卡西欧电子词典在英语报刊教学的应用
学科教育论文 电子辞典在外语教学中的运用
学科教育论文电子辞典在外语教学中的运用序言数码时代的今天，数码终端设备的利用，使信息的传递彻底突破空间限制，实现最大效率的共享，这无疑为以口笔传达知识为主的传统教学方式提供了改革的契机。
电子辞典问世以来，作为学生的辅助学习工具得到了认可，近年来随着电子辞典技术的进步，电子辞典作为辅助的教学工具在外语教学中所发挥的作用受到了关注。
一、新一代电子辞典工具的主要优势1. 信息存储数量和种类的提升新一代电子辞典的存储量有很大的提升，一般能收录50本以上的辞典，还有自主下载空间。
除此之外，存储信息的种类也多了很多，如高像素的彩色图片和声音都可以存储，对个人资源的导入许可度比以前也有很大提高，这为电子辞典走进课堂教学提供了重要条件。
2. 电脑同步技术依靠电脑同步技术实现对课堂教学的支持。
通过简单的安装程序即可实现与电脑的同步，将辞典的操作画面直接转到电脑上演示。
3. 查阅方式的便捷和个性化新一代电子辞典产品大都提供了更加丰富的查阅方式，跳查、模糊查询、分类查询、多辞典查询等功能非常方便实用。
4. 语音技术的进步新一代高端的电子辞典多采用真人语音，除了支持普通单词发音外，还提供不少文学作品、会话材料等的语音朗读；也支持较高音质的音频外放，对听说方面的要求有了更好的满足。
5. 自主学习功能的强化上面提到的各类资源的自主导入、语音等功能配合单词本、自制卡片、屏幕备注、标记、截图等编辑功能构成一个完整的自主学习系统功能，提升了对自主学习的辅助效果。
二、电子辞典在外语教学备课中的运用电子辞典可以使教师备课省去大量的注释词汇、编写例句、编写习题等工作的时间。
1. 利用辞典自带资源首先可以利用辞典自身携带的大量资源，进行有效选择穿插运用到课堂中，特别是一些有特色的工具书和学习资源能对教学起到很好的辅助作用。
以卡西欧E-E300为例，其自身携带的《汉日日汉图解辞典》《日语分类大辞典》、《日本语句型辞典》《NHK日语发音音调辞典》《全译古语辞典》《类语例解辞典》、日语能力测试辅导资料、文学作品等都可以利用到教学中。
电子词典应用于高中英语教学的实证研究
外语教学与研究2021.8电子词典应用于高中英语教学的实证研究◎郑萍现阶段,在英语教学中,电子词典有着较高的应用价值,这不仅可以满足学习时间的节约化需求,而且还可以为学习效率的提升创造有利条件,将学生学习积极性充分激发出来。
同时,电子词典凭借词库量大、方便携带等特点,已经得到了诸多学生的一致追捧和支持。
虽然电子词典可以为学生查询提供便捷性,不断提高学生阅读学习效率,但是不能过渡依赖化,对此教师应正确指导学生,做到合理应用,切忌负面效果的出现。
1.电子词典应用于高中英语教学的应用价值1.1有利于将学生学习效率提升上来相比于纸质词典,电子词典具有迅速地查询速度,且便捷性特点显著,可以避免学生在英语学习中浪费较多的时间。
而且在纸质词典时代的影响下,一些学生翻词典的次数非常少,一定程度上很难高度掌握常用词汇,造成阅读障碍的出现,从而不利于学生学习效率的提升。
而电子词典的适用,凭借便捷性优势,可以提高学生对于查阅词典的热爱程度,不断提高查词典频率,确保词汇障碍的迅速消除。
1.2可以将词汇量拓展开来电子词典的出现,使学生查阅词典的习惯出现了翻天覆地的变化。
在对纸质词典进行使用时,词典查阅往往在遇到生僻词汇时才得到使用,而且在查阅过程中,需要投入较长的时间。
相比于纸质词典,电子词典具有强大的功能作用,可以使以英查汉、以汉查英实现双向满足,同时将错误发音及时纠正过来。
所以词典不仅作用于生僻词汇,而且还可以确保学生丰富表达词汇的需求得到满足。
比如在英语作文时,一些学生希望自己掌握的词汇更多一些,以此来不断增强表达方式的丰富性。
2.电子词典应用于高中英语教学的具体应用2.1课前预习的辅导通过实践了解发现,电子词典在自主预习阶段得到了广泛应用,并确保学生良好预习习惯的顺利生成,以此来不断提高学生学习方法的有效性,具备良好的自主学习能力。
