1 写作的教学目的
小学语文写作教案
小学语文写作教案一、教学目标1. 了解写作的基本概念和重要性。
2. 掌握写作的基本要素，如主题、结构、表达等。
3. 培养学生对写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 写作的定义与重要性。
2. 写作的基本要素。
3. 培养写作能力的方法与技巧。
三、教学步骤步骤一：导入1. 让学生回答：你们知道什么是写作吗？为什么学写作很重要？2. 引导学生探讨写作的定义和重要性，鼓励他们发表自己的观点。
步骤二：讲解写作的基本概念与要素1. 导入新知：写作是通过文字来表达思想和情感的一种方式。
2. 介绍写作的基本要素：a. 主题：写作的中心思想或内容。
b. 结构：文章组织的方式，包括开头、中间和结尾。
c. 表达：用恰当的词语和句子表达思想和情感。
步骤三：培养写作能力的方法与技巧1. 给出写作的方法与技巧：a. 阅读：多读书籍、文章来积累知识和表达方式。
b. 练习：写作需要不断的练习，多写多练才能进步。
c. 借鉴：学习他人优秀的写作作品，借鉴别人的经验和技巧。
d. 编辑：写作后要进行修改和润色，提升文章的质量。
步骤四：练习写作1. 给学生提供一个主题，如“我的暑假计划”。
2. 提醒学生注意写作的结构和表达方式。
3. 鼓励学生用自己的语言和想法完成作文。
四、课堂总结1. 简要回顾今天的教学内容，强调写作的重要性和基本要素。
2. 鼓励学生多练习写作，不断提高自己的写作能力。
五、课后作业1. 要求学生根据给定的主题，完成一篇短文。
2. 学生完成后可以相互交流和修改，提升写作水平。
六、教学反思本节课通过引导学生了解写作的基本概念和重要性，以及培养写作能力的方法和技巧，激发了学生对写作的兴趣和积极性。
通过练习写作，学生有机会将所学知识运用到实际中，提升了他们的写作能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展写作的内容和形式，培养学生多样化的表达能力。
英语基础写作1授课教案
Chapter Four Composing Essays
ChapterFiveManuscript Form and Punctuation4periods
ChapterSixPracticalWriting(1)2 periods
2.1 What is writing
The dictionary defines writing as “relating or communicating by forming symbols on a surface with a pen, pencil, or other tools.” The key words here are relating and communicating. Written ideas are usually meant to pass on a message.
《英语基础写作1》
教案
教材：《英语写作手册》（丁往道主编）
授课人：
Contents
A BriefIntroduction of the Course1 period
Chapter One Using Proper Words5 periods
Chapter Two Making Correct and Effective Sentences6 periods
2.Being clear: don’t puzzle your readers.
3.Being brief: don’t waste your reader’s time.
4.Seeking variety: to vary sentence length; to work on liveliness.
