《云雀》,教案教学设计
云雀-人音版七年级音乐上册教案
云雀-人音版七年级音乐上册教案1. 教学内容与目标1.1 教学内容本教案主要涉及以下教学内容：•声音的基本概念及分类•人声音乐的表现形式和演唱技巧•云雀这首歌曲的演唱技巧和表现方式1.2 教学目标•理解声音的基本概念和分类，了解人声音乐的表现形式和演唱技巧•学习并掌握云雀这首歌曲的演唱技巧和表现方式•培养学生对音乐的欣赏和表现能力2. 教学重点和难点2.1 教学重点•声音的基本概念和分类，人声音乐的表现形式和演唱技巧•学习和掌握歌曲云雀的演唱技巧和表现方式2.2 教学难点•学生对声音的深度理解和分类，以及对人声音乐的表现形式和技巧的把握•帮助学生掌握歌曲云雀的演唱技巧和表现方式，达到正确的演唱效果3. 教学方法和过程本节课的教学方式主要采用讲授、分组讨论、示范演唱和实践演唱的方式。
3.1 准备工作1.确定本节课的教学目标和内容，准备好讲义和PPT等教学资料。
2.确定本节课的教学方法和过程，准备好分组讨论和实践演唱的环节。
3.2. 教学过程3.2.1 知识讲授1.首先向学生介绍声音的基本概念和分类，并解释人声音乐的表现形式和演唱技巧。
2.介绍云雀这首歌曲的歌词和背景，以及演唱技巧和表现方式。
3.2.2 分组讨论1.将学生分成若干个小组，让他们自主讨论和分享自己对声音和人声音乐的理解，以及对云雀这首歌曲的感受和理解。
2.帮助学生发掘对声音和人声音乐的理解和云雀这首歌曲的感受，以便更好地进行实践演唱。
3.2.3 示例演唱1.老师可以向学生演示如何正确地演唱云雀这首歌曲，包括发音、节奏、情感表达等方面。
2.让学生观察和分析老师演唱的技巧和表现方式，以便更好地进行实践演唱。
3.2.4 实践演唱1.将学生分成若干个小组，让他们在小组内进行实践演唱，并互相帮助和指导。
2.鼓励学生多次尝试和练习，熟练掌握云雀这首歌曲的演唱技巧和表现方式。
4. 教学评价和反思4.1 教学评价1.通过查看学生的实践演唱情况和听取他们的演唱效果，来全面评估本节课的教学效果。
欣赏《云雀》示范课教学设计【七年级音乐上册人音版】
《云雀》教学设计教学目标1．学会聆听音乐。
2．能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。
教学重难点体会音乐所表达的情感、主题思想。
教学准备录音机、多媒体。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境、音乐导入1．聆听音乐《我的太阳》片段走入欧洲音乐。
设问：这首歌熟悉吗？是哪个国家的歌曲？那么就让我们走入欧洲音乐。
2．引导同学们感受美好的乐曲。
接下来我们就一起来欣赏一首欧洲的歌曲《云雀》。
【设计意图】通过欣赏音乐片段导入欧洲音乐，引起学生学习兴趣。
二、欣赏歌曲下面让我们来听听作曲家是怎样来表现这首曲的。
1．初次听赏。
设问：你们感受音乐最深的是什么？（速度、力度、节奏、旋律、情绪）引导学生听排箫音乐。
生回答。
师：请同学们想一想，在日常生活中有没有见到过云雀？生回答。
师：同学们根据日常所见的云雀来感受作者的思想。
2．再次聆听，抓住音乐要素在歌曲中的作用。
（1）引导学生听出歌曲的力度变化，了解力度在歌曲中的表现作用。
（2）再感受歌曲的速度、旋律等。
【设计意图】通过学生对音乐的感受以及多次感受歌曲的速度旋律等，为学生学习演唱歌曲打下基础。
三、小结作为罗马尼亚作曲家迪尼库独具特色的作品，《云雀》在小提琴高音E弦上有着绝无仅有的颤音。
乐曲巧妙地运用了小提琴上下滑指的颤音技巧，以极为明快欢腾的旋律，简练而富于动感的钢琴伴奏，表现了山林中云雀争鸣、阳光明丽、风景如画的一幕。
在小提琴E弦亮丽清悦透明的音色表现下，高超的颤音绝技一气呵成。
