
因此，我认为学校应该充分听取学生的意见，让学生参与校服设计的讨论和决策过程，这样才能设计出更符合学生需求和喜好的校服。
其次，校服的款式和颜色也需要考虑到学生的年龄特点和审美观念。
对于小学生来说，校服应该以简洁明快、色彩鲜艳为主，既能展现孩子们的活泼可爱，又能让他们在校园里更加活泼自如。
对于初中生和高中生来说，校服设计则应该更加注重简约大方，色彩稳重，既能展现学生们的阳光活力，又能显得更加成熟稳重。
此外，校服的质量也是非常重要的。
优质的校服不仅能够体现学校的形象，更能够保障学生的健康和舒适度。
因此，学校在选择校服供应商的时候，一定要严格把关，确保校服的面料安全无害，做工精细，耐穿耐洗，不易变形褪色。
最后，我想强调的是，校服不仅仅是一种着装，更是一种精神象征。
学生在穿着校服的时候，应该树立正确的校服意识，自觉维护校服形象，做到整洁、整齐、文明。
只有这样，才能更好地展现学校的形象，也能够培养学生的纪律意识和团队意识。
总而言之，学生校服是学校文化的一部分，学校和学生都应该高度重视。
学校要尊重学生的意见，设计出更加合理的校服；学生要自觉维护校服的形象，做到整洁文明。
只有这样，才能真正实现校服的意义，展现出学校和学生的精神风貌。
谢谢大家！。
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“中学生对校服的看法”系列研究性学习活动成果报告学校：锦州四中班级：八年十三班研究时间：2016年2月指导教师：郭京组长：黄欣尧小组成员：仉进孙佳瑶陈佳韵内容摘要【关键字】校服中学生校服是学生校园生活的一个组成部分，也在一定程度上体现了一所学校的校风、审美与文化。
“在校期间穿校服”的必要性已然得到了大多数学生的理解与认可，但如今的校服款式单一，以运动式居多，往往无法满足学生们的多方需求。
校服制的实施与改革在素质教育中也起到了其特有的作用，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。
开题报告暨活动方案课题题目：中学生对校服的看法指导教师：郭京班级小组：第二组课题组长：黄欣尧组员：仉进孙佳瑶陈佳韵课题研究目标：探究中学生对校服的看法。
课题研究意义：了解中学生的想法，增强学生与老师，学校的沟通。
任务分工：【黄欣尧】设计问卷。
【孙佳瑶，陈佳韵】调查报告。
【仉进】整理资料。
活动步骤：分（7）个活动步骤阶段时间研究方法阶段目标负责人（1）2016.2.01 撰写开题报告明确课题研究过程黄欣尧（2）2016.2.02 浏览网页了解各地不同的校服孙佳瑶（3）2016.2.03 上网搜寻了解校服的发展历史陈佳韵（4）2016.2.04 设计调查问卷了解中学生对校服的看法孙佳瑶（5）2016.2.05 整理资料整理调查结果仉进（6）2016.2.06 讨论交流得出具体结果黄欣尧（7）2016.2.07 撰写结题报告得出课题研究结果黄欣尧计划调查内容：调查对象以中学生为主。
主要调查中学生心中对校服的看法：是否喜欢自己学校的校服；认为自己学校的校服价格如何；质量如何等等。
让学生说出心中的真实想法，从而加强学生与学校之间的沟通。
可能遇到的困难：调查人数太少；找不到想要的调查结果；调查结果片面；调查问卷无法发出等等。
预期成果：中学生都说出了自己内心对校服的真实看法，加强了学生与老师，学校之间的沟通。
课题研究成果报告表课题题目中学生对校服的看法指导教师郭京班级小组第二组课题组长黄欣尧小组组员孙佳瑶，陈佳韵，仉进课题预期成果：中学生都说出了自己内心对校服的真实看法，加强了学生与老师，学校之间的沟通。
课题实际成果：了解了各地的校服，校服的发展史，中学生对校服的看法，校服对于学生，对于学校的意义，学校与学生之间沟通更紧密了。
课题成果展示：开，结题报告各一份；调查问卷一份；调查结果一份；调查报告二份；数据图片一份。
结题报告学生时代是一个人一生中最为美好的“黄金时代”，而校园中随处可见的校服也是学生风貌和思想活力的载体和标志。
让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。
穿着校服还可加强学生的纪律性，时刻提醒学生，让他们认清自己的身份，不断留意自己的言行举止。
不同时期，不同地区的校服有着不同的风格和特点。
根据调查，有百分之五十的学生喜欢现在自己的校服，也就是说，有百分之五十的学生不喜欢现在的校服。
