语文教学思考练习题
语文教研热点试题
一、试题背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越受到广泛关注。
当前，语文教研的热点问题主要集中在以下几个方面：阅读教学、写作教学、传统文化教育、语文课程资源的开发与利用、信息技术与语文教学的融合等。
为了更好地探讨这些问题，提高语文教学质量，以下是一道关于语文教研热点试题的设计。
二、试题内容【题目】以“信息技术与语文教学的融合”为主题，设计一节小学语文观摩课。
【要求】1. 结合教学内容，合理运用信息技术手段，提高课堂教学效果。
2. 注重培养学生的语文素养，提高学生的语文实践能力。
3. 教学设计应体现新课程理念，注重学生的主体地位，关注学生的个体差异。
4. 教学过程应具有逻辑性、连贯性，教学环节完整。
【教学内容】《小学生语文课程标准》第三学段（5-6年级）阅读部分。
【教学目标】1. 知识与技能：通过学习，学生能够掌握课文中的生字、新词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过信息技术手段，引导学生自主学习，培养合作探究精神，提高课堂参与度。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
【教学重点】1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 运用信息技术手段，提高课堂参与度。
【教学难点】1. 如何将信息技术与语文教学有机结合，提高课堂教学效果。
2. 如何引导学生自主探究，培养学生的合作精神。
【教学过程】一、导入1. 利用多媒体展示大自然美景图片，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生谈谈对大自然美景的感受，引入课文《大自然的礼物》。
二、自主学习1. 学生利用平板电脑，自主学习课文，掌握生字、新词。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、合作探究1. 学生以小组为单位，讨论课文内容，分析文章主题。
2. 教师利用多媒体展示课文中的自然景观图片，引导学生进一步理解课文。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结课文内容，强调文章主题。
2. 引导学生思考：我们应该如何保护大自然？五、课后作业1. 完成课后练习题。
《小学语文课程与教学论》练习题及参考答案
《小学语文课程与教学论》练习题及参考答案一、简答。
1.简述如何进行诗歌教学？2.简述如何进行童话教学？3.语文核心素养中的审美创造在课程总目标中是怎样体现的？4.谈谈你对“语文”作为课程名称内涵的理解。
5.简述小学语文课程的的最新理念。
6.小学识字写字教学有哪些基本理念？参考答案一、简答。
1.简述如何进行诗歌教学？（1）古诗的教学。
①朗读品味法②扮演绘画法。
③观察体验法。
（2）现代儿童诗的教学。
①导入语情真意切。
②朗读要贯彻始终。
③部分词可以不求甚解。
④多媒体的恰当利用。
2.简述如何进行童话教学？（1）反复朗读，学习语言。
（2）体悟形象，培养想象。
（3）理解内涵，锻炼思维。
（4）拓展延伸，运用生活。
3.语文核心素养中的审美创造在课程总目标中是怎样体现的？语文核心素养中的审美创造主要体现在课程总目标的第8、9两条。
第8条“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
”侧重对语言文字及作品的审美。
第9条“能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
”侧重多种媒介的利用和审美能力。
4.谈谈你对“语文”作为课程名称内涵的理解。
语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
(或者，语文==语+文=口头语言+书面语言=语言（广义） )这一名称意味着语文课程要口头语言和书面语言并重。
5.简述小学语文课程的的最新理念。
（1）立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。
（2）构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。
（3）突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。
（4）增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。
