特殊儿童康复训练设备
残疾儿童定点康复机构评估细则(听力语言康复服务机构)
5
★
制度管理
具备岗位职责、业务管理、人力资源管理、财务管理、突发事件应急预案、信息管理、服务项目及收费标准等信息公示，有年度自查的总结报告。
5
财务管理
接受业务主管部门财务检查和年度审计，接受县级以上残联会同财政部门组织年度康复服务项目绩效考核。
2
室外活动场地面积按人均2平方米标准设置，建有与听力（言语）残疾儿童相适应的运动器材和游戏娱乐设施，室外场地应独立，设有安全提示标志和安全设施，确保无安全隐患。
2
训练设备
康复评估设备：听觉言语康复评估工具、言语听觉反应评估工具、希－内学习能力测验、格雷费斯智力测验、言语功能评估仪；承接人工耳蜗植入手术后康复训练的机构配备人工耳蜗调试设备.
5.配备后勤保障工作人员。
5
人员组成
1.听力康复专业技术人员、教师不低于机构内职工总数的70%.
2.听能康复服务人员与残疾儿童比例不低于1:50；
3.个训教师与残疾儿童比例不低于1:6；
4.集体课教师与残疾儿童比例不低于1:8。
5
资历要求
1.业务主管具有大专以上学历，3年以上听力语言康复工作经验。每年至少参加1次听力残疾康复服务管理培训或幼儿园管理培训。
2.生活用房应设在建筑的底层，设有独立出入口；有独立的室外活动场地。生活用房和室外场地与其他建筑部分采取隔离措施，配备防止物体坠落设施，光照充足，通风良好。
5
内部管理
资质要求
1.在相关业务主管部门注册，具有独立法人资格，包括事业单位法人资质的医疗机构、教育机构、残疾人康复机构；企业法人资质的服务机构；民办非企业单位法人资质的社会服务机构。业务范围包括听力言语康复服务等相关内容
幼儿园特殊儿童康复教学方案 幼儿园特教
幼儿园特殊儿童康复教学方案一、背景介绍1.1 特殊儿童的定义特殊儿童是指在生理、心理、认知、情感、言语、行为或其他方面有发育迟缓或异常的儿童，包括智力障碍、自闭症、感觉统合障碍、运动障碍等。
1.2 幼儿园特殊儿童康复教学的重要性幼儿园是儿童成长发育的重要阶段，对于特殊儿童来说，幼儿园教育对其康复发展尤为关键。
在幼儿园特殊儿童康复教学中，需要制定科学、系统的教学方案，以促进特殊儿童的身心健康发展。
二、教学目标2.1 促进特殊儿童的康复发展通过康复教学，促进特殊儿童的生理、认知、情感、语言、社交等方面的发展，提高其适应能力，改善生活质量。
2.2 培养特殊儿童的自理能力通过特殊儿童康复教学，培养特殊儿童的自理能力，包括生活自理、情绪自我调节、社交能力等方面。
2.3 培养特殊儿童的学习兴趣与能力通过科学的康复教学，培养特殊儿童的学习兴趣与能力，激发其学习的积极性，提升其学习能力。
三、教学内容3.1 生理康复训练针对特殊儿童的生理特点和康复需求，开展针对性的生理康复训练，包括运动训练、感觉统合训练、言语治疗等内容。
3.2 心理康复训练针对特殊儿童的心理特点和康复需求，开展心理康复训练，包括情绪管理、自我调节能力的培养、心理辅导等内容。
3.3 社交能力训练针对特殊儿童社交能力较弱的特点，开展社交能力训练，帮助特殊儿童建立良好的人际关系，提高社交能力。
四、教学方法4.1 个别化教学针对每位特殊儿童的特点和康复需求，采用个别化教学方法，充分关注每个特殊儿童的发展和进步。
4.2 游戏化教学以游戏为载体进行教学，通过游戏的方式激发特殊儿童的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.3 合作式教学鼓励特殊儿童之间相互合作，或与普通儿童进行合作，促进他们的社交能力和合作意识。
五、教学评估5.1 设置合理的评估指标针对不同的康复内容，设置合理的评估指标，对特殊儿童的生理、心理、社交等方面进行全面评估。
