大学英语课程建设总结
大学英语课教学反思和总结
大学英语课教学反思和总结在大学英语课的教学过程中，我一直在不断反思和总结，希望能够提高教学质量，使学生在英语学习中取得更好的成绩。
下面将对我在大学英语课教学中的一些反思和总结进行分享。
有效沟通是关键在大学英语课的教学中，我发现有效沟通是非常重要的。
作为教师，我需要与学生建立良好的沟通和互动，倾听他们的意见和反馈，从而更好地调整教学内容和方法。
通过与学生进行有效沟通，我不仅能够更好地了解他们的学习需求和困难，还能够更好地激发他们学习英语的兴趣和动力。
多媒体教学的应用在大学英语课的教学中，我也尝试了多媒体教学的应用。
通过使用视频、音频等多媒体资源，我能够提供更生动、直观的教学内容，使学生更容易理解和掌握英语知识。
同时，多媒体教学也能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
实践教学的重要性除了传授英语知识，我还注重在大学英语课的教学中开展实践教学。
通过组织口语练习、写作训练等活动，我能够帮助学生将所学知识运用到实际中去，提高他们的语言表达能力。
实践教学不仅能够加深学生对英语知识的理解，还能够培养他们的实际应用能力，使他们在日常生活中更加流利地运用英语。
鼓励学生自主学习在大学英语课的教学中，我也在鼓励学生自主学习。
我鼓励学生积极参与课堂讨论、自主完成作业、自主学习英语知识，培养他们的学习主动性和自律性。
通过给予学生更多的自主学习的机会，我相信学生的学习效果会更好，他们也会更快地提高自己的英语水平。
结语通过不断地反思和总结，在大学英语课的教学中，我能够更好地发现自己的不足和问题，不断改进和提高自己的教学水平。
我相信，在将来的教学中，我会继续努力，不断探索更适合学生的教学方法，使他们在英语学习中取得更好的成绩。
大学英语教学总结优秀7篇
大学英语教学总结优秀7篇为使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
大学英语后续课程建设的实践与反思
的要求。《 大学英语课程教学要求》 要求学生在完成基 础 阶段 的学习任务 ， 达到 四级或六级之后 ， 都必须具 备
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２—０ ７— ０ ９
基金项 目： 第五批中国外语 教育基 金“ 大学 英语拓 展课 程 建设 的研
究与实践” 作 者简介 ： 鲍捷 （ １ ９ ７ ８ 一）， 女（ 汉） ， 辽宁沈 阳， 硕士 ， 讲师 主要研究应用语言学 。
一
这与对学生英语水平和能力的培养 目标是不一致的， 因此有必要进行提高阶段的拓展课程设置。 大 学英 语拓 展课程 建设 也是社 会需求 和学生 个 性发 展 的要 求 。当今社 会对 人才 的需求越 来越 多元 化， 要求学生有较强的英语 实际运用能力。开设英 语后 续课有 利 于扩大学 生 的知识 面 ， 提高 语言 技能 ， 由此解决 与社会 需求 相衔接 的问题 。
三、 大 学 英 语后 续课 程建 设 的 现 状 和
问题
大 学英语 后续课 程 的开发与 实践 在我 国仍 处 于 初 级 阶段 ， 在很 多 院校 ， 大 学英语 后续课 程 教学甚 至
实践， 根据 各 种调查 问卷 的结 果 对 这 种改 革 实 践 进
行 了反 ， 也存在很多问 题 。例 如 ， 大多数 后续课 都被设 成选修 课 ， 因此无论 是学生 还是 教师 都 对其 认 识 不 足 ， 重 视 不 够 。师 资 不足 ， 后续课 的开课数量有限， 或者所开课程并不能 满足 学生需 要 。学 生在 选课 方 面缺 乏 引 导 ， 学 校 开
（ 沈 阳化工 大学 外语 系 ， 沈阳 １ １ ０ １ ４ ２ ）
摘 要 ： 介绍了后续课建设改革的具体实践过程 ， 并对实践结果进行 了反思。该 改革将传统授课模 式改为 名教 师一一个模块一教多个班级” 和“ 一个班级一 多个模块一 多名教 师教” 的授课模式， 并 引入 了网络平 台作为评价手段之一对学生进行考核。问卷调查的结果证明了这种改革实践的有效性。 关键词 ： 大学英语 ； 后续课； 教学模式； 网络 中 图分 类 号 ： Ｃ ， ６ ４ 文 献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ９ — ８ ９ ７ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ ０１ － １ ７ － ０ ３
谈谈高职院校大学英语课程的建设
