特殊儿童康复训练计划
幼儿园康复体育活动计划方案及特殊儿童辅助
幼儿园康复体育活动计划方案及特殊儿童辅助在幼儿园阶段，体育活动是孩子们全面发展的重要组成部分。
然而，对于一些特殊儿童来说，参与体育活动可能会面临一些挑战。
制定一份合适的康复体育活动计划方案，对于特殊儿童的身心健康发展至关重要。
本文将探讨幼儿园康复体育活动计划方案及特殊儿童辅助的相关内容，旨在为幼儿园教师和家长提供指导和帮助。
一、幼儿园康复体育活动计划方案1. 制定目标：针对特殊儿童的个体差异，制定具体的康复体育活动目标，包括身体协调能力、肌肉力量、平衡能力等方面的提升。
2. 选择适宜活动：根据不同特殊儿童的特点，选择适宜的体育活动项目，如游戏、球类运动、徒手操等，确保活动能够满足他们的康复需要。
3. 制定计划：制定周密的康复体育活动计划，包括每日、每周的活动安排，合理安排活动时间和强度，确保特殊儿童能够得到持续有效的运动康复。
4. 搭配器材：为特殊儿童准备适宜的体育器材，如软式球、平衡训练器材等，帮助他们进行康复锻炼。
5. 个性化辅助：针对每个特殊儿童的个体差异，提供个性化的辅助，如助行器、稳定器等，确保他们能够安全参与体育活动。
二、特殊儿童辅助1. 知识普及：对幼儿园教师和家长进行特殊儿童辅助知识的普及，包括如何正确使用辅助器具、如何进行康复体育活动等方面的指导。
2. 情感支持：给予特殊儿童充分的情感支持和鼓励，让他们在体育活动中感受到成功和快乐，建立自信心和积极心态。
3. 安全保障：在康复体育活动中，特殊儿童的安全是最重要的，需要教师和家长共同配合，确保他们的身体和心理安全。
4. 持续跟踪：对特殊儿童的康复进展进行持续跟踪和评估，根据实际情况调整康复体育活动计划方案，确保其康复效果。
5. 家校合作：教师和家长需要形成良好的合作机制，共同关注特殊儿童的康复体育活动，为他们提供更好的帮助和支持。
三、个人观点和理解针对幼儿园康复体育活动计划方案及特殊儿童辅助，我认为需要充分尊重特殊儿童的个体差异，制定个性化的康复体育活动计划。
特殊教育个别化康复训练方案(三)
治疗师：
训练时间：
训练地点：蒙氏教室
患者情况
姓名：性别：男年龄：8岁
患者特征：患者是唐氏综合征，记忆力较好。根据测评结果显示，该儿童认知水平良好，感知事物能力较好，对简单的“有无”、“多少”概念及10以内数等有一定的认知，而在基本时间概念和简单方位及现象的认识等方面较弱。
训练目标
学生能分辨先到、后到
训练反思
②教师摆放物品位置，询问学生中间、旁边，学生指认；
③学生听指令，摆放物品的位置（如钢笔在本子和书本中间）；
④教师与学生进行站位练习，帮助学生理解和识别中间、旁边。
（2）识别和分辨先到、后到
①通过和老师一起发音练习，对表示时间顺序的的词先到、后到有认识；
②教师挪动积木，告知学生先到、后到，学生初步有认识；
③呈现几组图片，帮助学生理解先到、后到；
④学生模仿老师对积木进行挪动，理解先到、后到；
⑤学生观察事物顺序，并进行分辨认识帮助学生理解和识别先到、后到。
（3）游戏情景训练
设计“开火车”游戏，教师引导学生在游戏中进一步识别先到、后到。
4、复测：
（1）简单方位辨别练习，提取数据与课前测试做对比评价；
训练内容
1.知道并分辨表示事物方位的词中间、旁边；
2．能理解和分辨先到和后到；
训练准备
康复用具：积木
训练过程
1、课前调动：通过问好及简单交流进行师生互动。
2、前测：
（1）听从教师指令完成方位中间、旁边的分辨；
（2）学生简单时间概念测试；
3、训练：
（1）理解和识别表示方位的词中间、旁边
