二年级语文上册《乡下孩子》教学设计1 苏教版
小学二年级语文教案苏教版二年级上册《乡下孩子》说课稿
苏教版二年级上册《乡下孩子》说课稿一、说教材：《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。
本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。
这首诗选材典型生动，语言简练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。
全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。
第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。
二、说目标：1、知识目标（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、学会模仿诗歌的格式练习说话。
2、能力目标通过学习诗歌，使学生了解乡下孩子，感受乡下孩子自由自在、幸福、快乐的生活。
3、情感目标通过学习，使学生在一定程度上感受到农村孩子的坚强、乐观、向上，也培养他们热爱农村，热爱大自然的思想感情。
三、教学重点、难点1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的想象能力。
四、教法、学法本堂课为第二课时，在教学中我采取创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，利用多媒体课件引导学生开展多种形式的朗读，如进入情景地朗读、想象地朗读等等，从而达到有感情地朗读。
为了给学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，在课堂上开展游戏、活动，带领学生感受农村孩子的真实生活，把学生的思想带入到大自然中，感悟、体验，开拓视野，发展想象力，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
五、教学流程在本课的教学中，我让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情景、激情导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
苏教版二年级语文《乡下孩子》教案
苏教版二年级语文《乡下孩子》教案在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用，编写教案有助于教师了解教材内容，准确把握教材的重点和难点。
下面给大家带来关于二年级语文《乡下孩子》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《乡下孩子》教案1教学目标：★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★学会本课生字，理解由生字组成的词语。
★了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。
教学流程：一、观察图画，激趣引入1、出示课文插图多媒体课件。
指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：( )的蝴蝶，( )的小鱼，( )白鹅，( )的公鸡，( )的猫咪，( )的小猪，( )的溪水，( )的野花。
说说这是什么地方?2、板书课题，齐读课题。
(设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。
二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。
2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。
3、合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情?(设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。
)三、创设意境，读中感悟1、导读第一小节。
师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗?(学生观察画面后回答)“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。
你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗?为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”?(设计意图：让学生明白这一小节用了两个比喻。
把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。
学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。
)2、导读第二小节师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。
我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢?让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。
苏教版二年级语文上册《乡下孩子》市级公开课教学设计及反思
苏教版二年级语文上册《乡下孩子》市级公开课教学设计及反思教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识“里”字偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。
教学过程：一、复习导入1、复习词语野菊野菜旷野歌曲肚皮欢唱编织馋嘴读一读。
2、读着这些词语，你们不由得想到什么地方？（乡下）师：走，让我们随着乡下孩子一起去乡下走一走，看一看。
