人教PEP六年级英语上册第六单元一至六课时教案
人教新起点小学英语六年级上册：PEP六年级上册Unit_1(6课时)教案及答案
2.帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。
Teaching key points
学生能够充分理解并正确朗读对话。
Teaching difficult points
1、抄写新单词。
2、向爸爸妈妈发号指令“Turn left，Turn right”，让他们做动作。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
How can I get to the ...?
Turn ... at the .... Then turn ... at the...
(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．
(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。
T: Can you guess which food is favorite?
Ss: ...
T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian restaurant.
教师领读单词：pizza，Italian restaurant
人教版pep小学英语六年级上册_新pep小学英语六年级上册教案(优秀8篇)
人教版pep小学英语六年级上册_新pep小学英语六年级上册教案（优秀8篇）新pep小学英语六年级上册教案篇一教学目标知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子。
教学难点正确使用代词this和that。
课时数 2教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了？最后找到了吗？4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(Practice)1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。
用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动(Additional activities)1)回家听本课录音，模仿语音语调。
2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思新pep小学英语六年级上册教案篇二教学功能：Talking about past activitiesTarget Language: Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.教学目标：Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /Song: Where did you go?教学过程：一、Warm-up1. Review verb phrases.2. Review Unit 1.二、Introduction1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.三、Presentation1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.四、Sing a song1. Ask the children to look at the pictures carefully.2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.3. Teach the sentences of the song one by one.4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.五、Homework1. Read the letter and sing the song.2. Finish activity 6: sentence relay.2021版pep小学英语六年级上册教案篇三单元教学目标1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6的主题是“In the park”，主要学习关于公园的内容。
Part A包含一个话题、两幅插图和相关的词汇、句子及练习。
话题涉及在公园里看到的事物和活动，如pigeons, ducks, swings, slides等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，并能够运用所学内容进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句子的理解没有问题。
但是，在学习过程中，部分学生可能会对一些生词和语法的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的帮助和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解在公园里可能会进行的活动。
2.能力目标：学生能够运用所学内容进行简单的交流，培养观察能力和表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注环境保护。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学内容进行简单的交流，并能正确运用一般现在时描述在公园里的活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置公园的场景，让学生在实际情境中学习词汇和句子；通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的生词和句子，制作相应的课件和教具。
2.学生准备：提前预习本节课的内容，了解公园的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论公园，如“你喜欢公园吗？为什么？”等，激发学生的学习兴趣。
然后展示本节课的生词和句子，让学生初步感知。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示本节课的生词和句子，如“I see pigeons in the park. I can ride a bike.”等。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)4
Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第六课时优质课教案
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第六课时优质课教案一. 教材分析本课是人教版PEP小学英语六年级上册的第六课时，主要学习Unit 6 How do you feel? 的内容。
本课的主题是情感表达，通过本课的学习，学生能够熟练掌握询问他人情感的交际用语，并能够用英语表达自己的情感。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生在实际语境中学习、理解和运用语言，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
他们对于表达情感的欲望较强，而且在学习过程中积极参与，乐于模仿。
但是，部分学生在情感表达方面可能会存在一定的困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的重点单词和句型，如“How do you feel?”“I feel happy.”等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言进行情感表达。
3.情感目标：培养学生学会关心他人，善于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：本课的重点是学生能够掌握询问他人情感的句型“How do youfeel?”以及相应的回答。