①通过和老师一起挪动物品位置，理解中间、旁边；
（2）识别先到、后到时间概念，根据实际情况与课前测试结果进行对比。
特别教育班康复训练计划
特别教育班康复训练计划一、项目背景在我国，针对特殊需要儿童的教育一直在不断推进和改革。
为了更好地满足这些儿童的教育需求，提高他们的生活能力和社交能力，我们在特别教育班中引入了康复训练计划。
该计划旨在通过专业的康复训练，帮助学生提高其在各个方面的能力，从而更好地融入社会。
二、目标人群本康复训练计划主要面向特别教育班的学生，这些学生可能存在不同程度的身体或心理障碍，导致他们在学习和生活上遇到困难。
我们的目标是通过康复训练，帮助这些学生提高其在各个方面的能力，从而更好地融入社会。
三、康复训练内容1. 身体康复训练- 运动能力训练：通过各种运动项目，如瑜伽、太极等，帮助学生提高其运动能力。
- 感官能力训练：通过各种感官刺激活动，如声音、光线、触觉等，帮助学生提高其感官能力。
2. 心理康复训练- 情绪管理训练：通过各种情绪调节活动，如冥想、呼吸练习等，帮助学生管理其情绪。
- 社交技能训练：通过角色扮演、社交游戏等活动，帮助学生提高其社交技能。
3. 学术康复训练- 学习策略训练：通过各种学习方法和工具，如图片、图表等，帮助学生提高其学习效果。
- 生活技能训练：通过日常生活技能的学习和实践，如穿衣、饮食等，帮助学生提高其生活能力。
四、康复训练流程1. 评估阶段：对学生进行全面评估，了解其在各个方面的能力和需求。
2. 制定计划阶段：根据评估结果，为学生制定个性化的康复训练计划。
3. 实施阶段：按照康复训练计划，进行身体、心理和学术的康复训练。
4. 评估与调整阶段：定期评估学生的康复进展，根据需要调整康复训练计划。
五、预期效果通过康复训练计划，我们期望学生能在以下方面取得明显的进步：- 提高其在各个方面的能力，如运动、感官、情绪管理等。
- 提高其学习效果和生活能力，如学习策略、穿衣、饮食等。
- 提高其社交技能，如与他人沟通、合作等。
六、总结特别教育班康复训练计划是一项针对有特殊需要学生的专业训练计划。
通过身体、心理和学术的康复训练，我们希望能帮助学生提高其在各个方面的能力，从而更好地融入社会。
幼儿园特殊儿童康复教学方案 幼儿园特教
幼儿园特殊儿童康复教学方案一、背景介绍1.1 特殊儿童的定义特殊儿童是指在生理、心理、认知、情感、言语、行为或其他方面有发育迟缓或异常的儿童，包括智力障碍、自闭症、感觉统合障碍、运动障碍等。
1.2 幼儿园特殊儿童康复教学的重要性幼儿园是儿童成长发育的重要阶段，对于特殊儿童来说，幼儿园教育对其康复发展尤为关键。
在幼儿园特殊儿童康复教学中，需要制定科学、系统的教学方案，以促进特殊儿童的身心健康发展。
二、教学目标2.1 促进特殊儿童的康复发展通过康复教学，促进特殊儿童的生理、认知、情感、语言、社交等方面的发展，提高其适应能力，改善生活质量。
2.2 培养特殊儿童的自理能力通过特殊儿童康复教学，培养特殊儿童的自理能力，包括生活自理、情绪自我调节、社交能力等方面。
2.3 培养特殊儿童的学习兴趣与能力通过科学的康复教学，培养特殊儿童的学习兴趣与能力，激发其学习的积极性，提升其学习能力。
三、教学内容3.1 生理康复训练针对特殊儿童的生理特点和康复需求，开展针对性的生理康复训练，包括运动训练、感觉统合训练、言语治疗等内容。
3.2 心理康复训练针对特殊儿童的心理特点和康复需求，开展心理康复训练，包括情绪管理、自我调节能力的培养、心理辅导等内容。
3.3 社交能力训练针对特殊儿童社交能力较弱的特点，开展社交能力训练，帮助特殊儿童建立良好的人际关系，提高社交能力。
