人教版六年级下册语文第二单元第9课
1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？
2．全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。
（1）豪气与乐观的维吾尔族
A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。
默读课文，思考：课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？可以从文章的字里行间理解、体会。（学生自读课文，圈划词句，四人小组讨论。）
（赵芳）
1．出示课文的结尾：“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
2．再读课文，请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。
B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。
C．有感情朗读这一段。
（2）酷爱土地的维吾尔族
读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？
A．“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）
四、提升认识，体会写法
1．结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）
2．作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）
2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）
3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）（板书：苦甜）
B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。
C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。
课题
9、和田的维吾尔
课型
新授课
共1课时
教学目标
知识目标
学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
能力目标
积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法
情感目标
了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
教学重点
积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法
（梁玮）
课后作业：我们生活在内蒙古，我们的家乡有辽阔的大草原，有豪放的蒙古人，有悠扬的马头琴，有飘香的马奶酒……你能把家乡的一种风俗介绍给同学们吗？
共
享
后
的
反
思
教学难点
了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
安全教育
过马路要走斑马线
课前预习
或
课前准备
关于介绍维吾尔族的录像片
完成预习导读
教学过程
教学设计
二次备课
（备课教师：）
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。（如能歌善舞、热情、漂亮等）
（3）爱美的维吾尔族
读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？
A．画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）
B．爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。
（4）能歌善舞的维吾尔族
“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）
3．选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。
板书设计：
和田的维吾尔
苦→甜
热爱生活
1．导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！（刘雪娇）
（王）本课有很多具有地方特色性的词语，应增加理解词语这一环节：检查预习情况，出示词语，指名读，重点词语进行理解。
2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）
二、整体感知，理清脉络
1．自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的 主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程 的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？ 拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
字词学习
yǐ xué niàn dao bàn dǎo
明媚 蚁穴 念叨 绊倒
原谅
jiǎo
绞碎
ɡē róu cuō
chόu chàng jīnɡ huánɡ wēi
耽搁 揉搓 绽开 惆 怅 惊 惶 依偎
luò
jù
空空落落 急遽 一声不吭 永无休止
书 写 指 导
“义”的第 一笔是点。
“刀”的第 一笔是横折钩。
为什么说不好挨？
因为第一次盼望太强烈，所以等待的 每一分每一秒都显得漫长。
作者写了哪几件事来体现“不好挨”？
跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报
等母亲
无
等母亲
比
等母亲
难
等母亲
挨
院子很大，为什么说是“空空落落”？
融情 入景