６ ． 能填 写 表格 和模拟 套写 常见 的简短 英 语 应用 文 ， 如 简历 、 通知 、 信 函等 。语句 基本 正确 ， 格 式基本 恰 当 。 般 要求 ： 适 用 于未来 职业对 英语 能力 要求 比较 高 的 专业 １ ． 掌握 ３ ， ０ ０ ０个英语 单词 （ 含 在 中学 阶段 已经 掌握 的 词汇） 以及 由这些 词 构成 的常 用词 组 ， 对 ２ ， ５ ０ ０个共 核 词 汇 能在 口头 和书 面 表 达 时加 以运 用 。另 需掌 握 ５ ０ ０个 左
第１ ２卷
第１ 期
漯河职 业技 术学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｕ ｏ ｈ ｅ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖｏ １ ＿ １ ２ Ｎｏ． １
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０１ ３
２ ０ １ ３年 １月
÷ ． 夺 ． 夺 － 夺 ・ 夺 ・ 幸 ・ 夺 ・ 幸 ・ 争 ・ 夺 ・ 专 ・ 寺 ・ 夺 － 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ ・ 幸 ・ 夺 ・ 寺 ・ 幸 ・ ＜｝・ 牛 － 夺 － ＋ － 牵 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 争 ・ 争 ・ 寺 ・ 夺 － 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 幸 ・ 幸 ・ 夺 ・ 夺 ・ 争 ・ ÷ ・
５ ． 能基 本读懂 一般 题材 的英 文资 料 ， 理解 基本 正确 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ ０— ２ ５
等 。语句 基本 正确 ， 表达 清楚 ， 格式 恰 当。 ７ ． 能 借助 词典 将 一般 性 题 材 的 文字 材 料 和 与 未来 职 业 相关 的一般 性业 务材 料译 成汉语 。理 解基 本 正确 ， 译文 达意， 格式 恰 当。 较 高要求 ： 适用 于未来 职业 对英 语能 力要求 高 的专业 １ ． 掌 握 ３， ５ ０ ０个英 语单 词 （ 含在 中学 阶段 已经掌 握 的 词汇） 以及 由这 些词 构 成 的 常用 词 组 ， 对３ ， ０ ０ ０个 共 核词 汇 能在 口头 和 书 面 表 达 时 加 以 熟 练 运用 。 另需 掌 握 ５ ０ ０ 个 与行业 相关 的常见英 语词 汇 。 ２ ． 掌 握基 本 的英语语 法 ， 并 能在 职业 工作 环境 交 际 中 熟 练运用 所 学语 法知识 。 ３ ． 能 听懂 日常 生 活用 语 和 与 未 来 职业 相 关 的 一 般性 对 话或 陈述 。 ４ ． 能就 日常话 题 和 与未 来 职 业 相关 的话 题 进 行 有效
2024年大学英语老师教学总结
2024年大学英语老师教学总结尊敬的领导、教务处老师，亲爱的同事们：大学英语教学是我的事业，也是我的激情所在。
在过去的一年里，我一直努力追求卓越，不断探索新的教学方法和策略，以确保我的学生能够获得最好的学习体验和达到最佳的学习成果。
我在这里总结过去一年来的教学经验，希望能够获得大家的宝贵意见和建议。
一、教学目标的明确作为一名大学英语教师，确立明确的教学目标对于教学的成功非常重要。
我在每个学期开始前设定了清晰的教学目标，并与学生共享。
这不仅有助于学生了解他们需要努力完成的任务，而且也使我们在教学过程中能够更加有序地推进课程。
二、多样化的教学方法在过去的一年里，我注重采用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作、角色扮演等。
这样的多样化教学方法可以激发学生的兴趣，增强他们的参与度，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
三、提供个性化学习支持每个学生在语言学习方面的需求和能力都是不同的，因此我注重为学生提供个性化的学习支持。
我会进行定期的学生评估，了解每个学生的学习水平和需求，以便根据他们的具体情况制定个性化的学习计划和教学资源。
四、培养语言技能的全面发展大学英语教学不仅仅是关注学生的阅读和写作能力，还要注重培养学生的听力和口语技能。
我会组织各种听力活动和口语练习，如听力测试、角色扮演和小组讨论等，以帮助学生提高他们的听力和口语表达能力。
