最新版小学二年级数学怎样熟记乘法口诀[人教版]
2023年人教版数学二年级上册6的乘法口诀说课(推荐3篇)
人教版数学二年级上册６的乘法口诀说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目标：⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
说教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
说教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。
主要抓住两个链情景链和知识链，进行设计。
情景链以海洋图为链条，通过鱼条数和三角形个数的变化探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。
知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。
策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。
教学策略：1. 创设情境，引入新知创设情景时，教师充分利用学生己有的生活经验，创设海洋这一似乎陌生而又常见（电视中）生活情境图，让学生从动到静发现情景图中的数学信息，把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新课的学习。
2. 自主探究，合作交流为了更好的突破重点、难点，教学方法上以教师为主导，学生为主体，四人小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的主人翁作用，同时给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。
3. 突出生活数学思想在说教学内容的选择上，我着力挖掘学生生活中的素材来设计有关数学内容，使学生感受生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。
小学二年级数学教案 的乘法口决9篇
小学二年级数学教案的乘法口决9篇的乘法口决 1教学目标1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构.2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法.3.培养学生的抽象概括能力.教学重点乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法.教学难点乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系.教学准备每个学生准备好16根同样长的小棒.教学过程一、复习导入1.把加法算式改写成乘法算式.(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：_______________(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48乘法算式：_______________(3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：_______________2.口答填空.（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加.3.师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快.4.教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）.二、新授1.教学例1(讲解2的乘法口诀)（1）出示P21、例1图（图片“2的乘法口诀”）（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？（生说：2＋2＝4，2×2＝4，教师随后板书）（4）问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？（生：2×2＝4这个算式表示2个2是4）（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”.这句口诀表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的得数部分是积.（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀.根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二.2.教学例2 (讲解3的乘法口诀)（1）让学生们按照教师的要求操作①师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？②师：请同学们用小棒摆好3个三角形.③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？（摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根）师板书：1个3 是3，2个3 是6，3个3 是9.（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3.谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？教师随学生的回答板书： 3， 3＋3＝6，3＋3＋3＝91×3＝3，2×3＝6，3×3＝9（3）指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？