创造性解决问题190页PPT
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《问题解决与创造性》PPT课件
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14
论述题
▪ 结合实例分析培养创造性的有效措施。 ▪ 谈谈在实践中如何培养和训练学生解决问
题的技能？
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15
▪ 4.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或 发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用，这种心理 现象叫做_____ 。
▪ 5.问题解决的过程可分为四个阶段： _____、理解问题、 提出假设和检验假设。
启发式、存在的限制或障碍、起始状态、功
能固着 发现问题
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13
简答题
▪ 简述创造性与智力的基本关系。 ▪ 什么是定势，它对解决问题有什么影响？ ▪ 影响问题解决的主要因素有哪些？ ▪ 问题解决有那几种类型？分别是什么？
▪ （四）个性心理特征，如个体的智力水平、性格特征、 动机与情绪等：如“耶克斯—多德森定律”
▪ 口诀：特 定 知 性
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5
Байду номын сангаас
功能固着实验： 安装蜡烛问题（Duncker ）
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6
四、提高问题解决能力的教学
注意：非常重要！
▪ （一）提高学生知识储备的数量与质量（牢 变 网）。 ▪ （二）教授与训练解决问题的方法与策略。
▪ 注意：“头脑风暴训练”
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11
选择题
▪ 1.个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具 有新奇性。这反映了创造性的什么特征？（）
A变通性 B流畅性 C独创性 D先进性
▪ 2.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可 以画一些示意图，这样做的目的是为了（）
A牢记题目内容 B很好的完成对心理问题的表征 C有效地监控 解题过程 D熟练的使用计算技能
创造性思维与问题解决课件
创造性思维与问题解决课件一、引言随着知识经济的发展，创造性思维和问题解决能力成为当今社会中非常重要的素质之一。
在学校教育中，为了培养学生的创造性思维和问题解决能力，许多教师采用了创造性思维与问题解决课件。
本文旨在探讨创造性思维与问题解决课件的重要性和使用方法。
二、创造性思维与问题解决创造性思维是指能够独立思考，产生新观点和新解决方案的思维方式。
而问题解决是指通过分析、搜集信息，找到解决问题的方法和策略。
创造性思维与问题解决是相辅相成的，两者缺一不可。
在学校教育中，教师应当注重培养学生的创造性思维和问题解决能力，使其能够在面对各种问题和挑战时，能够运用创造性思维去解决问题。
三、创造性思维与问题解决课件的重要性1. 提供丰富多样的学习资源创造性思维与问题解决课件可以提供丰富多样的学习资源，包括文字、图片、音频、视频等。
这些资源可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2. 激发学生的想象力和创造力创造性思维与问题解决课件可以通过图像、动画等方式展示复杂的概念和过程，激发学生的想象力和创造力。
学生可以通过观察、模拟和实验等方式，深入理解问题本质，并寻找新的解决方案。
3. 培养学生的团队合作能力创造性思维与问题解决课件可以设计各种合作活动，帮助学生培养团队合作和沟通能力。
学生可以在小组中共同讨论、分析问题，并通过集思广益找到最佳的解决方案。
四、创造性思维与问题解决课件的使用方法1. 设计启发性的问题通过创造性思维与问题解决课件，教师可以设计一系列启发性的问题，引导学生主动思考和探索问题的解决路径。
这样的问题能够激发学生的求知欲和好奇心，培养他们的主动学习能力。
2. 提供实践案例和教学模型创造性思维与问题解决课件可以提供丰富的实践案例和教学模型，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
学生可以通过学习他人的思路和方法，发现和改进自己的问题解决方式。
3. 引导学生进行实践和实验创造性思维与问题解决课件可以为学生提供实践和实验的机会。
问题解决与创造性思维.ppt
第一章：绪论 17
第二节
创造性思维及其培养
五、影响创造性思维的主要因素 1、智力 2、知识 3、个性因素 4、环境 六、创造性思维的培养 （一）激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲 学习动机是激发学习主动性、积极性的重 要动力，也是发展创造性思维的必要条件。 研究表明，学习中缺少主动性、积极性的人 ，难以形成和发展创造性思维能力。 思考：对某一事物感兴趣的人，
第一章：绪论 27
第二节
创造性思维及其培养
运用此法需坚持两个原则：
一是推迟判断.不要妄加评论，
不急于反驳； 二是尽量获取更多的信息.广开 思路，以获得新颖独到的见解
第一章：绪论
28
第二节
创造性思维及其培养
2、吉尔辐特的创造行培养方法： （1）拓宽问题：能为寻求更多更 好的方法解决方法打开方便之门 （2）分解问题：问题越具体、越 明确，就越有可能为学习者提供 提取信息的线索，从而增加解决 问题的机会。