二、精读课文1、欣赏乡村景色。
师：此时，你最想说什么？（啊！乡下真美啊！乡下真有趣！）2、生活在乡下的孩子会做哪些有趣的事情呢？请小朋友自由读课文2-3小节。
交流师相机归纳并板书小标题：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼读好词语。
指名读齐读3、再读读二三小节，这些事情中你最喜欢哪件事？从中你体会到什么？4、交流，分行指导朗读。
A捉蝴蝶1、出示句子，谁来读一读捉蝴蝶的句子。
指名读。
2、小朋友，你捉到了蝴蝶想干什么呢？文中的乡下孩子真会想象，捉住蝴蝶还能编故事呢！师：看蝴蝶飞来了，欣赏，说说你看到了什么？学生自由说话。
师随着学生的回答，进行适当的提点归纳编的故事的名字。
3、指导朗读：听了小朋友的话，老师知道了许多关于蝴蝶的故事。
真美丽啊。
谁来读美丽的故事？指名朗读。
4、一起来捉蝴蝶编故事吧！齐读。
B含草叶1、小朋友会哪些乐器？2、乡下孩子可没那么多的乐器，他们有的是树叶，草叶，听，他们用草叶吹奏动听的歌曲呢！播放音乐。
3、你听到了怎样的歌曲？伴着歌声，老师不由得想起小时候用芦苇的叶子和豌豆的壳吹奏歌曲呢。
歌声动听，你们朗读更动听，谁来读？师相机评：你吹出了轻快地歌曲。
评价：你吹的是舒缓的歌曲。
苏教版二年级语文《乡下孩子》教案
苏教版二年级语文《乡下孩子》教案一、教学目标1.语言知识目标：通过学习《乡下孩子》这篇课文，使学生能够正确理解生词和短语的含义，掌握常用的汉字，并能够流利朗读课文。
2.语言技能目标：通过听、说、读、写等语言活动，培养学生的语言表述能力，协助学生掌握语言技能，提高交际能力。
3.语言情感目标：通过学习课文，让学生能够感受到乡土风情的特点，了解乡村文化的特色，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学重难点1.教学重点：通过教学，让学生了解乡土文化风情和乡村生活特点，培养学生的跨文化交际能力，提高学生的语言素养和综合运用能力。
2.教学难点：让学生自觉地参与到乡村生活中，并且能够感受到乡村文化的特色。
三、教学过程1. 导入通过让学生欣赏有关乡村文化的短片或图片，引起学生注意，调动他们的兴趣，营造出乡村风情的氛围。
2. 学习更村文化知识通过教师的讲解或采用多媒体辅助工具介绍乡村文化的一些知识，并通过问题引导学生思考，激发他们对于乡村文化的好奇心和探究欲。
3. 听、说和读(1) 听让学生带着问题，聚精会神地听老师讲述有关乡村生活的内容，帮助他们理解课文，掌握生词和短语。
(2) 说教师通过提问以及引导学生小组合作讨论的方式，帮助学生用自己的语言表达出自己对于课文的理解和感受，并帮助他们发现和改正语言使用中的错误。
(3) 读在学生听、说的基础上，重点训练学生的阅读能力，并根据不同学生的阅读能力，通过分层教学的方式，让每个学生都有机会参与到阅读活动中。
4. 写以《乡下孩子》中词语为素材，让学生进行创意写作，充分发挥他们的想象力和创造力，并在写作过程中帮助他们提高文字表达和语言运用的能力。
5. 总结与评价通过学生小组展示、班级讨论、教师点评等形式，对本课学习所达到的目标进行评价，并针对不同程度的学习者进行个性化的综合评价。
四、教学设备黑板、粉笔、多媒体、课件、教学课件、课程录音。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于乡村文化和生活存在着一定的认识偏差，同时在语言表达和阅读能力方面还存在很多问题。
江苏小学语文二年级上册《乡下孩子》优质教案
江苏小学语文二年级上册《乡下孩子》优质教案教学目标：1.正确流利地朗读课文，注意轻音，前后鼻音，并读出欢快的语气。
2.学会本课10个生字。
认识里字旁，复习口字旁、竖心旁。
教学过程：课前交流：小朋友们，你们去过乡下吗？你在乡下发生过有趣的事情吗？一、创设情境，激趣学文。
1、今天，老师给小朋友们带来了一群乡下孩子，想看看他们在干什么吗？2、交流，乡下孩子在干什么呢？3、你们想不想当乡下孩子呀？好，今天，我们就一起做一做乡下孩子，走进课文4，乡下孩子。
（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。
过渡：乡下孩子多么快乐啊！让我们赶快加入到他们的队伍中去吧！请小朋友们轻轻打开书，自读课文，注意要求：1、读准字音，遇到生字词，多读几遍，2、读通句子，读得不流利的地方多读几遍。
读好后请坐正。
1、儿歌中出现了很多生字宝宝，你能一下子喊出他们的名字吗？出示词语：妈妈爸爸怀里故事欢唱盛开编织馋嘴野菊野菜旷野歌曲一只一片一篮一串乐坏了猫咪撑圆了肚皮（1）先自己试着读一读。
（2）今天的生字宝宝有点多，老师把他们分成了几组，先来认识第一组的宝宝们吧！（指名读）他们什么特点呢？（3）指名读第二组，注意翘舌音。
重点正音“馋嘴”。
（4）指名读第三组，你能给“野”找找朋友吗？怎样记住“野”呢？顺口溜：站在田野里，戴着大帽子（横钩），拿着小石子（点），横竖两钩子（横钩、竖钩）（5）指名读第四组，能给词语宝宝找找朋友吗？（6）指名读第五组，注意“撑”的后鼻音要读准。
2、有些字宝宝很调皮，长得特别像，你能准确区分他们吗？坏、怀：（1）字音不同，偏旁不同。
“坏”的本意是指房屋倒塌，而古代的房屋大多是土做的，所以这个字是提土旁。
“怀”是“竖心旁”，想象一下，躺在妈妈的怀抱里，靠近妈妈那颗爱你的心，多温暖啊！菜、彩：形声字，形旁表义，声旁表音。
这样记字就不难了。
3、认识完这些字宝宝，他们跟我们玩起了捉迷藏的游戏，躲进了乡下孩子编织的一首动听的诗歌里，这诗歌与平时的文章不一样，诗歌是一节一节的，每一小节只有几行，每行字数不多，读起来很有韵味。
苏教版二年级上册语文教案：乡下孩子
苏教版二年级上册语文授课设计：乡下孩子授课目标：知识与技术：1.会认 8 个生字，会写 8 个生字。
2.有感情地朗诵课文，背诵课文。
过程与方法：1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。
可以边读边想象诗中的情况。
心得课文境地美、韵律美。
2.张开小组谈论，对课文的思想内容及感情进行分析。
3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