【设计意图】通过对歌曲的简单总结，让学生明白音乐的美好。
《云雀》教学设计
《云雀》教学设计《云雀》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《云雀》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《云雀》教学设计1一、新知导入同学们，你们见过云雀吗？听到过云雀的叫声吗？这样的声音会引发你的哪些想象和联想呢？今天我们就来看一看雪莱笔下的云雀，诗人从云雀的叫声中联想到了什么，又有哪些不一样的感受，他想借助云雀表达什么。
二、教学目标与核心素养教学目标1.了解诗人雪莱的相关常识，把握诗歌的写作背景。
2.反复诵读诗歌，概括诗歌内容。
3.赏析诗歌使用的浪漫主义手法，理解诗人对光明的向往和理想的追求。
核心素养语言建构与运用：品味诗歌重点词语、句子的内涵及表达效果。
思维发展与提升：分析意象的特点，把握云雀的象征意义。
审美鉴赏与创造：分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。
文化传承与理解：理解诗人对光明的向往和对理想的追求。
三、作家作品雪莱,出生在一个古老而保守的贵族家庭。
英国著名作家、浪漫主义诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一。
英国浪漫主义民主诗人、第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。
1811年,诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在,宣传无神论思想,被学校开除。
1818年迁居意大利,与拜伦成为好友。
1822年7月8日逝世。
恩格斯称他是"天才预言家"。
代表作有叙事长诗《麦布女王》，《解放了的普罗米修斯》《倩契》《西风颂》《致云雀》等。
四、关于诗歌抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征,主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活,因此不去详细叙述生活事件的过程,一般没有完整的故事情节,不具体描写人物和景物。
抒情诗侧重直抒胸臆,借景抒情。
优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。
《云雀》教案教学设计
《云雀》,教案教学设计《云雀》教案教学设计教学目的:1、学习云雀英勇、快乐的生活态度。
2、学习将动(植)物人格化的写作手法。
教学重点:通过学习该文，体会云雀英勇、快乐的生活态度以及将动(植)物人格化的写作手法教学难点:理解作者赋予云雀的文化内涵，把握写作意图。
教学媒体:多媒体课时安排:一课时教学过程:一、课文导入运用多媒体出示鸳鸯、孔雀等的图片，再出示云雀的图片，通过比拟，让同学们谈谈对云雀的初步印象。
明确:外表平凡、朴素。
师:云雀看起来很普通，很平凡，但它在法国人眼中却被尊为“国鸟”，到底云雀身上有什么特殊的魅力，会成为“国鸟”，今天就让我们一起走进儒勒米什莱的《云雀》，去认识一下这位得意的朋友!二、朗读全文、整体感知1、我们知道云雀肯定有特殊的地方才让法兰西人民尊为“国鸟”，那么文中哪句话写出了云雀的特点?[她的羽毛并不美丽，然而天性英勇，充满快乐]2、“她的羽毛并不美丽”从外形上说出了云雀的特点，同学们用两个字概括一下?3、那“天性英勇，充满快乐”说出了云雀哪方面的特点?[内在]那同学们想一想是内在重要还是外在重要?4、我们先来找一找哪一小节讲了云雀的“天性英勇”这一内在特点?[第二小节](全班朗读该段)5、读完之后，大家认真看这一段落，找一找哪些词更是把云雀的“英勇”表达的淋漓尽致!6、接下来是哪一小节表述了云雀“充满快乐”这一内在特点呢?[第三小节] 散读该段，同样找一找那些词写出了云雀的快乐?7、我们根本上理解了云雀的外形和内在的特点,那么第四小节是否可以删除?为什么?8、作者写云雀仅仅是为了介绍云雀吗? 是为了赞美云雀的一种精神。
