小学语文三年级下册《古诗两首》教学设计共9页
《古诗两首》教学设计(三年级语文下册)
《古诗两首》教学设计（三年级语文下册）教学目标1.会认8个生字。
2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学准备学生：收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节，并教师配说对白。
见后)第一课时教学过程一、读本单元导语，了解本单元学习内容。
(板书：神话故事、民间传说)二、了解“乞巧节”，学“乞”。
1.引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”(“乞”三声，区别乞──气)2.通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗?(四人小组交流、抽说、补充。
见124页)三、读诗，(学“霄”)，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。
1.自读，齐读诗。
2.学“霄”(“霄”夜。
上“雨”字头，下“肖”)3.诗中讲了一个什么神话故事?(板书：牛郎织女)4.生用课前搜集的资料讲故事。
①四人小组交流、补充(可用图书)，教师参与交流补充。
②抽讲，其他学生可补充。
③出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。
见后④每位学生自己讲讲故事(再出示故事课件)5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事?(板书：古人的丰富想象)四、读诗，理解大意。
1.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
2.四人小组交流，师参加。
3.抽说，其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。
家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。
)4.读诗、背诗①齐读②比赛朗读(男女生)③同桌互读④齐读⑤背(提示：根据第1.2句意)a.自背b.互相抽背c齐背五、拓展你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。
织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。
第二课时一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象。
(部编版)小学三年级语文下册《古诗两首》教学设计
1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
3.指生朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?
三、进入情景，自主学习
1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
二、学习古诗《元日》
（一）、导入活动：
1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？
2、板书课题。
3、从课题里。你联想到什么？
“元日”是什么意思？“元日”就是元旦吗？
“元日”并非现在一般所说到“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。现在“元旦”、“新年”一般指公历的一年之首，就是公历1月1日。而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的“春节”。
（1）这首诗描绘了怎样的画面呢？大家闭上眼睛边听边想象。
（2）教师范读。指名回答问题。
（3）同学们说得真好！让我们沉浸在新年的欢乐之中，怀着对美好未来的憧憬，一起来朗读这首诗。
（4）背诵全诗。
三、作业
1、完成习字册。
2、课后搜集王安石的诗读一读。
第二课时《江雪》
一、谈雪激趣入课题
同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)
（3）说说诗句的意思。
第一句：爆竹声中送走了的一年。
第二句：春风已把温暖吹进了屠苏酒。
第三句：初升的太阳照耀着千门万户。
第四句：家家都用新春联换掉旧春联。
4、评——多元评价，品析美读。
（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？
(苏教版)语文三年级下册《古诗两首》教学设计
（苏教版）语文三年级下册《古诗两首》教学设计【备课资料包】【教学目标】1、认识“鹂、鹭”等3个生字；会写“紫、尺”等4个生字；认识多音字“行”；明白得诗句的意思。
2、正确有感情地朗读课文，明白得诗歌内容，培养热爱大自然的思想感情。
3、能用自己的话说说诗歌描写的景象，受到美的熏陶。
【教学重点】1、认识“鹂、鹭”等3个生字；会写“紫、尺”等4个生字；认识多音字“行”；明白得诗句的意思。
2、正确有感情地朗读课文，明白得诗歌内容，培养热爱大自然的思想感情。
【教学难点】能用自己的话说说诗歌描写的景象，受到美的熏陶。
【教学预备】图、投影片。
【教学过程】第一课时一、教学内容，学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”，作者简介（一）通过“预习”，你明白了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读明白了，哪些还没读明白，并划下来。
三、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐、紫、川四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，明白得诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”确实是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄明白诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。
逐词逐句明白得全诗，指导看图。