在预习工作中,电子词典在查找生词方面得到了广泛应用,确保学生对没有学过的词汇的含义进行高度了解。
CASIO电子辞典在单词学习中的应用
CASIO电子辞典在单词学习中的应用发表时间：2010-11-11T11:03:57.320Z 来源：《英语周报》（高中教师版）2010年第17期供稿作者：华海玲[导读] 只要教师设计不同的任务，吸引学生的兴趣，使用好的教学辅助手段，上单词课就不枯燥。
华海玲一、教学内容“Oxford English” S1B （牛津上海版） Unit 4 Creatures Large and Small: New Words and Expressions二、教学目标通过电子辞典在单词学习中的应用，掌握单词的音、形、词性转换，从而培养学生良好的学习方法和自学能力。
三、教学任务本教案是新课的第二课时，导入之后教师解决生词的读音、拼写、词性转换、搭配等内容。
以往教师让学生先在家中预习，课上教师讲解单词的使用方法。
本课时将通过学习使用“搭配词典”和“近义词典”来学习单词的各种变化。
通过学习同一个单词的不同变化教会学生用联想的方法学习单词，这种联想的方法可以让学生以最快的速度扩大词汇量。
四、教学过程本课单词表.1. 单词热身教师结合本课要上的内容给出单词，同桌学生合作通过电子辞典联想其他单词。
学生马上能七嘴八舌地把昆虫名称说出来，老师要求学生给出一些生活中常见但学生不会用英文表达的单词。
这里主要用的是“汉英辞典”。
.2. 检查读音单词已经事先让学生预习过了，教师把部分单词打在大屏幕上，让学生逐个朗读。
如果单词读错了，就让学生通过辞典验证并跟读。
3. 单词学习学习读音之后，老师布置学生新的任务：通过“搭配词典”和“同义词典”快速查找单词的不同搭配及近义词。
下面举几个例子：（1）creature 首先通过“英汉双解词典”查出这个单词不同的意思，并记录常用的词组和句子。
如： A creature from outer space.Whales are the largest creatures living on earth..（2）view: 通过“搭配辞典”找出常用的搭配: general view, popular view。
基于电子词典的高中英语词汇教学探索
基于电子辞典的高中英语词汇教学探索——以卡西欧E-D200电子辞典为例223001 江苏省淮安市清河中学孙勇【摘要】文章立足于高中英语词汇教学，把卡西欧电子辞典作为改革词汇教学的一种课程资源，分析了该电子辞典相对于传统的纸质印刷辞典的优势。
另外，文章重点探索了卡西欧E-D200电子辞典在牛津高中英语词汇教学中的运用。
【关键词】词汇教学英语辞典实践探索一、引言新一轮英语课程改革特别强调“用英语思维”这一核心理念。
目前的英语教学中，大部分教师在词汇教学中用汉语释义和讲解英语生词，背离了上述的英语词汇教学的核心理念。
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
(教育部，2003) 英语作为全球性的一种通用语言，如果没有良好的语言环境学习起来肯定是困难重重。
长期以来，传统的英汉印刷辞典因其词条收录比较全、单词释义比较精准、例句详尽而备受中学生的青睐，成为他们必备的工具书。
但是，单纯靠查字典书籍既耽误时间，又无法听到纯正的英语发音，于是电子辞典因其使用简便、快捷、功能相对全面而逐渐成为众多高中学生学习英语的辅助工具了。
本文从英语学习中最基础、最关键的词汇学习入手，从单词的读音、单词的释义和用法以及其它功能等方面，对比卡西欧电子辞典与印刷辞典的性能，探索卡西欧电子辞典的优势和电子辞典在词汇教学中的运用途径。
二、卡西欧电子辞典的特色与优势卡西欧E-D200电子辞典是卡西欧电子辞典的一种，它是专为英语、汉语学习者而设计，机身完整收录了英汉大、汉英大、牛津高阶7、牛津双解等45部权威辞书，满足从英语基础学习到高端商务英语学习的全过程。
