给孩子一点鼓励,他会还你一份惊喜教学设计
大班语言给你一个惊喜教案【含教学反思】
大班语言给你一个惊喜教案教学背景本次教学的对象是一群大班幼儿，年龄在4-5岁之间。
他们已经掌握了基础的汉字和数字，并且对于拼音的学习也比较熟悉。
在这之前，他们也已经通过一系列的活动介绍过了一些生动有趣的情景词汇。
教学目标总体目标通过本次教学活动的开展，让幼儿能够对一些基础的汉字做深入地了解，并且掌握一些常见的词汇。
具体目标1.学习一些汉字，例如：爱、快、乐、慢、美丽等，并且能够认识并使用这些汉字。
2.通过参与活动，学习一些与情感有关的汉字，如快乐、舒服等，并能够使用它们在一些简单的口语对话中。
3.通过画画的过程，学习如何用汉字表达画作中的感受，并且将作品展示给其他同学。
教学内容Step1. 导入老师通过一张张图片，介绍一些情感词汇，例如：快乐、悲伤、害怕等，并用一些自然环境中的图片来诠释这些词汇。
Step2. 学习汉字介绍每一个学习目标汉字的词义、音读、笔画，并让孩子们在纸上练习书写。
Step3. 词语配对从一个卡片中，学生可以看到汉字与词汇的配对，让他们将汉字与对应的词语连接起来。
老师可以辅助学生解决不理解的部分。
Step4. 完形填空通过一些简单的句子，让学生试着填空，用词库中的汉字填到句子里。
Step5. 通过创作表达情感在这个阶段，让学生通过画画的方式表达自己的感受，并且用汉字表达作品中的情感。
同时，这一部分也可以激发学生的创造力。
教学反思本次教学采用了一种全新的方式来帮助幼儿们学习中文，通过情感性的主题去探讨学习内容。
这种方式不但让孩子们对于汉字和词汇的掌握有了更深入的了解，同时也对于幼儿创造性的发展有了更为积极的促进。
在教学的过程中需要注意：1.不同年龄段的幼儿对于学习内容的理解和接收方式不同，需要针对不同的年龄段采用不同的方式去授课。
2.情感教育需要在其中扮演重要的角色，这能够让学生更容易地接受和理解学习内容。
3.课前需要准备足够，并且提前准备好画纸、笔、颜料等绘画工具，确保课程开展流程顺畅。
学会鼓励教学设计
学会鼓励教学设计鼓励教学设计是指通过激励学生兴趣和积极参与，提高他们的学习成效和主动性的一种教学设计方式。
以下是一篇关于鼓励教学设计的1200字以上的文章：鼓励教学设计：激发学生潜力，提高学习效果一、引言教学是一种艺术，而鼓励教学则是艺术的高级形式。
以往的教学方式往往以传授知识为中心，学生被动接受，缺乏积极性。
然而，如今的教育追求的是培养学生的创造力、思辨能力和自主学习能力。
在这种背景下，鼓励教学设计变得尤为重要，它能够激发学生的潜力，提高学习效果。
二、鼓励的重要性鼓励是指给予学生积极的反馈，认可他们的努力和成就，鼓励他们继续前进。
一个充满鼓励的教学环境能够激发学生的动力和兴趣，使他们积极参与学习，并持续努力。
相反，缺乏鼓励的教学往往会导致学生的消极情绪和学习动力的下降。
三、鼓励教学设计原则设计鼓励教学需要遵循以下原则：1.肯定学生的努力：在教学中，要注重肯定学生的努力而不仅仅是结果。
通过夸奖和鼓励，让学生感受到他们的付出是有价值的，并激励他们继续努力。
2.提供有挑战性的任务：鼓励教学设计应该给予学生有挑战性的任务，让他们充分发挥自己的潜力。
过于简单的任务会导致学生失去兴趣，而过于难的任务会让学生感到挫败。
恰当的挑战能够激发学生的学习兴趣和动力。
3.创造积极的学习环境：一个积极的学习环境能够激发学生的积极性和自信心。
老师和同学之间的互动应该鼓励和支持，学生之间也应该互相合作和学习。
鼓励教学设计应该注重培养学生之间的合作精神和彼此支持的文化。
4.鼓励学生自主学习：鼓励教学设计应该培养学生的自主学习能力，让他们在教师的指导下独立完成任务。