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 就是将景物的特色和心里活动的描写融合 在一起，让读者感同身受。
（1）母亲之前一直答应带“我” 去，却没有兑现，“我”一直盼望， 以至于忘记了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也 越大。那个星期天由于期望的落空， 失望的伤痛超过了一切，以至于忘 记了具体去哪儿。
（3）作者第一次盼望的重点只是 母亲答应带“我”出去，至于去哪 里，也许一直都不是作者所在乎的。
读一读，说说你感受到了什么。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点
部编版六年级下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
近义词：盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清反义词：答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢每课一题：说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。
这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。
知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》仿写练习
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》仿写练习一、原文这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。
我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
二、写作技巧1.开头首句点明本段中心情感，等待母亲时的煎熬、焦急。
2.借助写“跳房子、看着云彩走、拨弄蚁穴、看画报”等具体的事，来真实自然地表达“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.文段最后用到环境描写，通过写院子的空空落落，实则写自己心情的孤寂。
将等待母亲的孤独，通过景物表现出来，让真情自然流露。
三、写作迁移生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验:畅快、激动、欣慰、盼望、感动、归心似箭、忐忑不安、愧疚、难过、惧怕、愤怒、后悔……你有过上述那些感受吗?是什么事情使你产生了这样的感受?从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
四、对学生的要求如下：1.选择一种情感。
2.通过几件事来体现这种情感。
3.通过周围的景物来体现这种情感。
4.如果无法写成完成的作文，可以写两个片段。
五、学生作品盼望等爸爸回家的那段时光不好挨。
我拿起粉笔在地上乱画着。
将水龙头一开一关的玩。
隔几分钟就抬起头来看看表，又低头假装看书，焦急地乱翻几页后又抬起头来盯着表，表滴滴嗒嗒得走着，度日如年。
我又低头自娱自乐了，把糖果纸皮折飞机玩，但还是忍不住看表。
等着啊，盼着啊，就睡着了。
（通过事情来体现等爸爸时光的难挨的心情。
）不知过了多久，只隐隐约约听到门一声啪嗒。
爸爸回来了。
爹，什么时候去。
我太累了，先睡一会儿，下午去吧。
阳光课堂语文练习册六年级下册人教版第九课
阳光课堂语文练习册六年级下册人教版第九课1、下列词语中，加着重号字的读音完全相同的一项是（）[单选题] *A、翩然偏执扁舟翩跹(正确答案)B、阡陌陷阱纤维纤夫C、缥缈剽窃漂白饿殍D、点缀辍学拾掇赘述2、下列选项中加着重号字读音与其它三项不相同的一项是（）[单选题] *A、嗜好(正确答案)B、麻痹C、刚愎自用D、包庇3、“会当凌绝顶，一览众山小”出自哪首诗（）[单选题] *登泰山望泰山望岳(正确答案)观岳4、12．下列词语中加点字注音不正确的一项是（）[单选题] *A．徘徊（huái）嗔怪（chēn）炽热（chì）拈轻怕重（niān）B．吞噬（shì）屏息（píng）狩猎（shòu）振聋发聩（kuì）(正确答案)C．恪守（kè）栈桥（zhàn）诓骗（kuāng）戛然而止（jiá）D．稽首（qǐ）荣膺（yīng）龟裂（jūn）吹毛求疵（cī）5、这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般的霎时传过荷塘的那边去了。
选出对下列加引号词语解说有误的一项（）[单选题] *采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。
“似乎”有不确定之意，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
“蓊蓊郁郁”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出荷塘的幽僻。
忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
“总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。
(正确答案)6、53. 下列各组词语中加双引号字的注音，完全正确的一项是（）[单选题] *A．“翩”然（piān）“龟”裂（ɡuī）销声“匿”迹（nì）B．怅“惘”（wǎnɡ）“缄”默（jiǎn）海枯石“烂”（làn）C．砂“砾”（lì）“褶”皱（zhě）风雪“载”途（zǎi）D．“羁”绊（jī）归“省”（xǐnɡ）“戛”然而止（jiá）(正确答案)7、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、郯子tán 六艺经传zuàn 贻yíB、句读dòu 苌弘cháng 老聃ránC、阿谀yú授之书sòu 李蟠fánD、或不焉fǒu 谄媚chǎn 嗟乎jiē(正确答案)8、下列各句中加点词的解释，有误的一项是（）[单选题] *A.孰(谁，哪一个)能无感其闻道也固(本来)先乎吾B.彼(那些)童子之师夫庸(岂,哪)知其年之先后生于吾乎C.余嘉(赞赏)其能行古道士大夫之族(类、辈)D.作《师说》以贻(赠送)之是故无(没有)贵无贱(正确答案)9、国粹（cuì）冷炙（zhì）包庇（bì）玄虚（xuán）此组词语中加着重号的字的注音全都正确。