除了单纯的英语学习，卡西欧E-D200还为学生应付各种级别的考试内置了不同的词汇本，同时也能对单词自行测验。
现就卡西欧电子辞典对高中英语词汇教学的有效性做个简单探讨：1. 有利于搜寻正确的单词释义和多种用法我们知道同一单词在不同的语境、不同的上下文中使用，单词的意思会有所不同。
卡西欧电子词典说明书
卡西欧电子词典说明书卡西欧电子词典是一款便携式的电子词典，它既可以作为翻译工具，帮助用户查找单词的释义和用法，也可以作为学习工具，提供丰富的学习资源。
本文将介绍卡西欧电子词典的功能和使用方法，并探讨其在语言学习中的应用。
一、功能介绍1. 词典功能：卡西欧电子词典内置了多种语言的词典，用户可以通过输入单词或者使用手写识别功能查询单词的释义、同义词、反义词等详细信息。
这一功能对于学习外语的人来说非常实用，可以帮助他们快速查找生词的含义，提高学习效率。
2. 翻译功能：卡西欧电子词典还具备翻译功能，用户可以输入句子或者段落进行翻译，帮助他们理解和翻译外语文本。
这一功能对于旅行者或者需要处理外语文本的人来说非常方便，可以解决语言交流的障碍。
3. 语法查询：除了提供单词的释义和翻译，卡西欧电子词典还可以查询语法规则和例句，帮助用户更好地理解单词的用法和上下文。
这对于语言学习者来说非常重要，可以帮助他们提高语言表达能力。
4. 学习资源：卡西欧电子词典内置了大量的学习资源，包括词汇量测试、语法练习、听力材料等，用户可以通过这些资源进行自主学习和提高。
这一功能使卡西欧电子词典成为了一款全方位的语言学习工具。
二、使用方法1. 查询单词：用户可以通过键盘输入单词进行查询，也可以使用手写识别功能在屏幕上写下单词进行查询。
卡西欧电子词典会在屏幕上显示单词的释义、同义词、反义词等相关信息。
2. 翻译文本：用户可以输入句子或者段落进行翻译，卡西欧电子词典会在屏幕上显示翻译结果。
用户还可以选择不同的语言进行翻译，满足不同语言交流的需求。
3. 查询语法：用户可以在词典中输入语法规则或者例句进行查询，卡西欧电子词典会显示相关的语法解释和例句，帮助用户理解和掌握语法知识。
4. 学习资源：用户可以通过菜单或者快捷键进入学习资源界面，选择不同的学习模块进行学习。
卡西欧电子词典提供了词汇量测试、语法练习、听力材料等多种学习资源，用户可以根据自身需求选择合适的学习内容。
运用卡西欧(CASIO)电子词典使英语阅读课更高效
名师指导 Famousteacherguidance156教育前沿 Cutting Edge Education运用卡西欧(CASIO)电子词典使英语阅读课更高效文/张晶晶摘要：英语教学的重要任务之一就是要培养学生的阅读技能，因此阅读教学对学生语言运用能力的提高起着极大的作用，如何使我们的阅读课更高效成为我们亟待解决的一大现实问题。
随着科技迅速普及和不断发展，电子词典以它多样的功能和快速、全面解决问题的优点赢得学生的喜爱， 虽然由于害怕学生过度依赖，相当一部分家长及老师而对其持否定态度，然而卡西欧电子词典以其强大的功能和便利性，和促进学生自主性的发挥的优越性，对于创建英语阅读课的高效课堂有举足轻重的作用。
关键词：英语教学；阅读课；卡西欧电子词典；高效课堂1 英语学习中词典的重要性及卡西欧电子词典的优越性在著作《如何成为一个更加成功的语言学习者：走向自主学习》(How to be a More Successful Language Learner ：toward Learner Autonomy)中,鲁宾和汤普森(Rubin & Thompson,1994)列举了帮助学习者获取语言知识的五类有效资源——语言教师、语言课本、词典、语法参考书和媒体资料。
在日常教学中,五种资源我们一般能用到前两种,后三种是学生自主学习必不可少的工具,然而学生们对他们的运用,尤其对词典的运用却极不充分。
