外国学前教育史第1章
06 外国学前教育史一：古代、文艺复兴 (复习资料-03.31)
06 外国学前教育史一：古代、文艺复兴第一章，史前幼儿教育1、史前社会的幼儿教育产生于原始家庭P2942、史前社会分4个时期：前氏族、母系氏族、父系氏族、军事民主制P294-2953、史前社会幼儿教育包括：劳动技能教育，社会道德观念的养成，军事体育训练，宗教、唱歌、舞蹈等内容。
P295- P296△△4、史前社会幼儿教育的方法主要有示范与讲解，观察与模仿，奖励与批评。
P296-2975、下面不属于．．．史前社会幼儿教育方法的是( )P296-297A.示范与讲解B.实验与讲解C.奖励与批评D.观察与模仿6、史前社会幼儿教育随着下列哪一项的变化而变化？家庭模式P2977、下列哪一项不属于．．．史前社会幼儿教育的特征？（）P297A.在家庭中进行，并随家庭模式的变化而变化B.公养公育，民主平等C.与生产劳动和社会生活紧密结合D.老人即专职教师8、史前幼儿教育实行公养公育。
P297【2004.4】简述史前社会幼儿教育的主要特征及其原因。
（1）特征：a、幼儿教育在家庭中进行，它随家庭模式的变化而变化；b、幼儿教育公养公育，民主平等；c、幼儿教育与生产劳动和社会生活紧密结合；d、幼儿教育还没有专门的幼教机构和专职教师，十分简陋。
（2）原因：原始社会生产力水平及相应的社会性质、家庭模式、人与人之间的关系等方面。
名词解释：军事民主制时期的军事体育训练1，是史前社会向奴隶社会发展的一个过渡阶段；2，私有制萌生，部落战争出现，氏族部落出现了由推选或选举产生的酋长和军事长官两个首领。
3，为满足军事民主制的需要，开始重视和加强对全体部落成员的军事体育训练。
4，学习使用武器和作战方法，锻炼强健的体魄，成为每个氏族成员的必修课。
第二章，古代东方学前教育世界文明古国：埃及、巴比伦、印度、中国古代埃及学前教育的形式：宫廷教育和家庭教育。
△△古代埃及学前教育的内容：父辈技艺的传承，包括祭祀、医学、建筑、军事等。
P301古代埃及学前教育从形式上看，特点：多样性、等级性。
《中外学前教育史》总复习题及答案
第一编:中国学前教育第一章古代学前教育1、奴隶社会建立的保傅教育制度中，设有“三公”“三少”教育子女，三公是指什么? （太保、太傅、太师；少保、少傅、少师）2、慈幼机构的建立开始于何时？（封建社会中后期的宋代）当时建立的主要慈幼机构有哪些？慈幼局、举子仓、育婴社3、封建社会学前家庭教育的主要内容有哪些？（l）思想品德教育1 ）孝悌；2）崇俭；3）诚信； 4）为善（2）生活常规教育1）礼仪常规的训练；2）养成卫生习惯；（3）文化知识教育——识字、书写、听解《四书》、诗、赋、格言等。
（4）身体保健教育4、封建社会用作幼儿识字启蒙教育的教材主要有哪些？（周兴嗣作的《千字文》、宋代王应麟的《三字经》，以及无名氏的《百家姓》）5、封建社会用作伦理道德教育的主要教材是什么？《四书》《五经》6、封建社会用做诗赋教育的主要教材有哪些？《唐诗三百首》《千家诗》和北宋汪洙的《神童诗》第二章古代学前教育思想1、贾谊的早期教育包括哪些内容？早谕教；选左右；重儒术2、颜之推的家庭教育思想包括哪些内容？提倡及早施教；主张慈严结合；要求均爱勿偏；主张博习致用；重视风化陶染。
3、“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。
”是谁的语言？4、我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书是什么？——《颜氏家训》5、朱熹的儿童教育思想包括哪些内容？重视蒙养教育；要求慎择师友；强调学“眼前事”；提倡正面教育为主；6、朱熹为儿童编写的教材有哪些？《小学》与《童蒙须知》7、王守仁的儿童教育思想包括哪些内容？“知行合一”、顺导性情，鼓舞兴趣；循序渐进，量力而施；因材施教、各成其材；全面诱导，不执一偏。
