浅议农村初中数学教学策略
浅议农村中小学教师教研倦怠的几点策略
二 、建立 书香 校园—— 让教 师 个性
飞扬
在今 天的教育改 革大潮 中，教 学犹 如逆 水行舟 ，不进则退。因此 ，学校 有意 识 经 常引导教 师去学 习，发现 自己的不 足 ，从而促使每位老师想 方设法通过学 习 去弥补 自己的不足，自觉获取和更新教育 理 念 ，提高理论素养和教育教 学的能 力。 为此 ，我们学校除了每期新购上千册 图书 资料以外，还对图书室、阅览室专门进行 了改 造，使其成 为学校最温 馨 向往 的地 方 ，让教 师们在这里享受到快 乐。 我校 从 ２ ０ ０ ９年 开 始把 “ 创 建 书香 校 园”作 为的办校特 色之一。 以教学研
长 ．阻碍 学校 的发展 。要促进教研 工作健康 有序 的发展 ， 就应 该针对农村 中小学教 师形 成教研倦 怠的原 因 ，运用各种 外部 管理机
制和一 系列有 效的教研模式等 对策 ，使 教师心 态得到及 时调 整或有效地 干预 ，愉快地走 出教研 倦 怠的 心理 阴 霾，重新焕发 教研激
情 。引导农村 中小学教 师积极主动 、快乐地 参与到教 学教研工作中去 ，以教研促进 教学 ，全 面提 高教 育教学质量 。
务 的 这 一 僵 局 ， 全 面 提 升 了 教 师 的 教 育 教 学 水 平 ，促 进 了教 师 专 业 化 发 展 ，大 面 积 提 高 了 学 校 教 育 教 学 质 量 ，达 到 了
消极 的对待 教研 ，致使学校 教研 流于形 式 。 针 对 这 种现 状 ，我 们 该 如何 采 取 相 应的对 策来调适 教 师这种教研 倦怠症 呢？我认为 至少应从 五个方面着手 ：
几点 策 略 农 村 小 学 教 师教 研 倦 怠 的
浅议农村初中数学教学中对学生退缩性行为的矫正
史故事 ， 包含 着一个数 学家美好的传 说。 著名哲 学家赵鑫珊 曾 的评价 不要轻易否 定 ， 不 随便说 “ 错” 。只有进行 科学 的评 价 ，
讲过 ： “ 希望我们 的教师能在课 堂上随时 向学生提 出数理学科 才能使 学生从评价 中受到鼓舞 、 得到 力量 、 勇于进取 。 的美 ， 因为那是 一种点金 术 ， 是 阿里 巴巴叫开 山洞大 门的神秘
用亲 切的 眼神 、 细微 的动 作 、 和蔼 的态度 、 热情 的赞语 等来缩 他们获得 成功做 良好 的心理条件准 备。 上课分层 提问 、 分层指
短与学生 间的距离使 学生获得精神 上的满足 ，建立和 谐民主 导 。作业 、 考 试分 层要求 ， 使各层 次学生经过 努力都能 够尝到
的教 学氛 围。 师生之 间彼此心理相容 、 学 生课堂退缩 性行为就 成功的喜悦 。 少， 即使有也容 易矫正 。
更大的 问题 行为 。
１ 建 立 和 谐 的 师 生 关 系
话， 有 时是投入 信任 的 目光 ， 有时是 做一个 手势 ， 有 时是微 微
一
笑 ……教师适 时适宜的言行 举止 ，都可 以为 学生创造 良好
的学习心理环 境。 ４ 帮助学生获得 成功
美国心理学 家马斯洛认为 ：人 的生 存需要 和安全需 要得
走 神。要矫 正学生 的这种 行为 ， 就要从调 动学生 的积极 ， 主动地学 习数 学的情感着手 ， 采取 一些措施 ， 增进 学生心理健康 ， 变“ 苦
ห้องสมุดไป่ตู้
学” 为“ 乐学” ， 变“ 要我 学” 为“ 我要 学” ， 农村初 中学生在数 学学 习中普遍存在 退缩 性行 为 ， 本文从 以下几 个方 面探讨 解决这 个 问题 ： 了解、 理解、 热爱 、 尊重 学生， 建立 和谐 的师生关系 ； 创 设情境 ， 使 学生乐学 ， 爱学 ； 给 学生成功 的机 会 ， 正确评 价 学生 ， 使 学
