完整word版,高考英语辅导：全面解读江苏省高中英语课程调整方案
完整word版,高考英语辅导：全面解读江苏省高中英语课程调整方案
江苏省新高考改革的消息是家长和同学们的重点关注对象，星火高考辅导王老师就为大家整理了江苏省新高考英语的课程调整方案的分析，以下是具体内容。
需要明确的是目前旧教材的内容总体上符合新课程标准的总体指导思想和要求，所以高中英语2018级课程方案调整只是课程结构和教材模块上面做了调整。
简单来说，就是把原来的一部分必修内容放到了选修中去了，对于教学要求没有做大的改变。
具体调整内容如下：高中英语课程由原来的修习11个模块调整为只修习10个模块；原来高中课程只分必修课程和选修课程两部分，新课程调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程三部分，并且原来的模块四和模块五原来为必修内容，新课程调整为选择性必修内容具体的学分和要求如下表：已经修完必修课程和选择性必修课程的学生可以根据自己的兴趣和未来就业需求选择继续修习模块8-10(提高类)、或者选择修习基础类、实用类、拓展类或第二外语类，且这些内容高考不做要求。
基于新课标2018年江苏高中英语调整后的课程直观的变化：教材语法和词汇的教学顺序和要求；主题语境。
下面小编来划重点。
变化点1：教材语法要求的变化。
下表中标注红色字体部分即新课标要求的变化点。
新高考实行以前这些还都是高考要考的。
下表是引用《关于调整普通高中2018级学生课程方案和课程内容的通知》中的“教材语法项目及说明”总结一下：同位语从句、直接引语和间接引语、虚拟语气、否定句、倒装、强调和复杂句分析在新课标中高考不做要求，模块十中的衔接词、段落构成、语篇结构、语言风格这四个语法内容虽然是选修课程内容，但是《课标（2017年版）》“语篇知识内容要求”必修部分有提及，建议帮助学生了解。
变化点2：教材语法的教学顺序变化根据新高考政策，现行高一学生学完模块一~模块三（必修阶段）需要参加全国或全省学业水平测试（2017新课程标准），但是非谓语动词等语法和词汇按照老教材的教学顺序学生还没有学到，因此教研室给出了语法教学顺序调整建议。
江苏将调整高考方案 高一新生课程内容有改变
江苏将调整高考方案高一新生课程内容有改变1500字近日，江苏省教育厅宣布将对高考方案进行调整，其中高一新生的课程内容将有所改变。
这一举措引起了广泛关注和讨论。
据了解，江苏省教育厅的调整方案主要包括以下几方面内容：一是增加选修课程的种类和数量，二是调整学科的考试分值比例，三是优化考试形式，四是加强考试监督和评价机制。
这些调整旨在提高高中教育质量，促进学生全面发展，适应社会需求和时代发展的要求。
首先，调整方案将增加选修课程的种类和数量，旨在丰富学生的学习经历和知识面。
目前，高中学生只能选择一两门选修课程，难以满足他们的兴趣和发展需求。
而通过增加选修课程的种类和数量，学生可以根据自己的兴趣和潜力，选择更多更广泛的学科进行深入学习。
这不仅可以激发学生的学习热情和动力，还可以培养他们的创新思维和综合素质。
其次，调整方案将调整学科的考试分值比例，提高综合素质评价的权重。
目前，高考主要侧重对学科知识的考核，而对学生的综合素质评价相对较少。
然而，现代社会对人才的需求已经逐渐从单一的学科知识向综合素质转变，因此需要对学生的综合能力进行更为全面和准确的评价。
通过调整学科的考试分值比例，将综合素质评价的权重提高，可以更好地反映学生的综合素质和能力水平。
第三，调整方案还将优化考试形式，减轻学生的考试压力。
目前，高中生需要参加多次高考模拟考试和模拟练习，对他们的体力和心理造成了一定的负担。
而通过优化考试形式，减少冗余的考试环节和准备时间，可以有效降低学生的考试压力，为他们创造更好的学习和发展环境。
最后，调整方案还将加强考试监督和评价机制，保证高考的公平性和公正性。
高考作为选拔人才的重要手段，必须保证其公平性和公正性。
加强考试监督和评价机制，可以有效防止作弊行为和违规行为的发生，保证考试的真实性和有效性。
总而言之，江苏省教育厅的调整方案将对高一新生的课程内容进行改变，旨在提高教育质量，促进学生全面发展。
这一举措的实施将对高中教育产生积极的影响，有助于培养更多更优秀的人才，推动教育改革和发展。
江苏高考英语方案
江苏高考英语方案一、课程设置江苏高考英语科目分为听力、阅读、写作和翻译四个部分。
1. 听力听力部分包括日常生活对话、新闻广播、短文朗读等。
考生需要通过听力理解和选择题目答案。
此部分占考试总分的15%。
2. 阅读阅读部分主要考察考生的阅读理解能力。
包括阅读短文、文章、广告等，考生需要根据题目要求理解文章内容并完成相关问题的回答。
此部分占考试总分的30%。
3. 写作写作部分主要考察考生的写作能力。
包括书面表达和写作文。
考生需要根据题目要求进行写作，并注意语法、逻辑、表达等方面的准确性和流畅性。
此部分占考试总分的25%。