（4）教师板书出三句3的乘法口诀.3.教学例3 (讲解4的乘法口诀)（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形.（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图.（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀.（5）全班交流（6）教师随着学生们的汇报板书：1个4 4 4×1＝4 一四得四2个4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八3个4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二4个4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六（7）教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了.4.师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？5.归纳整理（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？ 3的乘法口诀呢？ 4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀.三、巩固练习1.基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀.（2）背1～4的乘法口诀2.发展性练习（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉.每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀.（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀.（3）看卡片说口诀.一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）一一（）（4）看算式计算出结果，并说出相应的乘法口诀.2×1＝（）口诀：_______________2×2＝（）口诀：_______________4×2＝（）口诀：_______________3×3＝（）口诀：_______________4×4＝（）口诀：_______________4×1＝（）口诀：_______________4×3＝（）口诀：_______________1×1＝（）口诀：_______________3×2＝（）口诀：_______________四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？板书设计的乘法口决 21. 6的乘法口决一、教材1、教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》这一章节主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题让学生巩固所学知识。
这一章节对于培养学生基本的数学运算能力，提高学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-10的数字认知，对于简单的加减法运算也有了一定的理解。
但是，他们对于乘法运算的理解和口诀的记忆还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习口诀，并通过实例让学生感受乘法运算的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够记忆并运用2、3、4的乘法口诀进行乘法运算。
2.教学难点：学生对于乘法运算的理解和口诀的记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出2、3、4的乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察和操作实物，让学生通过团队合作探索并发现2、3、4的乘法口诀的规律。
3.学习：通过讲解和示范，让学生学习和记忆2、3、4的乘法口诀。
4.练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
5.总结：通过回顾和总结，让学生理解和掌握2、3、4的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计主要包括2、3、4的乘法口诀的和相关的关键词。
小学二年级数学怎样熟记乘法口诀
【名师精讲】怎样熟记乘法口诀牟平区新牟小学于忠同学们，乘法口诀是二年级的同学必须练好的基本功之一。
如果口诀不熟，就会导致计算出错。
那么怎样才能熟记乘法口诀呢？首先应及时复习、巩固，多下功夫去练。
乘法口诀是分阶段学习的，口诀比较多。
在学习之后，要进行及时的复习，才能得到巩固。
其次，要注意找规律，巧记忆。
①从乘法的意义上掌握乘法口诀编排的规律。
同学们发现了吗，是几的口诀，每相邻两句口诀的得数就相差几。
如：6的口诀前一句的得数与后一句口诀的得数相差6。
如果你忘了“四六（）”，只要想想它的前一句口诀“三六十八”再加上6，或者它的后一句口诀“五六三十”，再减去6，就能得到四六二十四。
②9的乘法口诀有其特殊的规律：积的十位上的数字与个位上的数字的和都是9。
如：6×9＝54，5+4＝9：8×9＝72，7+2＝9。
另外9的口诀还可以用“屈指记数法”来记忆。
具体方法是这样的：把双手并排伸直，掌心朝自己，从左起每个手指代表一个从1至10的数字。