2.难点：学生能够正确运用所学语言在实际情境中进行情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置贴近学生生活的情境，让学生在实际语境中学习、理解和运用语言。
2.交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习语言，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备本课所需的教学课件、图片、卡片等教学资源。
2.准备与本课主题相关的歌曲或视频资料，以便在课堂中进行情感导入。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师播放一首与情感相关的歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
–教师通过提问学生“How are you?”来引导学生用英语回答，激活学生的英语思维。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1
Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点几个表情绪的四会单词。
教学难点正确使用介词with和of。
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let's learn的新课文。
板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
PEP小学英语六年级上册英语教案(全册)
六年级上册英语备课Unit 1 How do you go there ？第一课时一、教学内容：PartA Let's learn部分二、教学目标：1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How do you go to school？How do you go to Canada／…？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
四、教学准备：1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car，boat，jeep，motorbike，还有脚的图片．五、预习提纲附县下发的预习提纲。
六、教学过程：（一）Warm---up （热身及预习展示）师生自由问答：T：Hello，nice to meet you！Ss：Nice to meet you！T：What's the weather like today？Ss：It's sunny！T：Can you spell "sunny"？Ss：Yes，S-U-N-N-Y，sunny．T：Good！What's this in English？Ss：A book．T：Yes，It's my book．T：Show me your fingers，please．Touch your nose，touch your face，touch your head．．．touch your foot．T：Good！Can you spell "foot"？Ss：Yes，F-O-O-T，foot．T：Good．This is a big foot．(出示脚的图片)Now，say after me．T：This is my foot．I have a big foot．Do you have a big foot？I can draw a foot．．．．T：Look，one foot，two．．．．．．Ss：Two feet．T：Good，two feet．I have two feet．How many feet do you have？How many feetcan you see？These are my feet．My feet are big．T：Look！I can draw a picture．（二）Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师在黑板上画一座房子，说：This is my home．．再画一所四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It…s nine o‟clock．""Good，it's time to go to school！My home is near，I go to school on foot．"教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体会on的意思．(2)教师再画一座房子，离学校很远，说："Now，this is my home ，my home is here．It' s far from my school．I go to school by bike．(教师边说边做骑车的动作)"把此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学．(3)教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike 的上面，进行替换，学生说完整的句子，I go to school by ship．I go to school by bus．I go to school by plane．(4)出示train的图片，问："What's this in English？Oh，it's a train．train．教师带领学生组词造句，巩固此单词．S1：This is a train．S2：I have a train．S3：There is a train．S4：I can see a train．S5：The train is on the desk．S6：How many trains can you see？S7：How many trains do you have？S8：I go to school by train．S9：I like train．S10：Where is my train．(5)以同样的方法教单词subway．(6)教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答，T：Excuse me，How do you go to school？T and S：I go to school on foot．教师多问几位同学，让学生感受问句．教师书写问句，带领学生读，师生交换读，(多种方式读)(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生：T：Look，is this Japan？Ss：No，it's Canada．T：Good，how do you go to Canada？Ss：(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane．(9)学生反复造句，自由问答．（三）Consolidation and extension（拓展延伸）(1)让学生采访老师S：How do you go to school？T：I go to school on foot．S：How do you go to Canada？T：I go by plane．教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分．学生补充完整省略的部分．(2)学生练习．(3)听磁带，跟读，感受语音语调．（四）Sum-up（总结）（五）The limited—time exercise （限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标1、能听懂、会说Part A,B 中Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 6 How do you feel?单元教学目标能力目标1.学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him.The cat is angry with them.What’s wrong?Your father is ill .He should see a doctor this moring .Don’t be sad.2.能掌握四会单词和词组：angry ,afraid,sad,worride,happy, see a doctor,do more exercise, wear warm clothes,take adeep vreath,count to ten.3.能听、说、认读单词或词组：chase ,mice ,bad,hurt,ill ,wrong,should,feel,well,sit,grass,ant, worry,stuck,mud,pull,everyone.4.能够用英文表达怀疑以及如何调节情绪。