四、教学方法4.1 个别化教学针对每位特殊儿童的特点和康复需求，采用个别化教学方法，充分关注每个特殊儿童的发展和进步。
4.2 游戏化教学以游戏为载体进行教学，通过游戏的方式激发特殊儿童的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.3 合作式教学鼓励特殊儿童之间相互合作，或与普通儿童进行合作，促进他们的社交能力和合作意识。
五、教学评估5.1 设置合理的评估指标针对不同的康复内容，设置合理的评估指标，对特殊儿童的生理、心理、社交等方面进行全面评估。
5.2 定期评估与跟踪定期对特殊儿童进行评估，并及时跟踪其康复训练的效果，及时调整教学方案，以更好地满足特殊儿童的康复需求。
幼儿园特殊儿童康复训练计划
幼儿园特殊儿童康复训练计划一、背景介绍在幼儿园教育中，特殊儿童的康复训练计划是一个重要的议题。
特殊儿童包括患有自闭症、智力障碍、感觉问题等的儿童，他们需要特殊的康复训练来帮助他们克服困难、融入社会。
幼儿园特殊儿童康复训练计划是一项复杂的工作，需要深入的研究和专业的指导。
二、康复训练计划的重要性1. 儿童的早期教育对其整个人生都有着重要的影响，特殊儿童更需要早期康复训练来帮助他们克服发育延迟、学习障碍等问题。
2. 康复训练计划可以帮助特殊儿童提高自理能力、社交能力和学习能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
3. 通过康复训练，特殊儿童的家庭和社会都可以更好地理解和支持他们，促进他们的成长和发展。
三、康复训练计划的内容1. 感觉统合训练：针对有感觉问题的特殊儿童，提供感觉统合训练，帮助他们更好地理解和控制自己的身体感觉。
2. 社交技能培养：通过小组活动、社交游戏等方式，帮助特殊儿童学会与他人交流、合作和共享，提高他们的社交能力。
3. 言语训练：针对有言语障碍的特殊儿童，提供个性化的言语训练课程，帮助他们提高语言表达能力。
4. 功能训练：针对有自理能力问题的特殊儿童，提供个性化的功能训练，帮助他们提高生活自理能力。
四、康复训练计划的实施1. 个性化：每个特殊儿童都有自己的特点和问题，康复训练计划需要以个性化为基础，制定符合其特点和需求的训练计划。
2. 多元化：康复训练计划应该多元化，包括各种形式的训练活动，例如游戏、绘画、音乐等，以吸引特殊儿童的兴趣。
3. 家校合作：康复训练应该与家庭和学校紧密合作，使得训练计划在家庭和学校环境中得到有效落实。
五、个人观点和理解在幼儿园特殊儿童康复训练计划中，我认为最重要的一点是要关注每个特殊儿童的需求和特点，制定个性化的训练计划。
只有在个性化的基础上，才能真正帮助特殊儿童解决问题、提高能力。
总结幼儿园特殊儿童康复训练计划是一个重要而复杂的议题，需要专业的团队来进行全面评估和制定合适的训练计划。
幼儿园特殊需要儿童康复治疗方案 幼儿园特殊教育
幼儿园特殊需要儿童的康复治疗方案随着社会的进步，人们对于特殊需要儿童的关注也越来越多。
特殊需要儿童是指由于生理、心理、智力、感觉、沟通、行为等方面的问题，需要特殊教育和康复治疗的儿童。
其中，幼儿园阶段是特殊需要儿童康复治疗的关键时期之一。
本文将就幼儿园特殊需要儿童的康复治疗方案进行探讨。
一、理解特殊需要儿童的康复治疗需求1. 了解特殊需要儿童的类型和特点特殊需要儿童包括自闭症儿童、智力障碍儿童、多动症儿童、感觉统合失调儿童等。
不同类型的特殊需求儿童，其康复治疗需求也不同。
幼儿园需要针对不同类型的特殊需要儿童，提供个性化的康复治疗方案。
