《近代前夜的盛世与危机》教案04
《近代前夜的盛世与危机》教案
《近代前夜的盛世与危机》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解清朝前期的政治、经济、文化、科技等方面的发展情况；（2）掌握清朝前期面临的内外困境及其原因；（3）认识清朝前期我国在世界范围内的地位和影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论分析，了解清朝前期的盛世表现；（2）运用历史唯物主义观点，分析清朝前期危机的原因；（3）采用比较研究方法，探讨清朝前期在世界历史进程中的地位。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的历史观，认识历史发展的规律性；（3）培养学生的人文素养，提高历史思维能力。
二、教学内容1. 清朝前期的盛世表现（1）政治稳定：统一多民族国家的巩固；（2）经济繁荣：农业、手工业、商业的发展；（3）文化科技：科举制度、文学艺术、科学技术的进步。
2. 清朝前期的危机（1）内部困境：腐败现象、农民起义、民族矛盾；（2）外部压力：西方列强的侵略、闭关锁国政策的局限性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）清朝前期的政治、经济、文化科技等方面的盛世表现；（2）清朝前期面临的内外困境及其原因。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从多角度分析清朝前期的盛世与危机；（2）如何使学生理解清朝前期在世界历史进程中的地位。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课件，展示清朝前期的盛世景象；（2）引导学生思考：清朝前期为何会出现盛世？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解清朝前期的政治、经济、文化科技等方面的盛世表现；（2）分组讨论，分析清朝前期面临的内外困境及其原因。
3. 课堂讲解：（1）讲解清朝前期的政治、经济、文化科技等方面的盛世表现；（2）分析清朝前期面临的内外困境及其原因；（3）引导学生思考：清朝前期在世界历史进程中处于什么地位？4. 案例分析：（1）展示清朝前期的一些重要历史事件；（2）让学生结合所学知识，分析这些事件对清朝前期盛世与危机的影响。
《近代前夜的盛世与危机》教案
《近代前夜的盛世与危机》教案第一章：导言1.1 教学目标：让学生了解本课程的背景和目的。
让学生了解近代前夜的历史背景。
1.2 教学内容：介绍近代前夜的盛世与危机的概念。
分析近代前夜的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的因素。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解近代前夜的盛世与危机的概念和背景。
采用互动讨论法，引导学生思考和探讨相关问题。
第二章：清朝的盛世与危机2.1 教学目标：让学生了解清朝的盛世与危机。
让学生了解清朝的政治、经济、文化等方面的特点。
2.2 教学内容：介绍清朝的盛世，包括康乾盛世的表现和原因。
分析清朝的危机，包括内忧外患的表现和原因。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解清朝的盛世与危机。
采用案例分析法，分析清朝的政治、经济、文化等方面的特点。
第三章：日本的近代化与中国的危机3.1 教学目标：让学生了解日本的近代化过程。
让学生了解日本的近代化对中国的影响。
3.2 教学内容：介绍日本的近代化过程，包括明治维新的内容和影响。
分析日本的近代化对中国的影响，包括甲午战争的结果和影响。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解日本的近代化过程和对中国的影响。