5.学习字母t在单词末尾的发音。
6.会唱歌曲《If you’re happy ,clap your hands》知识目标1.能能懂、会说Part A ,B中的Let’s talk,Let’s learn中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2.能听、说、认读三会单词或词chase ,mice ,bad,hurt,ill ,wrong,should,feel,well,sit,grass,ant, worry,stuck,mud,pull,everyone.掌握四会单词和词组：angry ,afraid,sad,worride,happy, see a doctor,do more exercise, wearwarm clothes,take adeep vreath,count to ten.3.理解Read and write,Let’s check,Let’s wrap it P.Story time部分的内容，会唱歌曲《If you’re happy ,clap your hands》情感目标1.学会正确表述自己的情绪,学习一些调整地的小法,培养学生自我调节心理的能力.2.通过唱歌,提高学生的审美情趣.课时划分第一课时 A.Let’s learn A.write and say第二课时 A.Let’s try A.Let’s talk第三课时 B.Let’s learn B.Play card games第四课时 B.Let’s try B.Let’s talk第五课时 B.Read and write B.Tips for pronunciation第六课时 B.Let’s check B.Let’s wrap it up C.Story time 重点句型点拔1.He chaces the mice.他追老鼠2.They’re afraid of him它们怕他3.The cat is angry with them.猫和他们生气。
4. Maybe our cat is chasing a mouse now!也许我们的猫捉老鼠了！5.What’s wrong ?怎么了?6.Your father is ill.你爸爸病了.7.We should see a doctor this morining ,So we can’t go to the zoo today. 我们今天早上要去看病,因此今天我们不能去动物园.8.Don’t be sad.We can go next time.别伤心,我们下次去.9.You should do more exercises.你要我练习.10.You should take a deep breath and count to ten.你要做深呼吸,然后数到十.11.My favorite TV show is on soon.一会儿有我最喜欢的电视秀.12.He must be making lots of popcorn他一定在做许多的爆米花.13.I’m a little worried now.现在我有点担心.14.I planted the popcorn我播下了爆米花的种子.15.But they take a long time to grow.但是它们生长需要很长的时间.语法2.should的用法(1)表示惊异、赞叹、不满等情绪：It is simply a miracle that rice should grow in such a place. 稻子竟能在这样的地方生长，这实在是个奇迹。
It's wonderful that you should get full marks. 你得了满分真了不起。
Why should you be so late today？你今天怎么来得这么晚？(2)表示委婉地陈述自己的意见：I should think you are right. 我想你是对的。
(3)（表示语气较强的假设）万一，竟然：If he should fail to come, ask Tom to work in his place. 万一他不来，就叫汤姆代替他工作。
(4)（表示可能性、推测）可能，该：My sister should be home by now. 我妹妹现在应该到家了。
(5)（表示建议、命令、愿意等）应该：I move that he should come with us. 我坚持他应和我们一起去。
第一课时 A.Let’s learn A.write and say1.能听、说、认读单词：angry ,afraid,sad,worride,happy,2.能听、说、认读句子:I’m…..He/She is ….They are…..并能在实际情境中正确使用.3.会唱歌曲《If you’re happy ,clap your hands》教学重点难点1.重点:学习单词：angry ,afraid,sad,worride,happy,学习句子: I’m…..He/She is ….They are…..并2.难点:识记单词worried.教学过程一.热身1.师生问好.2.Sing the song :What do you want to be?二.复习(Revision)1.活动:我演你说活动方式:教师事先在纸条上写下一些学过的形容词:如:old ,young,tall.short,funny,shy,strict,srtong,kind,Polite,srtong.每组派上一名表演能力比较强的学生,抽取纸条,并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的同学猜,央规定时间内猜中数量最多的组获胜.2.活动:Who is he/she?活动方式:每个学生选择班级中的一位同学,用几句话来描述他(她),并将其组成一则小短文,注意不能在短文中出现人物的名字.然后教师请几位学生来读一读,其他同学猜猜他们写的谁.如:He’s tall.He has short hair and big eyes.He’s friendly and funny.He goes to school on foot.He likes singing and swimming.He wants to be a pilot.三.新课呈现(Presentation)1.教学单词;sad和happy.(1)教学单词:happy教师在黑板上画一个笑脸,说:This is a happy face.I’m happpy now.Are you happy?板书:happy,带读交拼读记忆单词happy,然后提问一些学生:Are you happy?引导学生用:Yes.I am或No,I’m not,来回答.(2)教学单词:sad教师在黑板上画一个哭脸,问:Is he happy?学生回答:No,he isn’t.教师补充:He’s sad 板书:sad.拼读记忆sad.让学生边做抹眼泪的动作边说:Sad.sad,I’m sad.2.教学单词:angry(1).教师装作很生气的样子对学生说:It’s too noisy.I’m angry now.板书:angry.在单词旁画一张生气的脸,然后让学生用生气的语调和表情学说单词angry.(2).教学单词:afraid教师出示一张老虎的图片问:What’s this?学生回答:It’s a tiger.教师接着问:Are you afraid?板书:afraid.在单词旁画一张害怕的脸,然后记学生用害怕的语调和表情学说单词afraid.3.教学单词:worried教师做出担心的表情说:My pet dog is ill .He didn’t have food a day.I’mworried about him.I’ll take him to the pet hospital after school.