六年级下册语文书人教版第九课和田的维吾尔原文赏析
六年级下册语⽂书⼈教版第九课和⽥的维吾尔原⽂赏析 《和⽥的维吾尔》是⼩学六年级语⽂第9课的内容，这篇课⽂主要讲了哪些知识呢？下⾯是店铺收集整理的六年级下册语⽂书⼈教版第九课的《和⽥的维吾尔》的内容以供⼤家学习。
六年级下册语⽂书⼈教版第九课《和⽥的维吾尔》原⽂： 六年级下册语⽂书⼈教版第九课《和⽥的维吾尔》教学设计： 教学⽬标： 1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、害达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课⽂，了解和⽥维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔⼈害达乐观的民族精神。
3、积累语⾔，学习⽂章准确的说明和⽣动的描述相结合的特点，领悟表达⽅法。
教学重、难点： 了解和⽥维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族⼈豁达乐观的民族精神。
教学⽅法：引导⾃学法 教学资源：相关资料，投影⽚ 教学流程： ⼀、揭题导⼊： 泱泱华夏，盛开着五⼗六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着⾃⼰独具特⾊的民风民俗。
在本组的前⼏篇课⽂中，我们已经了解了⼀些地区的风俗，今天我们再⼀起去和⽥，感受那⾥的风⼟⼈情。
板书课题，齐读。
谁能把你了到的和⽥给⼤家简单介绍⼀下?(预测：位于新疆的最南端，产⽟⽯的地⽅，是丝绸之路南道上的重镇，和⽥是西域最早的佛教中⼼，和⽥是著名的⽟⽯之乡、丝绸之乡、地毯之乡、⽠果之乡。
) 和⽥的维吾尔⼜有怎样的风情呢，这节课就让我们⾛近⽂本，⼀起去品读。
⼆、回顾⽅法： 这是⼀篇略读课⽂，请同学们回忆⼀下以往学习略读课⽂的⽅法。
(预测：1、学习词语。
2、带着阅读提⽰中的问题初读课⽂。
3、感悟内容，学习表达⽅法。
投影⽰) 三、检查预习： 1、今天我们照例先来学习词语，投影出⽰本课的重点词语： 惊恐 恶劣 深邃 妩媚 ⾹喷喷 铺天盖地 迎风引吭 肃然起敬 形态各异 随风摇曳 美不胜收 载歌载舞 豁达乐观 渺渺回荡 (1)你觉得哪些地⽅是需要提醒⼤家注意的呢? 预测：读⾳：恶劣妩媚载歌载舞⾹喷喷(领读) 字形：邃曳(在本上练习写⼀个) 多⾳字：吭(将其不同读⾳表⽰的意思、组词积累到书上) (2)词语的意思有没有不理解的?解释“肃然起敬”、“美不胜收” 希望同学们把这些精彩的词语运⽤到⼝语交际和习作中。
统编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件
三、先指出下列句子运用的描写方法，再体会 人物的心理活动。
1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等
一会儿。
（动作描写）
（等待时的兴奋心情）
2.周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉 郁下去，越来越远越来越缥缈。 （环境描写）（希望落空时失望的心理 ）
3.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现 他在哭，在不出声地流泪。 （动作、神态描写） （希望落空时伤心、委屈的心理 ）
难
早 等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋 晨
以 忘
星
等忙完去、下午去——焦急而无奈
怀
期
等洗完衣服去——焦虑而无奈
天
黄的
昏
盼 望
希望落空
倍感伤心、失望委屈
课文主题
文章记叙母亲答应带“我”出去玩， 但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表 现了“我”期待已久而希望又落空失望的 心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家 务的辛劳。
资料链接
《我与地坛》集中思考和表达了“生命”的困难与意义,这是史铁生在 漫长的艰难岁月里对生命循环反复的思考咀嚼和叩问所得。这样的主 题致思方向,对于当代散文来说，或许并不是重大的创举,此前的散文 写作，一般也都会触及到这类主题。但是能够以一种平实、冷静、温 情而透彻的态度娓娓道来,丝丝人扣、体贴入微,毫不勉强造作,并抵达 一种能为平常人所理解又难以企及的境界,只有史铁生做到了。
第二部分（2-6）详细描写“我”心理变化 过程。 第三部分（7）写“我”在希望落空后倍感 伤心以及母亲对“我”的安慰。
课文品读
第2课时
品读第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望。 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从
早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 印象深刻 理点解明“时天间色暗下去”的深刻含义——
新课标人教版小学六年级语文下册：9 和田的维吾尔PPT、优质教学课件
有些维吾尔老乡喜欢把洗过 的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。 远远望去，那大大小小、五颜六 色、形态各异、横七竖八的衣服 像一张巨幅抽象画，给寂静而单 调的沙漠平添了几分韵味。
运用比喻的修辞手法，将“大大小小、五颜六色 、形态各异的衣 服”比作“一幅巨大的抽象画”，使原本“寂静而单调的沙漠平添了 几分韵味”，进一步说明了和田维吾尔人对土地的热爱
