班级管理的四个基本环节
班级管理四部曲
班级管理四部曲来仪小学于小超作为一个年轻班主任，在自己的工作当中一直把两句话作为自己的座右铭，第一句：用心带好班。
第二句：把别人的东西变成自己的东西。
班主任要“勤”字当头，业精于勤而荒于嬉，就是这个道理。
1.抓好常规。
班风在某种意义上说就是一种“习惯”，建立合理的常规，使学生的言行规范化。
抓好学生课堂常规、上课常规、课间常规、礼貌常规、卫生常规等。
上课前我会比较早到教室，站在门口，等到所有学生都做好了准备工作才进去；课上，时刻用各种口令来提醒学生注意听讲和注意读写姿势；在礼貌训练方面，我注重表扬，谁谁谁今天和老师打招呼了，谁谁谁使用了礼貌用语，同时，我也时时注意自己的言行，打招呼、回请学生做事也会对他们说谢谢。
言传身教的作用吧，现在班上学生都还挺有礼貌的。
在卫生常规的训练上，一方面老师自己注意在班上的影响，不乱扔乱摆，主动拾起地上的垃圾；另一方面分配好值日工作，让学生在做值日的同学认识到卫生保洁的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.在班集体树立榜样。
班风形成的开始，好的表现总是在部分同学的一两件事情上，这时，教师需要有一双善于发现的眼睛，发现了还要大力提倡，号召同学们学习。
比如谁为班级做好事、谁写字漂亮、谁发言积极等等，学生有榜样可以学，也知道学什么。
3.干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
班级管理“四”部曲
班级管理“四”部曲作者：宗慧来源：《语文周报·教研版》2020年第27期班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。
多年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。
一、创设和谐的同学关系一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。
在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。
要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。
除了班主任对所有的同学平等对待外。
我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。
每人轮着来做班长。
值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。
在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。
这样每个学生都有得到锻炼的机会。
同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。
一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。
这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、班级管理要“分权”我们制定《班委干部职责》《科代表、小组长职责》等制度的目的：一是为了使班级工作更加有序;二是为了实现班级工作“分权”，力争做到事事有人管，事事有人做。
学生都有强烈的表现欲，都希望在参与班级管理时露一手。
如果权力过于集中在几个学生手里，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。
当然，学生的管理能力有强有弱，在管理中出漏子的现象在所难免。
但是，即使出了漏子，班主任也不能轻易撤换班委干部，而应对他们出现的过失及时加以矫正，或者给他们“戴罪立功”的机会。