1.日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以明白得。
日：太阳。
香炉：香炉峰。
紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。
太阳照耀在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观看瀑布？离瀑布较远。
因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。
前：前面。
川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
《古诗两首》教学设计(三年级语文下册)
教学难点
古诗中的生僻字与词义理解
针对古诗中出现的生僻字和难懂的词语，进行讲解和练习， 帮助学生掌握。
古诗韵律与意境的把握
指导学生通过朗读和背诵，感受古诗的韵律美，体会诗歌的 意境。
03
学情分析与教学方法
学情分析
学生年龄特征
三年级学生处于9-10岁阶段，好 奇心强，喜欢模仿和表现，但注
意力集中时间相对较短。
课件制作技巧及注意事项
制作技巧
选择合适的背景和配色方案，以营造古诗的意境和氛围。
插入与古诗内容相关的图片、音频和视频等多媒体素材，以增加课件的趣味性和互 动性。
课件制作技巧及注意事项
• 利用动画效果突出重点内容，引导学生关注教学 重点。
课件制作技巧及注意事项
01
注意事项
02
03
04
避免使用过于花哨的字体和过 多的动画效果，以免分散学生
分析诗意
通过讲解和分析，引导学生理解古诗的意思和内 涵，感受诗人的情感和表达技巧。
朗读指导，品味语言
范读引领
教师范读古诗，读出节 奏和韵律，让学生感受
古诗的音韵之美。
学生自读
学生自由朗读古诗，教 师巡视指导，纠正读音
和节奏上的问题。
个别指导
针对学生在朗读中出现 的问题，进行个别指导
和纠正。
集体朗读
全班学生集体朗读古诗 ，读出气势和感情。
拓展延伸，升华情感
01
02
03
04
情感体验
引导学生通过角色扮演、情境 模拟等方式，深入体验诗人的
情感和内心世界。
想象画面
让学生根据古诗内容，想象出 美丽的画面或场景，培养学生
的想象力和审美能力。
三年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
例如：“希望同学们能与家长共同完成这个作业，增进亲子关系的同时，也让古诗的魅力融入我们的生活。”
例如：“我们一起来认识一下这些生字词，它们都是我们今天要学习的古诗中的重要角色。请同学们认真观察它们的笔画和结构，我们一起写一写。”
2.诗句解析：教师逐句讲解古诗的意思，引导学生理解诗句背后的意境和文化内涵。
例如：“请同学们注意这句诗，它描绘了一幅美丽的画面。诗人运用了怎样的手法？他想要表达怎样的情感？”
4.引导学生运用想象和联想，深入理解古诗中的意境，培养学生的创新思维。
5.教师适时给予学生反馈，指导学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《古诗两首》，培养学生热爱古典文化、传承传统文化的情感。
2.感受古诗中的美好情感，如友情、亲情、热爱自然等，引导学生树立正确的价值观。
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
例如：“这节课，我们学习了《古诗两首》，一起认识了生字词，理解了诗句的意思，还学会了朗读和书写。现在，谁能来说一说你学到了什么？”
2.情感升华：教师引导学生体会古诗中的美好情感，培养正确的价值观。
例如：“这两首古诗都表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。希望同学们在日常生活中，也能保持一颗热爱生活的心，发现生活中的美好。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：教师以生动有趣的故事，介绍《古诗两首》的作者及其创作背景，激发学生的好奇心和兴趣。
例如：“同学们，今天我们要学习两首古诗，它们都来自于唐代伟大的诗人。这位诗人用他独特的视角和优美的文字，描绘了美丽的景色和有趣的故事。你们想知道他是谁吗？”
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景物的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗文内容。
难点：体会诗中的意境和情感，学会生词和词语的运用。
三、教学准备：1. 教师准备两首古诗的文本和相关的图片或多媒体资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，巩固记忆。
（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读第一首古诗，注意语音语调和停顿。
（2）学生自读第二首古诗，并尝试理解其意思。
（3）教师讲解生词和词语，帮助学生理解诗文内容。
3. 讨论与欣赏：（1）学生分组讨论，分享对诗中意境和情感的理解。
（2）教师引导学生欣赏诗中的自然景物描写，培养对自然美的感知能力。
4. 应用与拓展：（1）学生尝试用自己的话解释诗中的意境和情感。
（2）学生进行小组合作，创作以古诗为主题的简短故事或绘画。
五、作业布置：1. 学生回家后朗读和背诵两首古诗，家长签字确认。
2. 学生选择一首古诗，用自己的话写一篇简短的赏析文章。
六、教学评估：1. 在课堂上，观察学生的朗读和背诵情况，确保他们能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2. 通过小组讨论和学生的赏析文章，评估学生对诗中意境和情感的理解程度。
3. 检查学生的作业，评估他们对于生词和词语的掌握情况以及对于古诗的应用能力。
七、教学反思：在课后，教师应该反思教学效果，看学生是否掌握了古诗的内容和理解了其中的意境和情感。
教师还应该反思自己的教学方法和教学内容是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生对古诗的兴趣和热爱。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
（3）学会生词和词组。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的语言表达和理解能力。