弯曲自左向右第一到第九个手指，表示9乘几的积（弯曲手指左边的手指数表示积的十位上的数字，右边的手指数表示积的个位上的数字）。
如六九五十四，弯曲第六个手指，可以看到左边有五个手指，右边有四个手指，那么乘积就是54，即六九五十四。
③5的乘法口诀中，双数与5相乘的积是整十数，单数与5相乘的积的个位上的数字是5。
同学们，只要掌握规律，反复练习，相信你一定能把乘法口诀记熟。
【教你一招】“手指”的妙用牟平区新牟小学战丽娜同学们，我们在生活和学习中离不开自己的双手，巧妙借助“手指”，能使一些抽象的数学知识形象、直观，容易理解和记忆。
不信，给你介绍一招：巧解植树问题。
如：一段马路长8米，在马路的一旁种树，每隔2米种一棵，这段马路的一旁要种多少棵？有的同学误以为是8÷2=4（棵）。
其实，解答这类题目时，可以请“手指”帮个忙。
伸出你的左手，张开五个手指，然后仔细观察，你的左手有几个手指？每两个手指之间有几个间隔？一共有几个间隔？通过观察，你一定会得出：手指的个数=手指的间隔数+1。
乘法口诀记忆法怎样快速记住
乘法口诀记忆法怎样快速记住乘法口诀是小学二年级学生必学的数学计算知识中的重要内容之一,熟记乘法口诀是非常必要的。
我们每个人都经历过记忆乘法口诀的痛苦时期，那么到底乘法口诀有没有什么记忆方法，能不能巧妙的将他记下来呢?下面店铺给大家分享一些乘法口诀记忆技巧，希望大家喜欢。
乘法口诀记忆法一、两个因数相同的：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一。
二、积是整十数的：二五一十、四五二十、五六三十、五八四十。
三、积的十位数字与个位数字交换的：二七十四、五八四十、三四十二、三七二十一、五九四十五、六九五十四、四九三十六、七九六十三、三九二十七、八九七十二。
四、积的得数相同的：(两个因数不能重复的)一四得四、二二得四、一六得六、二三得六、一八得八、二四得八、二六十二、三四十二、一九得九、三三得九、三六十八、二九十八、五、其他：一二得二、一三得三、一五得五、一七得七、七八五十六、六八四十八。
验算的“秘诀”一天，圆圆的小邻居宁宁做完数学作业，请圆圆检查一下。
圆圆瞟了一眼，便指着“3294×56=189464”这个算式说：“这道题肯定算错了!”宁宁在草稿上重新做了一遍，果然，答案错了，正确答案是184464。
“你是怎么看出来的呀?”宁宁不解地问道。
圆圆指着3294这个数说：“一个数的各位上的数的和能被9整除，这个数就能被9整除。
3+2+9+4=18，18可被9整除，3294也就能被9整除。
那么3294×56也一定能被9整除。
而你计算的结果189464，各个数位上的数的和是‘32’，显然不能被9整除，当然马上能判断答案错啦!”“啊!原来验算的秘诀在这里。
人教版二年级上册数学《乘法口诀表》(说课课件)
在学生讨论期间，我提示学生横着看、竖着看，研究这张乘法口诀表的 规律。学生汇报时，让学生有顺序地说清规律。 1、横着看乘法口诀表的规律。 （1）第几行就是几的乘法口诀。 （2）几的口诀就有几句。 （3）第一句都从一开始，几的口诀到几为止。
2、竖着看乘法口诀表的规律。 （1）从第一竖行到第九竖行的口诀句数是从9——1的顺序出现的。 （2）第一竖行是“一个几”，第二竖行是“两个几”……第几竖行就从 “几”开始。 （3）每一竖行都是到9为止。
9的乘法口诀的理解及运用。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢 的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、 发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。根据二 年级学生年龄、心理、认知规律等特点。本节课教学时根据知识间的 迁移类推我采用观察发现法、自主探究法与启发式相结合的教学方法。 组织学生在自主探究活动中学习新知，收获知识。
第三环节：展示直观教具，调动学生思考问题的积极性。 等到各小组整理好乘法口诀表以后，我在电脑中动态出示乘法口诀表。 先在第一行显示“一一得一”，接着在第二行显示“一二得二”，“二 二得四”。以下的每一横行各请一个学生来说，我及时显示口诀，依次 将后面的横行填满为止。 接着分小组讨论：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？
《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二)》 单元的课时内容。本课是学生已经编制1——9的乘法口诀，能够理解 每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源之后安排的教学内容。 教材让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比 较简捷、清楚；懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。课程教学皆 在使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
二年级数学教案：乘法口诀10篇
二年级数学教案：乘法口诀10篇二年级数学教案：乘法口诀10篇二年级数学教案：乘法口诀1 教学三维目的:1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀进展简单的计算。
教学重难点经历编制8的乘法口诀的过程。
体验8的乘法口诀的来。
教具:口算卡片教学过程:一、创设情境：1、师生对口令。
三七〔〕〔〕十二五七〔〕2、抢答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×45×7 7×6 3×7 4×6 7×7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？0 8 16它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。