浅议学习方式变革对农村数学课堂教学方式的影响
自 己 的 嘴 巴 说 ，用 自 己 的 手 去 操 作 ， 用 自 己的 心 灵去 感悟 。 第 二 ，要 重 视 直 接 的 经 验 。就 是 要 把 学 生 的 个 人 知
工 作 者 提 出 了更 高 的 要 求 和 更 大 的 挑
式 ，把 学 习过程 之 中的发现 、探究 、研 究等认 识活 动突 显 出来 ，使学 习过 程更
单一 、被 动和 陈 旧的学 习方式 ，已
多 地 成 为 学 生 发 现 问题 、提 出 问题 、
豳
战。
（ ）农 村 初 中 学 生 的 数 学 知 识 、 ２
的需要 。
学 习方式 的转 变是新 课改 的一 个重要 特
征。
二 、农 村 数学 课 堂教 学 的主 体
— —
学生数 学现状分析
（ ）对 农 村 小学 数学 毕 业 成绩 的 １
分析 和 比较 本 人 从 事 农村 数 学 教 育 工 作 十 多 年 ，对本 校和 其他一 些 农村 中学 的七年
步 。
（ ） 注 重 学 生 的 体 验 性 。 体 验 ３
是指 由身体 活动 与直 接经 验而 产生 的感 情 和 意 识 。 体 验 性 是 现 代 学 习 的 突 出 特 征 ， 在 实 际 的 学 习活 动 中 ，它 表 现
刚接 过 七年 级 的学生 ，本人 都是 满 怀 信心 ，充满 热情 投 入到 数学 教 学 工作
能 力分 析
同时 在黑板 上 画了一 条数轴 。我 问 ： “ 示 ２ 的 点 到 原 点 几 个 单 位 ？ ” 学 表
生 很 快 地 回答 出 来 。 我 又 问 “ 示 一 表 ２ 的 点 到 原 点 几 个 单 位 ？ ” 学 生 回答 有 些 问题 ，我就 用动 画演 示 表 示 一２的
浅议农村初中课堂教学有效性
种扼杀创造性 、 无视个性 的现象。因为课堂本来 就是生 命聚集 的场所 ，有效教学不仅要 关注预设任务 的完成 ， 更要关注教学 的生成 让课堂充满生命 的活力 。
１ 系生 活 实 际 ， 注学 生 的 生存 需要 ． 联 关
性 ， 面提 高教学 质量 ， 小城乡差距 ， 全 缩 促进城 乡教育均
衡发展 ， 本文试从三个方面谈谈 自己的看法。
一
、
突出对学 生生命 价值 的关注 ， 让课 堂充满 生命
活 力
教育是培养人 的社会 活动 ， 人是教育 的出发 点和归
宿点 。人作为一种生命体 的存 在 ， 在整个教育 教学过程 中他 的有用价值 和生命 价值都 应该受 到关 注 。长期 以 来， 农村初 中课堂 教学耗 时多 ， 收效甚微 ， 教学任 务难 以 完成 ， 教学效益不高。 究其 主要原 因是被一种 “ 有用就有 价值” 的功利主义思想所左 右。在教育教学过程 中把教 学工作变成 了达到某些 目标 的手段 ，有用价值 凸显 ， 生 命价值降位 ， 过度追求教学任务 的完成 。 于是 ， 在评价课 堂教学有效性时 ，教师更多地关 注教学 过程 的完 整性 ，
２重 视 预 防 性 管 理 策略 的使 用 ．
命， 拓展生命 ， 提升生命 ， 让教学蕴涵 着高度的生命价值
与意义 ， 学生通过 课堂教 学正视 现实 生活 ， 让 建构他们 可能的生 活 ， 提升他们 的生命价值 。
１建 立 明 晰可 行 的课 堂 规 则 ．
课堂教学 密切联 系学生 的生 活实 际即课 堂教学 生 活化是新课程有效教学 的一个重要条件 。 它意味着教师 在组织课 堂教学时要密切联 系学 生的 日常生活实 际 ， 要 引导学生从书本世界走 向生活世 界和现实社会 ， 强书 加 本 知识 和现实生活世界 的相互联 系 ， 学生引 向各种社 把