五、鼓励自主学习和批判思维我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题，并从不同的角度思考问题。
我鼓励学生主动寻找英语学习资源，如阅读英文书籍、听英语广播等，并提供指导和建议以支持他们的自主学习。
同时，我还会引导学生培养批判思维，学会分析和评估信息的可靠性和有效性。
六、注重学生评估和反馈学生评估是我教学中不可或缺的一环。
我积极收集学生反馈，了解他们对教学的意见和建议，并及时调整我的教学策略和方法。
此外，我设立了定期的课堂测验和考试，以评估学生的学习进展，并根据评估结果提供个别的反馈和建议。
大学英语课程学习的总结十篇
大学英语课程学习的总结十篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学英语教研工作总结8篇
大学英语教研工作总结8篇篇1本学期，我们大学英语教研室紧紧围绕学院“打造品牌专业、培育特色人才”的中心目标，以培养学生的应用能力为出发点和落脚点，全体教师发扬团结协作、勇挑重担的精神，共同努力，圆满完成了本学期的各项教学任务。
现将主要工作总结如下：一、教学常规工作管理1. 严格执行教学计划。
各课程组按照教务处的要求，制定符合本课程特点的教学计划，并认真执行。
2. 强化常规教学检查。
认真组织了期初、期中、期末三次教学检查，并对查出的问题及时反馈，及时整改。
3. 积极开展教学研讨。
各课程组定期召开教学研讨会，交流教学心得，讨论教学中存在的问题，提出改进意见。
4. 加强教师培训。
本学期派出了多名教师参加各级各类培训，如全国大学英语骨干教师培训、全国大学英语听说测试员培训等，提高了教师的业务水平和能力。
二、教材建设与选用1. 根据学院特色和人才培养目标，我们选用了适合我院学生基础的教材。
在教学内容上，我们注重了基础性、系统性和实用性的统一，同时引入了大量新内容、新信息，使教材内容更加丰富、新颖。
2. 在教材建设方面，我们鼓励教师根据多年来的教学经验和改革成果编写适合我院特色的教材和讲义。
目前已有部分教材和讲义投入使用，收到了良好的效果。
三、师资队伍建设1. 本学期，我们继续加强师资队伍建设，通过引进人才、培养提高等措施，优化教师队伍结构。
目前，我们已形成了一支职称结构合理、专业素质较高的教师队伍。
2. 青年教师的培养是我们工作的重点。
我们通过开展“导师制”、“集体备课”、“观摩教学”等活动，为青年教师的成长创造了良好的条件。
青年教师们也表现出色，在各级各类比赛中取得了优异的成绩。
四、考试与竞赛组织1. 本学期，我们严格按照教务处的要求组织了各级各类考试。
在考试过程中，我们强调了考风考纪的建设，确保了考试的公正性和有效性。
同时，我们也及时完成了考试成绩的登录和统计工作，为后续的教学工作提供了有力的支持。
2. 在比赛组织方面，我们积极组织学生参加了各级各类英语竞赛活动。
大学英语教学总结
大学英语教学总结作为英语教师要组织好课堂教学，关注全部学生，注意信息反馈，调动学生的成心注意，使其保持相对稳固性，同时，想方设法创设教学情形，激发学生的爱好和情感，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必定有学者。
你是否在找正准备撰写“大学英语教学总结”，下面作者收集了相干的素材，供大家写文参考！#380974大学英语教学总结1今年我担负毕业班两个班的英语，感到压力沉重。
由于这两个班的学生素养相对较低，而且英语底子良莠不齐，而九年级是全部初中阶段最重要一年，为使学生在英语这门学科上获得更大的进步，获得良好的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结以下：一、备课教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。
备课充分，能调动学生的积极性，上课成效就好。
二、培养学生良好的英语学习习惯我校的学生来源全是农村的，学生家长以及周围的环境对学习英语都不是很关注，而且大多是留守学生，学生的学习自觉性也较差，主要表现在以下几个方面：1、不把背的作业当回事。
学过的单词，句型，短文，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是暂时死记强记出来的。
等过不了多久又忘了。
2、针对性习题跟不上上过的新课，相应的配套练习，不能自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但仍有部分学生拖拖拉拉不做。
死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。