这种精神和法兰西民族精神是一致的。
三、比拟分析^p ，学习写法出示云雀的一段说明性文字，将它和原文进展比拟，在四个人一个小组讨论。
四、小结刚刚大家一起学习了《云雀》这篇文章，大家知道了什么呢?又从云雀身上学到了什么?五、老师小结我们应该搜集生活中点滴的阳光与欢乐，也学云雀那样，做一个快乐的精灵，享受生活给我们的磨练，让我们在磨练中不断成长。
《云雀》精品教案
教学过程
引导学生回顾本单元前几首诗歌，归纳解读诗歌核心意象内涵的路径、策略，导入本节课《致云雀》云雀这一意象的思考。
环节二：分析云雀的象征意义
（一）提出核心问题：诗歌中的云雀象征了什么？诗人借助云雀这一意象抒发了怎样的思想情感？
（二）思考下位问题：
1.诗歌题目为《致云雀》，全诗写了云雀的哪些方面？
5.既然么不同的地方？能否从诗歌的后半部分找到答案？
引导学生进一步完善云雀的象征意义。
环节三：学习小结
回顾学习过程，梳理阅读路径，整合单元诗歌。
2.诗人是如何来描写云雀的歌声的？
引导学生欣赏诗歌奇特的想象，分析灵活多样的修辞手法。
3.诗歌第8—11小节中四个比喻云雀歌声的喻体有何共同特征？
以这四小节中的四个喻体为突破点，引导学生思考云雀的象征意义。
4.诗人为什么要选择这种有被遮蔽特征的喻体来比喻云雀的歌声？
结合诗歌写作背，揭示诗人喻体选择的意图，把握云雀的象征意义。
云雀教学设计
云雀教学设计篇一：云雀教案一、教学目标：运用朗读、默读等阅读方法，体会云雀快活、善良的性格和勇敢、乐观的精神。
二、教学重点：体味文章字里行间散发出的云雀张扬挺拔的热情和坚强勇敢的精神。
(通过文中关键词句的理解与体会) 三、教学难点：理解云雀“乐天精神”的内涵。
四、教学过程：1. 导入（图片导入）：运用图片投影，依次出示天鹅、鸳鸯、鹦鹉和云雀的图片，学生谈感受。
（通过对比，学生对云雀朴素、平凡的外形有初步认识。
）师：云雀看起来很普通、很平凡，但它在法国人眼中却被尊为“国鸟”，我们一起来认识一下云雀。
2. 整体感知：（1）教师范读全文，学生圈划。
（2）请学生合上书本，回忆刚才所听内容，并用简洁的语言谈谈对作者笔下云雀的印象。
（此处使学生对云雀快活、善良的性格有初步认识。
） 3. 重点读析：（1）体会云雀快活、善良的性格；（朗读、班级交流）师：的确，云雀充满着欢乐，让我们一起来寻找云雀的欢乐。
（2）体会云雀勇敢乐观的精神；（朗读、班级交流）师：我们一起分享了云雀的欢乐，但是如此欢乐的云雀，作者却又在文中说它是“不幸”的鸟儿，为什么？师：既然云雀的生活布满风险，为何能如此欢乐？（因其生性愉快，具有勇敢、乐观的精神。
） 4. 拓展迁移：由云雀勇敢乐观的精神联想到具有“云雀精神”的人。
师：平凡的云雀，有着不平凡的勇敢与乐观，可谓是鸟类中的杰出者，想想我们人类中有没有同云雀一样勇敢、乐观的杰出者？ 5.教师小结：人们总是认为快乐与悲伤是两种截然不同的概念，其实不然，悲伤了，恰恰是离快乐更进一步了。
我们应该收集生活中点滴的阳光，也学云雀那样，做一个快乐的精灵。
享受生活给我们的磨练。
篇二：《云雀》教案《云雀》教案教学目标：了解云雀的艰辛，学习云雀勇敢、快乐的生活态度；学习将动植物人格化的写作方法教学过程：一、出示部分国家的国鸟图片，让学生欣赏请学生用一句话或一个词说说对云雀的第一感受【云雀】：鸟，羽毛赤褐色，有黑色斑纹，嘴小而尖，翅膀大，飞得高，叫的声音好听。