5.2 定期评估与跟踪定期对特殊儿童进行评估，并及时跟踪其康复训练的效果，及时调整教学方案，以更好地满足特殊儿童的康复需求。
残疾儿童主要康复设备清单
残疾儿童主要康复设备清单一、康复运动区（PT室）
二、作业疗法区（OT）
三、认知、言语训练区（ST）
四、感觉统合疗法区：
六、理疗区
参考图片
统以图文和视频相结合的交互方式呈现给治疗师，
心理学、
针对情绪及行为障碍的儿童设计。
此外，孤独症、
唐氏综合征、话”模式，由系统自动记录，最后进行分析统计。
“林氏六音”
成人、病人营养摄取量，动态分析营养摄取结构与平衡，媒体、反馈方式齐全、双窗口显示、分窗口控制、
数据管理、教师备课与教学管理和教学质量控制分析等功能，
拟现实和人机情景互动技术，以增加训练趣味性、
音乐的伴奏下，可以通过三种方式进行节奏锻炼：
达到律动教学的目的。
特殊儿童随班就读资源教室配置要求
特殊儿童随班就读资源教室配置要求一、资源教室的功能要求（一）正常课程之外，为随班就读儿童提供满足其特殊需要的课程与服务。
为随班就读学生提供最基本的康复设施与学业辅导、生活辅导的场所，进一步开发潜能，发展优势，补偿缺陷，健全人格。
（二）为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员（教师、义务工作者或社会工作者等）提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离沟通的场所。
（三）为特殊儿童家长提供教育训练的资料、方法及咨询服务。
为教师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。
二、资源教室软硬件配置要求1、资源教室面积应100米左右，最小不得小于一个普通教室。
教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置学习、游戏活动、康复训练的空间。
2、资源教室设备包括：常规设备（黑板、手工工作台、桌椅、柜具等）、办公设备（文书用品、电脑电话、打印复印设备）、视听设备（电视、音箱、DVD机、录放机等）康复训练设备（助视器、助听器、多功能健身器、触觉活动组合器材、行为矫正和感觉统合设备等）、教具与学具玩具资源等。
3、资源教室一般应具备：全套教材，适用的图书、卡片、音像资源与教学软件，学生个案资料以及特殊教育相关的图书、期刊、参考书等。
三、资源教室人员配备1、资源教室要设置1—2名专（兼）职资源教师，负责场室的使用安排与管理、指导随班就读教师在教学中落实个别化教学计划、提供各种专业咨询服务、组织教研活动及家长沟通等等。
2、资源教师要具有良好的教育素养，相对稳定，并具有一定的组织协调能力、管理能力、教研能力、专业指导技巧。
3、巡回教师要在资源教室中承担相应的指导、康复、培训任务，定期为特殊儿童、随班就读教师、家长提供相应服务。
四、资源教室的功能分区1、康复娱乐区：以地毯、靠垫、健身器、益智玩具为主。
此区的主要功能有：诊断观察、康复训练等，主要内容有生活技能训练、肢体训练、社会适应能力训练、休闲娱乐活动等。
学校特殊儿童康复计划方案
学校特殊儿童康复计划方案1. 引言特殊儿童是指身体、智力、语言、情感和社交能力等方面存在异常的儿童。
在学校中，为了促进特殊儿童的全面发展，提高他们的生活品质，我们制订了特殊儿童康复计划方案。
2. 目标本康复计划的目标是：- 帮助特殊儿童改善身体功能和运动能力；- 促进特殊儿童的认知和智力发展；- 培养特殊儿童的社交能力和情感发展；- 提高特殊儿童的自理能力和生活技能。
