第5课 古代希腊民主政治(教案新部编本)
《古代希腊民主政治》教案
第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治教案一、教学目标二、教材分析与教学建议2．教材分析与教学建议独特的地理位置和特定的历史条件，使古代希腊文明得到充分发展，呈现出辉煌景象，主要体现在以雅典为代表的古代希腊城邦奴隶主民主政治发展到顶峰，为希腊文化的发展提供了空间。
以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的摇篮。
教材从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的发展历程。
“古代希腊民主政治”一课的中心内容是：以雅典为代表的古代希腊奴隶主民主制度的产生发展、主要内容和基本特征、历史作用和影响。
本课重点：伯利克里时期的民主政治。
本节难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。
第一目“希腊文明的摇篮”，主要介绍了古代希腊城邦的产生、特征、典型代表和以雅典为代表的古代希腊民主制度的建立、初步发展。
人类早期文明多发生在大河流域。
古希腊文明的发轫和兴盛则以海洋为依托。
古希腊的地理位置和地理环境对希腊城邦的形成有重大影响。
古希腊地处地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港多，海岛星罗棋布。
古希腊是海的宠儿。
希腊半岛上重峦叠嶂，山势陡峭，难以翻越。
公元前8～前6世纪，希腊处在氏族制度瓦解、奴隶制确立的过程中。
由于特殊的地理环境，希腊出现了两百多个奴隶制小国，史称“城邦”或“城市国家”。
古希腊城邦的基本特征是小国寡民，其政体有民主制、贵族制和君主制等。
其中，实行贵族制的斯巴达和实行民主制的雅典是古代希腊城邦的典型代表。
第二目“雅典民主政治的确立”，主要讲述雅典奴隶制民主政治的确立过程。
梭伦和克利斯提尼统治时代是雅典奴隶制民主政治的出现和初步发展时期。
公元前6世纪初的梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础。
梭伦改革的主要内容是：按财产的多少划分公民等级。
改革进一步打击了旧氏族制度的残余势力，为奴隶主民主制奠定了基础。
公元前6世纪末，在梭伦改革的基础上，克利斯提尼进行改革，用地域部落取代血缘部落，设立五百人会议，成立十将军委员会，实行陶片放逐法等。
邗江区瓜洲中学高一历史《第5课古代希腊民主政治》精品教案
指导思想：以一本必修为主，联系其它两本必修和本必修涉及的选修内容，以人教版为主综合岳麓版、人民版，在联系中加深理解。
【学习目标】考纲：雅典民主政治。
3.情感态度价值观：雅典民主政治为近代社会提供了制度范例。
【重难点】雅典民主政治评价。
【预习案】记忆理解基本史实，岳麓版、人民版、选修可记可不记。
1.地理环境。
三面环海；多岛；山岭和河流分割成相对孤立的山谷和海岛。
2.城邦制度。
前8-前6世纪，城市国家，包括城邦周围村落，小国寡民、独立自主。
公民，男子、祖籍本城、财产、自备武器服兵役，直接参与城邦政治。
3.梭伦改革。
背景，贵族专横，工商业阶层不满，债务奴隶制，矛盾尖锐，前6世纪初梭伦当选。
内容，把公民分为四个等级，公民大会，建立四百人议事会、公民陪审法庭，废除债奴制。
评价，动摇贵族特权，保障公民民主权利，奠定雅典民主政治基础。
4.克利斯提尼改革。
时间，前6世纪末。
内容，建立十个地区部落，设立五百人议事会轮流执政，建立十将军委员会，扩大公民大会权力，实行陶片放逐法。
评价，铲除贵族特权，公民参政权空前扩大，雅典民主政治确立。
5.伯里克利改革。
时间，前5世纪。
内容，公民可担任一切公职，扩大五百人议事会职能，陪审法庭成为最高司法与监察机关，发放担任公职津贴。
评价，雅典民主政治顶峰。
6.地图阅读。
在《古代希腊城邦分布示意图》找出雅典、斯巴达。