二、自主探究：1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用：1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹〔〕条腿，三只螃蟹〔〕条腿，四只螃蟹〔〕条腿，五只螃蟹〔〕条腿，六只螃蟹〔〕条腿，七只螃蟹〔〕条腿，八只螃蟹〔〕条腿。
2、口算比赛。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×84×8 5×8 8×83、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？4、〔〕×4＝32 8×〔〕＝56〔〕×〔〕＝245、开放题:出示183页第十五题情景图.四、课后小结：省略二年级数学教案：乘法口诀2 教学目的：1、利用2-6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进展计算。
2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习才能。
教学重点：7的口诀含义，知道每句口诀的来。
人教版小学数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 1.直接写得数，并写出乘法口诀。 1×2= 2×2= 2×3= 1×3= 3×3= （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
2.选择。 （1）计算3×3时，用到口诀（ ）。 A.三三得九 B.二三得六 C.一三得三 （2）一个乘数是2，另一个乘数是1，积是（ ）。 A.1 B.2 C.3 （3）1个小朋友吃2块糖，3个小朋友吃多少块糖？ 下面列式正确的是（ ）。 A.2+3 B.2×3 C.3+3+3
五、说教法学法
以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的 活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、 获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。本课教学时，结 合学生已有的知识和生活经验，引导他们仔细观察，找一找2、3、4的乘 法算式和乘法口诀的规律，及让学生总结所学内容，可以启动学生的思 维，有利于学生对知识的全面归纳，还可以培养他们的概括能力和语言 表达能力。
一、说教材
《2、3、4的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法 （一）》单元的课时的内容。本课教材以向日葵发芽和生长的事例设 计了2、3的乘法口诀，为了突破教学难点，特意安排了学生用小棒摆 图形的活动为基础出现几个4相加，为引出4的乘法口诀做充分的准备， 为归纳4的乘法口诀打好基础。教材教学皆在让学生探索知识的同时， 充分发挥小组的合作作用，学生能通过交流、讨论、争辩得出新知， 培养学生的合作意识，养成合作的习惯。
《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级 上册的课文内容《表内乘法（一）》的课时内容《2、3、 4的乘法口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
人教版小学数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教学设计
人教版小学数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《2、3、4的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
学生在学习本部分内容之前，已经掌握了乘法的初步认识，能够理解乘法的意义。
通过学习2、3、4的乘法口诀，学生将进一步加深对乘法的理解，为后续学习5至9的乘法口诀以及更复杂的乘法运算奠定基础。
（二）教材内容结构教材首先通过主题图展示了一副儿童乐园的场景，其中有小朋友们玩跷跷板、荡秋千等活动。
从跷跷板的活动引出2的乘法口诀，从小朋友荡秋千引出3的乘法口诀，从坐小火车引出4的乘法口诀。
每个乘法口诀的推导过程都是通过实物图、点子图等直观手段，让学生在观察、操作、思考的基础上逐步归纳得出。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解2、3、4的乘法口诀的来源和意义，熟记2、3、4的乘法口诀。
2.能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
3.培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
（二）过程与方法目标1.经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的编制方法。
2.通过观察、操作、思考等活动，让学生在自主探索、合作交流中学习数学。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生学习数学的兴趣和自信心。
2.感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
三、教学重难点（一）教学重点1.理解2、3、4的乘法口诀的来源和意义。
2.熟记2、3、4的乘法口诀，并能正确运用。
（二）教学难点1.理解乘法口诀的编制方法。