3. 康复计划内容3.1 身体康复- 安排定期的康复训练，包括体能训练、运动疗法等，以提升特殊儿童的身体功能和运动能力；- 引导特殊儿童参与适合他们的运动项目，如游泳、跑步等，并组织相关活动，增加他们的运动量；- 配备康复设备，如平衡球、瑜伽垫等，进行一些针对性的训练。
3.2 认知康复- 制定个性化的认知训练计划，针对特殊儿童的认知水平和发展需求，开展认知训练，如注意力训练、记忆力训练等；- 开展启发式教学，采用多元化的教学方法，培养特殊儿童的观察力、思维能力和问题解决能力；- 利用多媒体技术辅助教学，提供丰富的视听刺激，激发特殊儿童的学习兴趣。
3.3 社交康复- 开展团队合作活动，组织特殊儿童与普通儿童互动，促进他们的社交能力的提升；- 设置小组活动，通过合作完成各项任务，培养特殊儿童的团队合作精神和沟通能力；- 鼓励特殊儿童参与学校文化活动和社团活动，增加他们与其他学生的交流机会。
3.4 生活技能培养- 设立生活技能课程，在实践中培养特殊儿童的自理能力，如穿脱衣物、吃饭、洗漱等；- 启动社会实践活动，带领特殊儿童参观超市、做饭、购物等，培养他们的生活技能；- 鼓励特殊儿童参与家务劳动，在家庭中培养他们的实践能力。
4. 实施步骤4.1 评估对特殊儿童的身体、智力和社交情况进行详细评估，制定个性化的康复计划。
4.2 实施将康复计划落实到每一个特殊儿童身上，组织康复训练、认知培养、社交活动和生活技能培养等。
4.3 跟踪评估定期跟踪特殊儿童的康复效果，根据实际情况进行调整和优化。
儿童康复中心各功能室建设标准
各功能室建设标准中心是为特殊儿童提供康复教学、评估、训练等康复服务的康复教育机构。
为了做好特殊儿童康复教学工作，中心对各个功能教室的建设做了标准化管理。
一、基础建设及设备（一）业务用房1、使用面积平方米。
2、场地设置包括：咨询接待室（培训会议室）、办公室、档案室、评估室、治疗室、康复训练室、培训教室、集体（组别）训练教室、感觉统合室、运动训练室（PT室）、生活自理训练室、个训教室、同伴治疗室、自然情境室、地板时光室、PCI室、作业训练室、集体教室、游戏室、引导式教育室。
并设有盥洗室、卫生间、就餐区等。
3、机构设置符合消防及无障碍要求。
（二）康复教学设备中心配备各类康复教学、评估、训练以及各种辅助类图书及玩具等需要的设备。
1、教学类设备：l 种类至少种，数量至少余件。
l 包括：儿童课桌椅、认知拼装类图片、认知拼装类积木、儿童认知训练组件、认知玩具、儿童图形认知组件、拼装地毯等。
2、训练类设备：l 种类至少种，数量至少件。
l 包括：滑板车、大滑板、吊筒、钻滚筒、羊角球、大龙球、布袋跳、触觉球、按摩地垫、平衡木、平衡踩踏车、万象组合包、精细运动训练玩具等。
3、评估类设备：l 种类9种。
l 包括：PEP-3评估设备、VB-MAPP评估设备、韦氏智力评估设备、感统评估设备、脑瘫综合评估设备、言语评估设备、专注力评估设备等。
4、玩具及图书类设备：l 种类至少余种，数量。
l 图书类包括儿童绘本、专业康复培训教材、心理类、教育类以及家长教育类。
玩具包括：画画类、益智类、拼图类、打击类、视听类、DIY等。
（三）教学设备电视一体机、白板、投影仪、电脑、打印机、点读笔、康复床、矫正椅等。
二、人员配备人员配置：中心配备教职工人，具有年以上康复工作经验工作人员2人，老师0人，康复治疗师1人，行为分析老师人，保育员人。
特殊康复训练教案模板范文
一、教案名称：（例如：肢体残疾儿童康复训练教案）二、适用对象：（例如：肢体残疾儿童）三、训练目标：1. 提高儿童的生活自理能力。
2. 增强儿童的身体协调性和平衡能力。
3. 改善儿童的运动功能和心理状态。