（2）培养学生对古诗的欣赏和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 第一首古诗《春晓》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
2. 第二首古诗《静夜思》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的兴趣。
（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
2. 学习第一首古诗《春晓》（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗。
（3）讨论古诗的主题和意境，引导学生发挥想象力。
3. 学习第二首古诗《静夜思》（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗。
（3）讨论古诗的主题和意境，引导学生发挥想象力。
四、巩固练习1. 让学生默写两首古诗。
2. 让学生用自己的话解释两首古诗的主题和意境。
3. 让学生进行小组讨论，分享自己对两首古诗的理解和感受。
五、总结与反思1. 让学生回顾本节课所学的内容，巩固记忆。
2. 让学生谈谈自己对两首古诗的理解和感受，鼓励学生积极表达。
3. 教师进行课堂小结，强调古诗的重要性和美感，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 默写评价：检查学生对两首古诗的默写情况，评估学生的记忆和理解能力。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和理解能力。
七、教学资源1. 古诗文本：准备两首古诗的文本，包括生词和词组的解释。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）培养学生通过古诗感受自然美、生活美的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣，培养他们对古典文化的热爱。
（2）引导学生体会古诗中的思想感情，提升审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 教学难点：（1）生词和词语的学习与运用。
（2）通过古诗感受自然美、生活美的能力。
三、教学准备1. 教材：三年级下册语文课本。
2. 课件：两首古诗的图片、生词和词语的卡片。
3. 教学工具：黑板、粉笔、录音机、课件播放设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生进入学习状态。
（2）简介本节课要学习的两首古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读两首古诗，注意生字的读音和词义。
（2）学生通过课本注释和工具书，自主学习生词和词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生通过讨论理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解（1）讲解两首古诗的背景和作者。
（2）详细讲解生词和词语的意思及用法。
（3）分析两首古诗的韵律、节奏和修辞手法。
5. 实践环节（1）让学生进行古诗朗读和背诵练习。
（2）运用所学生词和词语，进行情景对话或小作文创作。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固学生所学知识。
（2）强调古诗的学习方法和重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选择一首自己喜欢的古诗进行背诵，下一节课分享。
3. 观察周围的自然景物，尝试用古诗的形式表达出来，下一节课交流。
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人教版小学语文三年级下册《古诗两首》教学目标：1、会认2个生字，会写7个全字，能正确读写“碧绿、化妆，咏叹、垂柳、丝绦、春风、细叶”等词语。
2、背诵古诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
教学准备：课件教学安排：2课时教学过程:第一课时课前积累惠崇春江晚景作者：苏轼年代：宋朝竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（1）指名读，正音。
（2）再指名读。
（3）男生读。
（4）女生读。
（5）齐读。
一、导入新课，出示目标。
1、导入：春天是一幅多姿多彩的图画，它充满了生机、它充满了艳丽，谁能说一说春天在你眼中是什么样的？今天让我们一起随同唐代大诗人贺知章一起走进春天的世界。
2、板书课题。
3、读课题。
①课题讲析：“咏柳”，“咏”，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
咏柳，即赞美柳树。
②介绍作者：贺知章4、出示学习目标。
（1）认识生字“咏、绦”，会写“咏、碧”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解古诗大意，体会诗人对春天的赞美之情。
.二、学习新知。
（一）、一读古诗，扫除生字障碍。
1、引领自学，质疑合作。
师导入：同学们有信心完成目标吗？就让我们走进字里行间，一步一步的来完成吧。
请看：出示自学指导一：（1）自由读古诗，注意读准字音，读通句子。
（2）不理解的字、词借助工具书或文中注释或与同桌交流讨论解决。
生自主合作学习，师巡视。
2、精讲释疑，训练点拨。
(1)出示生字：Yǒng bì zhuāng cái jiǎn咏碧妆裁剪①带音我会读。
指名读—齐读，纠音—再指名读—开火车读—齐读。
②去音我会读。
指名读—开火车读—齐读。
③听写。
（2）理解重点词语。
碧玉：绿色的玉，这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆：打扮。
一树：满树。
“一”不表示数量，表示满、全。
绦：用丝编成的带子。
细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁：裁剪。