云雀音乐课教案
云雀音乐课教案教案标题：云雀音乐课教案教学目标：1. 了解云雀音乐的基本知识和特点。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达和创造能力。
教学内容：1. 介绍云雀音乐的起源和发展历程。
2. 分析云雀音乐的特点和风格。
3. 听取云雀音乐的经典作品并进行欣赏。
4. 学习云雀音乐的基本节奏和节拍。
5. 学习演奏云雀音乐的基本技巧。
教学步骤：引入：1. 利用幻灯片或视频等多媒体工具，向学生介绍云雀音乐的起源和发展历程。
激发学生对云雀音乐的兴趣。
主体：2. 分析云雀音乐的特点和风格，如其轻快的旋律、明快的节奏等。
通过示范演奏或播放录音，让学生感受云雀音乐的独特之处。
3. 听取云雀音乐的经典作品并进行欣赏。
引导学生聆听音乐中的旋律、节奏、乐器声音等要素，培养学生对音乐的感知能力。
4. 学习云雀音乐的基本节奏和节拍。
通过打击乐器或身体动作的方式，让学生模仿云雀音乐中的节奏，并进行简单的合奏。
5. 学习演奏云雀音乐的基本技巧。
选择一首简单的云雀音乐曲目，教授学生如何演奏其中的乐器部分，如钢琴、小提琴等。
鼓励学生进行创作，尝试在云雀音乐的基础上加入自己的创意。
总结：6. 结合课堂内容，让学生回顾所学的云雀音乐知识和技能。
鼓励学生分享自己的感受和体会。
拓展活动：7. 鼓励学生在家中继续欣赏和研究云雀音乐，可以通过互联网搜索更多相关的资料和音乐作品。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生完成的创作作品或演奏录音，进行评估和点评。
教学资源：1. 幻灯片或视频等多媒体工具。
2. 云雀音乐的经典作品录音。
3. 打击乐器和乐器模型。
4. 云雀音乐的乐谱和创作素材。
教学反思：根据学生的实际情况和反馈，适时调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。
鼓励学生积极参与云雀音乐的学习和创作，培养他们的音乐兴趣和表达能力。
《云雀》教案1（定稿）
《云雀》教案1（定稿）第一篇：《云雀》教案1（定稿）《云雀》教案教学目标：1、聆听《云雀》体会歌曲，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
2、能从音乐要素的角度分析作品，并用歌声表现音乐的变化。
3、通过欣赏《云雀》，体验乐曲带给人们欢快的情绪，认识小提琴，了解它的音色。
教学难点：学习《云雀》，教师引导学生学习不同的民歌带来的不同感受。
教学器具：多媒体，小提琴。
教学过程：一、欣赏意大利音乐欣赏和复习《我的太阳》，学生谈感受（引导学生从歌手的音色特点及歌曲风格特点进行感受）。
二、欣赏乐曲《云雀》1、初听乐曲：你听到了什么？（鸟叫）2、介绍曲名：罗马尼亚乐曲《云雀》。
3、再听乐曲：乐曲的情绪是怎样的？4、再听乐曲：是用什么乐器演奏的？5、介绍小提琴：出示小提琴的图片及演奏方式图，聆听小提琴优美华丽的音色。
三、学唱《云雀》1、完整聆听乐曲，体验乐曲欢快的情绪。
2、老师讲解。
3、学生自己讨论。
四.总结下课。
第二篇：《云雀》教案《云雀的心愿》教学设计教学目标：1、学习课文第2—13自然段，理解：森林为什么实在是太重要了。
2、朗读训练：（1）根据人物说话的语气朗读训练（2）抓住重点字词的体会进行朗读训练。
3、句式训练：森林实在是太重要了，因为（）。
教学重点：理解“森林为什么实在是太重要了”。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