培养学生写作技巧教案
培养学生写作技巧教案一、教学目标1. 帮助学生理解写作的重要性和目的。
2. 培养学生的写作兴趣和创造力。
3. 提升学生的写作技巧，包括语言运用、结构组织、逻辑思维等方面。
二、教学准备1. 教师准备范文和写作例子，以便学生参考。
2. 准备书面材料和练习题，用于提供实践和反馈。
三、教学过程1. 学生了解写作的重要性和目的写作是一种重要的表达和交流方式。
通过写作，学生可以清晰地表达自己的思想、观点和感受。
教师可以向学生介绍不同类型的写作，如叙事、议论、说明和应用写作，并说明在不同情境下的写作目的和读者需求。
2. 激发学生的写作兴趣和创造力教师可通过讲述有趣的故事、分享生活经验以及展示优秀的作品来激发学生的写作兴趣。
同时，鼓励学生思考并表达自己的观点，培养他们的创造力和想象力。
3. 提升学生的写作技巧3.1 语言运用教师可以教授学生一些常用的写作句式、词汇和表达方式，帮助他们提升语言的准确性和多样性。
此外，教师还可以引导学生注意文章的语气、时态和语法等方面的应用。
3.2 结构组织教师可以向学生讲解文章的基本结构，如引言、主体和结论等部分，并解释每个部分的功能和写作技巧。
此外，教师可引导学生使用段落、过渡句和连接词等来构建整个文章的逻辑框架。
3.3 逻辑思维教师可以通过练习题和讨论来培养学生的逻辑思维能力。
例如，给学生提供有关某个话题的观点和事实，引导学生进行分析和归纳，并用逻辑清晰、合理的方式进行写作。
4. 实践和反馈教师提供实践机会，让学生运用所学的写作技巧进行练习和写作。
学生可以以小组形式进行互相评阅，或者教师进行检查和点评。
通过及时的反馈和指导，帮助学生不断改进写作，提高写作水平。
五、总结通过本节课的学习，学生能够理解写作的重要性和目的，并掌握一定的写作技巧。
在以后的学习和生活中，他们将能够更好地表达自己的观点和思想，提高沟通能力和语言表达能力。
教师也应继续引导学生多加练习和实践，进一步提升他们的写作水平。
《发展汉语(第二版)高级写作1》全套教案
《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案第1课《我和汉语》教案教学任务目标：1.汉语文章写作的格式复习、拟定题目、标点符号用法的复习。
具体任务: 1.范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。
2.一些句式的表达方法练习，短文概括能力训练。
3.课后作文指导。
时间安排本课所需课时：2课时一、关于写作课的学习目的要求（5分钟）二、本课导入（约5分钟）三、范文阅读、讨论与分析^p （约30分）四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）五、课后作文布置，引导学生选择题目。
（约15分）（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）教学实施教学实施一、写作课的目的要求,学习方法 1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。
写得好，也是汉语能力之一。
2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。
3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。
二、导入新课。
让大家说说自己学汉语的经历。
（或：同教材中的导入）三、范文阅读、讨论与分析^p （全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录词语）方法：可让学生默读一遍，或请学生朗读。
要求：1..在自己不理解的词语句子下画线。
2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。
？（二）学生再读一遍范文，加深印象。
读后讨论：例文中的作者是怎么开始学习汉语的？她是怎么学习的？（三）引导学生查找例文后的5个问题的答案。
可以展开讨论，看选那个词更好，例如：（1）作者是怎么开始了解汉语和汉字的？偶然方块字好奇（2）作者是什么时候把汉语作为专业的？大学第二年（3）作者是用什么机会来到中国学习的？奖学金机会（4）作者在中国留学的体会是什么？珍惜（5）作者在中国生活的主要内容是什么？学习汉语民族舞操作方法：可以让学生二人小组边讨论边做。
写作教学范文
写作教学范文写作是一门艺术，也是一门技能。
对于学生来说，写作是一项必不可少的能力，它不仅可以帮助学生表达自己的想法，还可以提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