学生通过自主探索和解决问题的过程中，能够不断提高自己的学习能力和主动性。
四、鼓励教学设计实例以下是一个鼓励教学设计的实例，以帮助学生提高写作能力：主题：我的梦想目标：通过写作来表达学生对未来的憧憬和梦想，提高他们的写作能力和自我表达能力。
步骤：1.创造一个积极的学习氛围，介绍本节课的主题，激发学生的兴趣。
鼓励让孩子更加积极教学设计
鼓励让孩子更加积极教学设计Encourage children to be more active in Instr uctional Design鼓励让孩子更加积极教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
**小朋友因为刚刚开始上小学，我虽然清静了，但是也担心她在学校里面是否适应，所以每次回来都会问**在学校里做了什么？有没有什么好玩的事情啊，她都会跟我一一的说起来，有时候记不住的时候她就说回家想想然后再模拟一下当时的情况再又跟我说。
前天，老师给布置了家庭作业，要写1、2、3、4，因为以前的时候就跟**说过回家先把作业写了然后再做别的，于是回家后就赶紧把作业写了。
昨天放学的时候，**很开心的说：妈妈，老师表扬我了，她说我的字写的非常漂亮。
我说：是嘛？我们**很棒，那以后也要坚持哦。
**说：嗯，我以后要写的更好，老师说我完成的非常好，所以她还让我收了全班的作业本，我就把每个人的都收了起来（看来非常有荣誉感啊）然后昨天的作业还没等我说，**就非常快速的写好了。
写完作业后，**拿起本子给我看，问：妈妈，你看我写的好不好啊？我说好，然后再拿起老师改过后的本子给我看，问：妈妈，昨天我有98分，为什么今天却只有90分啊？我指着本子说，你看，你这个 1 字写的不好啊，老师都在这里标好了，她给你写了个示范在这里，以后照着这里写就可以了。
**说，那以后再写的时候我一定要把它写好，这样就可以得100分了。
我说：嗯，你现在也写的很好啊，以后把没有写好的再改正过来就可以了。
有时候我们可能会吝啬于给孩子一个鼓励一句夸奖，可却不知道孩子可能因为你的一句夸奖一个鼓励就会改变对一个人或者一件事情的态度。
记得我小时候也是，上学的时候也总是会挑老师，如果这个老师喜欢我或者多夸奖我一句，上他的课都会特别的认真，虽然这样的事情是不可取的，但是也正是因为老师对我的态度而决定了我对他的态度。
幼儿园大班语言教案《给你一个惊喜》
幼儿教育：________ 幼儿园大班语言教案《给你一个惊喜》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共5 页幼儿园大班语言教案《给你一个惊喜》情况分析：”惊喜”让人想到的是一种礼物，一种不可思议的东西。
故事《给你一个惊喜》讲的是狮子阿美有一头漂亮的长发，生了一场大病后，阿美的头发掉光了。
小伙伴们约她，她不敢出门。
后来小伙伴们给她一个惊喜……理解故事内容，感受故事中阿美的情绪变化。
活动名称：语言活动内容：给你一个惊喜活动活动目标：1、理解故事内容，感受故事中阿美的情绪变化。
2、能复述故事的主要内容。
活动重难点：理解故事内容，感受故事中阿美的情绪变化。
活动准备：幼儿用书、CD活动过程：一、谈话，引出活动。
1、教师：今天老师带来一个很好听的故事，故事的名字叫《给你一个惊喜》。
小朋友，请你猜一猜，这会是一个什么样的惊喜呢？2、幼儿自由猜想。
二、教师结合挂图分段讲述故事。
1、教师讲述故事至”像两只熟透的桃子”，提问：狮子阿美长了一头怎样的头发？后来阿美的头发发生了什么变化？2、教师讲述故事至”没有吭声”，提问：阿美为什么不和小朋友一起玩？她的心情怎样？第 2 页共 5 页阿美的朋友会想什么办法呢？3、教师讲述故事至结尾，提问：阿美的朋友做了一件什么事？他们为什么把头发剃光？三、教师完整讲述故事一遍，引导幼儿感受阿美的情绪变化。