8、评王守仁的“自然教育论”。
9、述评张履祥的“耕读相兼”理论的积极意义。
第三章中国近代的学前教育1、中国近代第一个学前教育法规是什么？《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》（简称“章程”），它是清政府1903年命张百熙、张之洞、容庆等人制定并于1904年颁布实施的。
中外学前教育史大一上
胎教始于西周原始社会与奴隶社会学前教育：最早的教育机构“痒．”----学校的雏形，是原始社会养老和实施儿童公育的机构或场所中国史上最早关于学前教育的记录：《礼记。
内则》保傅教育制度：殷商已有，“三公．．”少师少傅少保．．”：太保太傅太公，“三少乳保教育制度：在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子事务的制度。
三．母．：子师、慈母、保母原始社会特点（启示）：1、对儿童实施社会共育2、原始群落的老人是原始社会儿童教育的主要承担者3、教育和社会生活、生产劳动密切结合4、言传身教和模仿是教育的主要手段奴隶社会特点（启示）：1、开始呈现一定的计划性2、家庭承担教育儿童的任务3、学前教育的阶级性明显4、奴隶主贵族重视学前教育，建立了保傅教育制度与乳保教育制度，提出实施胎教封建社会学前教育目的：1、培养统治人才2、把学前家庭教育作为齐家治国的基础3、光耀门楣封建社会学前教育内容：1、初步的道德教育（①懂得自幼行孝悌长幼之道②自由培养正确的志向③自小积善行德④自由养成诚实无欺的品德⑤自幼学会礼让和勤俭）2、儿童生活常规的教育与培养3、文化知识教育（主要教材：三百千）4、幼儿身体保健教育封建社会学前教育特征：1、打破了过去奴隶主贵族垄断幼儿教育的局面，使幼儿教育成为普通平民家庭的重要组成部分。
2、幼儿教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多握幼儿编写的勇用于思想教育、文化教育等方面的教材3、对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘，幼儿教育内容的难度与广度均有较大的增加4、幼儿教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在家实施过程中，总体上是重教轻养5、儒家思想规范指导着幼儿教育的实施。
有关胎教的著作：秦汉时期的《黄帝内经》，唐代孙思邈的《千金方》（外象内感）胎教的经验与局限：1、注重本正（①避免近亲结婚②注重婚姻另一方的家庭及家教③注重婚姻对象，要求双方性情温顺，品行端正）慎始2、要求合理的营养3、注重外界环境对胎儿的影响4、注重母体的精神因素对胎儿的影响5、注重孕妇良好的生活习惯的培养6、注重胎教和母教的结合育婴堂：专门收养弃婴的慈善机构。
24G-1985.0101中外学前教育史(第二版)课件
奴隶社会是我国古代学前教育的奠基时期，这个时期学前教育的总的 特点是：①由于家庭的出现，原始社会的儿童社会公育已经消失，而代 之以家庭承担教育学前期儿童的任务；②由于奴隶主贵族居于统治地位， 垄断着受教育的权力，因而儿童的学前教育也仅限于奴隶主贵族的家庭 中实施；③学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分；④对幼儿实 施的学前教育不仅有着鲜明的阶级性，而且已经注意到随着儿童年龄的 增长，制定相应的学前教育计划；⑤奴隶社会的最高统治者对学前教育 尤为重视，不仅建立了针对君主教育的保傅教育制度与乳保教育制度， 还提出了实施胎教的要求。
第二节 蒙养院制度的确立和实施