经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的两个班：尖子生只有几个，中等生断层，差生面特大。
针对以上情形，改变这种局面，我从下面几个方面着手：第一，培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。
不能似懂非懂。
课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，由于他毕竟不是母语。
新时代《大学英语》课程思政建设的思考
新时代《大学英语》课程思政建设的思考摘要：课程思政的目的是回归“育人”根本目标的出发点，目前《大学英语》教学存在着思想政治意识薄弱等问题。
教师的思想政治教育没有明确的整合策略。
因此应当提高教师的思想政治能力，明确课程思政目标，选择合适的教学方式，挖掘文本的文化内涵，培养学生正确的核心价值观。
在这个背景下，本文对《大学英语》课程思政建设路径进行分析。
关键词：《大学英语》；课程思政；建设路径1.课程思政的内涵课程思政具体是指各类学科要充分追求自身学科特色，渗透思想政治教育，使各类课程与思想政治理论课同向发展，形成良好的合力，为学生营造良好的思想政治教育氛围。
立德树人是教育教学的根本任务。
加强学生思想政治教育，既是思想政治理论课教师的责任，也是全体教育工作者的重要任务和责任。
在高校思想政治教育实际工作中，要形成显性教育与隐性教育相统一的局面，实现全过程教育。
思想政治教育课程不一个具体的课程，而是一种教育理念、方法和方式，要把思想政治教育的内容融入到各种课程和教学环节中，才能实现立德树人的根本目标。
1.加强《大学英语》课程思政建设的意义1、进一步完善《大学英语》课程教育理念通过各种途径和渠道，确保所有教育工作者都能主动承担起思想政治教育的责任和使命。
将德育渗透到日常生活和教学过程中，让学生的行为得到更好的规范，形成长效教育教学机制。
《大学英语》是高校非常重要的公共必修课。
它贯穿整个大学的学习，课程时间相对较长，《大学英语》课程提供了良好的思想政治教育途径，对提高学生的文化素养具有十分重要的作用。
2、进一步促进情感教学英语教师有效地将英语教学与思想政治教育相结合，有更多的机会和平台与学生一起表达自己的情感，调动学生在学习中的积极情绪。
在思想政治教育要素的影响下，才能真正做到达到思想政治教育的效果。
为了更好地调动学生的情绪，教师在教学过程中要为学生营造良好的氛围，如积极、轻松的气氛，让学生充分放松。
此外，加强情感体验还需要教师培养良好的师生关系，让学生信任和尊重老师，让他们有勇气在老师面前表达自己的感受和想法。
大学英语教学设计期末总结
大学英语教学设计期末总结一、引言在大学英语教学过程中，教学设计是非常重要的一环。
教学设计不仅承载着教学内容的组织安排，还关乎学生的学习效果和教师的教学水平。
因此，本文将对我在大学英语教学设计中的一些经验进行总结和反思，并提出一些建议和改进建议。
二、教学设计的重要性教学设计是指教师在课程开展过程中，根据学生的特点和教学目标，明确教学内容，制定教学步骤，并选择合适的教学方法和教学资源，以达到预定的教学目标的过程。
其重要性表现在以下几个方面：1. 提高教学效果：良好的教学设计能够帮助教师合理安排教学内容，使学生在相对较短的时间内掌握所需的知识和技能，提高学习效果。
2. 激发学生的学习兴趣：教学设计要注重培养学生的学习兴趣，通过合理安排教学内容和活动，调动学生的积极性，使学生在学习过程中感到乐趣。
3. 个性化教学：教学设计要注重因材施教，在尊重学生差异的前提下，不同学生的差异进行个性化教学安排，满足每个学生的学习需要。
三、教学设计的关键要素良好的教学设计需要包括以下关键要素：1. 教学目标的明确：教学设计的第一步是明确教学目标。
教师要清楚地知道想要让学生达到的知识和技能，以便有针对性地进行教学设计。
2. 教学内容的选择和安排：根据教学目标，教师需要选择和安排合适的教学内容。
教学内容应当具有系统性、逻辑性和层次性，且与学生的实际需求和兴趣相结合。
3. 教学方法的选择和运用：教学方法是教学设计的核心，教师需要根据教学目标和学生的特点选择合适的教学方法。
教学方法可以分为讲授法、讨论法、实践法等。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和教学内容。
4. 教学评估的设计：教学设计需要考虑如何进行教学评估。
教师可以通过考试、测试、作业等方式评估学生的学习情况，进而调整教学设计，改进教学效果。
四、我在教学设计中的经验和问题在大学英语教学设计中，我积累了一些经验和教训。