（5）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
6.小学识字写字教学有哪些基本理念？（1）激发兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情。
语文学科教学论练习题答案语文学科教学论答案
《语文学科教课论》练习题一答案练习题第一套答案一、阐述（每题10 分，共 3 题，共 30 分）1.课程标准是确定学校教育必定学段的课程水平、课程构造与课程模式的纲领性文件。
国家课程标准是教材编写、教课、评论和考试命题的依照，是国家管理和评论课程的基础。
语文课程标准和语文教课纲领都曾是语文学科教课的指令性文件，只管语文课程标准已经渐渐取代语文教课纲领对语文学科的指导作用，但语文课程标准与语文教课纲领在性质、内容、功能等方面都拥有显然的承袭关系。
语文课程标准和语文教课纲领的差别主要表此刻：（1）语文教课纲领的大多数内容是对教课内容和教课要求以及教课中应注意的问题的表达，而语文课程标准则主假如对学生在经过某一学年以后各方面学习结果的行为的描述；（2）语文教课纲领是语文学科教课的纲领性文件，教师教课是语文教课纲领关注的焦点，缺少对语文课程实行特别是学生学习过程的关注。
而语文课程标准则是站在课程统整教课的“大课程观”角度来定位语文课程与教课的关系；（3）语文教课纲领主假如针对讲堂教课而言的，而语文课程标准则更偏向于开放的课堂；（4）同语文教课纲领对比，语文课程标准把着重结果的评论变为着重过程的评论，在过程评论中着重过程、方法、感情、态度等多方面评论。
2.语文综合性学习的实行应当注意以下几个方面：（ 1）保证时间。
语文综合性学习不是学生的课余活动，也不是学生的假期作业，一定安排必定的课时组织来进行；（2）保证全员参加。
教师不该有功利的思想，将其变为少量优异学生的专利；（3）帮助学生成功。
展开综合性学习的起点不要太高，切进口不可以太大，要由浅入深，由简单到复杂地展开活动；（4）表现个性化。
不一样地域、学校、学生，展开综合性学习的内容和方式应自有特色。
3.现代阅读观以为，阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。
这一阅读理念，是以现代对话理论为基础的。
对话理论以为，作者与读者之间的关系，就其实质而言，系统了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着人与人之间确定了一种对话和交流的关系。
小学二年级语文《我是什么》教案、教学反思及练习题
小学二年级语文《我是什么》教案、教学反思及练习题1.小学二年级语文《我是什么》教案篇一教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。
背诵自己喜欢的部分。
3、解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，4、借助图片，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。
教学重点认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。
教学难点能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。
课时安排：两课时第一课时【课时目标】1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2、能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。
有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。
能背诵第三自然段。
能观察图片运用拟人句说话。
【预设流程】一、直接揭题，导入课文。
二、检查预习，巧学生字。
（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）1、根据课文大意填空。
随机认读填入的生字。
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2、认读生字词。
书空“浮”。
3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。
三、朗读全文，读准字音，读顺课文。
要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。
四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。