青田县中小学各学科教学论文评比获奖篇目
1、让CAI在通用技术教学中活起来船寮高中覃崇凤
2、通用技术校本课程资源的开发和利用温溪高中刘光灿
3、关于“案例分析”的分析
——浅谈苏版通用技术教材中“案例分析”的处理船寮高中刘军伟
4、浅谈通用技术教师的转型青田中学杨朝阳
11、初中语文
一等奖
1、让阅读成为写作的“隐形翅膀”万阜乡校刘利军
2、浅谈语文学习习惯养成华侨中学郑建中
4、深挖井广蓄水——论探究的探究船寮高中毛晓燕
5、一道几何光学题的解法探究青田中学熊愿英
6、物理教学的优化=生动的教学+愉悦的体验青田中学倪文娟
7、从《无极》到“有效”教学青田中学王云浩
8、教完一轮新课程后对高中物理教学的再思考青田中学龙以军
8、高中化学
一等奖
1、化学课堂教学问题设计浅见青田中学李玉央
8、略谈初中数学的情境环节北山镇校张晓红
9、语速在数学课堂提问中的应用仁庄镇中宋红
10、浅议如何提高乡村初中生学习数字的兴趣高市乡校徐涛
11、怎样进行数学试卷记讲评船寮镇中张爱仙
12、折纸在尺规作图教学中的作用船寮镇中宋仕英
13、新课改下--初中数学课堂活动化教学浅谈温溪高中吴晓芬
14、浅谈中学数学思想方法的教学体会石溪乡校刘叶生
3、关于课堂问题生发的几点思考温溪高中陈文汉
4、阅读教学切入点的选择温溪高中王勇艳
5、浅谈阅读教学切入点的选择职业技术学校郑慧锦
6、细化目标，科学设置，提高效率船寮高中章文荣
7、提高学生语文素养的有效途径是自主阅读船寮高中吕根富
8、提问·凝聚学生心神船寮高中章丽玲
9、切实关注文本，沉着应战高考青田中学韩凤芹
5、浅谈英语阅读能力的有效培养青田中学潘利华
浅议如何构建农村初中数学高效课堂
一
不 同的角度考 虑 问题 、 分析 问题 ， 从而 使学 生 的 创造性 思维得 到培养 。第二 ， 合理地在 教学 中创
设 问题 ， 启 动学 生 的创 新 思维 能力 ， 教 师适 时进
行 引导 ， 激 发学生 的求 知欲 。如直线 和 圆有哪 几 种位置关 系？几点确定一个圆？第三 ， 集思广益 ， 充分发挥学生 的潜 在能力和智 慧 ， 每周选择数 学
●。 。。。。。一
要 提炼一下 ， 知识点要 自己归纳 、 整理一下 ， 必要
的时候 ， 要对数 学概念 、 定理 、 公 式进行记 忆 。有
两个性质、 ／ ＝ 、 ／ × 、 ／ （ ｘ ≥ ０ ， Ｙ ＞ Ｉ ０ ） ， 、 ／ ＝
Ｖ Ｙ
／ ＿ 一
意识 的 自主学 习多一点 ， 收获就会多一点 。 二要培养学生做笔记 的好 习惯 。对 于老师强 调一 些重要 的知识点 ， 学 生要能 够在 听课 的基 础 上 及 时地做 简要 的笔记 ，将 重 要 的知 识 点记 下 来， 课 后再 进行 整 理完 善 ， 这样 的过 程 既锻 炼 了 思 维速度又巩 固了知 识 ， 我相信 学生对 知识 的理
撞 出火花 。在 对学生 的观点 进行评价 的时候 ， 对 于学生 的思 维的闪光点或一 些标新立 异的想法 ，
在肯定的基础上进行引导并且给予鼓励和表扬 。
更 势， 他们有更 多的机会参 加 田间劳作 和相关 实践 在平 时的教学过程不仅 要注重教授 学生知识 ， 活动， 田间劳动 中的实践 经历有许 多与数 学的联
浅议 ｔ ｇ ｔ ． ＇ Ｊ 构建 农村 初 中数 学 高效课 堂
农村中学数学教学中关念转变的思考
浅议农村中学数学教学中关念转变的思考【摘要】中学数学教育的目标应由“精英教育”转变为“大众教育”，由“应教育”转变为“素质教育”，鼓励学生大胆怀疑、独立思考，培养学生的创新识和创新能力。