感情、态度与价值观：1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的崇敬品德。
2.增进孩子对诗歌的喜欢，培养学生学习的兴趣，意会文字的韵律美，境地美。
课前准备：生字卡片、课文每小节图片授课过程：老师与学生活动过程设计企图授课再设计及漫笔一、激趣引入1.（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你感觉怎样呀？”2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留神观察了你们，教师知道大家平常做的事特其他多，你最愿意做的事是什么呀？你感觉怎么样？”学生自由答复。
3.师：“你们的故事真动听。
可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰盛。
你们想知道他生活得怎样吗？都做什么吗？”学生异口同声地说：“想”。
4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“⑸.提示课习题《乡下孩子》。
用孩子相熟的事导入课习题，孩子一下子就被吸引了。
学生畅所欲言，抒发自己的个性化感情。
激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。
二、朗诵课文，学习生字、新词出示自学要求：1．明确自学要求。
（1）读通课文。
（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么规定记住这些生字新词。
（3）你读懂了什么，还有什么不懂的？（学生自读课文。
小组内合作交流、互评互纠，读准字音。
）2. 检查自学情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以发问习题，还可以组词1 / 2和造句。
）老随机“ ”、“撑”和“含”的意思，学生可以做作来理解。
苏教版二年级语文《乡下孩子》教案(最新)
苏教版二年级语文《乡下孩子》教案第一课时教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。
3、解课文的同时，随文识字“怀、坏、唱、嘴”4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。
教学过程一、揭示课题1、小朋友，中秋即将来到，正是田野里最美的时候。
瞧，今天的天气多好啊!真是金风送爽，天朗气清。
在这么好的阳光下，让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色，认识一群可爱的乡下孩子吧!出示、齐读课题：乡下孩子2、农村和城市的环境不同，乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。
那么，乡下孩子的生活到底是怎样的呢?先听听老师的介绍吧!二、初读课文1、学生听配乐朗读。
2、听了老师的介绍，你找到答案了吗?看来，光听一遍是不够的，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。
请同学们自己读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
5、抽读课文。
分小节读。
容易读错：曾盛菜撑逮难懂的词：野菜馋嘴旷野(一望无际的广阔的田野就叫——旷野)特殊词组：一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一串小鱼6、齐读课文。
三、精读感悟(一)学习第一节1、抽读第一节思考：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上盛开的野菊?句式练说：乡下孩子是------------------，是----------------。
2、引导感情朗读闭上眼睛，此刻你就躺在妈妈的怀里，多么温暖，多么舒适啊。
妈妈轻轻的摇着你，给你讲故事，教你读儿歌，你也正给妈妈唱着那好听的歌呢。
是啊，多么像一只欢快的黄鹂啊，这时你觉得乡下孩子是怎样的?(幸福的、温暖的)3、带着幸福温暖地感觉读读第一句。
4、爸爸又喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)师：对了，背着乡下孩子到处跑，去看看外面精彩的世界，孩子们心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。
大家笑笑，看谁的笑最美。
带着这样的笑，读第二句。
教师板书：幸福5、让我们一起来分享他们的幸福吧!齐读第一小节。
苏教版小学二年级上册语文教案《乡下孩子》
教案名称：《乡下孩子》教学目标：1. 知识与技能：-学生能够正确、流利地朗读课文。
-理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
-学会描述乡下孩子的生活和乐趣。
2. 过程与方法：-通过观察和讨论，培养学生的观察力和表达能力。
-通过小组合作学习，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：-培养学生对乡下生活的兴趣和尊重。
-通过课文学习，培养学生的感恩之心和热爱自然的情感。
教学重点：-理解课文内容，感受乡下孩子的生活和乐趣。
-学会通过语言和情感表达对乡下生活的理解和感受。
教学难点：-如何引导学生理解并表达对乡下生活的感受。
教学准备：-《乡下孩子》课文的PPT。
-相关的生字卡片。
-乡下生活的照片或视频。
教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：-展示乡下生活的照片或视频，引导学生观察乡下的特点。
-提问：“你们喜欢乡下吗？为什么？”2. 引入主题：-引导学生思考：“如果你们是乡下孩子，你们会做些什么？”二、初读课文1. 自由朗读：-学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查生字：-出示生字卡片，检查学生的读音。