这样做的目的在于使学生情绪稳定和心理健康。
班级管理中的“四部曲”-班级管理
班级管理中的“四部曲”-班级管理第一篇：班级管理中的“四部曲”-班级管理班级管理中的“四部曲”文/幸福16日，水寨中学的李绍超校长给我打电话，让我给他学校负责推荐生教学管理的老师和学生做一个报告，主题是优生培养和班主任管理，因为正赶上我在武汉湖北大学参加国培计划一线教师培训，暂且将这件事情搁浅。
说实话，做报告对于我来说，是诚惶诚恐。
因为“走出来才发现自己的不足”,经过几天以来聆听各位专家们高屋建瓴的数学研究，发现自己需要静心研磨的东西太多太多，自己还完全不够以去给别人“班门弄斧”,总感觉自己的所谓经验无非是“花拳绣腿”而已。
不过，上海浦东地区教研室主任周宁医老师说过一句话，我很欣赏：改变一点点，一点点改变！若想有所进步，有所突破，就需要走出自我，尝试着学习、探索，一点一点努力，才会一点一点改变。
考虑到经验交流也是一种很好地锻炼和磨练，所以欣然接受了下来。
报告对象是初中班主任，我制定了四个提纲：一、注意个人的人格魅力；二、注中团队建设的融合；三、注重基础素养的培养；四、注重优秀习惯的养成，下面便结合自己的教育教学实际感受，谈一下自己的个人想法。
一、注意个人的人格魅力人格魅力，不是指一个人的外表形象：俊男靓女。
教师群体不是娱乐圈，外形可以给自己的明星之梦增加点筹码。
一位成功的教师背后定有自己丰富的人生内涵，即人格魅力。
我认为主要可以有以下几点：1）得体端庄的举止。
教育行业常说这样一个词：为人师表！“表”如果从外表上解释，不是指个人的长相，而是言行举止。
服饰可以不讲究，但最好整洁、利索，因为学生绝对不喜欢“衣衫不整、胡子邋遢”的男老师给自己上课，当然也不喜欢“浓妆艳抹、香气扑鼻”的女教师，最佳分寸是：自然、朴实、简单。
语言可以不是普通话（上课最好用普通话），但绝对不能有荤话，因为初中生正好是“是非分辨”形成的关键时期，老师的一言一行均会潜移默化地影响学生，无论是教学上还是教育管理的过程中，只要与学生接触的时间务必注意自己的言行，最佳分寸是：谦和、含蓄、大气。
浅谈班级管理之四步曲
浅谈班级管理之四步曲一、班级管理的重要性和挑战班级管理是教育教学中的重要环节，对于学生的学习和成长具有重要的影响。
一个优秀的班级管理，能够营造良好的学习氛围，提高学生的综合素质，增强班级的凝聚力。
然而，随着社会的变化和学生个性化的发展，班级管理也面临着越来越多的挑战。
如何应对这些挑战，提高班级管理水平，是教育工作者需要思考的问题。
二、制定班级目标和规章制度制定明确的班级目标和规章制度是班级管理的第一步。
班级目标包括学习目标、行为目标等，它能够指引学生朝着正确的方向发展。
规章制度则是学生行为规范的准则，能够保障班级的正常运转。
在制定班级目标和规章制度时，需要充分考虑学生的实际情况和需求，确保目标和制度的可行性和有效性。
三、组织协调与教育引导方法在班级管理中，组织协调和教育引导是关键。
教师需要关注学生的学习状态和思想动态，及时发现和解决问题。
同时，教师还需要注重培养学生的自主管理能力，引导学生自我反思和改进。
在教育引导过程中，需要采用多种方法，如鼓励、提醒、榜样等，以达到最佳的教育效果。
四、关注学生个体差异与需求，进行个性化指导每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、特长和需求。
在班级管理中，教师需要关注学生的个体差异和需求，进行个性化指导。
通过为学生提供合适的资源和机会，促进学生的个性化发展。
同时，教师还需要注重培养学生的自主学习能力，帮助学生形成良好的学习习惯和思维方式。
五、增强班级凝聚力，培养团队精神班级凝聚力是班级管理的核心目标之一。
通过组织各种集体活动、团队训练等，可以增强学生的集体意识和团队精神。