通过日常生活中对学生的观察发现,通常英语学的比较好的同学自主学习能力一般较强,没有老师指导的情况下经常可以通过查字典可以独立解决词汇或语法等各种问题。
然而成绩较低的同学很少查阅词典或工具书,甚至多数同学购买词典几天之后就找不到或者放回家不用了。
当被问到为什么不用的时候,他们的回答大致有以下几种：（1）没时间查（2）查一个词很多意思不知道哪个对（3）不知道怎么查,不知道什么时候查（4）感觉没用（5）查完以后句子还是不理解英语教育中一个显著的现象是学生学习英语很多年，但是”哑巴英语”现象仍然随处可见同学的作文常常存在中国式的英语或简单单词的堆砌情况,更有甚者,笔者还曾见过拼音的堆砌。
应用卡西欧电子辞典于词汇学习策略教学
应用卡西欧电子辞典于词汇学习策略教学发表时间：2010-11-03T09:55:15.810Z 来源：《英语周报》（高中教师版）2010年第3期供稿作者：张晋芳[导读] 在后一课时的反馈中，我将不同的答案汇总呈现，学生们表现出浓厚的兴趣，分享不同搭配所形成的效果。
文/ 北师大二附中张晋芳一、教学内容分析1.学习内容本课的教学内容来源于北师大版普通高中课程标准实验教科书Module 5 Unit 14 Lesson 4的词汇部分，教材设计从本课阅读材料中出现的collocations 入手, 进而引出与动词get, do, have以及make相关的常见搭配。
虽然教材的前几模块曾出现过野words that go together冶的练习，但collocations作为词汇教学专题却是首次出现。
因此，教师在教学设计上对本模块Unit 13 中出现的形容词+名词搭配和Unit14Lesson 4 阅读材料中的动词+名词搭配进行了一定的扩展和强化袁进一步引出动词+形容词尧动词+副词等常见的搭配形式，旨在引导学生关注英语中的搭配现象，从而增强学生在英语自主学习中应用词汇搭配的意识，并逐步形成符合语言规律的高效词汇学习策略。
2.学生情况教学班级为文科实验班，学生外语基础普遍较好，词汇量较大，但对更为有效的词汇学习策略仍感迷茫曰在平时的外语学习中尚能够主动地查阅字典袁但有效性不容乐观，关注词义远多于关注词汇搭配曰对collocation 现象关注不够，影响语言应用的准确性和生动性。
二、教学目标1.知识与技能本课结束时袁学生能够做到院：1）了解collocation的意义和形式；2）关注英语的collocation现象;3）借助电子辞典应用适当的collocation 在特定语境中提升语言表达的生动性和准确性。
2.过程与方法1）以学生为主体，引导学生在自主式体验学习中感受学习的过程，具体表现为院学生在骨牌游戏中观察并体验collocation 的形式曰通过观察四幅图片探究恰当使用collocation的原因曰通过语境练习体验collocation的应用。
卡西欧电子词典说明书
卡西欧電子词典说明书卡西欧电子词典说明书在现代社会中，电子产品已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
卡西欧电子词典作为一种便携式的电子工具，帮助人们更好地学习和理解语言。
本文将介绍卡西欧电子词典的功能和使用方法，并探讨其在语言学习中的应用。
一、卡西欧电子词典的功能卡西欧电子词典集合了多种功能，旨在提供全面的语言学习支持。
首先，它具备词典功能，可以查找单词的释义、词性、例句等信息。
用户只需输入想要查询的单词，即可获得相关的词汇知识。
其次，它还具备翻译功能，可以帮助用户进行跨语言的翻译。
无论是学习外语还是进行国际交流，卡西欧电子词典都能提供准确的翻译结果。
此外，卡西欧电子词典还具备语法解释、发音示范、语言学习游戏等功能，帮助用户更好地掌握语言知识。
二、卡西欧电子词典的使用方法卡西欧电子词典的使用方法简单易懂。
首先，用户需要打开电子词典，通常通过按下开关或者滑动屏幕来实现。
接下来，用户可以使用键盘或者触摸屏输入要查询的单词或者短语。