四、训练时间：（例如：每周一次，每次45分钟）五、训练场地：（例如：康复训练室）六、训练器材：（例如：轮椅、平衡球、弹力带、辅助工具等）七、训练内容：（一）热身活动（5分钟）1. 教师带领儿童进行简单的关节活动，如手腕、脚踝、颈部、腰部等。
2. 教师带领儿童进行简单的伸展运动，如手臂伸展、腿部伸展等。
（二）主体训练（30分钟）1. 平衡训练- 使用平衡球进行站立平衡训练。
- 教师指导儿童进行前后左右移动，以增强身体的平衡能力。
2. 协调训练- 使用弹力带进行手臂和腿部的协调训练。
- 教师指导儿童进行手臂和腿部的协同运动，如跳跃、跑步等。
3. 力量训练- 使用辅助工具进行肌肉力量训练。
- 教师指导儿童进行手臂和腿部的肌肉力量训练，如举重、俯卧撑等。
4. 日常生活技能训练- 教师指导儿童进行日常生活技能训练，如穿衣、洗手、吃饭等。
（三）放松活动（10分钟）1. 教师带领儿童进行简单的放松运动，如深呼吸、放松肌肉等。
2. 教师与儿童进行简单的互动游戏，如讲故事、唱歌等。
八、训练注意事项：1. 在训练过程中，教师应密切关注儿童的身体状况，避免运动过度。
2. 教师应根据儿童的具体情况，调整训练内容和强度。
3. 教师应鼓励儿童积极参与训练，增强其自信心。
九、训练效果评估：1. 通过观察儿童在训练过程中的表现，评估其平衡能力、协调能力和力量。
2. 通过观察儿童在日常生活技能方面的进步，评估其生活自理能力。
3. 通过与儿童及其家长的沟通，了解其心理状态的变化。
十、教案修改与完善：根据训练过程中的实际情况，及时调整和修改教案，以确保训练效果的最大化。
备注：本教案仅供参考，具体训练内容和方法应根据儿童的具体情况而定。
特殊儿童教育中的辅助技术：利用科技促进孩子的学习与发展
特殊儿童教育中的辅助技术：利用科技促进孩子的学习与发展特殊儿童是指在身体、智力、沟通、行为或感知能力上有所障碍的儿童，需要特殊的关怀和支持。
在教育方面，特殊儿童需要更多的个性化教学方法和辅助技术来帮助他们克服学习障碍，提升综合能力。
在当今科技发达的时代，利用各种辅助技术来促进特殊儿童的学习和发展已成为一种有效的方式。
一、视觉辅助技术视觉障碍是特殊儿童中比较常见的一种情况，需要针对性的教育和辅助。
视觉辅助技术包括盲文、有声图书、屏幕阅读器等，这些技术可以让视觉障碍儿童更好地接受知识，提高阅读能力和学习效率。
同时，还可以通过视频教学、虚拟现实技术等方式，让视觉障碍儿童更直观地感受和学习世界。
二、听觉辅助技术听觉障碍也是特殊儿童中较为常见的一种情况，需要针对性的听觉辅助技术。
助听器、听觉教育设备、手语等技术可以帮助听觉障碍儿童更好地沟通和学习。
通过声音提示、语音识别等技术，可以提升听觉障碍儿童的语言能力和社交能力，促进他们的全面发展。
三、智力辅助技术智力障碍的特殊儿童需要更多的个性化教学和辅助技术来帮助他们克服学习障碍。
智力辅助技术包括智力开发软件、智力训练设备等，可以帮助智力障碍儿童提升学习兴趣和动力，激发潜能，提高学习效果和综合能力。
四、沟通辅助技术沟通障碍是特殊儿童中比较常见的一种情况，需要针对性的沟通辅助技术。
语音识别软件、图像符号系统、眼神交流技术等可以帮助沟通障碍儿童更好地表达自己，理解他人，促进沟通和交流。
通过辅助技术，可以让沟通障碍儿童更好地融入社会，建立自信和自尊。
五、运动辅助技术运动障碍的特殊儿童需要更多的个性化教学和辅助技术来帮助他们克服障碍，提升身体功能和运动能力。
运动辅助技术包括康复训练设备、运动康复软件等，可以帮助运动障碍儿童更好地康复和恢复功能，提升运动技能和身体素质。
总之，利用科技促进特殊儿童的学习和发展是一种重要的教育方式，也是社会责任和义务。