7.如何评价雅典民主政治？1】性质。
希腊奴隶社会的民主政治。
2】特点。
人民主权（主权在民）；轮番而治；权力制约；法律至上；公民意识；小国寡民。
3】积极。
为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出法制基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式，为近代民主政治积累了经验。
决策通过多数人认真讨论使失误减少。
公职人员选举产生对社会负责处于群众监督之下，减少了以权谋私的可能性。
促进了雅典政治、经济、文化的繁荣。
4】消极。
是男性公民的民主（广大妇女、奴隶、外邦移民无权利）；直接民主过于泛滥，有时沦为社会不公、腐败、动乱的暴力机器。
高二历史第二单元第5课 古代希腊民主政治(课件)
一、希腊文明的摇篮
你知道关于希腊、关于雅典的哪些知识呢？
爱琴文明：青铜器时代
荷马时代：铁器时代
城邦时代： BC8世纪－BC6世纪。
——国家的一切属于全体公民，民主政治的主要机构是公民大会、五百人 议事会和陪审法庭。
——公民大会是国家的最高权力机关。
——国家最高常设行政机关是五百人议事会。
——陪审法庭是国家最高司法机关和监察机关，对公民大会的决议有最终 核准权。
——国家一切官职向各等级公民开放，国家官员由选举产生。各级公职人 员实行“公职津贴制”。
古典时代： BC5世纪－BC4世纪。
BC338年后: 马其顿、罗马、奥斯曼土耳
其等相继控制希腊，直到19世 纪……
一、希腊文明的摇篮 1、希腊的地理位置，有哪些特点？
我们环绕着大海而居， 如同青蛙环绕着水塘。
——柏拉图
（1）临海。 （2）多山、多岛。
一、希腊文明的摇篮
2、“大河文明”和“海洋文明”有哪些主要差异呢？
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
第5课 古代希腊民主政治Hale Waihona Puke —古代希腊民主政治的兴衰。
第6课 罗马法的起源与发展——
罗马法逐步形成、发展、完善，形成了 庞大的体系。
辉煌属于希腊!
The Glory is Greece!
宏伟归于罗马!
The Grandness is Rome!
第5课 古代希腊民主政治
——梭伦
二、雅典民主政治的确立 2、克里斯提尼改革：确立雅典民主政治
湖北市宜昌市夷陵中学学年高一人教版历史(必修一)教学案：第5课 古代希腊民主政治
第5课古代希腊民主政治【课标要求】了解希腊自然环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
【概念补充】1、城邦（1）含义：面积狭小，人口不多，一般以城市为中心，包括周围若干村落。
（2）特征：小国寡民和独立自主。
（3）性质：具有共同血缘和地域的公民团体。
2、公民（1）公民资格：凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子。
（2）公民权利：直接参与城邦政治、追求民主权利。
3、陶片放逐法由雅典政治家克利斯提尼于公元前510年左右创立。
雅典公民可以在陶片上写上那些不受欢迎人的名字，并通过投票表决将企图威胁雅典民主制度的政治人物予以政治放逐。
4、古代雅典的主要民主机构古代雅典的主要民主机构5、古希腊历史发展线索（1）爱琴文明时代：公元前20—12世纪，爱琴文化包括克里特文明（公元前20—17世纪）和迈锡尼文明（公元前12—8世纪），属于城邦文明。
（2）荷马时代（又称黑暗时代）：公元前11—9世纪，这一时期开始使用铁器，属于军事民主制文明。
（3）复兴时代（又称“古风时代”或城邦形成时代）：公元前8—6世纪，这一时期是希腊城邦形成的时期。
（4）古典时代：公元前5—4世纪前期，这是希腊奴隶制城邦的极盛时期。
（5）马其顿统治时代：公元前4世纪末—公元前2世纪中期，希腊奴隶制城邦衰落，处于马其顿统治之下，最后为罗马所灭。