似：好像。
三、朗读古诗，理解诗意。
（1）出示自学指导二：再读古诗，用自己的话说说对诗句的理解。
（2）全班交流，师相机点拨：①“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?②“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）③说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)④“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?四、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！五、背诵古诗。
自由背、分行背、同桌背。
六、课堂检测：1、选择正确的读音。
妆（zhuāng zuāng）裁（chái cái）咏（yǒng rǒng）绦（tāo tāin ）2、把下面的古诗补充完整，并回答问题。
咏柳，万条垂下。
（1）诗句中有两个字意思相同，它们分别是和。
（2）《咏柳》的作者是，诗句中的“绿丝绦”指的是。
诗句“，”自问自答，想象丰富。
七、布置作业。
1、背诵并默写古诗。
2、收集描写春天的古诗。
课后反思：第一课时作业1、同音字难不倒我。
Zhuāng 服（）梳（）Jiǎn （）刀（）单Cái （）衣刚（）2、区别形近字并组词。
咏（）裁（）剪（）泳（）栽（）箭（）3、课文精彩内容我知道。
1、《咏柳》，“咏”的意思是。
在本课是。
作者描写，歌颂，赞美2、《咏柳》是代诗人写的一首诗。
诗的前两句用的修辞手法，描绘了静态中的，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用的形式，赋予巧妙的想象。
4、阅读大舞台。
咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
①把古诗补充完整。
②解释下列字、词的意思。
妆：。
一：。
万条：。
绦：。
③这首诗中有三个比喻句，第一个比喻句把比作；第二个比喻句把比作；第三个比喻句把比作；④解释前两句诗的意思。
第二课时课前积累江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（1）指名读，正音。
（2）再指名读。
（3）男生读。
（4）女生读。
（5）齐读。
一、复习导入，出示目标。
1、指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
2、这节课我们再学习一首描写春天的古诗。
2、板书课题。
3、读课题。
①课题讲析：“春日”，意思是在春天里。
以此为题，点明诗中所描绘的季节及诗的内容，是春日游览的体悟。
②介绍作者：朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。
4、出示学习目标。
（1）认识生字“泗、滨”，会写“万紫千红”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解古诗大意，体会诗人对春天的赞美之情。
.二、学习新知。
（一）、一读古诗，扫除生字障碍。
1、引领自学，质疑合作。
师导入：同学们有信心完成目标吗？就让我们走进字里行间，一步一步的来完成吧。
请看：出示自学指导一：自由读古诗，注意读准字音，读通句子。
不理解的字、词借助工具书或文中注释或与同桌交流讨论解决。
生自主合作学习，师巡视。
2、精讲释疑，训练点拨。
(1)出示生字：sì bīn zǐ泗水滨紫①带音我会读。
指名读—齐读，纠音—再指名读—开火车读—齐读。
②去音我会读。
指名读—开火车读—齐读。
③听写。
（2）理解重点词语。
胜日：好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景。
泗水：河流名，在山东省中部，源于泗水县，流入淮河。
滨：岸边。
光景：风光景物。
等闲:随意。
三、朗读古诗，理解诗意。
（1）出示自学指导二：再读古诗，用自己的话说说对诗句的理解。
（2）全班交流，师相机点拨：①作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)②“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)（3）、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
自由背、分行背、同桌背。
五、课堂检测：1、选择正确的读音。
泗（sì shì）水海滨（bīn bīng）寻（xún xǘn）2、课文内容我知道。
《春日》是一首春游诗，赞美了的春天景色，同时也点出了是万紫千红的春天的源头这个道理。
它的作者是代。
六、布置作业。
1、背诵并默写古诗。
2、收集描写春天的古诗。
课后反思：第二课时作业1、选择正确的读音。
泗（sì shì）水海滨（bīn bīng）寻（xún xǘn）2、课文内容我知道。
《春日》是一首春游诗，赞美了的春天景色，同时也点出了是万紫千红的春天的源头这个道理。
它的作者是代。
3、把下面的古诗补充完整，并回答问题。
春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
（1）解释词语的意思。
胜日：。
光景：。
等闲：。
（2）用自己的话说说后两句诗的意思。
4、拓展阅读。
忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花⑶红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？（1）这首诗的作者是白居易，他是代诗人。
（2）这首诗写的是（季节）（地点）的景色。
运用了的修辞手法。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名3条：1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。
不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
2、积德为产业，强胜于美宅良田。
3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。