在活动中，学生们可以相互了解、互相帮助、共同成长，从而形成良好的班级氛围。
此外，教师还需要注重培养学生的合作意识和协作能力，让学生在团队中发挥更大的作用。
六、落实家校合作，加强与家长沟通交流家校合作是班级管理的重要环节之一。
通过与家长的沟通交流，教师可以了解学生在家庭中的表现和学习情况，从而更好地指导学生的学习和成长。
班级管理的四个阶段
班级管理的四个阶段马红霞班级管理是由师生的双边活动构成的动态化管理过程。
成功的班级管理可以有效的促进班级、师生、学校的可持续发展。
班级管理作为管理科学的一个分支，也具有其科学性、规律性和阶段性，尤其以阶段性最为突出。
第一阶段：经验管理阶段。
班级组建之初，各种食物纷繁复杂新情况、新问题、层出不穷，学生的言行错误错误百出。
这一阶段的班级管理，只有管理者凭个人能力和以往的经验来解决、处理各种问题。
问题的处理往往是公开化的，一个问题的处理常常成为这一类问题的模板。
这一阶段的管理会使管理者心力交瘁、力不存心。
第二阶段：制度管理阶段。
在不断总结零散经验的基础上，构建完善的管理制度，在制度的实施过程中推陈出新，进而形成一套科学的，完备的制度体系。
一切班级和个人行为都以制度为指南，计划、组织、领导都有科学、规范的制度和方法。
对问题的处理，要有章可循、有点可查，处理过程明晰，处理结果公正合理。
尽管科学完备的制度使班级、个体的行为实现了规范化，但在这个班级，人的个性难以得到发展是不可否认的。
第三阶段：人文管理阶段，在师生的共同交往、交流中，形成正确的价值观、社会舆论和团结向上的群体精神是人文管理的基础。
各种班级文化营造了一个非常和谐的学习、生活氛围和共同的愿望。
处于这个阶段的班级已不太关注基础管理，而重在高层次的战略规划和文化养料的注入，是班级成为有思想有灵魂的有机生命体。
师生、班级都进入了和谐的、可持续发展的阶段。
第四阶段：服务管理阶段。
当班级进入到人文管理的成熟期后，逐渐引导班级、个人主动地、有选择地吸取有时代特色的文化养料，进而使班级、个人进入到由自由、能动的发展阶段，这时管理就可以弱化为服务，给班级更为广阔的发展空间。
管理者无微不至的服务，为班级发展解除了后顾之忧，也给班级、个人的发展注入了强大的精神动力和丰富的人文情感。
应当看到，正是在经验管理过程中的经验累计和制度管理的严格约束下，才造就了班级和个体良好的习惯和过硬的作风，为班级成为有机生命体奠定了坚实的基础，也正是班级从人文管理向服务管理的转变过程中，吸取养料的方式由被动变为主动，才使的管理进入了“无为而治”的最高境界，最终使管理弱化为服务。
高校班级管理“四部曲”
高校班级管理是一个极易被忽视的内容，原因有三：第一，高校班级的管理理念由高中时代的严管式转变为大学时代的松缓式。
第二，高校班级管理的对象由未成年人转变为成年人，即管理对象的心智、思维及态度都发生了巨大的变化。
第三，高校班级管理主体由“全天候”的专职教师转变为“灵活需要”的兼职教师。
高校班级管理基于上述原因其重要性极易被忽视，故笔者在长期从事高校班级管理的实践中，探索出高校班级管理“四部曲”。
一、道德育人优良的道德是一个社会的标杆，是一个学校的旗帜，更是一个班级成长的动力源泉。
以“社会主义核心价值观”为中心培育学生成为有道德情操的年轻人，是班级管理的重中之重，它需要班主任的正确引导和教育。
道德育人是班主任的首要工作，且对班主任自身要求颇高，故班主任先要以“四有好老师”的标准严格要求自己，再将“道德育人”的理念贯穿班级管理的始终。
班主任需从四个方面践行“四有好老师”的标准，进而实现道德育人。
首先，做一名有理想、有信念的班主任。
班主任不仅要把理想的种子播种在学生的心中，更要把理想践行在自己的工作生活中，用自己的实际行动，点燃班级管理的激情，带领班级所有学生一起憧憬美好的明天。
其次，做一名有道德情操的班主任。