31
第二节
创造性思维及其培养
（7）形成联系：迫使自己把两种完全 不同的事物联系起来，建立一种以前 从未听到或想到过的联系，这是产生 新奇观念的有效途径 。 （8）捕捉灵感：为了捕捉灵感，常需 暂停实际的工作，但仍保持解决问题 的愿望，这是常会有意想不到的、奇 妙的想法。
第一章：绪论
32
第二节
创造性思维及其培养
第一章：绪论 20
第二节
创造性思维及其培养
（二）改变传统的评定成绩的观念，创 设良好的学习环境，鼓励学生进行创造 传统的评定学生学习成绩的观念，往往 强调学生循规蹈矩，死记硬背，以便考试得 高分结果造成学生在固定答案的圈子中解答 问题，使整个教学与学生的思维变得僵化。 思考：培养学生的创造性思维，教师应该怎 样做？
第二节
创造性思维及其培养
五、影响创造性思维的主要因素 1、智力 2、知识 3、个性因素 4、环境 六、创造性思维的培养 （一）激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲 学习动机是激发学习主动性、积极性的重 要动力，也是发展创造性思维的必要条件。 研究表明，学习中缺少主动性、积极性的人 ，难以形成和发展创造性思维能力。 思考：对某一事物感兴趣的人，
第一章：绪论 27
第二节
创造性思维及其培养
运用此法需坚持两个原则：
一是推迟判断.不要妄加评论，
不急于反驳； 二是尽量获取更多的信息.广开 思路，以获得新颖独到的见解
第一章：绪论
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第二节
创造性思维及其培养
2、吉尔辐特的创造行培养方法： （1）拓宽问题：能为寻求更多更 好的方法解决方法打开方便之门 （2）分解问题：问题越具体、越 明确，就越有可能为学习者提供 提取信息的线索，从而增加解决 问题的机会。
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第二节
创造性思维及其培养
（7）形成联系：迫使自己把两种完全 不同的事物联系起来，建立一种以前 从未听到或想到过的联系，这是产生 新奇观念的有效途径 。 （8）捕捉灵感：为了捕捉灵感，常需 暂停实际的工作，但仍保持解决问题 的愿望，这是常会有意想不到的、奇 妙的想法。
第一章：绪论
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第二节
创造性思维及其培养
第一章：绪论 20
第二节
创造性思维及其培养
（二）改变传统的评定成绩的观念，创 设良好的学习环境，鼓励学生进行创造 传统的评定学生学习成绩的观念，往往 强调学生循规蹈矩，死记硬背，以便考试得 高分结果造成学生在固定答案的圈子中解答 问题，使整个教学与学生的思维变得僵化。 思考：培养学生的创造性思维，教师应该怎 样做？
5_问题解决与创造性精品PPT课件
功能以适应新的情境的需要，是关键。 • Maier & Duncker
– 蜡烛问题 – 绳子问题
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
24
蜡烛问题
• Using these materials, how would you mount the candle on a bulletin board?
第五章 问题解决与创造性
本章的主要内容
问题解决的心理过程 问题解决能力的培养 创造力及其培养
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
2
第一节 问题解决的心理过程
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
一、问题与问题解决的含义
你叫什么名字？
…….
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
6
问题的类型
• 结构良好问题 vs 结构不良问题
对代数式a²-2ab+b² 进行因式分解
怎样培养学生的创新 意识？
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
7
（二）问题解决的定义
• 问题解决是指由一定的问题情境引起，经过一 系列具有目标引向性的认知操作，使问题得以 解决的心理过程。
19
专家比新手存在的优势
• 专家比新手更易发现信息背后隐含的结构； • 专家执行任务的速度更快，错误更少； • 专家能在更深的层次上处理问题，他们思考
的是问题的深意，而不是表面信息； • 专家对本领域的信息的记忆能力比新手强； • 专家在行动之前花更多的时间分析问题。
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
– 蜡烛问题 – 绳子问题
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
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蜡烛问题
• Using these materials, how would you mount the candle on a bulletin board?
第五章 问题解决与创造性
本章的主要内容
问题解决的心理过程 问题解决能力的培养 创造力及其培养
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
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第一节 问题解决的心理过程
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
一、问题与问题解决的含义
你叫什么名字？
…….