采用比较分析法，比较日本和中国的近代化进程和影响。
第四章：西方列强的侵略与中国的危机4.1 教学目标：让学生了解西方列强的侵略行为。
让学生了解西方列强的侵略对中国的影响。
4.2 教学内容：介绍西方列强的侵略行为，包括鸦片战争、第二次鸦片战争等事件。
分析西方列强的侵略对中国的影响，包括割地赔款、不平等条约等后果。
4.3 教学方法：采用讲授法，讲解西方列强的侵略行为和对中国的影响。
采用案例分析法，分析具体的侵略事件和后果。
第五章：近代前夜的改革与革命5.1 教学目标：让学生了解近代前夜的改革与革命。
让学生了解近代前夜的改革与革命的意义和影响。
5.2 教学内容：介绍近代前夜的改革，包括洋务运动、戊戌变法等改革措施。
分析近代前夜的革命，包括辛亥革命的意义和影响。
近代前夜的盛世与危机教案(优秀篇)
《近代前夜的盛世与危机》教案〖课程标准〗明清时期，统一的多民族国家得到发展和巩固，经济和文化取得一定成就。
同时专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。
〖教学目标〗知识与能力了解康乾盛世、明清经济发展、重农抑商、文字狱、鸦片贸易等基础知识；通过阅读课文插图、地图和文字材料，培养分析问题能力；通过同时期东西方政治、经济、思想文化等的对比，培养对历史现象的比较能力。
过程与方法从众多的材料中提炼信息，并把它们分类加工（按需选择）、“为我所用”，培养分析材料的能力；采用教师指导下学习学生自主学习小组合作学习的学习方式。
情感态度与价值观通过“近代前夜的盛世与危机”的学习，明白固步自封、愚昧无知不可行，停滞在原有的成绩上不会进步，反而会落后，培养忧患意识。
〖教学重点难点〗重点通过对盛世与危机的对比，培养比较历史现象的能力；通过自主学习，学会设问质疑、讨论分析问题。
难点本课出现的许多专用的高难度概念，对初一的学生来说，掌握起来比较困难。
〖教学准备〗教材分析本课为中国古代史部分的结束课，起到了承上启下的作用，目的在于让学生感受到中国古代史的灿烂辉煌就要过去，屈辱艰辛的近代史即将来临。
本课用了“明清经济发展”“近代化因素萌发的趋向”和“西方列强挤压下的危机”三目来突出“近代前夜的盛世与危机”的种种表现。
学情分析学生已对明清的历史有了初步认识，通过本课，引导学生对中国古代史末期的情况有进一步的了解和深入的认识。
初一的学生以感性认识为主，而本课是以经济史为主的一节课，枯燥的说教式授课不利于学生对知识的掌握，所以要开展多种教学活动引导学生学习。
教学设计（教法与学法）根据课程标准和对教材及学生的分析，确定本课的教法与学法是：１．在本课的设计中教师采取“三步走”策略：教师指导学生学习――学生自主――学习小组合作学习。
２．“明清经济发展”一目中，教师提供给学生“学习材料”和“分析提示”，力求培养学生获取材料、归纳概括材料的能力和进行电脑文字编辑的操作能力。
第24课《近代前夜的盛世与危机》教学设计
第24课近代前夜的盛世与危机教学目标：1、掌握康乾盛世、明清对外贸易、商业发展、重农抑商政策、文字狱、鸦片贸易等基础知识。
2、理解近代化、农耕社会、工业文明等概念。
3、分析清帝国出现危机原因。
4、通过对本课的学习，了解中国由盛转衰的过程；将明清与同时期西方国家相比较，学习运用比较的方法了解历史现象。
5、通过观察插图，了解丰富多彩的历史，提高学习历史兴趣；通过闭关锁国、重农抑商等政策的学习，了解国家政策对政治经济发展的影响。
教学重、难点：重点：比较清朝的盛世与危机；农耕文明的衰落与工业文明的发展。
难点：近代化因素萌发的原因；西方列强挤压下的危机表现。
教学过程：导入语：《中华五千年》，在中国，封建社会存在了两千多年。
其中，战国时期是封建社会的形成时期；秦汉时期是封建社会的发展时期；隋唐时期是封建社会的繁荣时期；而明清时期是封建社会的最后一个盛世时期。