因此，写作教学在学校教育中占据着非常重要的地位。
本文将从写作教学的目标、方法和策略等方面进行探讨，希望能对写作教学有所启发。
首先，写作教学的目标是培养学生的写作能力。
写作能力包括语言表达能力、逻辑思维能力和文字组织能力等方面。
在写作教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，让他们愿意通过写作来表达自己的想法和情感。
另外，教师还应该注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会用正确的逻辑思维来组织文章，使文章更加条理清晰。
此外，教师还应该注重培养学生的语言表达能力，让他们学会用准确、生动的语言来表达自己的观点和情感。
总之，写作教学的目标是培养学生的写作能力，使他们能够熟练地运用语言来表达自己的思想和情感。
其次，写作教学的方法是多样化的。
在写作教学中，教师可以采用讲解、示范、练习和评价等多种方法来进行教学。
首先，教师可以通过讲解的方式向学生介绍写作的基本知识和技巧，让学生了解写作的基本要求和规范。
其次，教师可以通过示范的方式向学生展示优秀的范文，让学生学会模仿优秀的写作风格和技巧。
再次，教师可以通过练习的方式让学生进行写作训练，让他们在实践中不断提高自己的写作能力。
最后，教师可以通过评价的方式对学生的作文进行评价，指出他们的不足之处，并给予建设性的意见和建议。
总之，写作教学的方法是多样化的，教师可以根据学生的实际情况和需求来选择合适的教学方法。
最后，写作教学的策略是灵活多变的。
在写作教学中，教师可以根据学生的实际情况和需求来制定灵活多变的教学策略。
首先，教师可以根据学生的写作水平和兴趣爱好来设计不同的写作任务，让学生在写作中找到乐趣。
其次，教师可以根据学生的写作特点和问题来制定个性化的写作训练计划，帮助学生有针对性地提高自己的写作能力。
小学作文教学策略活动目的
小学作文教学策略活动目的
作文教学是语文课程中的重要内容之一，作文教学的目的：让学生用语言文字进行表达，能独立进行创作，有一定的写作能力。
1.激发学生的写作兴趣。
很多学生一提到写作便愁眉不展，提不起一点兴趣。
而作文教学就是为创设愉悦的写作氛围,调动学生写作的积极性。
2.积累写作素材。
学生的写作训练离不开观察。
教师要多创设一些情境引导学生观察,给他们提供更多的表达、交流的平台,为他们积累写作素材。
3.掌握写作技巧。
教师在在教学生学写作文时，要注重写作技巧。
作文教学过程中，教师应从整体进行设计写作训练主要部分及具体环节，遵循学生认知规律，激活学生的创造性思维，让写作教学落到实处。
writing课教案(一)
writing课教案(一)Writing课程教案教学目标•提高学生写作水平，让学生能够流畅清晰地表达观点。
•让学生掌握不同类型的写作技巧，如议论文、说明文、叙事文等。
•帮助学生了解写作中常见的语法错误，如主谓不一致、动词时态错误等。
教学内容第一课：议论文写作•讲解议论文的基本结构及语言特点。
•分析议论文写作中常见的问题，如逻辑不清、引用错误等。
•给学生提供范文，并让学生仿写。
第二课：说明文写作•讲解说明文的基本结构及语言特点。
•分析说明文写作中常见的问题，如用词不当、信息不全等。
•给学生提供范文，并让学生仿写。
第三课：叙事文写作•讲解叙事文的基本结构及语言特点。
•分析叙事文写作中常见的问题，如情节不连贯、用词贫乏等。
•给学生提供范文，并让学生仿写。
第四课：语法错误辨析•教授常见的语法错误，如主谓不一致、动词时态错误等。
•给学生提供例句，让学生辨析并修正语法错误。
教学方法•讲授：讲解各类型写作的基本结构及语法知识。
•分析：帮助学生辨析各种写作中常见的问题，并提供范文供学生仿写。
•操练：让学生在实践中巩固所学知识。
教学评估•定期考核学生写作水平，如分别要求学生写一篇议论文、说明文、叙事文，并对学生的写作进行评估。
•对学生的语法错误进行监控，及时纠正错误，提高语法水平。
教学资源•ppt课件。
•各类型写作范文。
•语法错误辨析例句。
教学时长•本教案为四节课，每节课时长为45分钟。
以上就是本次Writing课程的教案，希望对老师们的教学能有所帮助，同时也能提高学生写作水平。
教学准备•课堂PPT。
•范文、例句等教学资源的收集和准备。
•白板、粉笔/笔记本电脑等教学用品。
教学步骤第一节课：议论文写作1.引入：通过一个例子引出议论文的主题和写作目的，让学生了解议论文的重要性。
2.讲解议论文的基本结构及语言特点，并提供范文展示。
3.分析议论文写作中常见的问题，并在白板上进行演示。
4.配合范文的展示，让学生仿写。
5.总结回顾，布置下次课的议论文作业。
小学语文写作课教案