在输入完成后，用户可以点击查询按钮或者按下回车键来获取结果。
电子词典会立即显示出相关的释义、翻译、例句等信息。
用户可以通过滚动屏幕或者点击相关链接来查看更多的内容。
此外，电子词典通常还提供书签功能，用户可以将常用的单词或者短语添加到书签中，方便以后的查询。
三、卡西欧电子词典在语言学习中的应用卡西欧电子词典在语言学习中具有重要的应用价值。
首先，它可以帮助学习者扩大词汇量。
通过查找生词的释义和例句，学习者可以更好地理解和记忆单词的意义和用法。
其次，卡西欧电子词典可以提供准确的发音示范，帮助学习者正确掌握语音规则。
对于学习外语的人来说，准确的发音是非常重要的，卡西欧电子词典可以帮助他们在学习过程中更好地发音。
此外，卡西欧电子词典还提供语法解释和语言学习游戏等功能，帮助学习者更好地理解和应用语法知识。
通过反复练习和游戏，学习者可以加深对语法规则的理解和记忆。
总之，卡西欧电子词典作为一种便携式的电子工具，为语言学习者提供了全面的支持。
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卡西欧电子词典在英语报刊教学的应用的独家的、最新的信息资讯，以浅显地道的英语为您提供丰富多彩的新闻时事报道。
为保证读者的学习效率和读报兴趣，“高中版”坚持以国家规定的中学英语教学词汇为基础，并适当加以注释和改写。
涉及政治、经济、军事、科技、教育、文化、娱乐等社会生活各个领域。
该研究工具对于高中生来说新颖有趣，难度略高于学生水平，丰富的内容可以吸引不同性格的同学的兴趣。
可见，21世纪英文报是本课题研究的稳定的，可信的文本输入的来源。
2. Casio EA99电子词典。
学生在阅读报刊文章时，普遍感觉文章里的词汇，固定搭配等单靠上下文理解或查阅一本纸质词典，根本不能满足对所阅读文章的理解需求，阅读的效率相对较低。
近年来,随着科学技术的突飞猛进和和广泛普及, 越来越多的英语学习者使用电子词典。
CasioEA99 型号电子词典作为Casio公司新型电子词典，收录了《牛津高阶英汉双解》、《英汉大词典》等十多部权威词典，拥有高出印刷词典数倍的查词效率，释义准确，例句丰富，基本实现了词典的电子化。
总之，该工具较同类产品在词典的收录、学习功能、人性化设计等方面都有明显优势，能激发学生在英语学习中的热情。
3. 数据收集工具本研究数据收集工具包括定量和定性收集工具。
定量收集工具主要通过调查问卷收集。
在实验之前，实施一年之后以及研究结束后各对学生发放一次调查问卷。
定性数据包括学生访谈，课堂录像，教师教案、课件和学生作业。
三：研究的具体措施加大英语报刊课程的频率。
随着上海英语高考对学生阅读理解能力的进一步提高，教师不应满足于学生仅对教材文本和各语法知识的理解和掌握，在新的形式下，学生应更多的接触不同题材的，有时代性的文章，加大英语语言的输入量。
实验班第一学期，实验班的学生英语报刊阅读课为每周两课时，实验班第二、三学期为了充分调动了学生学习英语的主动性和积极性，加大语言的输入量，我把报刊课设定为每周3课时，于此同时学生在报刊阅读的过程中更多的使用到了电子词典。
利用电子词典的各个功能全面提高学生的听说读写能力。
目前我校实验学生利用卡西欧词典辅助报刊阅读，教师在课堂教学的听说读写等各个环节中，有机的结合电子词典，活化教学方式，激发学生的学习潜能。
1. 听。
21世纪英文报设有配套文本的语音资料。
这有助于教师合理巧妙地利用英语报刊中的一些内容作为听力材料，并引导学生使用电子词典，给以音像材料为主的听力教学增色添彩。
该报Extra Credit “酷文解码”栏目中，作者为英语言国家人士，语言地道，精炼且通俗易懂，很适合作为听力材料。
在第一遍听音之前，我先对学生介绍文章的背景，或设置一定的问题,通过背景的介绍和问题的预设，学生不仅很好奇，乐于听，而且听得认真仔细，有效地避免了听力课堂中学生容易出现的紧张、焦虑现象。