一、第一个学前教育法规的颁布 《奏定学堂章程》1904年颁布和实施。在《奏定学堂章程》中，为
学前教育专门制定了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》。这是中国 近代学前教育的第一个法规。它的颁布和实施标志着中国的学前教育已 经开始进入了一个新的发展阶段。 二、蒙养院制度的实施
第一节 中国原始社会的儿童教育
学前教育是相对学校教育而言的，在学校未产生之前当然不可能有 学前教育，但是这并不意味着没有对年幼儿童实施教育。在原始社会中 一直存在着以社会公育形式进行的儿童教育。
一、原始社会儿童社会公育的实施 在原始社会，生产资料公有，没有阶级，以血缘关系为纽带组成的
氏族成员之间平等互助，进行集体的生产和生活活动，对儿童的教育由 整个群落承担。所以，对儿童的社会公育是原始社会儿童教育的基本形 式。《礼记·礼运》中说：“大道之行也，天下为公。……故人不独亲 其亲，不独子其子。”这正是对远古时期的社会公育儿童教育形式的追 忆与描述。
子为教养的对象，由朝廷委任德高望重的官员担任教师，在宫廷内实施 的教育。从广义上讲，它包括实施于天子宫廷内的学前教育和实施于各 诸侯王宫内的学前教育。
1中外学前教育史第一章 古代学前教育的实践
– 韩非子.外储说左上
“夫婴儿相与戏也，以尘为饭，以涂为羹，以木为胾(zi)，然至 晚必归饷者，尘饭涂羹可戏而不可食也”
第一章 古代学前教育的实践
第四节 古代幼儿游戏与童谣
一、游戏
• 定义： • 最早记载： • 作用
– 幼儿社会化的形成 – 发展智力和想象力 – 锻炼身体 – 合作精神 – 使心情愉悦、精力释放 – 解放父母
第一章 古代学前教育的实践
第四节 古代幼儿游戏与童谣
一、游戏
回忆小时候做过那些游戏，举一例，感悟其作用
第一章 古代学前教育的实践
第四节 古代幼儿游戏与童谣
一、童谣
• 定义：传唱于儿童之口的歌谣，= 儿歌
• 最早记载：
– 《国语.郑语》记《周宣王时童谣》 “檿（yan）弧箕服，实亡周国。”
（褒姒亡周）
– 一人有庆，兆民赖之
• 巩固政治统治
二、乳保制度
• 三母：师、慈母、保母（礼记.内则） 师，教以善道 慈母，审其欲恶者 保母，安其寝处者
第一章 古代学前教育的实践
第三节 古பைடு நூலகம்宫廷幼儿教育
三、保傅教育制度
• 定义：朝廷专设师保傅官对君主太 子进行教谕的制度
• 殷商时期即有记载（《尚书》） • 西周三公三少制度
第二节 古代幼儿家庭教育
三、家庭教育的内容
1. 身体保健和卫生习惯（养育） 2. 基本的伦理道德(教育)
– 孝悌 – 节俭 – 诚信 3.为人处世—与人为善 4.礼仪礼貌—端正 尊长 礼让 5.读写算常识—早教 6.劳动技能—
第一章 古代学前教育的实践
第二节 古代幼儿家庭教育
四、家庭教育的原则
1. 及早施教
学前教育史第一章练习题
《中外学前教育史》第一章练习题一、填空题1、最早实施胎教的是______ 。
2、古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称"______ "。
3、我国古代家庭教育的目的是______ 和______ 。
4、古代家庭教育中，孝悌、______ 和______ 观念的形成，成为基本的道德教育内容。
5、古代家庭中的文化知识教育，主要包括识字、______ 和______ 、作诗、______ 和______ 等。
6、古代家庭教育的原则包括及早施教、______ 和______ 、正面教育。
7、古代幼儿家庭教育秉持______ 的教育目的和______ 的教育观念，极为关注幼小子女的教育。