在特殊儿童教育中，应该充分利用各种辅助技术，努力提升特殊儿童的学习能力和生活质量，让他们拥有更好的未来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
无
5
儿童分指板
CJ-ET-054，规格：26（L）×20(w)×6(H)CM,用途：用于偏瘫、脑瘫、四肢瘫、小儿瘫、风湿症等手指变形患者进行矫正。
套
1
无
6
儿童沙袋
CJ-ET-055 67（L）X33（W）X76（H）cm重量：20kg肌力训练关节牵引
套
1
无
7
儿童综合套餐
CJ-ET-057，规格：175×305×205，重量：60kg，用途：用于儿童平衡功能训练。
套
1
无
23
场地垫
60*60*1.8cmSRZG/L-006-02保护作用，
活动区和等待区的划分，身体协调能力，
空间大小81㎡。
套
1
无
CJ-ZY-017,规格：108*48*98cm，重量：12kg，用途：通过训练提高上肢活动能力及手眼脑协调性。
套
1
无
18
立式套圈
CJ-ZY-022，规格：30*78*120cm，重量：16kg，用途：进行协调训练，肌力训练，改善患者手眼脑协调能力。
套
1
无
19
套圈
CJ-ZY-024，规格：60*60*17cm，重量：7.1kg,用途：锻炼患者眼，手，脑协调配合能力。
套
1
无
11
可调式投球器
CJ-ET-065
套
1
无
12
握握球
CJ-ET-070
套
1
无
13
仿真水果
CJ-ET-073，用途：感知，认知功能训练
套
1
无
14
M4000彩虹接龙
CJ-ET-069,规格：19个不同形状的软垫（外尉套子，可拆下清洗）材质安全，有匮斜面，圆柱，大小圆，半圆组合而成的趣味滚筒。综合提供了孩子的多元乐趣，如：爬、走、跳、钻、摇摆、平衡、翻滚…，让1-6岁孩子在不同场游戏玩法中得到不同的发展需要。
套
1
无
20
卧式数字套圈
CJ-ZY-025,规格：45*45*17cm，用途：锻炼患者手，眼体操棒与抛接球脑协调配合能力。
套
1
无
21
木插板
CJ-ZY-033,规格：60*29*21-30cm,重量：5.4kg,用途：作业治疗用具，将木棒准确插到门，训练患者眼手协调能力。
套
1
无
22
儿童磨砂台
CJ-ET-020,重量：22kg,用途：可调整上肢肌力协调能力和关节活动度训练
特殊儿童康复训练设备
序号
名称
规格参数
单位
数量
备注
1
儿童砂模作业训练桌
CJ-ET-019，重量：10kg,用途：站立行走训练，平衡训练，改善上下肢肌力。
套
1
无
2
儿童
作业工作台
CJ-ET-044
套
1
无
3
捶球训练器
CJ-ET-045
套
1
无
4
儿童套圈
CJ-ET-050，规格：直径15×27（h）cm，重量：0.2-0.6kg，用途：可调节儿童的手、眼、脑协调能力肌力，进行训练。
套
1
无
15
平衡踩踏车
CJ-ET-074,规格：40×35×57，用途：扶手可拆装，高刺激脚踏车，训练儿童关节，肌肉功能，加强儿童协调及信心。
套
1
无
16
平衡步道
ＣＪ－ＥＴ－０７５，单片规格：１４７×３０×３（ｃｍ）备红，黄，蓝，绿4色，可相互串联，组合变化多，做爬，走，跑，跳动作。
套
1
无
17
模拟作业训练板
套
1
无
8
积木
CJ-ET-059，用途：可调高儿童的目测能力，手，眼，脑协调能力，进行肌力训练。
套
1
无
9
几何图形插板
（木质图形插
板）
CJ-ET-062，规格：50×40×3cm，重量：2.2kg,用途：患者感知能力及大脑对图形的识别训练。
套
1
无
10
知识插图
CJ-ET-063，规格：75×85×68cm，重量：25kg,用途：患者感知能力及大脑对图形的识别训练。