首先，我意识到教学设计需要充分考虑学生的实际需求和兴趣，尽量选择与学生紧密相关的内容和教学方法。
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大学英语课程建设总结
自2004年我校招收第一届本科学生以来,大学英语课程建设与时俱进，注重教育思想观念的更新转变。
由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势，过去那种单一基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要，因此，外语教学必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才的培养模式。
一、变革理念转变角色
依据教育部大学英语教学改革的精神，遵循外语教学规律，把大学英语的教学的重点放在英语综合应用能力的培养上，有计划地培养学生合作学习与自主学习能力，加强“基于网络和多媒体”的大学英语教学改革，激发学生学习的主动性，做学生学习的促进者、英语学习环境的营造者和学生潜能的挖掘者。
坚持用前沿理论指导教学实践。
我校在2004年开始在第一学期实施自主学习计划，指导学生制定自主学习计划、培养学习策略并进行自我监控与评价； 2007年开始进行用用ESP理论指导大学英语教学，在英语语言教学的同时，渗透相关专业词汇知识，做好与专业英语教学的衔接。
二、科学合理学以致用的教学大纲、课程体系
按照教育部新颁布的《大学英语教学要求》（试行），结合我院实际，认真组织论证，完成了大学英语课程教学大纲的修订工作。
大学英语课程既包括理论环节，也包括实践环节。
在大学英语课程大纲中明确加入听说实践环节，明确教学任务和教学安排及评估标准。
完善实践教学环节的教学计划、教学大纲、考核形式及成绩评分标准。
总结出一整套英语实践教学环节体系。
加强实践环节的教学监管，严格考勤、考核。
把第二课堂活动作为英语实践环节写入教学大纲，加大第二课堂活动的指导和投入，规范第二课堂活动，做到有计划、有组织、有测试、有总结、有报道，活动后资料及时存档；加强口语街、“华航中外文化活动交流周”等特色品牌活动，“全国大学生英语竞赛”、“河北省CCTV世纪之星演讲比赛”等活动的指导；组织英语竞赛如：背诵、英语歌曲、写作、短剧、英文电影配音等形式多样的活动，建立自主学习平台和英语广播站，不断提高英语广播站、宣传栏、墙报的制作内容的质量。
三、以人为本因材施教的教学模式
在新生入校后进行入学分级考试，根据其高考英语成绩将各班的英语基础
差、成绩低的10%的学生组成普通班，进行分级教学。
其目的是使英语基础知识差的学生得到相应的预习和辅导，在历时两个学期后能够适应正常英语教学，大学英语教学不仅实行了分级教学，还采取了教考分离制度。
在日常教学中，加强在合作学习模式下的大学生自主学习能力的培养。
加强英语学习策略的培训，培养学生的合作意识和团队精神。
将自主学习计划在教学大纲中得到贯彻，培养学生的学术能力和社会能力，提高学生的综合素质。
注重培养学生的语言实际运用能力，特别是听说能力，一年级英语课程中实行读写译大班授课，视听说小班授课制，在小班授课中新增语音课程，同时明确大学英语课程建设、教学改革和人文素质拓展工作。
建立基于网络的自主学习平台的新的教学模式。
四、整合资源，建设网络教学环境
坚持用现代网络技术推进教学改革。
08年以来，不断建设网络教学资源，在外研社的协助下，利用语音室建立学生自学互动网络平台，及时更新现有的大学英语自主学习网络平台。
充分利用校园网、音频、校园广播等现代化设备手段，指导学生编辑制作节目，以喜闻乐见的视听形式调动学生学习英语的兴趣。
五、师资队伍建设
加强师德教风建设，提高教师队伍的素质，以良好的教风促进学风建设。
教育引导职工教书育人，无私奉献。
开展多项教研活动，坚持集体备课、互相听课制度，取长补短。
组织教师学习学院有关文件，全面落实学院教学常规的要求，对教学的各个环节认真研究，使教师对教学工作树立“严谨、高效”的观念和作风。
六、教学效果
经过师生共同努力，学生综合语言能力有了很大提高。
英语听说能力获得很大的提高；在达到《大学英语课程教学要求》的前提下，英语四六级通过率有明显的提高，同时，专业英语水平取得较大的提高，就业率得到明显改善。
近三年累计6名同学在全国大学生英语竞赛中获得一等奖，六名同学在CCTV杯全国大学生英语演讲比赛中获奖，今年两名同学获得二等奖。
四、六级通过率（达425分者）也在逐年提高，平均以每年6%的速度提高。
2010届学生四级通过率为70%。
在工科院校，英语课堂作为人文素质教育的重要窗口，人文素质教育得到充分的
重视，也取得了良好的效果。