教师在黑板上画一张担心的脸,板书:worried.然后让学生用担心的语调和表情学说单词worried.4.Say the chant:Happy,happy,I’m happy(食指放在脸颊的两旁)Sad ,sad ,I’m sad(以手擦泪)Angry,angry.I’m angry.(两手叉腰并瞪眼)Afraid ,afraid.I’m afraid(双手放在下巴边并侧身和躲避)Worried ,worried,I’m worried.(双手托下巴做担心状)活动方式:要求学生边做动作.边用相应的表情和语调来说chant.5.教学A.Let’s learn,(1).教师播放A.Let’s learn,课文视频,学生整体感知课文内容.(2).教师再次播放课文视频,每句后暂停.学生跟读.四.巩固与拓展(Consolidation and extension)1.教学Let’s sing:If you’re happy.clap your hands.(1).教师播放歌曲录音,学生静听.(2)再次播放歌曲录音,让学生小声跟唱,体会歌曲的节奏.(3)继续播放歌曲录间,让学生大声跟唱.(4)让学生配上动作边表演边唱.2.活动:表情帝活动方式:每组请上一位表演能力较强的学生,让他随意抽取一些表情类的单词,并将单词表演给同组的同学猜,在相同时间内,猜中单词多的组获胜.3.教学A.Write and say(1)学生独立根据图片填空.(2)全班讲评并一起拼读所填单词.(3)学生两人一组看图说话.五.家庭作业(Homework)1.听录音,跟读对话.2.完成活动手册配套练习第二课时 A.Let’s try A.Let’s talk课时目标1.复习单词:angry,afraid,sad,worried,happy.2.能听.说.读.写句子:They’re afraid of him.The cat is angry with them.3.能听.说,认,读单词:chase.mice,bad ,hurt.教学重点和难点1.重点:学习句子: They’re afraid of him.The cat is angry with them2.难点:正确使用:with 和of.教学过程一,热身(Warm-up)1.师生问候2.Sing the song :If you’re happy,clap your hands.二,复习(Revision)1.复习单词:angry ,afraid ,sad ,worried,happy.教师出示单词卡片,抽读并拼读这些单词.2.Say the chant:Happy,happy,I’m happy(食指放在脸颊的两旁)Sad ,sad ,I’m sad(以手擦泪)Angry,angry.I’m angry.(两手叉腰并瞪眼)Afraid ,afraid.I’m afraid(双手放在下巴边并侧身和躲避)Worried ,worried,I’m worried.(双手托下巴做担心状)活动方式:要求学生边做动作.边用相应的表情和语调来说chant.3.活动:Listen and draw活动方式:教师说句子,学生要据听到的指令画画.如:Draw a happy face.Draw a sad girl.Draw an angry dog…..三,新课呈现(Presentation)1.教学单词:chase,mice,bad ,hurt.(1)教学单词;bad教师出示白雪公主的图片并介绍:This is a good girl. She’s friendly. 再出示巫婆的图片:This old woman is bad .板书:good-bad.让学生说说bad的意思并带读(2).教学单词:mice教师出示一只老鼠的图片介绍:This is a mouse.板书:mouse.接着出示一群老鼠的图片说:They’re mice.板书:mice.告诉学生:mice 是mouse的复数形式.是不规则的变化.带读Mouse和,mice.(3)教学单词:chase 和hurt教职工师指着老鼠图片问学生:Are the mice good?学生回答:No,they’re bad.教师接着追问:Why?并自答:Because they often eat our food.They hurt people.板书:hurt.解并带读教师接着说:The mice hurt people.Who can help people?Yes,the cats are good.They can chase the mice.板书:chase.解并带读.2.教职工学句子:They’re afraid of him.The cat is angry with them.教师出示猫捉老鼠图片说:The cat is angry with them.So the cat chases the mice.They’re afraid of him.板书:They’re afraid of him.最后让学生用I’m afraid of ….的句式说说自己害怕什么.3.教学A .Let’s try(1).教师让学生翻开课本,读一读A.Let’s try 中呈现的两问句及其选项.(2)教师播放A.Let’s try 的录音,学生听完录音后圈出正确的选项.(3)全班校对答案.4.教学A.Let’s talk(1)教师播放A.Let’s talk持视频.要求学生带着问题看视频:What does the cat do?视频播完后,让学生来回答这个问题.(2)播放A Let’s talk 的视频.每句后暂停,全班跟读.(3)播放A Let’s talk 的视频,将声音关闭.全班分成两级为视频配音.四.巩固与拓展(Consolidation and extension)1.活动:My favorite cartoon.活动方式:学生第人写下一段文字,描述自己最喜欢的卡通形象,然后请上一些学生来读一读.其他学生来猜猜他(她)所说的卡通是那一个.如:She looks like a small girl.In fact she is eighteen years old .She is a ually she looks like cool.But soimtimes.she likes a kid.This is my favourite cartoon.Her name is Ai Haibara.2.活动:Look and tell your parther.How do these pictures make you feel? 活动方式:学生两人一组看图并说说图画带给你自己的感觉是什么.然后请几个学生来说说感觉.五.家庭作业题(Homework)1.听录音,跟读对话.2.完成活动手册配套练习.第三课时 B.Let’s learn B.Play card games课时目标1.能听、说、读、写单词和词组：see a doctor ,wear ,more.deep.breath.takea deep breath ,count ,count to ten.2.能够听、说、认、读句子：What should I do? YOU should …..并能在实际情境中正确使用教学重点难点1.重点：能听、说、读、写单词和词组：see a doctor ,wear ,more.deep.breath.take a deep breath ,count ,count to ten2.难点：exercise的发音教学过程一、热身（War-up)Say the chant:Happy,happy,I’m happy(食指放在脸颊的两旁)Sad ,sad ,I’m sad(以手擦泪)Angry,angry.I’m angry.(两手叉腰并瞪眼)Afraid ,afraid.I’m afraid(双手放在下巴边并侧身和躲避)Worried ,worried,I’m worried.(双手托下巴做担心状)活动方式:要求学生边做动作.边用相应的表情和语调来说chant.二,复习(Revision)1.复习单词:angry ,afraid ,sad ,worried,happy.教师出示单词卡片,抽读并拼读这些单词.2.游戏：How do you feel?活动方式：教师请出一位学生，来到讲台前，将angry ,afraid ,sad ,worried,happy这五张单元卡交给他。