8、大致而言，以待人接物为核心的______ 教育，以识字、习字和基本经书学习为中心的______教育，以及______ 的养成，成为古代幼儿教育的主要内容。
二、选择题1、古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称（）A．三少；B．三公；C．三母；D．三太2、我国古代学前教育的基本形式是：（）A．家庭教育B．宫廷教育C．学校教育D．社会教育3、我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的根本是：（）A．勤俭B．诚实C．守信D．孝悌4、我国古代胎教积累的优秀经验不包括：（）A．注重环境对胎儿的影响B．注重母体的精神因素对胎儿的影响C．重视母亲良好生活习惯的培养D．孕妇也要负荷沉重的劳动5、下列负责太子的文化知识及统治经验的传授的是：（）A．太保B．太傅C．太公D．少师三、判断题1、美国是世界上最早提出并实施胎教的国家。
（）2、西周时期的胎教主要实施于平民家庭之中。
（）3、古代家长不重视及早教幼儿识字、习字。
（）4、若要小儿安，常带三分给予寒。
（）5、古教育孩子，体罚一直被认为是行之有效的教育手段和方法之一。
（）6、古代社会既没有社会化学前教育机构的设置，有没有学前教育的存在（）7、宫廷幼儿教育成为古代唯一的一种有组织的幼儿教育制度。
学前教育史(外国)
外国学前教育史第一编外国古代学前教育第一章史前社会的幼儿教育认识史前社会幼儿教育形成和发展的基本过程，了解史前社会幼儿教育的一般特征，及对后世学前教育的影响。
1。
史前社会幼儿教育是如何产生的？主要形式是什么？在原始社会早期属于群婚制，按辈份建立起一个个大家庭。
史前社会的幼儿教育产生于原始家庭,实行公养公育。
史前社会是一种共同劳动、共同享用，没有阶级、没有剥削、没有压迫的社会形态,人类祖先为了生存和繁衍后代，必须依靠集体的力量来开展对大自然的斗争。
在这种社会生活和生产劳动中,就产生了人与人,人与集体的相互关系，促进人们需要了解日常生活的知识和生产斗争的技能，而这些品质并不是人一生下来就具有的，必须从学习中获得。
年老的一辈就自然承担起传授生产、生活经验的责任，教育也就是在这样的基础上产生和发展起来的,其中也包含对幼儿的教育。
2。
史前社会分为那四个时期？这四个时期幼儿教育有何变化？史前社会分为以下四个时期：（1)前氏族时期：属于群婚制，按辈份建立起一个个大家庭。
实行儿童的公养和公育。
为了谋求生存和照顾老幼，青壮年捕猎、摘果；老人和体弱者照料年幼的儿童，这是最初的幼儿教育形式。
（2)母系氏族时期:男子外出捕猎，女子留守照顾儿童兼顾原始的畜牧业和农业.儿童在8岁前一般不分性别生活在一起，由妇女负责照管。
8岁后男儿跟随男子们外出，学习应做的事情。
女孩仍由妇女教养，开始学习农业和畜牧业的技能.（3）父系氏族时期：儿童的教育改由父亲为主的大家庭来承担。
在以男子为核心组成的一夫多妻制大家庭中,对幼儿的教育一般由成年妇女来进行.有时祖父母也来协助。
（4）军事民主制时期：这是史前社会向奴隶社会发展的一个过渡阶段，私有制产生，在氏族部落里出现了两个首领，酋长负责组织安排日常生活,军事长官负责作战.形成了“军事民主制”。
在教育上，重视和加强对全体部落成员的军事体育训练,学习使用武器和作战方法，锻炼强健的体魄。
这一时期的幼儿教育也注重于这一方面的熏陶和培养.3。
第一编 外国古代学前教育
第一编外国古代学前教育第一章史前社会的幼儿教育一、填空题1.世界的幼儿教育随着的产生而产生、变化而变化。
2.前氏族时期，对儿童实行。
3.母系氏族社会，男女儿童在8岁以前，一般不分性别而生活在一起，统一由负责照管。
4.父系氏族社会，对幼儿的教育一般是由来进行的。
5.教育为满足军事民主制的需要，重视和加强了对全体部落成员的训练。