2. 理解特殊需要儿童的康复治疗原则康复治疗的原则包括综合性、个性化、早期干预和家庭参与等。
幼儿园在制定康复治疗方案时，应当遵循这些原则，为特殊需要儿童提供全面的康复治疗服务。
二、幼儿园特殊需要儿童康复治疗方案的制定1. 组建专业的康复团队幼儿园应当组建由康复医师、康复治疗师、心理沟通师、特教老师等组成的专业团队，负责制定和实施特殊需要儿童的康复治疗方案。
2. 进行个性化评估针对每位特殊需要儿童，幼儿园应当进行个性化评估，了解他们的康复治疗需求、特长和困难，为制定个性化的康复治疗方案提供依据。
3. 制定个性化的康复治疗计划根据个性化评估的结果，幼儿园应当制定个性化的康复治疗计划，明确治疗目标、方法和周期，确保特殊需要儿童能够得到针对性的康复治疗服务。
三、幼儿园特殊需要儿童康复治疗方案的实施1. 提供个性化的康复治疗服务幼儿园应当根据特殊需要儿童的康复治疗计划，提供个性化的康复治疗服务，包括言语治疗、职能训练、感统训练、行为矫正等，帮助特殊需要儿童克服困难，提升他们的康复能力。
2. 进行康复治疗效果评估幼儿园应当定期对特殊需要儿童进行康复治疗效果评估，了解他们的康复治疗进展，及时调整治疗方案，确保治疗效果。
3. 积极引导家长参与幼儿园应当积极引导特殊需要儿童的家长参与康复治疗，提供相关知识和技能培训，使家长能够在日常生活中给予特殊需要儿童足够的关爱和支持。
学校特殊儿童康复计划方案
学校特殊儿童康复计划方案1. 引言特殊儿童是指身体、智力、语言、情感和社交能力等方面存在异常的儿童。
在学校中，为了促进特殊儿童的全面发展，提高他们的生活品质，我们制订了特殊儿童康复计划方案。
2. 目标本康复计划的目标是：- 帮助特殊儿童改善身体功能和运动能力；- 促进特殊儿童的认知和智力发展；- 培养特殊儿童的社交能力和情感发展；- 提高特殊儿童的自理能力和生活技能。
3. 康复计划内容3.1 身体康复- 安排定期的康复训练，包括体能训练、运动疗法等，以提升特殊儿童的身体功能和运动能力；- 引导特殊儿童参与适合他们的运动项目，如游泳、跑步等，并组织相关活动，增加他们的运动量；- 配备康复设备，如平衡球、瑜伽垫等，进行一些针对性的训练。
3.2 认知康复- 制定个性化的认知训练计划，针对特殊儿童的认知水平和发展需求，开展认知训练，如注意力训练、记忆力训练等；- 开展启发式教学，采用多元化的教学方法，培养特殊儿童的观察力、思维能力和问题解决能力；- 利用多媒体技术辅助教学，提供丰富的视听刺激，激发特殊儿童的学习兴趣。
3.3 社交康复- 开展团队合作活动，组织特殊儿童与普通儿童互动，促进他们的社交能力的提升；- 设置小组活动，通过合作完成各项任务，培养特殊儿童的团队合作精神和沟通能力；- 鼓励特殊儿童参与学校文化活动和社团活动，增加他们与其他学生的交流机会。
3.4 生活技能培养- 设立生活技能课程，在实践中培养特殊儿童的自理能力，如穿脱衣物、吃饭、洗漱等；- 启动社会实践活动，带领特殊儿童参观超市、做饭、购物等，培养他们的生活技能；- 鼓励特殊儿童参与家务劳动，在家庭中培养他们的实践能力。
4. 实施步骤4.1 评估对特殊儿童的身体、智力和社交情况进行详细评估，制定个性化的康复计划。
4.2 实施将康复计划落实到每一个特殊儿童身上，组织康复训练、认知培养、社交活动和生活技能培养等。
4.3 跟踪评估定期跟踪特殊儿童的康复效果，根据实际情况进行调整和优化。
特殊教育儿童康复教学计划
特殊教育儿童康复教学计划引言：特殊教育是一项重要而紧迫的任务，不同于普通教育，它面向的是那些有学习困难、情感行为障碍、身体残疾等特殊需求的儿童。