1、教师提问：阿美哭了几次？第一次哭是为什么？第二次哭又是为什么？2、教师引导幼儿通过阿美的两次哭来理解阿美的情绪变化。
四、幼儿尝试复述故事。
幼儿园大班语言教案《花的语言》大班语言游戏教案：花的语言设计思路：本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的，在一次游戏分享中，我们在讨论花店没生意的原因中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢？每个地方送的花都一样吗？”孩子们听了都摇摇头，他们互相窃窃私语起来“你知道吗？玫瑰表示什么？送给第 3 页共 5 页妈妈什么花等，他们非常渴望知道答案，看到孩子们对这话题非常感兴趣，于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。
幼儿园教师激励幼儿教案 幼儿园教案
幼儿园教师激励幼儿教案1. 概述幼儿园阶段是孩子成长发展的重要阶段，也是塑造孩子品格和个性的关键时期。
教师在幼儿园教学中扮演着极为重要的角色，他们不仅要传授知识，更要激发孩子的学习热情和能动性。
本文将探讨幼儿园教师激励幼儿学习的相关教案设计。
2. 激励幼儿学习的重要性在孩子成长的早期阶段，他们的好奇心、求知欲和学习能力都是非常强的，但是由于幼儿本身的认知能力和自我管理能力的不足，他们往往需要教师的引导和激励才能更好地学习。
而良好的激励方式不仅可以提升孩子的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力和解决问题的能力，对孩子的全面发展有积极的促进作用。
3. 幼儿园教师激励幼儿学习的方法3.1 创设积极的学习氛围在幼儿园教学中，教师可以通过布置活泼有趣的教室环境、制作精美的教学板书和展示墙等方式，营造积极向上的学习氛围，激发孩子的学习兴趣和主动性。
3.2 使用积极的语言和表情教师在与幼儿交流的过程中，可以运用积极的语言和表情，给予孩子鼓励和肯定，激发他们的自信心和学习动力。
还可以通过举办成果展示、表扬和奖励等方式，让孩子感受到成功的快乐，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.3 提供有针对性的教学指导针对不同的幼儿个体差异和学习特点，教师可以提供个性化的教学指导，帮助孩子克服困难，激发他们的学习热情。
还可以通过布置富有挑战性的任务和游戏，激发孩子的求知欲和探索欲，培养他们的自主学习能力和动手能力。
4. 激励幼儿学习的教案设计4.1 教案目标确定教学目标，明确激励幼儿学习的具体目的和意义，例如培养学习兴趣、提高学习动机、促进自主学习等。
4.2 教学内容根据幼儿园学习内容和实际情况，设计具体的教学内容，包括引导孩子探究性学习、提出问题解决方案、进行小组合作等。
4.3 教学方法确定采用的教学方法，包括游戏教学、故事情境教学、角色扮演教学等，通过多种形式培养幼儿的学习兴趣和动手能力。
4.4 教学手段准备适当的教具和教材，如实物、图片、音频、视瓶等，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习参与度。
《给你一个惊喜》幼儿大班教案
《给你一个惊喜》幼儿大班教案一、教学目标1.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
2.培养幼儿的动手操作能力和团队协作精神。