班主任的工作特性决定了班主任必须是道德高尚的人群，因此班主任须不断加强自我的道德修养，做一名以德施教、以德立身的楷模[1]。
再次，做一名有扎实学识的班主任。
在工作中，班主任不应虚度年华、浪费光阴，而应始终保持不断学习，以自身为榜样，引导学生顺利完成学业。
最后，做一名有仁爱之心的班主任。
班主任从事的工作是良心活，好的班主任要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，让自己成为学生的好朋友。
由此可见，道德育人是班级管理的根本，班主任应本着“不成人，何成才”的要求，以身为范，在潜移默化中将学生培育成有高尚道德情操的年轻人。
二、时间育人对于有效的班级管理而言，没有任何的捷径，如果真有捷径的话，那便是陪伴和时间。
幼儿园班级管理的四个环节
幼儿园班级管理的四个环节
一、计划环节
计划环节是幼儿园班级管理的第一步，它包括制定学期计划、月计划和周计划。
首先，要明确幼儿园的教育目标和教育理念，根据这些制定出符合班级实际情况的学期计划。
在学期计划的基础上，制定更为具体的月计划和周计划，明确每月、每周的活动安排和教育重点。
在计划环节中，要注意计划的合理性和可行性，确保计划的顺利实施。
二、组织环节
组织环节是幼儿园班级管理的关键环节，主要包括班级人员的组织和教学活动的组织。
首先，要明确班级人员的职责和工作要求，合理分工，保证班级各项工作的顺利开展。
同时，要制定出符合幼儿年龄特点和实际情况的教学活动方案，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
在组织环节中，要注意组织的严密性和高效性，确保班级工作的有序进行。
三、指导环节
指导环节是幼儿园班级管理的重要环节，主要包括对幼
儿的学习指导和生活指导。
首先，要关注幼儿的学习进展和个性特点，根据不同幼儿的需求和特点，进行有针对性的学习指导，帮助幼儿掌握知识和技能。
同时，要加强幼儿的生活指导，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。
在指导环节中，要注意指导的科学性和实效性，确保幼儿的健康成长。
四、检查环节
检查环节是幼儿园班级管理的必要环节，主要包括对班级工作的检查和总结。
首先，要对班级各项工作进行定期检查，了解工作进展和存在的问题，及时进行调整和改进。
同时，要对班级工作进行总结和评估，总结经验教训，为今后的工作提供参考和借鉴。
在检查环节中，要注意检查的全面性和深入性，确保班级工作的有效性和可持续发展。
班主任要谱好班级管理“四步曲”
班主任要谱好班级管理“四步曲”作者：杨海霞来源：《成才之路》 2014年第25期作为一名在教育战线上辛勤工作了二十年的教师，我为自己一直担任班主任而自豪，同时也深知当一名班主任的不易。
一个班主任素质的高低，直接关系到一个班级建设的好坏，是学生健康成长成才的核心和灵魂。
所以，我认为，一个班主任不但要有很高的知识水平，还要有必要的管理艺术。
积累了这么多年，有一点小小的经验与大家分享。
我认为，一个班主任新接手一个班级，要谱好“四步曲”。
一、了解班集体现状，“备”好学生新班主任一到任就要和前任班主任细心交谈，了解班级的第一手资料，最主要的是：特异体质学生、家庭离异学生、是否有留守儿童。
还要了解班级的构建，知道哪些孩子是班级干部，哪些孩子有着较强的个性，谁是学困生、纪困生等。
第一手资料了解了，班主任要在班主任工作手册上认真登记，以备查询。
然后可以找班级干部谈话，继续了解班级现状，综合形成一个班级构建框架。
二、建章立制常言道，无规矩不成方圆。
一个好的班集体必须要有好的班规，制定班级的各项制度首先要依照小学生日常行为规范，然后根据本班实际，将某些规则细化，如听课制度、课间活动制度、如厕制度等。
要将在校出现的一些常见问题都纳入班级制度管理。