6.史前社会幼儿教育的内容，概括起来包括以下几个方面：（1）教育；（2）的养成；（3）训练等。
7.史前社会幼儿教育的方法概括起来有以下几种：（1）示范与；（2）观察与；（3）奖励与。
8.史前社会幼儿教育方式是同生产劳动和紧密结合的。
9.教育是一种现象，它随人类社会的产生、发展而产生、发展。
二、简答题1.史前社会幼儿教育内容有哪些？2.史前社会幼儿教育方法有哪些？3.史前社会幼儿教育具有哪些重要特征？第二章古代东方的学前教育一、填空题1.古代东方文明古国为埃及、、印度和中国。
2.古埃及的是融学前教育和初等教育为一体的一种教育形式。
3.古埃及学前教育的形式具有多样性和性。
4.古埃及学前教育的教学内容具有实践性和性。
5.古埃及学前教育的方法实行家长制加。
6.古代人的早期教育颇受重视，它是为民族的救亡和传统的继承服务的，为整个民族起着一种先导的作用。
7.古印度婆罗门教的家庭教育从儿童幼年开始，最主要的是传诵《》经。
8.以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的是古印度的教育。
9.古代印度的幼儿教育始终被浓厚的所统治。
第三章古代西方的学前教育1. 人教育的任务是把全体斯巴达奴隶主后代培养成身体健壮、性格坚强、仇恨奴隶、顺从长老的勇士。
2. 人的教育是使儿童逐步形成勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。
3. 人对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育，奠定了西方教育发展的基础。
4. 7岁前的雅典儿童，一般要在 里接受良好的养护和教育。
5. 家长制、小农经济和战备要求，决定了罗马的教育实施一种 的家庭教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
外国学前教育史
第1章 原始社会的学前教育
1.原始社会学前教育概述
前氏族时期的学前教育 原 始 社 会 学 前 教 育
母系氏族时期的学前教育
父系氏族时期的学前教育 军事民主制时期的学前教育
2.原始社会学前教育的特点
1）教育的非独立性 2）教育的平等性 3）教育的原始性
第2章 奴隶社会的学前教育 1.东方奴隶社会的学前教育概况
首陀罗：剥夺受教育权
2.古代印度的宗教教育
时间：公元前6世纪印度教育的通称 任务：维系种姓压迫，培养宗教意识
婆罗门教的幼儿教育 形式：家庭教育为主 宗 教 教 育 佛教的幼儿教育
内容：佛教经典；道德品格教育； 言行举止训练 开始时间：3—5岁 内容育与种姓制度和宗教信仰密切相关， 教育内容以《吠陀经》为主，教学方式是口耳相传，教育场所是家庭， 教育具有明显的等级性。古印度的学前教育是古代东方的典型代表。
1.古印度种姓的学前教育差异
婆罗门：接受完备的教育体系；3—5家庭教育；
古 印 度 种 姓 刹帝利 减少《吠陀经》学习数量，主要学习行业知识 吠舍
1）古埃及 1）古希腊 2）古希伯来 3）古印度 2）古罗马
2.西方奴隶社会的学前教育概况 3.西方奴隶社会的学前教育思想
1）柏拉图 2）亚里士多德 3)昆体良
古埃及的学前教育
1.古埃及社会背景 2.古埃及的学前教育 学 前 教 育 学 校 宫廷学校
僧侣学校
职官学校 文士学校
摩西画像
古希伯的来学前教育
2.教育方法与内容 1）教育方法与一般古代国家有所不同：随着儿童家庭地位和待遇的逐 步提高，家庭教育常常采用积极影响的手段。 2）教育内容： 宗教教育，且从早期开始 教 育 内 容 主
简单的文化知识，民族传说和祖先训诫
职业技能教育
古印度的学前教育
吠陀经被印度人世代相传3000年之久，已 成为印度现代文化的重要部分。