3.培养幼儿的情感表达能力，增进同伴间的友谊。
二、教学重点与难点1.重点：让幼儿学会用各种材料制作惊喜礼物，并学会表达惊喜的情感。
2.难点：引导幼儿在制作过程中发挥想象力，创新礼物制作方法。
三、教学准备1.教具：各种废旧材料、彩纸、剪刀、胶水、绳子、彩笔等。
2.环境布置：将教室分为若干个小组工作区，每组准备一张桌子、一把剪刀、一瓶胶水等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一个神秘的盒子，引发幼儿好奇心。
（2）教师打开盒子，展示里面的惊喜礼物，引导幼儿观察并表达惊喜的情感。
2.分组讨论（1）教师将幼儿分为若干个小组，每组4-5人。
（2）教师提出任务：每组制作一个惊喜礼物，送给自己的好朋友。
（3）教师引导幼儿讨论制作礼物的材料、方法和步骤。
3.制作礼物（1）教师发放材料，幼儿按组进行制作。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
（3）幼儿在制作过程中，教师鼓励他们发挥想象力，创新制作方法。
4.礼物展示与分享（1）教师邀请各组展示制作的礼物，并介绍制作过程。
（2）幼儿互相欣赏礼物，表达惊喜的情感。
（3）教师组织幼儿进行礼物交换，让每个幼儿都能收到一份惊喜。
（2）幼儿分享在制作礼物过程中的快乐和感悟。
五、教学延伸1.家园共育：鼓励家长参与幼儿的礼物制作，增进亲子感情。
2.环保教育：引导幼儿关注废旧材料的再利用，提高环保意识。
3.情感教育：通过本次活动，让幼儿学会关心他人，体验友谊的美好。
六、教学反思1.教师要关注幼儿在活动中的参与度，确保每个幼儿都能参与其中。
2.教师要引导幼儿发挥想象力，创新制作方法，提高幼儿的创造力。
重难点补充：1.重点：教师将通过具体的对话和情境设置，引导幼儿学会观察并描述惊喜的情感，确保他们能够理解并表达收到礼物时的愉悦心情。
（教师展示盒子）教师：“小朋友们，你们看，这是什么？这是一个神秘的盒子，里面藏着什么惊喜呢？让我们一起来看看吧！”（打开盒子，展示礼物）教师：“哇，看这个，是谁做的这么漂亮的纸飞机？这真是一个惊喜！你们收到礼物的时候，是不是也会感到很开心呢？我们来试试用语言表达这种开心吧。
大班语言教案：给你一个惊喜
大班语言教案：给你一个惊喜导言在大班语言教学中，如何保持学生的兴趣和注意力是一个重要的问题。
本文提供了几种有趣的活动和教学方法，可以帮助老师提高教学效果，给学生带来惊喜和快乐。
教学目标1.通过活动和游戏等多种形式，提高学生对语言学习的兴趣和参与度；2.提高学生听、说、读、写、唱等语言技能；3.打破传统的教学方式，让学生享受学习的过程；4.提高学生的自信心和创造力。
活动一：英语角英语角是一种比较流行的语言教学活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高表达能力和听力。
在英语角中，可以设置多个不同主题的讨论区，例如音乐、电影、旅行、美食等，让学生可以自由选择自己感兴趣的话题进行交流。
老师可以根据学生的程度和情况，给予词汇、语法等方面的指导和帮助。
可以让学生分组进行讨论，或进行角色扮演和小品表演等活动，增强学生的参与度。
英语角活动可以设置在校内或社区等公共场所，也可以通过网络视频进行。
在活动中，可以安排一些奖励措施，例如提供小礼品、发放荣誉证书等，增加学生的参与积极性和成就感。
活动二：绘本教学绘本是小学生语言学习中常用的教学材料。
通过绘本的阅读，可以提高学生的阅读能力、理解能力、表达能力等多个方面的语言技能。
在绘本教学中，老师可以通过问题式讲解、场景模拟、角色扮演等多种方式，引导学生深入理解故事情节和语言内容。