6、古希腊的政体形式君主制：君主个人专制，形式上保留公民大会，公民权基本没有。
僭主制：非法手段取得个人独裁，公民在公民大会中拥有一定权力，实质上的个人专制。
寡头制：极少数贵族集体统治，公民大会居于次要地位，公民权力极少。
贵族制：由少数贵族通过贵族会议掌握最高权力，公民大会的权力有所扩大公民权有所上升。
民主制：公民大会为最高权力机关，公民掌权。
7、雅典民主开创了差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式。
《第5课古希腊的民主政治》备课资料
《第5课古希腊的民主政治》备课资料《第5课古代希腊民主政治（人教版）》备课资料课程标准：（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
（2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
通常把希腊罗马连称，不意味着罗马的历史是衔接在希腊历史之后；当罗马发展为大帝国时，它已将希腊地区包括在内，希腊地区成为罗马帝国的一部分。
非洲文明的发源地在古代埃及，亚洲文明的发源地有三处：古代中国、古巴比伦（今伊拉克）、古印度。
此四处通称四大文明古国。
他们共同的特点：时间上出现较早；空间上在大河流域；经济上以农业为主，灌溉农业发达；政治上专制集权统治；文化上文字、历法、天文成就突出。
学者把亚非古代文明称为大河文明。
欧洲文明的发源地在古代希腊，以海洋为依托，有的城邦以农业为主，以集权统治为主（如斯巴达），而有的城邦以工商业为主，以民主政治为主（如雅典）。
学者把古代希腊文明称为海洋文明。
从历史上看，大河文明对今天影响不大，希腊文明对今天影响大。
古希腊是地理名称，不是国家名称，范围包括欧洲东南部的希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸等三块。
中国古代从三代到秦汉，贵族政治发展到官僚政治。
希腊古代部分城邦则从贵族政治发展到民主政治。
民主：形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利，其形式有直接民主和间接民主两种。
所谓直接民主，指的是统治者与被统治者的身份的重合，公民作为国家的主人直接管理自己的事务，而不通过中介和代表。
直接参与、直接选举和全民公决都是直接民主的做法。
在雅典城邦，直接民主的典型制度安排是，公民大会是最高的立法机关，每年开会约40次，每次一整天。
间接民主指的是公民通过由自己的同意所选举出来的代表来负责制定法律和管理公共事务。
所以，间接民主常常又被称为代议制民主，即人民通过其代表来进行统治，而不是直接进行统治。
一、希腊文明的自然条件、历史阶段和要素：1、自然地理条件：（1）海岛密布，海岸线曲折，天然良港众多航海、海外贸易条件得天独厚。
第5课 古代希腊民主政治
小国寡民，独立自主
政治概念： 具有共同血缘和地域的公民团体
希腊文“公民”(Polites)一词由城 邦（Polis）一词衍生而来，原意是“属于城 邦的人”。希腊公民只是城邦居民中一种特 殊的身份团体，一般说来，只有祖籍本邦、 拥有财产、自备武装的成年男性才能成为本 邦公民。这样，占人口大多数的奴隶、外邦 人、妇女就被排除在外了。
古 罗 马
古希腊
课程标准：
1、了解希腊自然地理环境对希腊文明的影响， 认识西方民主政治产生的历史条件。 2、知道雅典民主政治的主要内容，认识民主 政治对人类文明发展的重要影响。 重点：地理环境对希腊民主政治的影响； 雅典民主政治的内容。 难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实 质和评价
寻本追源——民主之根
探究三：雅典民主政治的特点
思考讨论：雅典民主政治中有哪些政治 机构？这些机构是如何运作的？从中概括雅 典民主政治有何特点？
公民大会
全体公民构成，每10天左右举行一次
性质： 最高权力机关 职能：负责审议并决定军国大事 选举官员；立法等.