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
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问题的类型
• 结构良好问题 vs 结构不良问题
对代数式a²-2ab+b² 进行因式分解
怎样培养学生的创新 意识？
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
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（二）问题解决的定义
• 问题解决是指由一定的问题情境引起，经过一 系列具有目标引向性的认知操作，使问题得以 解决的心理过程。
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专家比新手存在的优势
• 专家比新手更易发现信息背后隐含的结构； • 专家执行任务的速度更快，错误更少； • 专家能在更深的层次上处理问题，他们思考
的是问题的深意，而不是表面信息； • 专家对本领域的信息的记忆能力比新手强； • 专家在行动之前花更多的时间分析问题。
第六章 问题解决与创造力
2011-08-09
08问题解决与创造性.ppt
第二节 问题解决的过程与条件
一、问题解决的早期观点
1.问题解决的行为观-试误说 2.问题解决的完形观-顿悟说 3.杜威的问题解决五步模式
二、问苏贝尔与鲁宾逊的问题解决模式 2、格拉斯的问题解决模式 3、基克的问题解决观
四、问题解决的一般过程 五、问题解决的影响因素 六、问题解决能力的培养
给定:麦克的哥哥被 关进监狱里
目标:带着哥哥逃出 监狱
障碍:法律、监狱、 狱警等
问题：
真话国的人只说真话，假话国的人说假话。一天某人想去 真话国，在路口上遇到一个人，但是不知道他是哪个国的。 问；只用一句话问那个人怎么可以去到真话国。
随便问一个人，指着另一个人说：“你觉得我如果问他哪条路去假话 国，他会说是哪一条？” 如果他是说真话的，那他知道另一个人一定会指一条去真话国的路， 不过他是说真话的，所以他会指一条去真话国的路。 如果他是说假话的，那他知道另一个人一定会指一条去假话国的路， 不过他是说假话的，所以他会指一条去真话国的路。 所以只要走不是他们指的路就行了。
排列问题（如，字谜问题）。
给予所需的成分，要求问题解决者必须以一定的方式排列它们， 以达到规定的目标状态。
“日落香残，洗却凡心一点” 打一字
秃
排列问题
▪ 如著名的密码算题：有10个不同的字母，分别代表从 0 到 9 的一个数，已知 D＝5，要求找出每个字母 所代表的数，并使算式得以成立。
D O N A LD GERALD R O B E RT
▪ 问题的特点:
(1) 问题是从问题情境开始的。 问题情境是指用过去的手段和方法不能达到目的时令 人感到不安的情形或情况。
(2)问题的一个根本特点就是障碍。 (3)从结构看，问题有三个基本成分：
解决问题和创新ppt课件
25
如果你已发现前5个小题要求 相同的解题方法，即（B-A-2C） 时，则你可能在第六个小题上也 套用了相同的公式，尽管它用更 简单的A-C就可以解决；只有到 第7个小题发现该公式行不通时， 一部分人才去思考尝试，并发现 更为简便的公式A-C。
29
定势思维作用
有位拳师，熟读拳法， 与人谈论拳术滔滔不绝， 拳师打人，也确实战无不胜， 可他就是打不过自己的老婆。 拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女， 但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。 有人问拳师：“您的功夫都到哪儿去了？” 拳师恨恨地道：“这个死婆娘，每次与我打架， 总不按路数进招，害得我的拳法都没有用场！” 拳师精通拳术，战无不胜， 可碰到不按套路进攻的老婆时，却一筹莫展。
52
21－11分： 你善于在创造性与习惯做法之间找到
均衡，你具有一定的创新意识，并不墨守 陈规，经常会提出一些新颖的想法。但同 时你也很注意尊重人们的传统习惯，不会 做出过于惊世骇俗的事情。你这种个性对 于管理岗位十分适合，同时也适合从事其 他许多与人打交道的工作，如市场人员等， 因为人们在与你交往时既觉得有趣，又不 会因为过于激进而不能接受。
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主要内容 1 问题解决 22 创造性 3 创造性思维的培养
44
你相信吗？
1只芭比娃娃＝ ＄ 10＝＄8外商利润＋＄2 ＄2 ＝ ＄1管理费＋ ＄0.65来源费＋ ＄0.35利润 ＋ ＄0（废气、废水、废料……） 中国每日耗水量世界第一，污水排放量世界第一， 能源消费和二氧化碳排放量世界第二。
53
10分以下：
你属于循规蹈矩的人，做人总 是有板有眼，一丝不苟。你认为既 然规章一经制订，必定有它存在的 理由，人们最好还是遵守它，这样 才能保证社会的正常秩序。
问题解决与创造性4课件
思路:解决问题是一个过程。如果能 够遵循一定的步骤，往往可以得到 事半功倍的效果。解决问题可以分 为五个步骤：
问题解决与创造性(4)课件
17
表征问题
起始状态:有十只箱子,每只里面有100小
包商品其中一只箱子(X)里的每一小包都少了 10克。
限制条件:用一台磅秤,只能秤一次，读一次
数。
目标状态:找出这只X箱子.……
39