教育必须为社会主义的建设而服务，社会主义建设必须依靠教育，教育体制改革的根本目的就是提高全民族的素质。
面对从童年走向青年的初中生来说，培养他们具有各种能力，使他们毕业后能适应社会，这是摆在我们面前的重要任务。
【关键词】农村中学数学；课堂教学；转变关念我们中学地处旅游景区，随着旅游业的发展，周边很多地方相继富了起来，有些家长把孩子送进了城里的中学上学，我们这里的学生，入学成绩参差不齐，分数段拉得很大，个别好一点的学生，有八、九十分，差的只有几分，一个班成了优生、中等生、后进生、特后进生的联合体。
过去在教学中，总是根据教材，分析重点和难点，再根据经验，估计学生可能出现的问题，确定教学要求，采取教学措施，长长短短一刀切，好好孬孬一锅煮。
课堂上搞“一言堂”，不管学生是否喜欢听，是否听懂，一个劲地讲深讲透，一讲到底。
结果尖子不“尖”，差生更差，中等生很呆滞，搞的是低效劳动，甚至是劳而无获。
笔者深感再用这种方法教下去没前途。
学校靠质量生存，而教师要靠学生的成绩来说话，要提高教学质量，就必须改革课堂的教学结构，提高四十分钟的课堂教学效率。
新课程注重引导学生理解知识的意义，发展学生创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观，把自主、合作、探究这些对学生成长很重要的东西凸显出来，变成教师的自觉追求，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
新课程亲身体验学习的理念，能够最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生学习的内动力，更能培养学生的创新精神和实践能力。
数学教学，传授知识仅仅是一方面，更重要的是传授给学生一种数学思想，学会一种思考问题、解决问题的方法，一种数学素养。
1 学生的自学能力目前，传统的课堂教学正经受着猛烈的打击，特别是近些年来，国内外对课堂教学的形式已有了很大的突破，在全面实施素质教育中，作为一名教师，不仅要注意自身素质的提高，更要注重研究学生“怎样学”这一课题。
农村初中班级管理策略浅议
随着经济的发展 ， 农村大量劳动力 的输出 ， 农村留守儿童 日 益增多 ， 许多农村家庭 ， 父母外出 ， 家里 的孩子仅 靠祖父母 或者 亲 戚 朋 友照 顾 ，这样 家庭 的孩 子往 往 会 有 诸 多 问题 。笔 者 从 教 的十几 年 ， 要概 括 了以 下几 种 。 主
１刁蛮 任 性 型 ．
二 、 好 班 组 建 设 、 高班 组 效 能 搞 提
这些学生在家时 ， 娇生惯养 ， 父母在 外 ， 长辈都得 听他们 的 话， 否则就怄气出走 ， 甚至 以死相逼 。他们 总是唯我独 尊 ， 一切 以 自己的兴趣 、 意愿为转移 。他们的表现常常是不懂道理 、 不通 情理 、 不尊重人 、 不守纪律 ， 这就给班级管理带来 了一定的困难。 ２意 志薄 弱 型 ． 这 些学 生 做 起 事来 ，遇 见 困 难 就躲 避 ，碰 到失 败 就 消 极 气 馁， 因为他们在家 中， 长辈已为其准备好一切 ， 父母更是有求 必 应 。再 加 上 ， 学 时 ， 习 方 面 的难 题 都 有 教 师 讲 了又 讲 ， 生 小 学 学 不用太多的思考 ， 他们就养成 了既不需要动手 ， 也不需要动脑的 习惯。而到了中学 ， 他们的生活 、 习发 生了巨大变化 ， 学 面对 困 难 ， 多 学 生就 选 择 了逃 避 ， 好 选择 混 口子 。 ３道 德 品质 恶 劣 型 ． 这些学生往往在课堂上不听讲 ， 问时不发言 ， 提 讨论时不吭 声 ， 时小动作不断， 平 不知道相互尊重 ， 更不尊重他人 ， 的甚至 有 打架 ， 和老师发生冲突 ， 更有赌博等违法行为出现。