从这里可以看出，现在的中学生对于自身的形象十分关心。
在这里，学校和家长就起着至关重要的作用，应给予学生关于形象改善更多的帮助和指导，因为形象展示已经成为我们走向社会的重要环节。
有百分之六十五的同学认为自己校服的价格一般，可以看出校服的价格是大多数家庭能承受的。
当问到“如果学校没有规定穿校服，你会穿吗？”百分之八十同学的答案不是不穿就是偶尔穿穿。
为什么会造成这种现象呢？我们认为原因有两点：一.百分之八十的学生比较现在自己的校服更喜欢日韩风格的校服，更有甚者认为校服很老土，很古板。
这是现代学生对校服认识中的一个误区，我们应该及时去纠正这种错误。
二.现代学生对校服的重要性的认识不够。
在调查“中学生认为校服有哪些好处”时，百分之六十的学生要么只选择了一项要么认为没有好处。
由此看出，如今中学生只是认识了一小部分校服的好处，甚至有的根本没有意识到。
我们应该多做一些这方面的教育，提高校服在广大学生心中的形象。
体现一个学校的优良的精神风貌！“中学生对校服的看法”调查问卷1.你是否喜欢现在的校服？A不喜欢B喜欢2.你认为自己校服的价格如何？A.比较贵B.中等C比较便宜3.你认为自己校服的质量如何？A.比较差B.一般C非常好4.如果学校没有规定穿校服，你会穿吗？A.不会B.会C.偶尔穿穿5.你认为穿校服有什么好处？(可以多选）A可以消除攀比心理 B.统一着装，显得更整齐，更有纪律C.适合运动D.没有好处6.有人认为不穿校服是张扬个性，而有人认为必须穿校服，你如何认为此事？A.穿校服使学生们成为一个整体B.穿自己的衣服更显独特C.穿不穿无所谓7.有的同学擅自在校服上涂涂改改，你的看法是：A.这种行为真没素质B.无所谓C.赞同，显得更有个性8.如果让你设计校服，你会设计什么风格？A.日韩风格B.现在挺好C.其他------谢谢配合！问卷调查结果学校调查结果锦州市第四中学 A B B A AB A A A 锦州市第四中学 B C B C B A A C 锦州市第四中学 B C C C AB A B B 锦州市第四中学 B B B C AB A B C 锦州市第四中学 A A A A D C C A 锦州市第四中学 B C C C C C C C 锦州市第四中学 A B B A ABC C B A 锦州市第四中学 B B B A B C B A 锦州市第四中学 B B B C ABC A A B 锦州市第四中学 B B B C A C B C 锦州市实验学校 A B A A D C C C 锦州市第四中学 B B B B ABC A B C 锦州市实验学校 A B A A D A A C 锦州市第四中学 A C A A D A B A 锦州市实验学校 A C A A D C B C 不知 A B C A A B C A 锦州市第四中学 B B B B ABC A B B 锦州市实验学校 A B B B ABC A A B 不知 A A A B C A A A 锦州市太和一中 B B A A A A B C调查报告陈佳韵一、校服的发展历史自从辛亥革命以来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里灼灼生辉。
从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现。
辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来，却大开大盍地打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约。
新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。
三十年代：中式旗袍在校园内得宠。
由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道，这时也进入校园，成为女生们的新宠。
四十年代：延续了三十年代的服装风格五十年代：比较随意，缺乏特定校服。
在建国之初，全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部服、列宁装、棉大衣。
长衫马褂至此基本退出历史舞台。
1958年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿着彩色呢子大衣，杨沫的《青春之歌》讲的就是这段时期的事。