学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。
1、检查朗读情况。
2、观看云图，指名说出云的名字。
3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
指导有感情地朗读。
4、有感情地朗读第二自然段。
五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。
1、水娃娃都把家安在哪里？2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
3、指导背诵。
4、借助图画进行说话训练。
师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。
《小学语文教学法》习题与答案
《小学语文教学法》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释：1. 语文教学法：语文教学法是一门研究小学阶段语文教学的理论与实践方法的学科，它主要探讨如何有效地教授汉字、词语、句子、篇章等语文知识，培养学生的听说读写能力以及语言运用、思维品质和文化素养。
2. 启发式教学法：启发式教学法是指在语文教学过程中，教师通过创设情境、提出问题等方式，引导学生主动思考、探索问题的答案，从而激发学生的学习兴趣和积极性，培养其独立思考和解决问题的能力的教学方法。
3. 情境教学法：情境教学法是在小学语文教学中，教师根据教学内容创设生动具体的场景或环境，使学生仿佛置身其中，通过直观感知、情感体验等方式理解和掌握知识，提高学习效果的一种教学方法。
4. 分层教学法：分层教学法是针对班级内学生语文水平差异较大的情况，教师按照学生的实际能力和需求将教学内容、教学目标和教学方法进行分层次设计和实施，以满足不同层次学生的学习需要，促进全体学生的共同进步。
5. 微型写作：微型写作是一种短小精悍的写作训练形式，在小学语文教学中常用于培养学生的基础写作能力。
通常要求学生围绕特定主题或情境，用简洁的语言完成一段话或几句话的表达，以此锻炼学生的语言组织和表达能力。
二、填空题：1. 小学语文教学应遵循“以学生为主体，_______”的基本原则。
答案：以教师为主导2. 语文课程标准强调，小学阶段要注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成良好的_______。
答案：语感3. 在识字教学中，常用的“字理识字法”是通过对汉字的_______和构造原理进行解析，帮助学生理解并记忆汉字。
答案：字源4. 阅读教学应注重引导学生在阅读中积累语言材料，感受文本所传递的情感，体会作者的思想感情，初步掌握_______的方法。
答案：阅读策略5. 写作教学应当从观察生活、积累素材开始，逐步教会学生运用恰当的语言文字进行表达，形成_______的意识。
答案：书面交际三、单项选择题：1. 下列哪种教学法主张让学生通过直接经验获取知识？A. 讲授法B. 实践操作法C. 讨论法D. 演示法答案：B. 实践操作法2. 语文课程标准倡导开展整本书阅读，旨在：A. 培养学生的快速阅读技能B. 提高学生的课外阅读量，丰富文化底蕴C. 强化对教材课文的理解D. 提升学生的文学鉴赏能力答案：B. 提高学生的课外阅读量，丰富文化底蕴3. 对于低年级的学生，采用复述故事的方式进行口语交际训练，主要目的是：A. 锻炼学生的记忆力B. 培养学生的创新思维C. 提高学生的语言组织能力和口头表达能力D. 激发学生的阅读兴趣答案：C. 提高学生的语言组织能力和口头表达能力4. 在作文批改中，以下哪项做法符合“鼓励性评价”的原则？A. 只指出错误，不提优点B. 主要批评学生的语法错误C. 全面评价，既指出不足也肯定进步和亮点D. 只给出分数，不作具体评语答案：C. 全面评价，既指出不足也肯定进步和亮点5. 教师在指导学生朗读时，不仅要关注语音、语调的准确性，还要重视______的培养。
小学语文教学论 练习题及答案(全)
练习题一一、单选题1. 语文教师应该成为语文教育教学实践中问题的发现者、研究者和（）。
A.消费者B.解决者C.观察者D.阅读者2. 语文教材的（）是指要选择那些文质兼美的篇章内容进入到语文教科书。
A.典范性B.科学性C.新颖性D.文学性3. 语文教师的工作情境实际上是（）。
A.教材B.课堂C.教学内容D.教室4. 教师在引导学生学习时，注重将静态的语文知识转变成学生具体的言语行为方式，是遵循了语文学习方法的（）原则。
A.客观性B. 操作性C.实践性D.选择性5. （）来自于教育教学实践，是在教育教学实践经验积累的基础上，进行总结、概括、提升，而形成的一种操作框架或者操作流程。
A.教学手段B.教学框架C.教学方法D.教学模式6. 语文教师要注意语文学法指导的（）和长期性。