公民大会遗址
五百人会议
各部落选举产生，轮流执政 性质： 公民大会的常设附属机构 职能：处理公民大会闭会期间的日常事务， 为大会提案并主持大会，落实大会决议。
进 步 （后世）
评价
（范围）
局 限 （方式）
局限性 材料一： 雅典城邦的居民中的公民比例
9% 公民 全体居民
91%
①范围：建立在奴隶制度的基础之上，是少数人 （成年男性公民）的民主（主要局限）。
材料二：“用豆子拈阄的方法来选举国家的领导人是非常愚蠢的， 没有人用豆子拈阄的办法来雇佣一个舵手或吹笛子的人„„而在这 些事上如果做错了的话，其危害是要比在管理国务方面发生错误轻 得多。 ” ——苏格拉底
2必修一第二单元课案
课案（教师用）第5课古代希腊民主政治（新授课）【理论支持】古希腊的民主制度是人类文明的一朵奇葩，为近现代西方民主制度奠定了初步的基础。
在教学《古代希腊民主政治》这一课时，根据《大纲》和《课标》要求，突出重点，突破难点。
对学生做到因材施教，充分发挥学生的独特的智能结构和智能优势。
课内探究题，简单的让学生自主探究，如“希腊的地理环境和城邦制度对希腊文明有何影响?”；复杂的让小组合作探究，如“如何正确看待雅典民主政治的得与失？”学生在学习过程中还有难以理解的问题，教师进行点拨。
这种教学模式正是建构主义学习理论的体现。
在教学过程中做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。
【教学目标】1.知识与能力：地理环境在古希腊城邦形成中的影响；雅典民主政治的主要内容。
2.过程与方法：分析希腊民主政治相关的历史资料，初步掌握信息处理的方法。
3.情感、态度与价值观：了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析古代希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限，感受人类文明的源远流长。
【教学重难点】1．重点：伯利克里时期的民主政治。
2．难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。
【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸I、基础知识填空及答案一、希腊文明的摇篮1．地理条件：环海、多山。
希腊位于地中海的巴尔干半岛，东临爱琴海，海岸线曲折；纵横的山岭和交错的河流，把希腊人分割在孤立山谷里和海岛上。
2．政治条件：形成城邦体制小国寡民和独立自主是构成城邦的基本特征。
3．经济条件：工商业和航海业比较发达。
良港众多，航海和海外贸易的条件得天独厚，工商业发达，新兴工商业者阶层追求民主权利的渴望强烈。
4．思想条件：易形成自由平等的思想。
二、雅典民主政治的确立(一)梭伦改革一一奠定基础1．内容：(1)依据财产多寡，把公民分为四个等级,，财产越多权利越大。
第5课 古代希腊民主政治(新人教版必修一)(教案原创)
第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治【教材分析】独特的地理位置和特定的历史条件，使古代希腊文明得到充分发展，呈现出辉煌景象，主要体现在以雅典卫代表的古代希腊城邦奴隶主民主政治发展到顶峰，为希腊文化的发展提供了空间。
以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的摇篮。
教材从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的发展历程。
【教学目标】【教学重点】伯利克里时期的民主政治【教学难点】雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用【教学方法】讲授法、探究教学法、谈话法、案例分析法【教学过程】导入一：师：（展示图片：第28届奥运会开幕式、中国运动员刘翔获得110米栏冠军后身批国旗绕场一周场景。
2、播放雅典奥运会会歌。
3、以希腊风景为背景展现课题：古代希腊的民主政治（Ancient Greek democratic politics）。
）师：大家知道图片上的这是谁吗？生：刘翔。
师：在他旁边的又是什么场景呢？同学们还记得这次奥运会是在哪里举行的吗？生：雅典，希腊首都。
师：奥林匹克盛会终于回到了故乡希腊。
希腊，似乎是一个很遥远、很陌生、很古老的地方。
而那神圣的奥林匹斯山，数不清的神话故事，以及繁荣的文化，又使得我们对这块神奇的土地充满了憧憬和向往。
今天我们来共同走进古代希腊，尽情领略它迷人的人文色彩。
导入二：请同学说出四大文明古国：中国、古印度、古巴比伦、古埃及。
思考四大文明古国在地理位置上有什么共性？为什么会有这个共性？教师点拨，学生总结出四大古国都诞生在大河流域；因为大河流域比较肥沃，便于古代先民进行农业生产。
因此四大文明古国被冠以大河文明、农业文明或者是黄色文明的称谓。
值得注意的是，希腊文明的地位至少可以说不亚于我们熟知的四大文明古国。
我们可以通过图片欣赏古代希腊文明留下的遗迹：米诺斯王宫遗址、迈锡尼文明时期的狮子门等等。