息迁就 ， 就给所有学 生一 种错 觉 ： 认为不守《 中学生守则》 就是 ， 酷， 就是潇洒 ， 这样 ， 班级 的纪律差 了 ， 学生的 品德 自然也差 了， 班级的其他方 面也就渐渐差 了。 （ ） 育 学 生 具 有远 大 的理 想 三 教 理 想是 人 生 的 火 光 ； 理想 是 人 生 的 方 向 ； 想是 人 生 的 奋斗 理 目标 。 有 了 理想 ， 生 征 途 就 不 会 停 息 ； 了 明 确 的 目标 ， 生 人 有 人 就会 更 加 辉 煌 ！ 现 在 的 中学 生 ， 是 独 生 子 女 ， 多 家庭 生 活 比较 优 裕 ， 上 父 加 母对他们上学并没有提 ｍ明确 的 目标 ，这就使大部分学生失去 了奋 斗 目标 ， 活 随 意 ， 现 也 越 来 越 差 。针 对 这 种 状 况 ， 主 生 表 班 任在班级管理 中， 就要给学生规定适合他们 自己的奋斗 目标 ， 并 通过班队活动课让学生谈谈 自己的理想 ， 学会规划 自己的未来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议农村初中数学教学策略
发表时间：2017-07-24T14:53:08.357Z 来源：《素质教育》2017年6月总第238期作者：徐克波
[导读] 结合自己在农村数学教学中遇到的实际问题与做法，在此谈谈数学教学中的一些方法和策略。
湖北省随州市曾都区府河镇中心学校441328
我国数学家徐利治先生认为：“数学既是自然美在人类精神上的反映，也是人类智慧的结晶，数学美给人以思维的启迪，给人以科学美的熏陶”。
数学美的富内涵，激起许多爱好者为之奋斗，但是她的抽象性也使许多学生，特别是农村孩子谈数色变，因为农村的初中学生存在着基础差、知识面不广、反应能力较慢等弱点。
如何让农村初中学生得心应手地学习数学？这是许多农村数学教师经常面临的困惑，结合自己在农村数学教学中遇到的实际问题与做法，在此谈谈数学教学中的一些方法和策略。
一、优化数学课堂教学的结构
教育家叶圣陶先生的“教是为了达到不需要教”的教育思想，给优化数学教学课堂结构指明了方向。
在数学教学过程中，学生既是“教”的客体，又是“学”的主体，教师只起导的作用。
叶老强调，上课时要让学生“主动求知，主动练习”，“自奋其力，自致其知”，而要坚决改变那种“教师滔滔讲说，学生默默聆受”的情景。
“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。
导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之”。
二、加强数学学习方法的指导
授人以鱼 ,不如授人以渔。
在教学工作中，有的学生很用功 ,但学习效果却不够理想，其中一个很重要的原因，就是与他们的学习方法不当有关。
特别是数学这一科，如果学习方法掌握得好,可达到事半功倍的效果，反之，则事倍功半。
所以作为数学教师，就要教会学生掌握学习数学的正确方法。
在学生开始学习数学教材之前，教师必须告诉学生，学好数学需要注意抓好下列环节：制订计划；课前准备；认真听讲；及时复习；独立作业；解决疑难；测试小结；课外学习。
在学生刚进入初中时，教师应让学生懂得完成一项数学学习任务，需要分步骤逐项完成，如此，才能牢固掌握知识。
三、激发学生数学学习的兴趣
数学是研究现实世界的数量关系和空间形成的一门科学。
它的基本特点是应用的广泛性、抽象性和严谨性，没有曲折的故事和生动的形象，对于农村学生来说显得枯燥，觉得数学这门课难学，对数学学习缺乏兴趣，所以还要从唤起学生学习数学的兴趣入手。