A.变异性B.连续性C.实验性D.不确定性7. “让学生积极参与教学过程，使其真正成为学习过程的主人。
”体现了语文教学方法的（）特点。
A.双边性B.双型性C.双步性D.双向性8. 语文课程丰富的（）对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。
A.人文内涵B.价值取向C.传统文化D.道德精神9.南北朝时期周兴嗣编写的蒙学教材是（）。
A.《百家姓》B.《弟子规》C.《中庸》D.《千字文》10. 男生在小学阶段的语言学习能力明显低于女性体现了性别发展的（）。
A.科学性B.不全面性C.差异性D.不均衡性11. 个性化学习的基本特征是指学习资源的多维性、（）、学习风格的独特性、学习过程的终身性。
A.个人性格的多重性B.教材的多变性C.价值追求的多重性D.知识点的不交叉性12. “教学方法的本质就在于它是教师和学生二位一体的活动方式”是语文教学发展特点中的（）。
A.双步性B.双基性C.双边性D.双型性二、多选题1. 汉字书写的最高标准就是美观，保证学生写字的美观，要注意（）方面的指导。
A.笔画B.结构C.字音D.笔顺2. 目前阅读教学中的问题主要表现为（）。
人教部编版小学语文教材课后练习题的种类和教法
人教部编版小学语文教材课后练习题的种类和教法课后练习题的种类一、结合课文内容的练习题1、文中内容很多课后练习题，都可以直接从课文中找到答案，目的是引导学生多读课文，以读书为主。
如，二年级上册《我是什么》课后练习题：“说说‘我’是什么，‘我’会变成些什么。
”三年级上册《父亲、树林、鸟》课后练习题：“为什么说‘我真高兴，父亲不是猎人’。
”从文中能找到答案的练习题几乎每一课都有。
2、仿说仿写引导学生学习语言文字运用，提高语用能力，是统编小学语文教材编写的重要理念，所以有不少仿说仿写的内容。
如，一年级上册《四季》课后练习题：“你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
”3、语言实践引导学生进行语言实践，体现学以致用，统编教材在这个方面落实得很好。
如，一年级《项链》这一课有一些色彩词，课后练习题是“读一读，说一说，看谁说得多。
”如，出示了“金色的”“雪白的”等还有“小鸟、太阳”等词。
4、背诵课文学语文需要积累，这一点我们是有教训的。
优美的段落、句子，课后要求背诵，积累语言。
如，二年级上册《黄山奇石》课后练习题：“背诵２—５自然段。
”二年级上册《日月潭》要求背诵“２—４自然段”。
还有的要求背诵全文。
5、动手实践统编小学语文教材，很重要的编写理念就是把语文和生活密切结合起来，引导学生在生活中学语文，用语文。
如，一年级上册《小书包》课后练习题：“说一说，你书包里有哪些文具？”“我会把文具摆放整齐。
我会自己整理书包。
”二、联系学生生活实际的练习题1、同伴游玩玩耍是儿童的天性。
做游戏、捉迷藏、藏猫猫、丢手绢、打仗、跳皮筋等，这些学生看似玩的内容，却蕴含着语文学习的因素。
如，二年级上册《大还是小》一课，课后练习：“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？”就是和其他人比较而言的练习题。
2、生活体验小学生都有着一定的生活经验，生活经验也是学习的重要资源。
如，二年级上册《植物妈妈有办法》课后练习题：“你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文内容说一说。
语文练习课教学反思4篇
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期间老师可来回巡看，以便了解同学的做题动态，确定同学在学习中的困难
强兵 的特点，这就是 对学 与 群学 。当我把任务说明白后，沉闷的气氛
与问题。在同学们做题的过程中，我穿梭于各同学中间，发觉习题中基础部
被打破了，我看到了孩子们变得活跃了，表情也轻松了很多，我看到了他
分把握的很好，像实词理解、句子翻译及文体常识都能娴熟运用，但是内容
们脸上洋溢着久违的笑容。
理解、拓展延长就有些力不从心。老师只有了解同学学情，才能做到有的放
三、共享学习
矢。
这一环节是生生、师生、组组互动的过程，主角是同学，同学提出习题中
二、合作学习
的问题与困难，小组内能解决的就在全班展现提升，使其他组的同学共享
在发觉问题之后，我采纳了 1236 环节中的第 3 环节合作沟通的方式来进行
成果，假如其他组在共享中有所启发，又有更好的解答方法，也可以在全
训练。同学们能娴熟把握的习题便让小组内的学困生在组内沟通，这样有助
班共享。这样语文教学中的探究学习就得到呈现，这种教学不仅容量加大，