1、同学们，上节课我们学了课文的第14、15自然段，知道了云雀和妈妈有一个美好的心愿，还记得是什么？2、指名回答，板书：沙漠重新变成绿洲。
过渡：他们为什么会有这个心愿的呢？这节课老师请大家跟着小云雀和云雀妈妈一起去旅行。
二、整体感知。
1、默读第2—13自然段。
（1）、边读边思考：他们到过哪些地方？小云雀看到了什么听到了什么？有什么感受？（用笔圈一圈，画一画有关的词句。
）（2）、指名回答，小云雀到过哪些地方。
（板书：沙漠大河森林）（3）、师：小云雀旅行的第一站先来到哪儿呢？2、细读第2—4自然段。
沪教版语文六年级上册《云雀》教案
沪教版语文六年级上册《云雀》教案一、教材分析1. 教材信息本文所述的教材是《沪教版语文》六年级上册，第三单元的课文《云雀》。
2. 教材概要《云雀》是一篇描写野生动物的散文，营造了一种和谐的自然美景。
课文以寓言的形式讲述了一只云雀和感悟人生的故事，作为传统文化的重要载体之一，生动展示了自然万物的精神、回归自然的风貌，是一篇生动而优美的散文。
3. 教材目的通过本课的学习，让学生了解自然界的小动物，思考它们生存的环境和条件，关心和保护它们以及传统文化的重要性。
二、教学目标1. 知识目标1.了解《云雀》的背景和内容2.掌握生词和作品中的难点词语2. 能力目标1.培养学生的观察和感受能力2.提高学生的阅读、表达和联想能力3. 情感目标1.培养学生环保意识和保护自然动物的意识2.培养学生的道德情感三、教学内容及方法1.教学内容1.理解课文2.学习课文中的要点知识和难点3.欣赏课文的形象描写和寓言故事4.从课文中领悟道理，形成良好的道德、文化素养和价值观念2.教学方法1.发问式2.配合图片和课件进行多媒体教学3.让学生以小组形式进行合作学习和讨论4.开展场景模拟等形式的活动四、教学过程1.课前准备1.制作PPT课件，准备图片、音频、视频等多媒体素材2.准备学生讨论和合作学习用的小组卡片2.教学环节1.导入以小组形式分配学生，让学生自己组建团队，并以小组形式思考题目“请看下列图片，这些动物生活在什么环境下？它们需要什么样的生存条件？”，让学生先总结环保的知识，引发学生思考对自然环境的保护。
2.阅读理解让学生带着问题进行阅读，并在读完之后进行讨论，仔细了解故事中的人物、环境、故事情节和主题思想。
3.知识点讲解讲解重要的生词汇和作品中的难点词汇，帮助学生更好地理解散文的意义，并对涉及的生词进行详细解释。
4.诗词赏析分别谈论课文中的“天人合一”、“富贵荣华”等典故、典型的寓言叙事手法以及流传深远的文化价值观。
5.合作学习将同学分为小组，每个小组完成一定数量的有关散文的题目，以达到学生个体和合作能力的培养效果。
《云雀》教学设计
《云雀》教学设计一、教学目标1.了解《云雀》的基本情节和主题，并能通过朗读和讨论理解故事的内涵。
2.培养学生独立阅读和理解文学作品的能力。
3.提高学生的口语表达和批判性思维能力。
二、教学重点1.理解《云雀》的情节和主题。
2.学生独立阅读和理解文学作品的能力。
三、教学难点1.培养学生的批判性思维能力，通过深入讨论理解故事的内涵。
2.培养学生的口语表达能力，通过朗读和讨论，表达对故事的感受和观点。
四、教学准备1.课文《云雀》的剧本或课文阅读材料。
2.录音机或音频设备。
3.学生课前阅读材料。
五、教学过程第一步：导入（15分钟）1.播放《云雀》的音频。
2.让学生观看图画，挖掘和揣测《云雀》的故事情节。
第二步：朗读与讨论（20分钟）1.学生自由阅读《云雀》的剧本或课文阅读材料，理解故事情节和主题。
2.选择2-3名学生进行朗读，带领全班一起朗读《云雀》。
3.组织全班讨论，带领学生探讨《云雀》的主题和意义。
第三步：分组深读（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个角色扮演并演绎《云雀》的一部分。