问题解决与创造性(4)课件
21
三、影响问题解决的主要因素
（一）问题的特征 （二）已有的知识经验 （三）定势与功能固着
（四）原型启发会促进问题的解决
（五）其他
问题解决与创造性(4)课件
22
三、影响问题解决的主要因素
（一）问题的特征 影响因素：问题的类型、呈现的方式
问题情境是指问题解决者所要解 决的问题的客观情景或刺激模式， 通常称为问题条件。
问题解决与创造性(4)课件
30
（一）提高学生知识储备的数量与质量
1、帮助学生牢固地记忆知识 教给学生一些记忆和提取的方法，鼓励
学生应用这些方法 2、提供多种变式，促进知识的概括 3、重视知识间的联系，建立网络化结构。
问题解决与创造性(4)课件
31
（二）教授与训练解决问题的方法与策略 1、结合具体学科，教授思维方法 2、外化思路，进行显性教学
问题解决与创造性(4)课件
35
（二）创造性的基本特征
发散性思维也叫求异思维，是沿着不同的方向 去探求多种答案的思维形式。
聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正 确或最好解决方案的思维形式。
发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有：
1、流畅性 2、变通性 3、独创性
问题解决与创造性(4)课件
问题解决与创造性(4)课件
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表征问题
起始状态:有十只箱子,每只里面有100小
包商品其中一只箱子(X)里的每一小包都少了 10克。
限制条件:用一台磅秤,只能秤一次，读一次
数。
目标状态:找出这只X箱子.……
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问题解决与创造性(4)课件
21
三、影响问题解决的主要因素
（一）问题的特征 （二）已有的知识经验 （三）定势与功能固着
（四）原型启发会促进问题的解决
（五）其他
问题解决与创造性(4)课件
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三、影响问题解决的主要因素
（一）问题的特征 影响因素：问题的类型、呈现的方式
问题情境是指问题解决者所要解 决的问题的客观情景或刺激模式， 通常称为问题条件。
问题解决与创造性(4)课件
30
（一）提高学生知识储备的数量与质量
1、帮助学生牢固地记忆知识 教给学生一些记忆和提取的方法，鼓励
学生应用这些方法 2、提供多种变式，促进知识的概括 3、重视知识间的联系，建立网络化结构。
问题解决与创造性(4)课件
31
（二）教授与训练解决问题的方法与策略 1、结合具体学科，教授思维方法 2、外化思路，进行显性教学
问题解决与创造性(4)课件
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（二）创造性的基本特征
发散性思维也叫求异思维，是沿着不同的方向 去探求多种答案的思维形式。
聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正 确或最好解决方案的思维形式。
发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有：
1、流畅性 2、变通性 3、独创性
问题解决与创造性(4)课件
第九章问题解决与创造性PPT教学课件
2020/12/10
13
问题解决认知过程与条件
2、问题解决的一般认知过程 • 发现问题 三个影响因素是：主体活动的积极性、主体的求知
欲望、主体的知识经验。 • 明确问题 • 提出假设 两个条件：个体思维的灵活性、个体已有的经验。 • 检验假设 直接检验与间接检验。
2020/12/10
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问题解决认知过程与条件
是要理解问题的意思，澄清问题到底
是什么。学习者要分析问题的表述，
明确把握问题的基本要点，包括问题
的已知条件、所求的目标、各个条件
与目标之间构成的基本关系以及可能
的问题解决策略，也就是要建立问题
表征。
2020/12/10
7
• 值得注意的是，问题表征不是问题 的客观的描述或存在形式，而是学 习者自己主动地“建构”起来的心 理表征。在分析、理解问题的表述 时，学习者实际上需要激活、调动 自己有关的背景知识，来澄清问题 中蕴含的基本要点和基本关系，明 确问题的结构。
3
• （二）问题的分类
• 1．结构良好问题
• 结构良好问题有二个基本特征。第一， 问题的明确性。第二，解法的确定性。
• 在结构良好问题中，有一类问题被称为 “谜题”（puzzle problems），这是较 早的研究问题解决的认知心理学家所采 用的问题。
• 学校情境中的结构良好问题一般都是与 一定的知识领域相联系的。
3、问题解决的主要影响因素 • 有关的知识经验 • 习惯定势与功能固着 定势是在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态 功能固着是从一物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。 • 问题情境 问题情境是个体面临的刺激模式与其已有的知识结构所形成的差异。 • 酝酿效应 • 原型启发 • 情绪和动机状态