在特殊教育的范畴中，康复教育是一种重要的手段和方法，旨在帮助孩子们克服身体上的障碍，提高他们的生活自理能力和社交适应能力。
本文将就特殊教育儿童康复教学计划进行详细论述。
一、教学主题：促进康复与发展康复教学是特殊教育的核心内容之一，其主要目标是帮助特殊儿童克服身体障碍，提高他们的生活能力和社交适应能力。
在制定康复教学计划时，教师应从以下几个方面进行考虑。
1. 学生个体差异：每个特殊儿童都有其独特的特点和需求，康复教学计划应根据学生的实际情况进行个性化设计，确保针对性和有效性。
2. 康复目标的明确性：康复教育的目标应当具体、明确，可量化，以方便教师和家长进行评估和跟踪。
例如，康复教学计划中可能包括改善学生的行走能力、提高自理能力等。
3. 教学内容的细化：对于每个康复目标，教学内容应当明细化、分阶段，并给出相应的教学策略和方法。
如对于改善学生的行走能力，可以采用步态训练、平衡训练等方法。
二、活动安排：多元化与全方位在康复教学过程中，不仅仅通过课堂的教学和训练来达到康复的目的，还需要将教学与生活、社交等方面相结合，创造多元化的活动安排，全方位地促进学生的康复与发展。
1. 康复课程：教师可以开设康复课程，将医学、康复训练和教育知识相结合，通过系统的理论和实践教学，帮助学生掌握康复技能和知识，培养他们的自主康复能力。
2. 生活技能训练：通过日常生活技能训练，例如自理能力培养、饮食训练、社交技能训练等，帮助特殊儿童掌握基本的生活技能，提高他们的生活质量和自理能力。
3. 体育锻炼：适度的体育锻炼对于促进康复非常重要，教师可以设计各种体育活动，如跑步、游泳、球类运动等，帮助学生提高身体素质，增加肢体功能的灵活性和协调性。
三、教材使用：灵活与创新教材是康复教学的重要工具之一，但由于特殊教育儿童的特殊性，传统的教材可能并不适合他们的学习需求。
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特殊儿童训练计划一初级训练计划纲要（一）参与能力1.独立坐在椅子上2.叫名字有目光对视3.听到指令“看着我”有目光反应4.对“放下手”有反应（二）模仿动作1.操作动作模仿（如：敲击木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等）2.粗大动作模仿（如：拍手、跺脚、摸头等）3.粗细动作模仿4.嘴部动作模仿（如：口型模仿）（三）言语理解能力1.听懂一步指令（如：开灯、关门）2.识别身体部位（如：手、肚子、肩等）3.识别物品4.识别卡片5.识别熟悉的人（从家庭到生活：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）6.听懂动词指令7.识别卡片上的不同动作（如：睡觉、喝水、吃、走、拍等）8.识别周围环境中的物品（如：冰箱、电视、桌子、椅子等）9.指出书中的图画10.识别物体功能11.识别身体部位功能12.识别方位（如：上下、里外、中间、旁边、前后、左右等）（四）言语表达能力1.听到“你想要什么？”能用手指出相应的物品2.在有愿望时能指出所需要的物品3.模仿声音和词语4.命名物体5.命名卡片6.用语言表达所想要的东西7.说出“是”或“不是”（或用手势）表示想要或不想要的东西8.叫出熟悉的人9.做出选择10.各种打招呼（如：嘿！您好！早上好！中午好！晚上好！晚安！再见等）11.回答社会性问题12.说出卡片上的其他人和自己13.说出物品体功能14.说出方位（如：上下、前后、左右、那里、这里、里外、中间、旁边、高低等）（五）学业配备1.