在这两千多年的历史时期，出现了许多盛世局面：如光武中兴、开皇之治、贞观之治、开元盛世、康乾盛世等。
但康乾盛世犹如落日余辉，自乾隆以后，黯淡无光，清王朝也进入了离乱之秋。
第一目：过渡语：读课本法国伏尔泰的一段话，来导入新课康乾盛世——明清经济发展引导学生看本目课本，分析明清经济发展体现在哪些方面？（农业：人口增长;耕地面积增加；国民经济总量居世界第一。
手工：兴盛。
商业：发达. 商帮的形成：农村工商业市镇的发展.对外贸易：发达）第二目：过渡——近代化因素萌发的趋向导入语：明朝中期以后，中国社会发生了很大变化，下面欣赏有几个同学表演的历史剧，来思考哪些方面发生了变化。
（表演情景剧）根据以上答案得出结论：这些因素的成长，带有从农耕文明各工业文明演进的趋向从而揭示这些变化具有近代化因素的性质。
第三目：危机——西方列强挤压下的危机过渡语：，中国近代化因素出现萌芽趋向，西方社会状况如何呢？让学生阅读课本134页小字最后一段了解西方社会状况。
（政体、科技、生产率、殖民地）用康有为的一句话体会西方社会的发展。
《近代前夜的盛世与危机》教学设计
第24课《近代前夜的盛世与危机》教学设计一、教材分析1640年英国开始资产阶级革命,以后的一百多年里，西方主要国家相继完成了工业革命，向近代工业国家转变，民主政体取代封建专制，科学革命席卷欧洲。
主要资本主义国家疯狂进行殖民活动，建立殖民地。
本课讲述了在这样的背景下，中国仍然处于封建专制统治之下且封建专制统治进一步强化。
明清时期是中国古代专制统治的最后一个阶段，中华帝国进入历史上最后一个大繁荣时期，并迅速走向衰落。
本课包括三个子目“明清经济发展”、“近代化因素萌发的趋向”和“西方列强挤压下的危机”。
第一子目叙述了明清农业、手工业、对外贸易和商业的繁荣，封建经济处于又一个高峰时期。
第二子目叙述了明后期以来封建社会在政治、经济、社会思想文化方面发生的一系列显露新旧冲突征兆的变化，显示了封建帝国由农耕文明向工业文明演进的趋向。
第三子目讲述了闭关自守的清朝统治者不了解世界的形势，而使封建统治陷入危机。
东西方力量对比发生逆转，中国开始逐步沦为任西方列强宰割的境地。
三个子目，层层递进，勾画了清帝国由“盛世→过渡→危机”的历史轨迹。
二、教学目标1、知识与能力了解明清经济发展状况、重农抑商、文字狱、鸦片贸易等基础知识。
掌握康乾盛世，理解近代化因素萌发的表现和危机出现的原因。
通过观察明《南都繁会景物图卷》和清《盛世滋生图》培养通过课文插图、地图和文字材料了解历史现象的能力。
通过同时期东西方政治、经济、思想文化等的对比，培养分析比较历史现象的能力。
2、过程与方法与同时期西方国家相比较，学会运用比较的方法分析历史现象产生的原因。
通过观察“清代民间市井画”，提取有效的历史信息，培养通过教材插图获取历史信息的方法和途径。
3、情感态度与价值观通过观察插图，了解丰富多彩的历史，提高学习历史的兴趣。
通过清朝闭关锁国、重农抑商、文字狱等政策的学习，了解国家政策对社会政治经济发展的影响。
通过“近代前夜的盛世与危机”的学习，懂得闭管锁国、固步自封只会导致落后、落伍。
七年级历史下册第24课 近代前夜的盛世与危机教案
七年级历史下册第24课近代前夜的盛世与危机教案
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七年级历史下册第24课近代前夜的盛世与危机教案
教学目标知识与能力:
掌握康乾盛世、明清对外贸易、商业发展、重农抑商政策、文字狱、鸦片贸易等基础知识。
通过观察反映明清社会经济发展的《南都繁会卷》和《盛世滋生图》，培养通过插图了解历史现象的能力。
通过同时期东西方政治、经济、思想文化等方面的对比，培养对历史现象的比较能力。
过程与方法:
通过明清经济发展、近代化因素萌发的趋向、西方列强挤压下的危机等内容的学习，了解中国由盛转衰的过程。
观察清代民间市井画”，学习通过教材插图获取历史信息的方法和途。
《近代前夜的盛世与危机》教学设计
《近代前夜的盛世与危机》教学设计
