如何做一名孩子喜欢的老师

特别是我们山区的孩子，
每天都要走两三个小时崎岖
的山路才可以来到学校上课，
在雨季天和寒冷的冬天，
对这些可怜的孩子而言，
这无疑是个
很大的困难与挑战，
这就需要老师的关爱与引导，
让他们懂得只有努力读书才能让他们走出
大山，
去实现自己的梦想，改变现在贫困的生活，
使他们有战胜困难的决心和勇气。所以无
论是学习上还是生活上，
如何做一名孩子喜欢的班主任
班级
就是学生的一个大家庭，
我们班主任应该努力改变自我，
少埋怨环境，
选择积极角
色进入生活，多互动，少互斗，多学习，少批评，多抢挑重担，少推卸责任，多关爱学生尊
重学生。我们只有这样才能使我们的班集体团结奋进。
教师应关心、
理解孩子们的心理感受，
保护孩子们的自尊心。
作为一名教育工作者和活
先这样去做。据调查，学生最尊崇的老师是那种心地善良，品行端庄，人格高尚的老师，学
生对这样的老师愿意亲近，乐意遵从，执意仿效。
因此，
教师要在人格上不断磨砺，不断完善，
以近乎完美的表现呈现在学生面前：
要求
学生守时惜时，教师必须守时惜时；要求学生努力学习，积极上进，教师必须努力学习，积
极上进；
要求学生心胸豁达，
与人为善，
教师必须心胸豁达，
与人为善；
要求学生勇于认错，
2014下半年教师资格证统考大备战
中学教师资格考试小学教师资格考试幼儿教师资格考试教师资格证面试
知错就改，教师必须勇于认错，知错就改
……
总之，教师要以自己的高尚人格去征服学生，
并潜移默化地使之受到影响和教育。
三、以讲道理的方式说服教育界的前辈说过，对学生的管理
老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他们的心里都会产生
很大的作用。
班主任应会学会利用这一点，
及时发现那些需要关爱的同学，
及时献上一片真
诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，以至于更好地听从你的教导。
教育者都知道，
只有走近学生，
甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分
钟，
你是否会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，
你是否会接受学生的邀请和他们一
起玩闹？学生的生日晚会上，
你是否会和学生一起投入地拍手唱生日歌，
争着抢吃有花的那
块生日蛋糕？在运动会上，
你是否会跑上跑下地大声指挥，
并且和学生一道声嘶力竭地为队
员呐喊加油？只要教师能经常参与学生的活动，
成为学生中一分子，
学生没有理由不接纳你，
你的情感投资没有理由得不到回报。
二、注重身教俗话说
“
其身正，不令而行，其身不正，令而不从
”.
这就是说，一个教师
尤其是每天陪伴学生最久的班主任，
如果不能做到让学生信服；
不能学生从心底接受你的言
行、文化素养、
谐调能力以及对他的关爱，那可想而之，
学生们就不能心甘情愿地接受你的
一切。随之家长们也不会认可你，你今后的工作就更难开展了。所以，你要求学生写作业，
读后感式。
这种方式适合个别学生犯错时使用。
当他们犯错时，
教师针对其犯错有可能
的导致的严重后果，
为其选择一篇具有极强感染力、
教育性的文章或短故事，
引导学生认真
理解并悟出读后感，使学生在听、读过程中得到启发，受到教育。
宣讲式。
这种方式一般在大部分学生犯错的情况下使用。
比如一段时间，
班上大部分学
生都不能约束自己言行，上课说小话的，作业不认真的，同学之间搞恶作剧的，损坏公物
的
……
反正就是那种大事不犯，小事不断的违纪现象。对此，笔者选择了《渐渐地可怕》的
一篇小故事，在全班宣读。故事讲的是一只青蛙在水温的渐渐升高中，
慢慢失去警惕，
逐渐
丧失逃生能力，
最后被活活烫死的故事。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这个故事在老师动情的讲述中，深刻地剖析中，使
学生受到了极大地震动，使他们明白了
“
不以恶小而为之，不以善小而不为
你就得及时地批作业，
订正学生的错误；
你要求学生认真，
你的板书就永远不要出现错别字，
永远字迹工整；
你要求学生有爱心，
你自己捐款数额要大，帮辅困难生要到位；你要求学生
言语文明，你就永远不要口出脏字，哪怕是个贬义词，不要随便用。教育专家魏书生说过：
“
教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。
”
教师要求学生做什么，怎么做，教师自己得
这
个办法看似不科学，但其中也有几分说得过去的道理。
其一，你的课堂是否充满了宽松，愉悦，让学生在课堂上能平和、安全学习。要做到这
一点，教师必须把握课堂的容量，设计知识的难度，调控轻松的氛围，保障安全的空间。使
学生学在其中，乐在其中，使教室成为学生真正的成长乐园。
其二，你的课堂是否能使学生开阔视野，启迪智慧，让学生能享受到知识带来的乐趣，
享受到精神层面的愉悦。
这就要求教师加强对基础知识的梳理，
对重难点的设计，
对课外知
识的关联，对思维潜力的训练等等方面做到科学严谨，统筹兼顾。
“
压服不如说服
”.
人的成长
过程时时伴随着犯错，
可以说学生的成长历史就是一部犯错史，
所以学生是在一次次犯错中
明晓道理，受到教育，获得进步的。因此，教师在面对学生的犯错时要有一种预见的头脑，
宽容的胸襟，人本的思想，适宜的处置。
低年级的学生虽小，
但是他们都还是能听懂道理的，
关键只是你用什么方式，
在什么场
合，什么时候来讲道理，需要慎重考虑。下面介绍几种简单易行的方式以供参考：
动的组织者，
要不断培养和提高自己的能力，
做到既教书又育人，
尤其是作为一名山区学校
和以少数民族为主地方的教师。
经过这几年的班主任工作让我体会最深的一点就是要和学生搞理好关系，
下面就来谈谈
我的一些体会：
一、
用心爱学生，
让他们真正懂得尊重低年级学生需要爱。
他们在逐步适应学校生活的
过程中比较脆弱，
遇到困难容易退却，
”
的深刻道理。
辩论式。这种方式可在班上学生对某种现象、
道理的认识有分歧时使用。有段时间，笔
者发现部分学生玩起了
“
幽默
”:
起绰号，玩不雅游戏，这些行为被他们美其名曰
“
酷
”,
而对另
一部分人却带来了无尽的烦恼。如果对那些人一阵猛批，势必落个
“
有代沟
”
的嫌疑。于是在
班会课上开展了一场
“
幽默与庸俗
”
的大辩论，发动群众的力量，澄清了错误认识。
教育方式是不穷的，可以说有多少错误，就有多少教育方式，但是教育理念只有一个，
那就是切不可简单认为学生的犯错是明知故犯，
他们认识上偏差，
认识上的不清需要教师去
反复讲解，去耐心说服。
四、
用高超的技艺使学生折服教师教学的水平决定了教师受学生尊重的程度。
判断教师
教学水平的高低有一个简单的办法：
除体育课外，
学生是否最喜欢他所任教的这门学科。