配对①完全相同的物品②完全相同的卡片③物体到卡片④卡片到物体⑤颜色、形状、拼音、数字⑥不完全相同的物体⑦物体之间的联系（如：牙刷和刷牙、笔和文具、书本和书包等）2.独立完成简单的活动3.识别颜色4.识别形状5.识别拼音6.识别数字7.唱数1-108.点数（六）精细能力1.在形状箱内找出三个同等大小的物体2.把10个不同大小的物体放入碗内3.穿5个大孔的珠子4.仿搭3块积木5.正确握笔乱写乱画6.把橡皮泥搓尖、搓圆、压扁、做成球状7.正确撕纸8.把一张纸延着折痕对折（七）大肌肉运动能力1.独立行走2.从站立的姿势蹲下来在站起来3.扶着一只手上下楼梯2次4.原地双脚跳5.独立向后倒退着走3米左右6.单脚站立3妙7.举手过肩抛球1.5米左右8.踢静止的打球9.在协助下作前滚翻（八）生活自理能力1.用杯子喝水2.用勺子吃饭3.脱鞋子4.脱裤子5.脱内衣、裤子6.脱T恤7.使用餐巾纸8.大小便训练二、中级训练计划纲要（一）参与能力1.叫名字时有5秒目光对视2.在玩耍过程中叫名字有目光对视3.在一段距离情况下叫名字有目光对视4.听到叫自己名字后答应“哎”（二）模仿能力1.模仿站立姿势的粗大动作（如：踢腿、叉腰、手臂上举、手臂平举等）2.按顺序模仿粗大动作（两步以上）3.模仿同事带有声音的动作（如拿起电话说“喂”，推动汽车说“滴滴滴”等）4.模仿搭积木（从局部模仿到整体模仿）5.模仿画线（三）语言理解能力1.识别房间（如：卧室、卫生间、餐厅等）2.识别情绪（如：哭、笑、生气等）3.识别地方（如：学校、公园、超市等）4.听懂两步指令5.给出两个物品6.拿出不在视线内的物品7.区分形容词从物品属性开始（如：大小、长短、粗细、高矮、厚薄、轻重、新旧等）8.区分社会工作人员（如：医生、教师、工人、农民、警察、消防队员等）9.假装演戏10.识别类别11.识别人称代词12.在听到描述后、能识别视线范围内的相应品13.按顺序摆放卡片14.识别性别15.识别已经拿起了什么16.回答特殊问句（使用物品和卡片）17.用“是”或“不是”回答有关物品和活动的问题18.摸一个物品时能说出名字（四）语言表达能力1.模仿2到3个字的词语2.在听到“你想要什么东西”时能用一句话说出想要的东西3.在想要东西时能自发说出要求4.在一段距离外交父母5.以功能为基础叫出一个物体的名称6.说出身体部位的功能7.说出地方8.说出情绪9.说出类别10.使用简单句①“这是.....”②“我看见”③“社会信息”11.交流信息①“这是......”②“我看见......”③社会信息12.在被问到不认识的东西时用“我不知道”回答问题13.在不能做到某事时用“爸爸/妈妈帮助我”寻求帮助14.用“这是什么”“在哪里”指出问题15.说出介词16.说出人称代词17.回答一般常识问题18.说出性别19.用一句话描述图片20.用几个形容词描叙图片21.回忆刚刚发生过的事情22.回答“在哪里”23.说出房间中的物品的名称24.说出房间的功能25.说出社区中工作人员的作用26.回答“什么时候”27.描述卡片的顺序28.用娃娃做角色游戏29.提供帮助（五）学业预备能力1.在一个类别中比较物品2.说出物品的数量3.匹配数量4.匹配大写和小写拼音5.匹配字、词6.匹配多少7.拍列出数字和拼音8.完成简单的任务9.仿写数字和拼音10.认识手写的名字11.画简单的话12.写名字13.贴/粘14.用剪刀剪15.在边界内涂色（六）精细能力1.在边框内涂色2.穿10个小孔珠子3.两点间连线4.点连“+”“”等简单图形5.防画直线6.仿画“+”“”“”等简单图形7.用简单线条画出脸、眼睛、鼻子、嘴巴8.用橡皮泥捏出简单造型9.