在第二遍听的过程中，设置blank filling的填词练习, 学生在完成练习的过程中，如果对考察的重点词汇或生词不熟悉，可利用词典的模糊查询等功能，对所缺单词进行查阅，这样的做法往往对于连那些听力较差的同学也能专心致志，饶有兴趣。
接着，要求学生利用电子词典，进一步查阅这些重点词汇或生词的读音，词性，搭配和其它基本用法。
在第三遍听的任务之前，布置和文章主旨大意相关的问题，并进一步考察学生对刚才这些词的拼写，读音和基本用法的掌握情况，对于未掌握的部分学生再次利用词典的各个功能进行复习，并把生词存在电子词典的学习薄中，以便课后巩固使用。
2. 说。
于各种原因，郊区学生能运用英语进行交流的学生人数并不是很多，我校实验班的学生也大多因害羞，词汇量的制约等不大愿意开口。
为此，我特意挑选21世纪英文报中难度适中, 符合学生的英语实际水平和年龄特征，学生有感触，有共鸣，从而有说的欲望的文章，提供学生说的平台。
方法一：对给定的文章在阅读学习之后进行retelling的活动，布置retelling的任务时，明确学生在retelling时必须使用的关键词，学生在准备活动时，根据自己的实际情况利用电子词典对关键词进行深入的查阅工作。
方法二: 在学生阅读后，可以按照事先规定的话题，二人一组，分组进行会话。
可以评价作者的观点，也可以就文中的观点发表自己的看法，还可以围绕文章提出的话题讨论相关的时事、热点等问题。
教师在学生讨论前，给出关键词或词组，学生可利用电子词典，查阅这些词、词组其用法，并查找和主题相关的其他词语，运用词典的各个功能，整合信息，激发学生的说的自主性和能动性，引导学生正确的展开讨论，使课堂在热烈的气氛中走向活泼。
方法三：利用词典的名演说集和名台词集，进行跟读，诵读的活动。
本学期，实验班学生举行了“模仿名人演讲”的活动，活动中，学生利用电子词典中奥巴马Yes we can--- Victory Speech的真人演讲录音，反复模拟，学生积极性高，收效良好。
3. 读。
报刊阅读，读是主项，而读的突破口关键在于词汇。
在实验中，我切实落实电子词典辅助报刊阅读的环节，加大检测力度，努力提高学生词汇的记忆效度。
我校选用的21世纪英文报是周刊，主要设有校园热点，地道美文，文化休闲，科技掠影，时事热点等栏目，每期有10余篇文章。
于一份报纸内容多、容量大，仅仅利用课内的40分钟讲解文章是远远不够的。
因此，在布置阅读任务之前，我先通读所有文章，挑选可读性较强的5-6篇，组织学生采用课内和课外相结合的方式进行阅读。
既在课内充分利用上课时间指导学生进行精读，对学生在课内学习的内容进行讨论归纳和总结，又布置学生在课外根据自己的兴趣选择不同的题材和版面进行泛读。
在此过程中，学生使用卡西欧电子词典辅助报刊阅读。
实验班的学生英语报刊阅读课为每周两课时，于此同时学生在报刊阅读的过程中更多的使用到了电子词典。
在使用电子词典的过程中，教师研究电子词典辅助英语报刊阅读，对词汇记忆效度、阅读理解能力、写作等方面的积极作用，探索电子词典在学生课前自主预习、课中任务阅读和课后复习整理过程中的作用，并寻找行之有效的使用电子词典检测学生学习的方法和手段。
卡西欧词典在报刊阅读环节中的落实 A. 课前预习，课堂反馈学生根据教师每天选定的1篇文章，自行阅读。
在阅读过程中，一则划出影响自己理解的生词，并利用电子词典，写出生词的释义和读音，二则划出常用短语和好句。
在次日的课堂上，要求学生在查阅的基础上，自己讲解文章的重点单词和词组。
在此过程中，教师和其他同学适当补充和修正，并对文章的主旨作归纳和总结。
此环节一般分配在每节课的前10分钟左右，学生通过模拟老师的活动，参与课堂的积极性较高。
课后，在教师补充讲解的基础上，要求学生对文章进行摘抄。
一般分为三个部分。
即：Words(包括英语单词和中文释义，难词注上音标)；Expressions；Nice sentences。