于他们对学问的巩固，更利于培，教学效率高，而同学的理解、把握、体会也变得更深更透
类旁通。从他们的表情上我看得出来他们学得很轻松也很欢乐。
细归纳如下：
无论是哪种课型，作为老师我们更多是要给同学制造这样自主机会，更要擅
一、课堂参加度不大，追本溯源是同学对习题讲评的熟悉不足。
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语文教学思考练习题
第一章语文教师的素养
1.在新课程标准下，应如何转变教师角色，改变教学行为？应确立什么样的教学观和学生观？
2.小学教师为什么参加继续教育？继承教育的培训目标是什么？
3.如何在小学语文教学实践中进行教学研究？
4.怎样才能成为一个合格的乃至优秀的小学语文教师？谈谈你本人的打算。
5.语文教师应具备哪些素养？如何培养这些素养？
第二章语文的教学实践活动
1.搞好小学语文教学要做好哪些常规工作？
2.备课包括哪几项工作？你认为其中最重要的工作是什么？
3.教案一般包括哪几个方面的内容？请选择一篇中年级课文，编写教案。
4.如何组织开展小学语文实践活动？
5.请阅读下面阅读实践活动示例，并作以评析。
第三章小学语文汉语拼音教学与实训
1.汉语拼音教学的意义和学习目标是什么？
2.汉语拼音教学的常用教学方法有哪些？
3.汉语拼音教学中应注意哪些问题？
4.观摩一节汉语拼音教学录像，并做相应的评析。
第四章小学语文识字与写字教学与实训
1.识字与写字教学的意义和学习目标是什么？
2.认真阅读义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上下册，以小组这单位进行分析讨论。
3.看一节识字教学录像课，作好记录，以识字教学为基础理论依据，对其进行评价。
4.你对示例一的识字方法有什么看法？请同学们交换一下意见。
1.从哪几个方面理解阅读目标？情感态度价值观如何渗透在阅读教学之中？
2.有所学的阅读教学理论，特别是一篇课文的教学方法，分析教学示例，感受示例的优点，是否可以运用理论修改示例，使其更优化？请动笔做一做。
3.任选一课.1运用理解词语的方法，选择词语进行实践；2动用理解句子的方法，选择恰当的句子进行实践；3根据篇的教学思路，设计教案。
4.到附近的小学听课，用阅读教学理论，分析课例的优点和不足，写出改进思路。
5精读课与略读的教学有哪些不同？叙事性作品与诗歌教学的侧重点分别是什么？
6.阅读、默读、复述、背诵各有什么要求？怎样指导学生训练？
7.研读各种教学模式，选择其一设计一篇高年级的教案。
第六章小学语文作文教学与实训
1你如何认识小学习作教学的意义？
2.分析小学习作教学的总目标和阶段目标，看看有什么特点？
3.为什么既让学生练习写记实作文，又让学生练习写想象作文？两者是否矛盾？
4.教师对学生习作进行指导、批改、讲评要注意哪些问题？
5.习作教学应注意哪些问题？
6.请写一篇习作教学过程设计，并说明你为什么这样设计。
（下面题目任选一题）（1）四年级写想像作文.任选几种动物编童话故事。
（2）六年级写成篇作文的练习.《××，我想对你说》。
7.认真阅读“教学示例”，对其中的一例进行评析。
第七章小学语文口语交际教学与实训
1.为什么要重视口语交际练习？
2.口语交际练习训练为什么要努力实现双向互动？
3.口语交际的主要训练方式有哪些？请选用一种训练方式，设计一节口语交际课的教学过程。
4.口语交际训练应注意哪些问题？
5.选择“教学示例”中的一个案例，认真思考，试作以评析。
1.如何理解综合性学习的概念？其目标有哪些？
2.如何贯彻综合性学习应遵循的原则？
3.结合教学示例，理解三种学习方式的要旨。
4.到附近小学调查综合性学习的开展情况，结合应注意的问题，写一份关于综合性学习的调查报告。
5.围绕五年级下册第五组综合性学习——“遨游汉字王国”设计一则综合性学习活动方案。
第九章小学语文练习课教学与实训
1.练习课应该怎么上？
2.练习课教学的重点是什么？
3、练习课的意义与教学目标是什么？
4.练习课与阅读课有何不同？
5.怎么批改学生的作业？
第十章小学语文说课教学与实训
1．什么是说课？
2.说课的重点是什么？
3.说课的意义与目的是什么？
4.试着写一份说课稿，并在班里说一说。
第十一章课堂教学技能单项训练
1.导入的方式有哪些？
2.导入的要求是什么？导入的意义与作用是什么？
3.给下列课文设计一则导入语。
①爬天都峰(三年级上册)②可贵的沉默(三年级上册)③《凡卡》（六年级下册）④去年的树（三年级下册）⑤《美丽的小兴安岭》（三年级上册）⑥《白鹅》（四年级下册）
4.如何设计一则好的板书？
5.给下列课文设计板书：
①桥(五年级上册)②纸船和风筝(二年级上册)③枫桥夜泊(三年级)④地震中的父与子(五年级下册)⑤《再见了,亲人》（五年级上册）⑥富饶的西沙群岛》（三年级上册）。