每周利用班队会对本周班级情况进行总结，表扬先进、激励后进，注意树立榜样，评选班级各项小明星。
三、培养好班干部如果什么工作都靠班主任自己去干，工作压力会很大，而且容易造成工作疏漏。
班级干部是老师和同学们的纽带，是班级管理与建设的中流砥柱。
所以，班级干部的选举不能随意，更不能任人唯亲。
有的老师说，我选班干部，什么不好就让他管什么，比如纪律不好就让他当纪律委员，学习不好就让他当学习委员，对他是个督促，能更好地对学生进行培养。
我想说，这样的做法是错误的，这种做法好在促进了个性发展，却阻碍了班级整体发展。
同学们会说，我们班里的大笨蛋在管我们学习，我学的比他好多了，我才不听他的。
平时某某光知道捣乱，还能当班干部，我也捣乱。
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班级管理的四个基本环节
英徳市黄花中学黎志文
班级管理活动是一个有步骤、分阶段的动态流程。
与学校的管理过程一样，班级管理过程也要有计划、执行、检查、总结四个基本环节。
1、计划
班级计划是学年或者学期开学前根据学校的要求以及班级的具体情况，为了实现某种目标，完成某种任务，达到某种状况而制定的工作安排和行动步骤。
班级计划是班级管理活动的起始环节，是进行班级管理活动的重要依据。
制定班级计划的重要意义在于做到有目的地管理、主动地管理、井然有序地管理，从而提高管理效率。
形象地说，计划好比一座“桥梁”，它把一个班级所处的这岸和它要去的对岸连接起来，以克服这一天堑，有了这座桥梁，师生的期望可能变为事实。
制定班级计划不是漫无目的地闭门造车，它必须遵循下列要求：必须以我国的教育方针和学校当前的中心任务为指导，必须从班级学生的实际出发，必须以教育科学和管理科学理论为基础。
这样的计划才能起到鼓动和激励的作用。
制定班级计划要遵循计划工作的一般步骤和方法：首先，要广泛获取信息，听取学校领导布置的工作任务，调查班级的实际情况，了解学生的思想倾向和愿望，还要阅读理
论材料，学习别校别班的经验等；其次，发动师生充分讨论，然后把讨论中的各种意见归纳起来，形成多种方案；最后，在分析、比较、研究的基础上果断决策，在几种不同的可行方案中选择一种最佳的行动方案，并以计划的形式体现出来。
班级计划有多种类型，一般分为学期计划、月计划和周计划三种。
学期计划是全学期班级工作的总纲，它要求把本学期准备实现的目标，以及为实现目标所要努力的主要方面和要组织的较大活动，按照时间顺序作出安排。
月计划和周计划是根据学期计划和某一阶段学校的任务，在本月或者本周开始时制订的工作计划。
这种计划要制订出具体的内容、时间、地点、方式和措施。
计划只不过为班级管理过程描绘了一种蓝图，要使计划变成现实，必须付诸实施。
2、执行
执行就是把学生组织起来，落实计划。
执行是管理过程的中心环节。
在执行阶段，班主任的主要任务是做好组织，指导、协调、激励工作。
组织指的是合理调配人力、物力、财力，尤其是合理安排好班干部的工作。
比如：由谁来承担班长？哪些人适合做团队工作？哪些同学能够担任学习小组长？这些问题都应该认真考虑，统筹安排。
指导是执行阶段的一项十分重要的工作。
为了建立健全的班集体，班主任应该悉心指导班干部：（1）教育班干部树立全
心全意为同学服务的思想，摒弃“当班干部吃亏”的错误想法。
（2）教育班干部以身作则，平等待人，有事和大家一起商量，克服以权力自居、指手画脚的不良作风。
（3）教给班干部管理班级的方法，包括从全局考虑问题的方法，布置工作、总结工作的方法，表扬与批评的方法，与后进生交往的方法，抓全面的方法等。
（4）帮助班干部树立威信。
例如，班干部取得成绩时，班主任应该及时给予表扬。
在工作中“得罪”了同学，班主任应该及时给予调解。
班干部组织活动时，班主任应该大力支持，当好后盾。