课题
第24课近代前夜的盛世与危机
教学目标
知识与能力：掌握康乾盛世、明清对外贸易、商业发展、重农抑商政策、文字狱、鸦片贸易等基础知识；通过观察反映明清社会经济发展的《南都繁会卷》和《盛世滋生图》，培养通过插图了解历史现象的能力。通过同时期东西方政治、经济、思想文化等方面的对比，培养对历史现象的比较能力。
情感态度与价值观：通过观察插图，了解丰富多彩的历史，提高学习历史的兴趣；通过清朝闭关锁国、重农抑商、文字狱等政策的学习，了解国家政策对社会政治经济发展的影响；通过文字狱的学习，了解封建专制的残酷性；通过列举鸦片贸易的危害，了解殖民主义的罪恶。
教学重点
通过对盛世与危机、农耕文明衰落和工业文明发展的比较，培养比较历史现象的能力。
过程与方法：通过明清经济发展、近代化因素萌发的趋向、西方列强挤压下的危机等内容的学习，了解中国由盛转衰的过程；与同时期西方国家相比较，学习运用比较的方法了解历史现象；观察“清代民间市井画”，学习通过教材插图获取历史信息方法和途径。通过观察“闭关锁国的清王朝周边形势”图，学习识读国家周边形势图的方法。
提问：清朝“不顾时也，安于现状，人为隔绝于世界并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺”表现在哪些方面？
在学生回答的基础上，教师总结归纳：
1、对外闭关锁国；
2、对内重农抑商；
3、思想文化领域实行文字狱。
并通过展示插图，引导学生体会清朝统治者睡在火山口上却高枕无忧，ห้องสมุดไป่ตู้固步自封，夜郎自大。
引导学生比较东西方的变化，在比较上得出结论：危机出现。
最后简单提一下鸦片贸易危害，让学生了解鸦片给中国带来的灾难，加深了危机。
学生阅读课文，了解西方社会的状况。
近代前夜的盛世与危机教学设计
课件出示“明《南都繁会景物图卷》（局部）”、“清《盛世滋生图》（局部）”，请学生描述上面所反映的场景，以此让学生感受到明清手工业及商业的繁荣景象。而法国启蒙思想家伏尔泰，也因此称赞中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多而治理最好的国家。”
清朝
欧洲列强
政治
经济
科技
思想
外交
课件出示“闭关锁国的清王朝周边形势”图，请学生读图，培养学生识图析图能力，分析清朝当时所处的严峻形势，而清朝却浑然不知潜伏的危机。
于是，英国趁机为扭转其在中英贸易中的入超地位，开始向清朝倾销大量鸦片。
以史为鉴——课件出示罂粟花等图片，请学生进行介绍其危害。然后，向学生简介鸦片战争，为日后学习打下伏笔，同时使学生明白清朝闭关锁国所带来的恶果。
升华：结合我国改革开放以来取得的成果，引导学生以史为鉴，开放包容，有选择的吸收别人的长处将会最终走向成功！
练兵场——考察验收本课的学习成果。
过程与方法：
与同时期欧洲相比较，学会运用比较的方法分析历史现象产生的原因。
通过阅读地图与插图，提取有效的历史信息能力。
通过自编自演历史短剧，提高学习兴趣，加深理解教学内容。
情感态度与价值观：
通过“近代前夜的盛世与危机”的学习，懂得闭管锁国、固步自封只会导致落后、落伍。培养忧患意识，居安思危。提高以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
为攻克此教学难点，教师进一步加以引导：传统农耕社会开始发生变化，原来从事农业的人中有一部分不务农了，从事其他行业，人口流动性大。经济方面，运用新的经营手段的新型地主出现，手工业出现了雇佣劳动方式和带有现代股份制特征的经营方式；思想观念方面，读书入士的观念开始发生变化，商人地位升高，并出现了抨击君主专制的民主思想。
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第24课近代前夜的盛世与危机
教学目标：
识记：掌握康乾盛世、明清对外贸易、商业发展、重农抑商政策、文字狱、鸦片贸易等基础知识。
理解：近代化、农耕社会、工业文明等概念。