4. 翻译翻译部分主要考察考生的翻译能力。
包括汉译英和英译汉。
考生需要根据题目要求进行翻译，并保持译文的准确性和通顺性。
此部分占考试总分的30%。
二、考试时间和格式江苏高考英语科目考试分为两个部分，共计150分钟。
1. 第一部分：听力第一部分为听力部分，考试时间为30分钟。
考生需要在听力材料播放时做相关选择题。
2. 第二部分：笔试第二部分为笔试部分，考试时间为120分钟。
考生需要在答题纸上完成阅读、写作和翻译部分的题目。
三、备考建议1. 重点训练听力技巧听力是英语考试的重要部分，考生需要通过多听英语材料来提升自己的听力技巧。
可以选择听英语新闻、音频课程或者参加听力训练班来提高自己的听力水平。
2. 提高阅读理解能力阅读理解是考试的重点部分，考生需要通过大量阅读来提高自己的阅读理解能力。
可以选择英语报纸、杂志、小说等进行阅读，并做相关的阅读练习题来加深理解。
3. 注重写作训练写作是考生需要着重训练的部分，需要注重写作技巧和语法准确性。
考生可以多写英语作文，并请教老师或者同学对作文进行评改，从而提高自己的写作能力。
4. 多做翻译练习翻译是考生需要掌握的基本技能，可以通过翻译一些简单的句子和段落来练习翻译能力。
可以选择一些英文原著书籍，将其中的内容尝试翻译成中文，同时也可以尝试将一些中文句子翻译成英文。
学思堂教育江苏新高考方案英语学科解读
学思堂教育江苏新高考方案英语学科解读江苏省新高考方案已经确定，新方案采用“3+3”模式。
对此，张家港学思堂教育英语组张老师结合自身经验对，围绕英语学科对新高考方案做出了自己的解读。
一.高考英语考试的动向1.据江苏省副省长曹卫星透露，“3+3”模式即语数外三门必考，初步考虑语文、数学是180分，外语是150分或140分，三门选考科目适当降低，采用90分或100分。
然后在物理、化学、生物、历史、政治、地理六门学科中任选三门进行考试，并计入总分。
2.新方案将于2018年高考开始执行。
二.英语重要与否教育部近期发布，在新方案里，英语不叫退出高考，而是改成社会化考试。
也就是说，英语不再和以前一样，集中在6月7、8、9日统一考试，而是由社会机构组织考试，学生高中三年可以考多次，成绩和大学英语四六级一样分等级，全国都如此。
高考招生时，不同的大学会对英语提出不同的等级要求。
顾明远说，社会机构组织的英语等级考试，不意味就是现在的高中英语会考。
张家港学思堂教育张老师认为这一规定在一定程度上表明，英语高考分等级，为英语薄弱的孩子上好大学关闭一扇窗。
原来的高考规定里，总分满分是750分，其中英语占150分，假设一个学生英语只考了100分，但是他的其他科目非常好，总共只丢了20分，高考总分达到630分，上了一所985大学。
再假设，社会化英语考试的分数满分也是150分。
985大学要求达到140分才能报名，211大学要求达到130分才能报名，非211一本要求120分才能报名，一本要求110分才能报名，二本要求100分才能报名。
那么这个学生，就算其他分数接近满分，只要他的英语只有100分，他就只能上三本大学了，万一他考了99分，老制度下他629分，也能上985大学，新制度下连三本都上不去了。
原来把英语记入总分时，英语不好的人可以用其他的分数弥补，只要总分高就能上好学校。
新规定里，“不同的学校会对英语提出不同的等级要求”，就是说：不管你高考总分多高，英语单科分数低了，好学校就与你无缘！张家港学思堂教育张老师认为这个规定其实提升了英语的重要性！文章来源：/news.asp?id=817。
江苏省普通高中2021届课程内容调整说明(英语)
江苏省普通高中2021届课程内容调整说明英语一、课程结构与教材模块依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标（2017年版）》）课程结构的变化，对现行《牛津高中英语》模块作相应调整，具体见下表：《课标（2017年版）》选修课程作为学生自主选择修习的课程，既包括国家在必修与选择性必修基础上设置的提高类课程，也包括学生三年期间可以任意选修的基础类、实用类、拓展类和第二外国语类等校本课程。
二、教材模块内容及说明对照《课标（2017年版）》课程内容六要素——主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，对《牛津高中英语》模块1—10内容作如下说明。
三、教材语法项目及说明四、词汇及说明《课标（2017年版）》规定，学生高中毕业时应学习和掌握3200个单词。
课标“词汇表”共收录3000个单词，含义务教育阶段要求掌握的1500个单词，高中必修课程应学习和掌握的500个单词，以及选择性必修课程应学习和掌握的1000个单词，累计达3000。
此外，课标要求各地可根据实际情况，在“词汇表”所收词的基础上，再选择增加200个单词。
鉴于我省高中学校主要使用《牛津高中英语》，从现行教材中选出200个左右的基础词汇，供学生学习和掌握。