1.树立教师威信，提高情感效应。
情感是人的主要心理过程之一，它的形成对现实的态度和行为动机有着特别重要的作用。
故在教学中培养学生的积极的情感有着重要的意义。
（1）教师要树立自己好的形象。
要使学生接受数学这门学科，学生必须接受教师，教师自身的综合素质是激发学生学习本科兴趣的关键。
学生如果觉得老师知识渊博，工作热情、积极、负责，课堂教学有艺术感，那学生就会对数学教师有崇拜之情，甚至作为自己的偶像，学生就会从不自觉到自觉，从没兴趣到有强烈兴趣地学习，从而产生情感效应。
（2）要维持这种效应，数学教师要多关爱学生，与学生交朋友。
农村孩子都很纯良，只要平时多关心他们的学习、生活，就可以成为他们的贴心人。
在课堂上，让学习水平不同的学生回对应难度的问题，及时给予表扬，让他们享受成功的喜悦，从而产生兴趣。
教师工作的整体过程，都要贯穿对学生的“爱”，只有这样，积极的情感效应才能持续发生作用。
2.利用初中生好奇的心理特点，激发他们的学习兴趣。
初中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。
多媒体在教学过程中给学生提供丰富的感性经验，创设生动、有趣的情境，以形式多样化的信息吸引学生的注意力，使学生的思维紧跟着媒体内容,调动了学生学习的积极性,从而激发学生学习热情和兴趣，又提高了学习效果。
四、引导学生自主探索和合作交流
荷兰著名学者费赖登塔尔对现代数学教学方法的见解是“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现，教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作，而不是把知识灌输给学生。
”
1.让学生自主探索。
教师教学中要适时给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。
比如，在《轴对称图形》教学时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形所具有的性质。
学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折，左右两侧正好能够完全重合……”这便是“轴对称图形”的概念。
为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”后，让学生以互相提问的方式列举生活中的“轴对
称图形”（比如数字、字母、汉字、人体、教室的物体等）。
从而使得在这一节的教学中，学生始终是自主占主体地位的，教师只是引导点拨。
2.实施“小组合作交流”的教学过程。
把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习交流小组，每组6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。
小组人员分工及分工标准：根据每个人的特长不同进行不同的分工。
善于组织活动的学生为组长；善于记录的学生为记录员；善于表达的学生为中心发言人。
为了让每一名学生都得到锻炼，定期轮换主发言人，每人都有发言的机会，在主发言人表达之后，如有遗漏，中心发言人可以补充，而教师始终是全班小组合作交流学习的组织者和掌控者，是组内研讨的参与者和引导者。
农村初中数学教学工作很具挑战性 ,只要我们能真正培养好学生学习的自主性和学习能力，就能极大地提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学好数学，做到教师愉悦的教和学生快乐的学。