小学语文写作课教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能掌握以下技能和知识：- 理解写作的基本概念和重要性；- 学会使用适当的写作技巧和语言表达；- 提高写作能力，能够撰写简单的作文。
二、教学内容1. 写作的定义和作用；2. 常用的写作技巧和方法；3. 书写规范和语言表达的要点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍写作的定义和作用，引发学生对写作的兴趣，让学生明白写作对于语文研究的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍常用的写作技巧和方法，如开头结尾要突出，行文连贯等；- 引导学生思考如何使用不同的写作技巧来表达观点、描述事物等；- 讲解书写规范和语言表达的要点，如遣词造句、标点符号的使用等。
3. 案例分析（20分钟）选取一篇简短的文章，与学生一起分析其中的写作技巧和语言表达，让学生通过实例理解写作的具体应用。
4. 练与巩固（15分钟）给学生一些简单的写作题目，让学生自主撰写短文，通过实践来巩固所学的写作技巧和语言表达。
5. 总结与展望（5分钟）简要总结本节课的内容和研究收获，并展望未来的写作研究方向。
四、教学资源- 教材：语文教材（根据学生年级选用适当教材）- 案例文章：一篇简短的适合学生阅读的文章- 练题：准备一些简单的写作题目供学生练五、教学评估1. 课堂观察：观察学生对课堂内容的研究态度和参与程度；2. 练作文评估：评估学生在练中的写作表现，给予正确的指导和建议；3. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈和意见，了解他们的研究体验。
六、延伸拓展学生可以通过阅读优秀作品、参加写作比赛等方式进一步提高写作水平。
教师可以组织写作讨论活动，让学生互相分享和研究写作经验。
七、教学反思本节课通过引导学生了解写作的基本概念和技巧，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
但在教学过程中，可以增加一些互动环节，更多地让学生参与讨论和发表自己的观点，以激发学生的创造性思维和写作热情。
同时，在教学过程中要注意学生的思维习惯和个体差异，因材施教，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。
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9 writing about animals in danger
10 writing and acting out scene from a play
11 Preparing some advice on the best time
2中期活动（while-writing）
写初稿
规划文字结构
填空
看图写话
提示作文
把图转化成文字
仿写
连词成文
口头作文
听写
第一段；简单介绍
第二段；详细描写几个方面
第三段；你的感受
3后期活动(post-writing )
自我修改
相互修改
小组修改
检查语言，文法，逻辑，用词，润色
2 the way to learn English better
假如你是李梅，你和美国学生Allen讨论了这个话题，请你写出讨论中各自的观点
3体育锻炼的话题，时间，地点和形式提出一些合理建议
4如何帮外国朋友学习汉语
5如何过暑假
人物类型
1介绍自己2 my best friend 3 My English teacher 4 my father 5
写作教学课堂活动设计
小标题：
写作前可以设计哪些活动？
写作中可以设计哪些活动？
写作后可以设计哪些活动？
1为什么要开展写作教学？
2写作教学教什么？
写作教学的目的：表述与表达事实，观点，情感，想象力
交流信息
培养规范的写作习惯
写作教学要求的基本技能：写作技能包括那些内容：
1激发灵感2整理思路3组织素材4规划文章结构5列出提纲
语篇策略：
句子扩充，培养学生对句子进行加工和润色，使文章的语言更加生动流畅
预制语块分：“表述意义的语块”，1）赞同，“I/ We agree with /support sth.”
2）抱怨：sorry , I have a problem, I have to mention it
评价策略：表扬时，鼓励式，批评形式，启发式评语
提供范文—学生讨论文章结构—出示文章结构框架---培养谋篇意识，指导学生如何进行整体谋篇布局---提供一组类似题目，让学生练习安框架练习写作
选择一个主题，按上面框架写作
How to make banana Pudding? How can we plant a tree? How can I get to the supermarket?