六十年代、七十年代：旧军装：接二连三的“运动”抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都受到了压制，看看这时期的学生吧，草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。
（但这可不算校服，这段时期“校服”这个词从我们国家消失了）八十年代：校服重新出现。
中国的运动装校服改革开放咯，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天。
80年代后期，“校服”这个字眼，也逐渐重回我们的视线。
一开始比较散乱，校服不是每个学校都有，有校服也是一个学校一个样，没什么统一的要求。
九十年代及二十一世纪初：运动校服一统天下。
此时中国大陆的校服普遍以运动服为主，颜色主要有蓝，红，绿，白等，面料以涤盖棉，金光绒等为主。
这在培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感上起到了主要作用。
国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。
虽说没有文件强行规定学校必须做，但大多学校均为本校学生定制了校服，且要求学生在校期间必须穿着校服。
二十一世纪一十年代：对于校服我们不妨拭目以待。
这是一个全新的时代，校服将会变得怎样也不好下结论，我们也不妨试目以待。
二、校服的基本概况定义：校服，是学校规定的统一样式的学生服装，中小学普遍穿着。
学校为了规范管理，统一的着装。
一般在学校的重大活动中会要求学生统一着装，一般学校校服有该校校徽，也直接影响到学校形象。
款式：中国大陆的校服主要是运动服和统一制服，只有少数学校的校服已更新为西式服。
台湾、香港的校服通常为水手服、制服或旗袍。
意义： 1.校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。
2.校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。
3.校服还能在一定程度上减少家长对服装的投入，但也存在着“乱收费”的现象。
趋势：二十一世纪。
面对着这越来越美丽的世界，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。
校服制的实施在素质教育中起到了举足轻重的作用，因此，大力发展我国的校服文化已势在必行。
工艺：标准的校服工艺可参考布布希校服厂：无气味、无变形、无线头。
把质量问题个个落在实处，只为给孩子们的健康确保万无一失。
生产：校服生产的大概流程是：选料→版型设计→制版→裁剪→缝纫→质检→成品。
生产线上重在把好每一关，面料的安全性，版型的精致性，裁剪的收缩量，缝纫的技术量等。
图片数据孙佳瑶课题研究记录表课题题目中学生对校服的看法指导教师郭京班级小组第二组课题组长黄欣尧小组成员孙佳瑶，陈佳韵，仉进活动时间 2.01—2.07 活动地点家中，图书馆，学校活动程序1.开题报告 2.浏览网页3.上网调查 4.整理资料5.调查报告 6.交流讨论7.整理资料8.结题报告活动内容：以锦州市各中学的学生为调查对象，主要调查各中学学生对自己学校校服的看法。
提高中学生对校服的认知，了解校服的重要性。
加强学生与学校之间沟通，让学生进一步地走进自己的学校，了解自己的学校。
活动结果：了解了各地的校服，校服的发展史，中学生对校服的看法，校服对于学生，对于学校的意义，学校与学生之间沟通更紧密了。
指导教师指导记录第 1 次指导主要内容记录1、对研究性学习的定义及主要研究方法进行指导，如如何利用网络查阅文献，如何开展社会实践与调查等。
2、指导组长选定小组成员，并确定研究性学习的主题。
第 2 次指导主要内容记录：1、根据小组成员确定的主题，指导小组成员如何设计与主题相关的活动方案。
2、指导小组成员如何展开社会调查。
3、要求小组成员做好相关活动记录。
第 3 次指导主要内容记录1、指导小组成员如何撰写成果报告。
2、指导小组成员汇编本次研究性学习相关成果指导老师对研究成果的最终评价：本次学习活动的开展，使几位同学掌握了研究性学习的基本方法，培养了小组分工与合作能力及社会实践与调查能力，恰当的总结了本地中学生对校服的看法。