（5）敢于放手，当好参谋，无论是主题班会、节日庆祝会、郊游，还是各种文娱、体育活动都是学生展示其才干的舞台，在这些活动中，班主任应该敢于放手，让学生自己去组织、去设计，让他们在“台前”亮相，班主任在“台后”指挥，帮助他们出点子，想办法，当好参谋把好关。
与此同时，班主任还要经常从班干部那里及时了解有关活动开展的情况。
协调也是一项重要的工作。
班级的实际工作表明，班级计划的实施并非是一帆风顺。
由于学生经验不足，是非观念不强，所以，班级中正确的思想和行为有时候得不到多数学生的理解和重视，甚至遭到反对。
出现这种现象，班主任应该组织班干部做好宣传教育工作，协调好方方面面的关系，旗帜鲜明地支持正确的言行，使整个班级形成正确的舆论。
激励是执行阶段的关键一环。
在执行阶段，班级工作的
好坏，取决于全体师生的工作积极性和主动性。
只有少数班干部的积极性而没有全体同学的积极性，计划是不可能实现的。
因此，班主任要善于做好动员、激励工作，尊重信任学生，凡事与学生商量，让他们出主意，想办法。
在激励过程中，重要一点是对学生进行思想教育，把班级工作的蓝图和每个学生的理想结合起来，要使全体学生树立这样一种观念：班级工作做好了有自己的一份功劳，做不好也有自己的一份责任。
这种观念就是主人翁的责任感。
除此之外，班主任要教育班干部处处起好带头作用，以班干部的积极性去点燃全体学生的积极性。
总之，组织、指导、协调、激励是班主任在执行阶段自始至终要重视的管理活动，只有重视了这些活动，才能保证计划的顺利实施。
3、检查
检查是班级管理过程的中继环节。
正确的计划能否比较顺利地实现，有缺点错误的计划能否及时得到修正，有赖于检查。
检查具有双重作用：既能监督和考核班级的各项工作，又能检验和考查班主任以及班干部本身的管理水平。
客观有效的检查就像一面镜子，把班主任和班干部的实绩照得清清楚楚，从而促使班主任和班干部学习管理，研究管理，更好地提高管理水平。
检查有平时检查、阶段检查、有自上而下的检查、学生自查
和互查。
班主任应该重视平时的检查，每天到学生中走一走、看一看，包括学生的早操、课间操、学生的课外活动、学生的进餐、学生的上学和放学都应该在观察之列。
很多问题往往就在“走一走”和“看一看”的过程中发现的。
同时，还应该重视学生的自查和互查，这种方式比自上而下的检查更为深入和具体，能起到互相学习，取长补短，共同勉励的作用。
总之，在班级管理中，班主任应该充分重视检查，灵活地确定检查的种类和方法，使检查切合实际。
在检查过程中，班主任应该对计划的执行情况进行及时评价，表扬先进，鞭策落后，促使全体学生为实现班级计划而努力奋斗。
4、总结
总结是班级管理过程的终结还节。
总结就是回顾过去，把在班级实践中的大量素材加以概括、提炼，从中找出规律性的东西，使今后的管理活动减少盲目性。
做好总结工作十分重要。
班主任应该亲自动手做好学年总结和学期总结，对班级工作作出全面而明确的结论。
取得了哪些成绩，存在哪些问题，成绩是怎么取得的，缺点是怎么产生的，错误是怎么犯的，都要说出个所以然，这样才能使总结真正起到推动班级工作的作用。
同时，还要做好专题总结，比如，体育锻炼情况总结，课外活动情况总结，团队活动情况总结，学习情况总结等。
在此基础上，还要求每个班干部做好个人小结，比如，班长工作小结、团支书工作小
结、兴趣小组工作小结等。
做好总结也应该要有严格的要求，所做的总结应该与计划相对应。
计划中提出的任务和要求，在总结中应该能找到相应的答案。
总结要突出中心，不能面面俱到；总结要立足现实，又要着眼于未来，这样才能产生鼓舞的作用。
总结一定要实事求是，不夸大，不缩小，如实地反映班级的面貌，不能有意拨高，或者对未来的设想当成现实来编造，这种弄虚作假的作风一定要摒弃，否则就失去了总结的意义。
计划、执行、检查、总结的有机结合，构成了班级管理的全过程，这些职能活动不是简单地重复，而是阶梯式地螺旋上升，不断前进，不断提高。
加强了班级管理的这些基本职能，也就完善了班级管理的全过程。