环保类型：如何保护动物，如何保护家园
地点类型：my hometown, I like my home town
写作教学模式与策略探讨
重结果的教学模式：强调语法，句法，词汇和拼写的教学
题目---写作----修改
阅读然后模仿
一改定稿
重过程的教学模式：写作准备(pre-writing)---初稿（drafting）---修改(revising)---
写作教学建议
1通读教材，梳理教材所涉及的写作技能及相关策略
2梳理《课标》对各学段的要求
3比较二者，对教材不能满足的部分，通过补充，达到课标要求
初二内容
1 writing your English study plan
2 doing a questionnaireabout experiences
3 Making a post about space travel
第二稿(second draft)----教师修改（teacher’s feedback）
重内容的教学模式：比较重视写作素材的收集，着重与学生准备写作，丰富其内容
收集信息---写作----修改
写作策略
构思策略：头脑风暴
放开思路，充分联想，把头脑中闪现的，凡是与主题相关的内容都写下来
整理和归纳，留下与主题相关内容，删除无关细节
1写作的教学目的？
表述与表达事实、观点、情感、想象力；
2、交流信息；
3、培养规范的写作习惯。
二、写作教学要求的基本技能
（一）写作技能包括哪些内容(10)
1、激活灵感；
2、整理思路；
表述与表达事实、观点、情感、想象力；
2、交流信息；
3、培养规范的写作习惯。
二、写作教学要求的基本技能
（一）写作技能包括哪些内容(10)
6起草文章，7组织语言8遣词造句9修改文章10正确使用好标点符号和字母大小写
《课程标准》对各项写作技能的要求
1能根据写作要求，收集，准备素材
2能独立起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改
3能使用常见的连接词来表示顺序和逻辑关系
4，能简单表述人物或事件
5能根据图表填写图示或表格，写出简单的段落或操作说明
4 writing a leaf to raise money for school
5 Talking about the music you like best
6 writing a short story about your past experience
7 writing a description about a person
12 writing advice for foreignguests to a Chinese family
话题模块任务
1计划建议类
Tom和Mary从美国来到中国，他们在网上发帖，Tom香了解北京情况，Mary感到孤独，假入你是李华，看到帖子，写个回帖，先自我介绍，然后提出建议，说一说你如何帮助他们
1、激活灵感；
2、整理思路；
学的要求做了简单说明，同时还结合教材，提出了具体的写作教学建议。本专题第三方面的内容，主要围绕写作教学模式与策略展开。写作教学模式主要介绍了重结果的教学模式、重内容的教学模式和重过程的教学模式。写作策略主要探讨了构思策略、谋篇策略、语篇策略和评价策略四种。第四部分的内容主要围绕写作教学课堂活动设计展开。从写作前、写作中和写作后三个环节，结合具体的案例，分析了写作课堂活动设计的有效性。
学习要求
（一）能达成以下学习目标：
1、能了解写作教学的目的和写作教学所要求的基本技能；
2、能掌握常见的写作教学策略，并运用到教学实践中去；
3、能设计合理有效的课堂写作教学活动。
（二）其他相关要求
1、能认真完成预习及课后作业；
2、能认真观摩本课程所提供的视频录像及其文本评析。
“互动对话”主题及小标题
主题：
绘图构思
用视觉形式组织思路，结构文章
图的中心是主题，从主题圈向外辐射，分成小块，每个小块下又可以有不同的小块，由内向外层层展开辐射，使文章主题逐渐清晰，文章内容不断充实和丰富
框架写作：阅读范文，模仿范文
谋篇策略：
1句子重组，把文章的句子顺序打乱，让学生重新排序，可以单独，小组编排，展示并反馈
2框架写作；模仿范文
写作教学课堂活动设计
1前期准备(pre-writing)
激活灵感
激活材
语言准备
阅读范文
写提纲
Guess“What do you want to know about her?”(图上人物)进行人物即兴描写；外貌，性格，爱好，朋友多少，学习成绩与科目
旅游写作
列表和图片（写人物）name, age, class, grade,favoritesubjects, favorite sports, name of school ,number of the class