2.用乘法口诀解决实际问题。
四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件。
2.小棒、点子图等教具。
（二）学生准备1.小棒。
2.练习本。
五、教学策略（一）情境教学法创设儿童乐园的情境，让学生在生动有趣的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣。
（二）直观教学法通过实物图、点子图等直观手段，帮助学生理解乘法口诀的来源和意义。
（三）自主探索与合作交流相结合让学生在自主探索的基础上，进行合作交流，共同归纳出乘法口诀，培养学生的合作意识和创新精神。
小学二年级数学教案 的乘法口诀9篇
小学二年级数学教案的乘法口诀9篇的乘法口诀 1教学目标1.理解的产生.初步掌握.2.能正确而熟练地运用求积.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性.3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯.教学重点分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题.教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.教学过程一、复习导入1.一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀.3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀.二、新授1.导入新课（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里.5（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.2.探究发现（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个.）教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五.（教师板书：5×1＝5 一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.（教师板书： 5×2＝10 二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.教师板书三个算式和三句乘法口诀.（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？（共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0.）三、巩固练习1.2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝5×3＝ 5×4＝ 5×5＝问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝5×3＝ 5×4＝ 5×5＝问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计的乘法口诀 2课题课型新授课教学目标1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。
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【名师精讲】怎样熟记乘法口诀牟平区新牟小学于忠同学们，乘法口诀是二年级的同学必须练好的基本功之一。
如果口诀不熟，就会导致计算出错。
那么怎样才能熟记乘法口诀呢？首先应及时复习、巩固，多下功夫去练。
乘法口诀是分阶段学习的，口诀比较多。
在学习之后，要进行及时的复习，才能得到巩固。
其次，要注意找规律，巧记忆。
①从乘法的意义上掌握乘法口诀编排的规律。
同学们发现了吗，是几的口诀，每相邻两句口诀的得数就相差几。
如:6的口诀前一句的得数与后一句口诀的得数相差6。
如果你忘了“四六( )”，只要想想它的前一句口诀“三六十八”再加上6，或者它的后一句口诀“五六三十”，再减去6，就能得到四六二十四。
②9的乘法口诀有其特殊的规律:积的十位上的数字与个位上的数字的和都是9。
如:6×9＝54，5+4＝9:8×9＝72，7+2＝9。
另外9的口诀还可以用“屈指记数法”来记忆。
具体方法是这样的:把双手并排伸直，掌心朝自己，从左起每个手指代表一个从1至10的数字。
弯曲自左向右第一到第九个手指，表示9乘几的积(弯曲手指左边的手指数表示积的十位上的数字，右边的手指数表示积的个位上的数字)。
如六九五十四，弯曲第六个手指，可以看到左边有五个手指，右边有四个手指，那么乘积就是54，即六九五十四。
③5的乘法口诀中，双数与5相乘的积是整十数，单数与5相乘的积的个位上的数字是5。
同学们，只要掌握规律，反复练习，相信你一定能把乘法口诀记熟。
【教你一招】“手指”的妙用牟平区新牟小学战丽娜同学们，我们在生活和学习中离不开自己的双手，巧妙借助“手指”，能使一些抽象的数学知识形象、直观，容易理解和记忆。
不信，给你介绍一招:巧解植树问题。
如:一段马路长8米，在马路的一旁种树，每隔2米种一棵，这段马路的一旁要种多少棵？有的同学误以为是8÷2=4(棵)。
其实，解答这类题目时，可以请“手指”帮个忙。
伸出你的左手，张开五个手指，然后仔细观察，你的左手有几个手指？每两个手指之间有几个间隔？一共有几个间隔？通过观察，你一定会得出:手指的个数=手指的间隔数+1。
种树时，可以把小树看成“手指”，小树间的间隔可以看成是手指间的间隔。
以上解题8÷2=4求出的应该是小树间的间隔数。
因此，一共种的小树就是4+1=5(棵)。