开合剪刀10.剪直线11.模仿折纸对折两次（七）大肌肉运动能力1.从20厘米高处往下跳2.踢滚过来的打球3.用脚尖走路4.双臂互相摆动着跑10步5.踩三轮车走2米左右6.独自做前滚翻7.不扶着两脚交替上楼梯8.伸直手臂按住投来的球9.单脚独立约5秒钟10.走10厘米宽的平衡木（八）生活自理能力1.穿上内衣、裤子2.穿上T恤3.穿上鞋子4.穿上外衣5.穿上袜子6.洗手7.开始独立上厕所三高级训练计划纲要（一）参与能力1.在对话时有目光对视反应2.在集体听指令时有目光对视反应（二）模仿能力1.模仿复杂有步骤的动作2.模仿同龄人游戏3.模仿同龄人说话（三）语言理解能力1.完成三步指令2.在一段距离外听懂指令并完成复杂指令3.说出一个能描述的人，地方或事物4.说出只能看见部分的物体的名称5.区别相似的物品6.区别不同的物品7.根据特征或类别识别不属于其中的物品8.区别1和许多9.回答关于一个故事的特殊疑问句的提问10.回答关于一个话题的特殊疑问句的提问11.按指令“问”或“说”12.根据方位线索找到藏起来的东西13.区别什么时候提问题，什么时候交流信息（四）语言表达能力1.用“我不知道”回答不熟悉的问题2.说出一个问题的属性类别3.说出一类物品中东西的名称4.复述一个故事5.用形容词描述事物6.回忆过去的事情7.描述一个话题8.讲述自己的事情9.表达出困惑并寻求回答10.说出拥有和隶属11.使用正确时态12.问一个问题并复述答案13.听一次交谈并回答有关部门交流的问题14.描述怎样做一件事情15.进一步回答一般常识性问题16.维护权利知识（自我评价）17.描述事物之间相同之处和不同之处18.回答，“哪里......”的问题19.在给出一个不十分清楚的信息后用特殊问句提问（五）抽象语言1.回答“为什么......”问题2.回答“如果.......”的问题3.说出一句有逻辑性的语言（能进行逻辑判断）4.说出一张卡片中不同寻常的地方5.回答“是”与“不是”（事实性的信息）6.预测结果7.采纳别人的一个意见8.做出解释9.根据特点和类别排除物品10.知道事故或交谈的主题（六）学业能力1.描述人、地方和事物2.完成一个示范性的动作3.匹配文字和物品，物品和文字4.阅读常见词5.读拼音6.说出一个字开头的词7.拼出简单词8.说出词的意义9.比较时间关系10.识别常见数字11.识别押韵的词12.根据记忆写词组13.一位数加减法（七）社会能力1.模仿同伴的动作2.遵守同伴的指令3.回答同伴的提问4.对同伴发起的游戏有反应5.和同伴玩纸牌游戏6.和同伴交流信息7.发动同伴做游戏8.在游戏过程中向同伴提出建议9.请求同伴帮助10.为同伴提供帮助（八）学业预备能力1.等待按顺序做事情2.在观看后做出新的反应3.跟随集体指令4.在集体中交流社会信息5.在集体中唱儿童歌曲6.被叫到后能回答问题7.提问时举手8.听故事后能回答有关问题9.表演和讲述（九）精细能力1.画出一个人的头、身体、手和脚2.仿画一些实物图画3.独立完成有情景的图画4.用橡皮泥组合完成复杂的造形5.剪几何图形6.剪实物图形7.把剪出的图形准确的贴到相同的图形上8.用纸折出简单造型9.用纸折复杂及组合造型10.画出一个完整的穿衣服的人11.仿写简单的汉字12.自行写出自己的名字（十）大肌肉运动能力1.跑步中改变方向2.双脚向前跳十次3.跳过离地面5厘米高的绳子4.双脚往后退着跳6次5.不扶着两脚交替下楼梯6.踩三轮车转弯7.在平衡板上左右前后移动8.单脚连续跳5次9.独立跳绳10.单脚独立10秒（十一）生活自理能力1.刷牙2.拉拉链3.扣扣子4.扣住、打开按扣5.系鞋带。