此外，学生可根据自己的英语学习水平，在电子字典中，把需要的单词和词组记录或保存在在词典内设的单词本，随记本，背诵卡等中，以便随时复习。
在翌日课堂中，教师即可以采用默写、口头提问等方法检测学生的掌握情况；也可选取一位学生模拟老师，利用保存在自己电子词典学习薄中的各种资料来检测自己的同学。
比如学生可显示英文单词要求自己的同学读音；显示单词中文，要求同学拼写该英文单词，例举单词搭配等，学生往往积极性较高。
B. 课内精读，限时提升对于时事性强、学生较感兴趣或者是难度较大的文章，采用精读的方式。
在课内让学生限时阅读，一般每堂课消化2—3篇文章。
该课型中，整堂都可以适时借助卡西欧词典，围绕阅读报刊文章展开。
在教学过程中，教师尽量根据报刊文章的特点，巧妙的设计课堂环节。
其中，主要掌握3个方面的操作。
1、做好铺垫，激发兴趣2、限定时间，强化阅读。
阅读前要根据高考阅读速度的要求限定学生的阅读时间，并根据文章内容设置一些指导性的问题。
3、点面结合，适当讲解。
限时阅读后，应该指导学生对一些结构比较复杂的长句进行剖析。
对文章作适当讲解，如体裁、中心思想和写作意图等，帮助学生更深刻地理解文章意思。
在操作过程中，教师指导学生利用词典的不同功能，适时使用电子词典，主动出击，加深记忆，帮助理解。
如在21世纪英文报高一419期Images good enough to eat一文中，根据以往的教学经验，学生对image的各派生词的语义困惑较大。
因此，笔者先让学生解释标题中的image 一词的词义，并让他们例举该词相关的一些单词。
不熟悉这些词的学生利用电子词典的单词查询功能可迅速的知道imaginable, imaginary, imagination, imaginative等这些词的准确词义和词性。
又如在该文中，讲到feature一词时，教师先呈现一个空缺句：_______________________ (卡西欧电子词典的主要特征之一)is it is convenient to carry。
笔者先让学生根据幻灯片上的中文提示说出feature一词做名词时的词义，然后根据中文提示，把句子补充完整。
接着，让学生判断，文中feature一词的词性，并猜测词义，接着学生利用词典校对刚才自己的理解。
最后要求学生根据牛津英汉双解中feature做动词时候的2种不同用法，就该期报纸娱乐新闻中出现的Jonny Depp做翻译练习：电影加勒比海盗的主演是Johnny Depp。
学生通过查阅得出答案。
答案一：The film Piratesof the Caribbean featured Johnny Depp. 答案二：Johnny Depp featured in the film Pirates of the Caribbean . 在实际课堂中，学生通过查阅电子词典较轻松的解决了原本相对难掌握的两种feature的句型，巩固了所学词汇。
再如，在同一期的Obama sends his daughters a letter一文中，教师就文中出现的一些美国著名人物提问，What or how much do you know about the people concerned? 然后引导学生借助不列颠百科全书中的单词和看图查询功能补充和激活人物的相关背景知识，起到了更好的理解文章主旨的作用。
当然，在具体操作的过程中，学生还可以通过Casio EA99电子词典的其它功能，，利用搭配词典，英语近义词词典等全面掌握核心词汇。
该课型的课后，也同样要求学生对所学文章进行摘抄整理，并在第二天检查巩固。
C. 课外泛读，课堂反馈除了教师选定的文章之外，其它文章作为学生的泛读材料。
对于泛读的文章，要求学生在课外组成阅读小组，根据自己的兴趣和爱好，选择不同的内容进行阅读，并在电子词典的辅助下，完成阅读笔记。
阅读笔记中可体现以下内容：文章标题、阅读所用时间、文章中的新词和常用短语、文章中好句、文章主旨大意。