同学们，明白了吗？那你求一求在10米的线上挂彩灯，每隔1米挂一个，一共可以挂几个？【身边的数学】折一折，剪一剪牟平区新牟小学曲冬梅大大和小小是小哥俩，一天他们为一道“剪绳子数条数”的数学题争得面红耳赤。
爸爸赶紧去劝解。
题目是这样的:①把一根绳子对折，剪一刀，变成()条；②把绳子对折再对折，然后剪一刀，变成()条。
对第一个问题，小哥俩意见一致，2条。
可是第二个问题，意见就不一致了。
大大认为是4条，小小认为是3条，他俩谁也说服不了谁。
爸爸摸摸小哥俩的头，“孩子们，找来绳子，折一折，剪一剪不就知道了？”“对呀！”小哥俩马上行动，把绳子对折再对折，一刀剪下去，数一数，咦，真是3条，大大瞪大了眼睛，摸摸头“怎么回事呀？”小小拿着绳子演示说:“你看，第二次对折后，剪一刀，第一次的对折处没有剪断，所以得到的条数就是3条而不是4条了。
”“原来是这么回事呀。
”“对折三次剪一刀，对折四次剪一刀，对折五次剪一刀各会剪多少条呢？”爸爸问。
小哥俩赶紧合作，一会儿功夫,他们就完成了任务，他们得到对折三次剪一刀，变成5条；对折四次剪一刀，变成9条，对折五次剪一刀，变成17条。
爸爸又问:“通过刚才的折一折，剪一剪，你们能发现什么规律？”这下，大大和小小被爸爸问住了，不过，经过短时间的思考，小小高兴地喊起来:“我发现了，我发现了，后一次剪成的条数=前一次剪成的条数×2－1。
”同学们你们发现了吗？同学们数学在我们生活中无处不在,灵活运用学到的知识去分析,掌握其中的奥秘,就能找到解答方法，你说对吗？【数学宝典】数和数字一样吗？牟平区新牟小学于忠我们学数学，整天和数与数字打交道，那么数和数字是一回事吗？你注意到它们之间的区别了吗？你知道吗，冬冬和兰兰还为这事吵起来了呢。
事情是这样的，数学兴趣小组的张老师，给大家出了一个讨论题:数和数字的含义是不是相同的？冬冬不加思索地说:“当然相同。
”张老师说:“你能举个例子说明吗？”冬冬很快地说:“1、2、3、……可以说它是数字，也可以说它是数。
”兰兰不服气地问:“那么89是一个数，也是一个数字吗？”冬冬说:“89是一个数也是一个数字。
”兰兰说:“你说的不对，89是一个数，是由8和9这两个数字组成的，数和数字的含义是不一样的。
”冬冬和兰兰互不服气。
这时有的同学同意冬冬的意见，也有的赞成兰兰的说法。
大家展开了热烈的讨论。
意见一直统一不起来。
张老师看着大家的认真劲，笑了，她说:“数可以表示物体的多少或排列顺序；数字是写数用的符号，也叫数码。
我们用1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这十个数字按一定数位顺序排列起来表示数。
用它们可以写出任意一个数。
所以89是一个数但不是一个数字。
”听了张老师的话，冬冬点了点头。
五四制二上期中复习烟台市牟平区新牟小学战丽娜于忠一、直接写得数。
(共5分)24÷6= 4×4= 16÷4= 17+5=24-6= 4÷4= 1×1= 0÷6=5÷1= 4 +4= 9÷3= 2×6=6÷2= 4 -4= 5×8= 2020=6×2= 48÷8= 4×7= 2020=0÷5= 17 +7= 30÷5= 25÷5=二、填空。
(共28分)1、“8除以4等于2”，写成除法算式是( )，其中被除数是( )，除数是( )，2是( )。
2、红领巾上共有( )个角，其中锐角有( )个，钝角有( )个。
3、要求一共有多少架飞机？可以看成是3个7，也可以看成是7个3，写成乘法算式是( )或( )。
4、在里填上“﹤”、“﹥”、“﹦”。
8÷×836÷×80×÷572÷××3 8×÷75、在+”、“-”、“×”、或“÷”。
6、看图写出一个乘法算式和两个除法算式。
()×()=() ()÷()=() ()÷()=()7、填( )。
5×()=30 ()÷7=7 ()×4=32 63÷( )=78、填( )。
甲数是9，乙数是3，它们的积是( )；甲数是乙数的( )倍。
三、判断。
(对的在题后的括号里面画“∨”，错的画“×”)。
(共6分)1、计算“5×8”和“40÷8”时，用的是同一句口诀。
( )2、一个角有一条边，一个顶点。
( )3、30÷5=6读作:30除以6等于5。
( )四、选择(请将正确答案的序号填在括号里)(共8分)1、下面各题用乘法计算的是( )。
①把24平均分成8份，求一份是多少。
②求7个9是多少。
③求35里面有几个7。
2、两个因数都是7的算式是( )。
①7÷7=1 ②7÷1=7 ③7×7=493、把32平均分成4份，求一份是多少？列成的算式是( )。
①8×4 ②32÷4 ③32÷84、下面图中( )是钝角。
①②③五、按要求计算下列各题。
(共24分)1、下面的计算对吗？把不对的改正过来。
(6分)3 8 9× 6 5 4 0 7 6 31 8 4 0 6 32、脱式计算。
(9分)43+28-39 75+54÷9 (91-28)÷73、列式计算。
(9分)(1)8个7连加的和是多少？(2)6乘5的积是多少？(3)54里面有几个9？六、请你帮小华指出下图中共有( )个角，( )个直角，再加上一条线使它共有六个直角。
(共6分)七、看图解答下列各题。
(共23分)1、钢笔5元练习本2元铅笔盒8元（1）买2支钢笔需要多少钱？（2）买9本练习需要多少钱？（3）你还能提出什么问题，试着列式解答。
2、我只有22个扣子。
最多能钉几件这样的衣服？3、如果你有2020。
10元 5元 7元4元 3元 6元（1）可以买几个？（2）可以买（3）你还能提出什么问题？请写出问题，并试着列式解答。
五四制二上期中复习答案二、1、 8÷4=2 8 4 商2、 3 2 13、 7×3=21或3×7=214、 =、＜、=、＜、=、＞5、×、÷、+、÷6、 3×4=12 12÷4=3 12÷3=47、 6 49 8 98、 27 3三、√××四、②、③、②、③五、2、 32 81 93、 56 30 6六、 5 2七、1、 10元 18元2、 3件3、 4 5。