2.学生根据自己所扮演的角色，深入理解故事情节和角色内心的感受和变化。
3.每个小组进行表演，其他小组和全班进行观看和评价。
第四步：写作讨论（30分钟）1.让学生就自己对《云雀》的理解和感受进行写作。
2.学生交换作文，并在小组内进行互评和讨论。
3.领导学生分享自己的作文和讨论结果。
第五步：小结与延伸（15分钟）1.回顾课堂上的讨论和学习。
2.与学生一起总结《云雀》的主题和意义。
3.布置作业：让学生阅读其他经典文学作品，并写下自己的理解和感受。
六、教学评价1.观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2.评价学生在小组活动中的表演和讨论情况。
3.评价学生写作的质量和思维逻辑。
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《云雀》,教案教学设计
《云雀》教案教学设计
教学目标:
1、学习云雀勇敢、快乐的生活态度。
2、学习将动(植)物人格化的写作手法。
教学重点:
通过学习该文，体会云雀勇敢、快乐的生活态度以及将动(植)物人格化的写作手法
教学难点:
理解作者赋予云雀的文化内涵，把握写作意图。
教学媒体:多媒体
课时安排:一课时
教学过程:
一、课文导入
运用多媒体出示鸳鸯、孔雀等的图片，再出示云雀的图片，通过比较，让同学们谈谈对云雀的初步印象。
明确:外表平凡、朴素。
师:云雀看起来很普通，很平凡，但它在法国人眼中却被尊为“国鸟”，到底云雀身上有什么特殊的魅力，会成为“国鸟”，今天就让我们一起走进儒勒米什莱的《云雀》，去认识一下这位可爱的朋友!
二、朗读全文、整体感知
1、我们知道云雀肯定有特殊的地方才让法兰西人民尊为“国鸟”，那么文中哪句话写出了云雀的特点?[她的羽毛并不美丽，然而天性勇敢，充满快乐]
2、“她的羽毛并不美丽”从外形上说出了云雀的特点，同学们用两个字概括一下?
3、那“天性勇敢，充满快乐”说出了云雀哪方面的特点?[内在]那同学们想一想是内在重要还是外在重要?
4、我们先来找一找哪一小节讲了云雀的“天性勇敢”这一内在特点?[第二小节](全班朗读该段)
5、读完之后，大家认真看这一段落，找一找哪些词更是把云雀的“勇敢”表达的淋漓尽致!
6、接下来是哪一小节表述了云雀“充满快乐”这一内在特点呢?[第三小节] 散读该段，同样找一找那些词写出了云雀的快乐?
7、我们基本上了解了云雀的外形和内在的特点,那么第四小节是否可以删除?
为什么?
8、作者写云雀仅仅是为了介绍云雀吗? 是为了赞美云雀的一种精神。
这种精神和法兰西民族精神是一致的。
三、比较分析，学习写法
出示云雀的一段说明性文字，将它和原文进行比较，在四个人一个小组讨论。
四、小结
刚才大家一起学习了《云雀》这篇文章，大家知道了什么呢?又从云雀身上学到了什么?
五、教师小结
我们应该收集生活中点滴的阳光与欢乐，也学云雀那样，做一个快乐的精灵，享受生活给我们的磨练，让我们在磨练中不断成长。
六、听诗朗诵〈〈致云雀〉〉，加深感悟
七、作业
今天你们学习了课文，感受了云雀的这些可贵品质，对你有哪些帮助?以“云雀，感谢你让我学会了___”为题，写体会!
板书设计:
╱天性勇敢╲
云雀象征了法兰西民族的精神
╲充满快乐╱
教学说明:
本单元向我们展现了奇妙、美丽的动物世界。
通过整个单元的学习，教师应主通过教学来培养学生对各种生命的尊重与关爱。
在文学作品中，很多作家都赋予动物更深层次的文化与精神意义。
本文中的云雀也已经能够不是单纯的作为一种动物而存在，它其实更象征我们人身上具有的一些美好的品质和特点--乐观、勇敢、充满信心、热爱阳光......，因此，我在这里设计了一些问题，让学生在学习中体会云雀勇敢、乐观的精神。