在学生听故事的过程中，教师可以通过图片展示、游戏互动等方式，激发学生的兴趣和好奇心。
在绘本教学中，老师可以根据学生的程度和需要，选择适合的故事和绘本，设置不同的教学目标和要求。
学生可以在故事情节和语言内容的基础上，进行创作、演讲、朗诵、翻译等多种形式的表现和实践。
活动三：模拟交通实景交通常识是小学生语言学习中必须要掌握的基本技能之一。
通过模拟交通实景的活动，可以引导学生学习交通规则、提高安全意识和观察力，同时也可以锻炼学生的口语和表达能力。
在模拟交通实景中，老师可以设置不同的场景和任务，例如走斑马线、过马路、乘坐公交车等，引导学生在模拟场景中进行交流和互动。
大班语言教案《给你一个惊喜》含反思
大班语言教案《给你一个惊喜》含反思教学背景本教案适用于大班幼儿园3-5岁的学生，旨在通过互动游戏和音乐活动，帮助学生提高口语表达能力和语言交流能力。
教学目标•学会使用简单的问候语和介绍自己的基本信息•提高语言表达能力和自信心•培养团队协作精神和交流能力•通过音乐活动和游戏活动，增强学生的兴趣和参与度教学内容一、热身活动为了让学生在愉快的氛围下进入教学状态，可以设计一些热身活动，如：•正确拼写自己的名字•大声朗读自己的名字和年龄•互相问候并握手二、口语表达练习1.问候语练习老师可以用手势、表情或图片等方式展示不同的问候语，例如：Hello、Hi、Good morning、Good afternoon等等，让学生跟随老师一起模仿练习。
然后请学生互相问候并回答。
2.自我介绍练习老师可以先用简单的语言介绍自己的名字、年龄、喜欢的事情等等，然后鼓励学生模仿。
接着，让学生互相介绍自己，也可以设计一些趣味性问题，例如：你最喜欢的颜色是什么？你最喜欢的水果是什么？等等。
三、游戏活动1.“谁是谁”将几个学生随机站在一起，然后让其他学生猜测：“谁是谁？”游戏可以根据不同的语言目标进行设置，例如：•谁是小朋友？•谁是男孩？•谁喜欢吃苹果？2.“跟我说”老师说出一句话，例如：“我喜欢吃冰淇淋。
”然后学生们跟着说。
接着，老师再说出另一句话，例如：“我喜欢看电影。
”学生们也跟着说。
游戏可以根据不同的语言目标进行扩展，例如：•我喜欢什么颜色的衣服？•我喜欢干什么？四、音乐活动1.唱歌练习老师可以选一首简单的歌曲，先演唱一遍，然后让学生跟着唱。
孩子们能够通过唱歌，来提高他们的语音和口语表达能力。
2.舞蹈活动老师可以带领学生跳一些简单的舞蹈，例如扭秧歌、跳广场舞等等。
这不仅可以提高孩子们的兴趣，而且可以让他们锻炼身体，并在跳舞的过程中交流语言。
教学反思在教学过程中，我发现学生们的口语表达能力和语言交流能力得到了很大的提升。
孩子们愿意在教学中表达自己的观点，而且喜欢通过语言互动来交流。
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给孩子一点鼓励，他会还你一份惊喜教学设计
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给孩子一点鼓励，他会还你一份惊喜教学设计
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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星期天从广场溜冰回来，xx约两位同学去家里吃晚饭，其中一位同学想在家里看动画片说不去了，另一位说星期五的作业在学校忘了抄，让xx把作业本借给他抄下，他要赶写作业。
本借作业本的事，上午同学妈妈就有说过了，这会我也把作业本带在了身上。
这时xx却改变了主意说：“妈妈让同学去我们家抄作业吧，你若把作业本给他回家抄，作业很多，他一定完成不了，那星期一又会被留堂的。