3. 整体感知：-提问：“课文主要讲了一件什么事？”三、精读课文1. 分段阅读：-将课文分成几个部分，每部分由一个小组负责朗读并解释。
2. 理解内容：-引导学生理解每部分的内容，感受乡下孩子的生活和乐趣。
3. 角色扮演：-学生分角色朗读课文，通过角色扮演体会课文中的情景。
四、拓展延伸1. 观察乡下：-组织学生观察校园或附近的乡下景色，讨论乡下的特点。
2. 描述乡下：-引导学生用语言描述他们观察到的乡下景色，鼓励他们用生动的词汇和句式。
五、总结反馈1. 总结课文：-总结课文的主要内容和乡下孩子的生活。
2. 反馈学习：-学生分享自己的学习体会和感受。
六、布置作业1. 朗读练习：-回家后继续练习朗读课文，注意情感的表达。
2. 写话练习：-鼓励学生写一篇关于自己乡下生活经历的短文，描述乡下的景色和生活。
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2.这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
乡下孩子
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重点
了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学难点
1.能正确、美观地书写生字。
3.学习第四小节
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
（2）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。 谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
四、再读，背诵
边读边观察插图，引导学生进入乡下孩子的生活情境，想象：怎样捉蝴蝶？会编什么样的故事？这些与乡下孩子有什么关系？
进行迁移性语言训练，此项训练难度大，要适时引导。
在理解句意的基础上，指导学生入情入境地用朗读,把乡下孩子生活的幸福快乐表达出来。
在学生熟读成诵的基础上，创设一定的情境，采取班级表演的方式背诵全诗。
2.培养学生的想象能力。
突破难点主பைடு நூலகம்策略
通过使用多媒体，让学生了解乡下孩子丰富多彩的生活，启发学生发挥想象力感受乡下孩子的幸福，仿写句子展示同样的幸福。
课前准备
多媒体课件
集体研讨课文内容
主备初稿
集体讨论意见
个性化内容
第一课时
一、导入
1．出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
教学后反思
《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，全诗共有4小节，词句优美,写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情景。我首先定了教学目标，重点在通过各种形式的朗读来感悟乡下孩子生活和活动的幸福、快乐、有趣，并进行适当的想象说话训练。
首先以图导入，让孩子观察图上的女孩子和我们有什么不同，引出她是一位乡下孩子，揭示课题，引入课文，乡下孩子的生活怎么样呢？比如在教学第一小节中，我通过将“欢唱的黄鹂”和“盛开的野菊”两个重点词语出示，指导朗读，用一句“这只黄鹂正在唱着欢乐的歌，谁能来读好这个词语呢？”然后进行朗读。
出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
可采用多种背诵方式：小朋友自己试着背背——指名背——齐背
老师范读，学生听后说说，诗歌写了农村孩子生活中哪些事例。
提出要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，把不会读或不理解的地方画下来。
躺在妈妈怀里会觉得怎么样？趴在爸爸背上会干什么？唤起学生得到父母爱抚时温暖幸福的生活体验。
出示 采一束野花，______________。
拾一把稻穗，______________。 割一篮青草，______________。 捉几只蚂蚱，______________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（5）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。
2.学习第2、3节
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？
（2）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
（3）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
（4）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
学生说出所看到的景物，教师肯定，并启发小朋友：你们对所看到的的景色感觉怎么样？
可以播放配乐朗读更能感染孩子。
可以检查小朋友第一小节的背诵。
可以指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机出示图片。
此题难点有些大，教师要多引导多鼓励。
2.是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读
二、初读
1.请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师
2.打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
1.学习第一节：
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
出示：乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齐说。
（3）让我们再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。