有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直 接摊铺在沙漠上晾晒。远远望去，那 大大小小、五颜六色、形态各异、横 七竖八的衣服像一张巨幅抽象画，给 寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。 穿了这种带有大地和太阳气味的衣服， 也许会更有精气神吧。
和田地处大漠边缘，那恶劣的自
然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天 性。他们 天生爱化。花儿不仅盛开 在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的 门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。巴 扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花 “都帕”，那一团团飘然而过的“艾 得来斯”，犹如天幕上朵朵亮艳的彩 云，又似花园里一片片随风摇曳的花 儿，真是美不胜收。
对比
• 让人对和田维吾尔民族的 豪气与乐观肃然起敬
和田维吾尔崇拜土地的程度 令人惊叹。如果不是亲眼所见， 亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、 香气四溢的烤肉是从土馕坑里烤 制而成的，
• 用两个反问句式来表达和田维吾尔热爱土地的程度深。色香俱全 的烤肉出自土馕坑，日常食品也出自土馕坑，两个感叹号表达了 作者对和田维吾尔热爱土地的敬佩和惊叹。
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
部编人教版小学语文六年级下册第二单元课件(全单元)
这句话描写了无名荒岛上无人居 住、到处是乱石野草，预示着鲁滨逊将 要面临严酷的生存挑战。
鲁滨逊选择居住地的条件：水源、 树荫、防野兽。 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以 防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海 面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
内容？ “梗概”按鲁滨逊历险的时间顺序记叙。写
了“遇险上岛” “ 建房定居” “养牧种植”
“救‘星期五’” “回到英国”等情节。
有一次，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅 杆吹断了，船也翻了， 同伴们都死在海里，只有他一个人被大 浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱 石野草。 “无名的、没有人居住”“乱石野
理解词语
【梗概】 【畏惧】 【桅杆】 【流落】 【木筏】 【简陋】
试着把词语和意思连起来！
害怕。 大略的内容。 穷困潦倒，漂泊外地。 （房屋、设备等）简单粗陋；不完备。 船上挂帆的杆子。 用长木材结成的筏子。
理解词语
【畜养】 【淡忘】 【叛乱】 【日晷】 【鹤嘴锄】 【介意】 【萦系】
印象逐渐淡漠以至于忘记。
就这样，鲁滨逊一一克服了所有困难。这说明鲁滨逊是一个不畏艰险、乐 观向上、机智勇敢、聪明能干的人。
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)
想一想：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎 么解决的？
讨论交流：
这是课后第1题哦！
“梗概”是按照什么顺序来写的？写了哪些
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共88张PPT)
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
部编人教版六年级下册小学语文 第9课 那个星期天
书写指导：耳字窄长、下提在 左竖下边起笔，右边是冖、一 撇穿过，竖弯钩的竖稍靠下。
我会写
róu
揉动 揉
结构：左右 音序：R 部首：扌
组词：揉搓 矫揉造作
造句：妈妈轻轻地给我揉动 着受伤的小腿。
书写指导：矛字稍窄、下边的 横钩要长、竖钩要短、左边有 一撇，木字扁宽、横靠上。
我会写
zhàn
绽开 绽
结构：左右 音序：Z 部首：纟
【翻箱倒柜】
急速。
理解词语
【耽搁】 【沉郁】 【惆怅】 【惊惶】
惊慌。 ①停留。②拖延。③耽误。 低沉郁闷。 伤感；失意。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文写一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带 他出去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来 由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母 亲没有兑现承诺的失望委屈。
举例：
那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。本来倒没 注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪， 用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新 棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我 的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时 后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我？”
书写指导：“石”窄小， “专”下横要长，竖折撇 的竖向左拉，要长，折撇 较小，末端点有力。
我会写
yǐ
蚁穴 蚁
结构：左右 音序：Y 部首：虫
组词：蚂蚁 雄蚁
造句：快要下雨了，蚁穴周围的 蚂蚁紧张地忙碌着。