”xx说的也有点道理，因同学妈妈一直反映说他同学作业写得很慢。
我也想看看这孩子到底是什么原因作业速度提升不起来，本早就想让这同学去我家的，因为自己一直很忙没时间，今天还别说真是个好机会。
于是我跟xx同学的奶奶商量了下，让孩子去我家。
xx通常会在家里来同学或小朋友时，最兴奋，总喜欢把自己的玩具拿出来和对方玩，但今天同学是要去抄作业的，我想有必要提前与xx协商，让他配合下，不要打扰同学做作业。
趁xx同学上楼换鞋时，我问xx，呆会你同学到我们家里后，你准备做什么？。
xx回道：“我来做晚饭，你辅导我同学写作业吧！”xx的
回答让我有点意外，晚饭他来弄，有点不太相信。
虽然一年前xx 有做过饭，但直从他奶奶来过后，就再没碰过锅勺了。
即然他都这样说了，那就给他来点鼓励吧！于是我故意非常感到惊喜地说：“真的，xx这么棒，那妈妈有福了。
”xx听了还来了句让我很感动的话：“妈妈，你辛苦太久了，以后星期天就都由我来做饭吧！”
回到家，xx把同学带到他房间，并把书桌收拾好，拿作业本让他同学做作业，然后对我说：“妈妈，你就坐在我同学旁边看书吧！”xx让我如同陪他写作业一样，在旁边看看书，等他同学有不懂的地方时辅导下。
我听从了安排，坐了下来。
xx回到厨房开始做起晚饭来。
我担心他不会用刀，跑去准备给他做个示范，却被xx推了出来，说：“你不用来这，今天这饭我一个人弄，你不要插手，你去陪我同学就行。
”说完还拿起围裙围在了自己身上。
看着xx这么有把握，我也就退回，来到xx同学旁边。
在陪xx同学做作业时，发现小朋友是坐姿不对，他喜欢把双脚跪在椅子上，这样整个受力点都在胸口，于是写的字不但大还非常慢，后我把坐姿给他示范了一遍，让他重新坐下，但由于他养成了这个习惯，没几分钟，他又把脚跪在了椅子上。
我若老纠正他，会分散小朋友写作业的专注，那今晚的作业就不知要做到什么时候了。
我想还是给孩子点鼓励吧！当我看到他再次把脚放上来时，我就故意夸张的说：“阿姨这次发现你把脚放上来，比上次晚了几分钟，你若一次比一次都晚几分钟，你慢慢地就不
会再把脚放上来了，你试着控制下自己，我相信你一定行的。
”果真他一次比一次的时间隔得长了点，并且当他把脚放了上去，只要我在他旁边，他就会马上把脚自觉的放下去。
因我担心xx在厨房不安全，所以两头跑偷望着。
一小时后，xx说开饭了，当我来到厨房时看到，灶台磁砖上到处洒着菜，并且肉还没炒熟，我借着端菜的借口把肉重炒了一下。
虽然一大条玉米被xx削得只有一小碗，玉米的精华却躺在垃圾桶里。
但我看到xx真的动手做了这餐饭，很高兴，并且青菜炒的比我炒的还美味点。
xx同学听到饭做好了，就跟我说：“阿姨，我能不能吃了饭再做作业？”我很干脆的回道：“当然可以，吃了饭才有精力来做作业，这样你写作业速度才会更快。
”
开饭时，我对两小家伙说：“吃饭老规矩，坐好，不可多说话。
”开始两小家伙做得还不错，后等xx吃饱了，xx同学坐在餐桌前也就不安份了，他也想不吃了。
这时我故意说，我俩比个赛，看谁吃得快。
孩子听了来了劲，几口把碗里的饭解决了，虽没再加，但碗里的还是吃干净了。
饭后xx同学自觉得把抄写的作业抄完了，另要求由家长出20道应用题我代出的没做。
作业的时间太长了，我若压着他做，孩子一定会礳磳，干脆让他们看四十分钟电视。
本以为今晚xx说做饭，只是说说，没对他抱很大的希望。
xx同学抄作业，我还以为会抄得很晚，结果超出了我的预料时间。
两个
小家伙，都表现的非常棒，让我很意外。
看来适当的给孩子一点鼓励，孩子真的会还你一份惊喜。
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