所以，我们要知道，在古代中国傲立于世界东方的时候，西方也出现了文明中心──古希腊。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校普通高中课程标准实验教科书·历史·必修1第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。
能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。
由于宁夏中考采取思想品德、历史、地理、生物合卷，实行开卷考试，考生从历史、地理、生物三科试题中选答一科试题，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。
高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上。
但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。
采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。
所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。
在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。
针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
⑷教学过程的关键是“交流—互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
教学思路：历史课程标准：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
重点：伯利克里时期的民主政治。
难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。
【教学目标】【教学流程】第一单元我们一起学习了“古代中国的政治制度”，了解了中国古代君主专制的形成和发展演变过程，探究了中国古代政治制度的特点和影响。
今天开始我要引领同学们一起来探究古代希腊的民主政治和罗马的法律制度。
我们所说的古代希腊不单单包括今天的希腊共和国的疆域，请同学们阅读课本P.22的“古代希腊城邦分布示意图”，找出古代希腊的地理范围。
答：……结合“古代希腊城邦分布示意图”与课本P.22第一段，同学们能否归纳出古代希腊的地理位置有什么特点？答：……（板书）地理位置：三洲要冲处于三洲要冲，对于古希腊的文明发展有什么好处？答：便于吸收亚非文明。
我们通过一个神话故事来感受这一点。
投影：希腊神话中，欧罗巴是腓尼基（今黎巴嫩）国王的女儿，宙斯变成一头公牛，把她带到了克里特岛，她给宙斯生了一个儿子，就是后来的国王米诺斯。
这其实是以神话的形式，形象地再现了文明和文化向希腊的转移过程。
（板书）地理特征一：山岭纵横地理特征二：海岸曲折良港多人们常说“一方水土养一方人”，古代希腊的自然地理环境对古代希腊民主政治有哪些影响？答：……（板书）三洲要冲→吸收亚非文明小国寡民城邦→公民直接参政山岭纵横民主政治农耕不发达背景↓海岸曲折良港多→海外贸易→自由、平等希腊是地中海的宠儿！环海多山的自然地理使希腊人致力于航海贸易，公平交易的工商业文明造就了希腊人的民主政治，而“小国寡民”的城邦制度又为民主政治的推行创造了条件。
接下来，就让我们身临其境考察古希腊的城邦吧。
投影：公元前8-6世纪，希腊各地先后形成许多奴隶制城邦。
……当时，整个希腊世界约有300个左右的城邦。
……雅典为2556平方公里（注：相当于北京的1/7），人口最多时约40万。
希腊更多的是蕞（zuì）尔小邦（形容地域极小的国家），优卑亚岛面积3770平方公里，却分布着6个城邦，每邦人口不过几万。
此外，希腊还有几千人的弹丸小邦。
——齐世荣主编《精粹世界史》我们不妨做一个形象的对比：盐池县面积是8661平方公里，也就是说雅典城邦的面积还不到我们盐池县的1/3。
为什么城邦“小国寡民”的特征会导致公民直接参与国家政治？投影：直接民主制惟有在领土狭小的城市国家中才有可操作性。
在这些国家中，生活在城外农区的公民进城参加公民大会可以朝出暮归，人们相互间比较熟悉，一国政务比较简单，易于在公民大会中讨论和表决。
——摘自龚月萍《浅探古希腊民主政治与现代西方民主政治的异同》民主政治离不开人的参与，古代希腊的民主政治离不开希腊公民的参与，让我们入乡随俗，接触古代希腊的公民吧。
请同学们阅读课本P.22～23，找一找：公民的定义。
答：……希腊民主政治是古代西方政治文明的杰出成就之一。
那么，什么是民主呢？答：人民当家作主。
看来同学们政治学的不错。
不过，古代希腊能够当家作主的是全体希腊人吗？答：不是。
投影：民主——Democracy，来源于希腊语的democ，是由“人民”和“权力”两词合成。
民主——主权在民这里的“民”指的是哪些人？答：公民（除妇女、奴隶和外邦移民之外的本城邦成年男子）。
这里的“主权”指的是公民参与国家政治的权力。
我们常常说：罗马不是一天建成的，雅典民主政治的确立当然也不是一蹴而就，而是经历了一个漫长的发展过程。