分析：清帝国出现危机原因。
过程与方法：通过对本课的学习，了解中国由盛转衰的过程；将明清与同时期西方国家相比较，学习运用比较的方法了解历史现象。
情感态度与价值观：通过观察插图，了解丰富多彩的历史，提高学习历史兴趣；通过闭关锁国、重农抑商等政策的学习，了解国家政策对政治经济发展的影响。
教学重点：比较清朝的盛世与危机；农耕文明的衰落与工业文明的发展。
难点：近代化因素萌发的原因；西方列强挤压下的危机表现。
教学过程：
导入语：《中华五千年》，在中国，封建社会存在了两千多年。
其中，战国时期是封建社会的形成时期；秦汉时期是封建社会的发展时期；隋唐时期是封建社会的繁荣时期；而明清时期是封建社会的最后一个盛世时期。
在这两千多年的历史时期，出现了许多盛世局面：如光武中兴、开皇之治、贞观之治、开元盛世、康乾盛世等。
但康乾盛世犹如落日余辉，自乾隆以后，黯淡无光，清王朝也进入了离乱之秋。
第一目：过渡语：读课本法国伏尔泰的一段话，来导入新课
康乾盛世——明清经济发展
引导学生看本目课本，分析明清经济发展体现在哪些方面？
（农业：人口增长;耕地面积增加；国民经济总量居世界第一。
手工：兴盛。
商业：发达. 商帮的形成：农村工商业市镇的发展.对外贸易：发达）
第二目：过渡——近代化因素萌发的趋向
导入语：明朝中期以后，中国社会发生了很大变化，下面欣赏有几个同学表演的历史剧，来思考哪些方面发生了变化。
（表演情景剧）
根据以上答案得出结论：这些因素的成长，带有从农耕文明各工业文明演进的趋向
从而揭示这些变化具有近代化因素的性质。
第三目：危机——西方列强挤压下的危机
过渡语：，中国近代化因素出现萌芽趋向，西方社会状况如何呢？
让学生阅读课本134页小字最后一段了解西方社会状况。
（政体、科技、生产率、殖民地）
用康有为的一句话体会西方社会的发展。
在西方列强的挤压下，康乾盛世时的帝王对世界的发展毫无认识，还在以天朝上国的身份自居，用马克思的一段话去体会。
问自欺表现在哪些方面？
（对外闭关锁国、对内重农抑商、思想文化领域实行文字狱。
）
看《闭关锁国的清王朝周边形势图》，引导学生体会清朝统治者睡在火山口上却高枕无忧，而固步自封，夜郎自大。
引导学生比较东西方的变化，在比较上得出结论：危机出现。
在中西方力量对比迅速逆转时，英国于19世纪初推行罪恶的鸦片贸易，使白银大量外流，军队战斗力消弱，社会危机更加严重，终于陷入任列强宰割的境地。
课堂小结：明清时期，中国的封建社会出现了“康乾盛世”的繁荣局面，传统的手工业和商业高度发达，成为古代经济发展的鼎盛时期。
伴随着明清商品经济的发展，近代化因素开始在中国萌发，封建的社会秩序日益受到冲击，新的经济关系和思想观念初露端倪，预示着中国社会缓慢向近代文明推进。
然而，明清落后的封建制度阻碍了中国近代化的发展，使中国社会发展逐渐落后于西方国家，导致中国近代被侵略和奴役。
课堂检测：
1.明清封建社会最后一个繁荣时期是（）
A明朝到清朝前期B.明中期到清前期C.清朝的康熙道乾隆年间D.清朝的顺治到嘉庆年间
2.康乾盛世出现时在位皇帝不包括（）
A.康熙
B.雍正
C.乾隆
D.皇太极
3.19世纪初，全世界十个拥有50万以上居民的城市中，中国占（）
A.5个
B.6个
C.7个
D.8个
4.中国传统的农耕社会从何时开始发生变化（）
A.唐朝
B.元朝
C.明朝
D.清朝
5.明朝末年，在人们的思想观念中，排在第一位的是（）
A.士
B.农
C.工
D.商
6.下列不属于近代因素萌发趋向的体现的是（）
A.人口流动性增大，传统的农耕社会开始变化
B.商贾大于农耕，商人的地位升高
C.出现抨击君主专制的民主思想
D.大兴文字狱
7.材料题136马克思的一段话：（1）材料中的“大帝国”指的是哪一帝国？（2）“人为隔绝于世界”指的是什么？（3）“自欺”表现在哪些方面？（4）为什么说“这样一个帝国注定要在一场特殊的决斗中被打跨”？
课堂反思：今天你学习了哪些内容？
今天你的课堂表现如何？
课后反思：。