下面我们就一起来了解雅典民主政治的发展历程。
投影：梭伦改革（前6世纪初）材料一古希腊著名的政治改革家和诗人梭伦曾在一首诗中写道：“我注目凝视，悲伤充溢着我的心，这爱奥尼亚最古老的地方，竟至陷于绝境。
”问题一：结合P.23课文及图片，诗中的“绝境”指的是什么？问题二：面对“绝境”，梭伦采取了哪些措施来摆脱它呢？答：……投影：克利斯提尼改革（前6世纪末）问题一：克利斯提尼认为，他的改革比“梭伦改革要民主的多”。
请问“多”在哪里？问题二：“陶片放逐法”对雅典民主政治有何作用？答：……在“陶片放逐法”这种监督机制下，什么样的人最有可能被放逐？答：贵族，城邦官员。
如果身为贵族或者城邦官员，怎样才能避免被放逐？答：……投影：陶片流放法……可以说是雅典解决政治纠纷的一种卓越的创造。
这样一种办法，既保留被流放者的公民权又保留其财产，不株连任何人，仅在一定的时间内剥夺个别领袖人物在雅典内部从事政治活动的可能性，既可以削弱雅典内部的政治斗争，又不致过分伤害被流放者本人及其追随者。
这样一种办法，因为是能够真正体现公民大多数的意志，也就确实能够促进政局的稳定，比起大规模的镇压和放逐要好得多。
——廖学胜：《廖学胜文集》你认为这种监督机制可能存在什么弊端？投影：据说一个不识字的粗鲁汉子把他的陶片递给阿里斯提德（注：雅典名将，马拉松战役的指挥官），认为他是一个普通百姓，叫他在陶片上写下阿里斯提德的名字。
阿里斯提德惊住了，问这个人：阿里斯提德什么地方错待了他。
“什么也没有”，这个人回答说，“我甚至还不认识这个人，但是到处都称呼他为正义，我实在听烦了。
”听到这里，阿里斯提德一声不吭，只是在陶片上写上自己的名字，并把它还给他。
——【古希腊】普鲁塔克：《希腊罗马名人传》答：……投影：雅典民主的“黄金时代”：伯利克里时期伯利克里（约公元前495—前429年），古代希腊的政治家，公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年，主持最重要的国务活动。
下面，让我们回到两千多年前的雅典，体会“黄金时代”的雅典民主政治。
投影：一个雅典公民的政治生活帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中的男主人。
今天是个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会。
这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去。
你们知道这是为什么吗？答：城邦向担任公职和参加政治活动的公民发放工资。
投影：帕帕迪和妻子海伦一同到了公民大会的会场。
“大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。
”在门口执勤的监察员大声地喊着。
这时，监察员看见他们，大声地冲着帕帕迪喊道：“喂，你的妻子不能来这个地方！”外邦人和帕帕迪的妻子为什么不能进入会场？答：外邦人不是公民，妇女不享有公民的政治权利，没有权利参与城邦行政事务。
投影：帕帕迪一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题：投票选出民主妨碍者。
帕帕迪不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。
最后帕帕迪听到大会宣布：贵族李维被放逐。
这项议程属于雅典民主政治的什么内容？答：陶片放逐法。
投影：公民大会结束后，帕帕迪有资格参与法庭审判员的抽签。
帕帕迪有资格参与法庭审判员的抽签，请问“资格”具体指什么？答：……倒霉的帕帕迪在参加了无数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆，他兴奋得要跳起来。
他成为“陪审法庭”6000名审判员中的一名，并加入了言论法庭，这个法庭共501人。
投影：苏格拉底现年70岁，由于直言不讳，得罪了某些政客，被他们以“不信神”和“误导青年”的罪名告上法庭。
在法庭上，苏格拉底慷慨陈词，据理力争，为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。
帕帕迪根本听不懂是什么意思，但他听见苏格拉底说像自己这样目不识丁的人没有资格参加审判，被激怒了的帕帕迪决定举手投他有罪！参加审判的501位法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。
苏格拉底拒不认罪，只是在朋友们的请求与担保下，才提出以三十个钱币的罚款作为刑罚，并表示他愿意为真理而献身。
结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。
陪审法庭通过苏格拉底死刑判决合法吗？判处苏格拉底死刑合理吗？雅典民主政治在处死苏格拉底一事上暴露了哪些问题？答：合法。
但不合理。
雅典民主政治可能导致国家权力的滥用和误用。
问题：从上面的故事中，我们知道雅典民主政治的运行机构有哪些，这些机构的性质及主要职能是什么，又是如何产生的？答：主要机构：公民大会、五百人议事会、陪审法庭。