由于《课标（2017年版）》与《普通高中英语课程标准（实验）》（2003年版）词汇学习要求不完全一样，以及课标中词汇与《牛津高中英语》模块1—10中词汇出现的顺序不一致，特提供5个词汇表（见附件），供教学时参照使用。
教师在教学中除了要引导学生基于课内语篇，掌握课标所要求的词汇外，还应拓宽课程资源，指导学生开展课外阅读，弥补现行教材中没有涵盖的新课标中的词汇。
另外，对现行教材中出现的超出新课标要求的词汇，可按理解要求，不作掌握要求。
附件：1.《牛津高中英语》模块1—3中收录的《课标（2017年版）》必修词汇2.《牛津高中英语》模块1—3中未收录的《课标（2017年版）》必修词汇3.《牛津高中英语》模块4—10中收录的《课标（2017年版）》选择性必修词汇4.《牛津高中英语》模块4—10中未收录的《课标（2017年版）》选择性必修词汇5. 补充词汇表附件1《牛津高中英语》模块1—3中收录的《课标（2017年版）》必修词汇（本表含必修词汇和义务教育段词汇的常见派生词）achievementadultadvance adventureaheadaidamazingamountannounceanxious applicationapplyapproachargue arrangement assumeathleteattachattackattractaudienceaverageawardawarebadminton balancebasebasisbattlebehaviour (behavior) belongbeneathbite bonebootbranchbreathecafécalmcasecashcattlechallengecharacterchargechatconcentrateconcernconductcontaincontentcontributionconvenientcourtcreativecuriouscustomdatadeathdeclaredecoratedefence (defense)desertdesiredestinationdestroydietdisappeardisasterdistancedocumentdonatedowntowndue toearneffectenergeticenergyentirelyentranceequipmenterrorerupteventexchangeexistexpertexploreextraextremelyfailurefemalefigureflashflightformerfortunatelyfurthergenerationgraduatehesitatehostignoreindeedindependentindicateinspirejudgelecturelengthlikelylimitedliteraturelivinglossmarchmaterialmidnightnarrownationalitynearbynormalnowadaysnowhereobserveoccurofficialorganisation (organization) ought topatternpoetrypoisonpolepreferpresspressureprocesspublishqualityrecognise (recognize)recoverreducereflectreliefreplacerepresentrepublicrespectrollsatisfactionscarescenescheduleselectsettlesexsignalskinslimsoccersolutionsomehowstrengthstrugglesuffersupplysurfsurroundsurvivesweatsystemteenagertendthereforethustitletracktreatmentuniquevariousviewvolcanovolunteerwithin附件2《牛津高中英语》模块1—3中未收录的《课标（2017年版）》必修词汇accident A.M. Atlantic blog broad brochure butter campus capable china company contact context county current definitely despite diagram disease downstairs drought effort electricity element enable establish experiment extent external extinction facility factor feature forwardfrankfundgapgreenhouseguidelineguygymhoneyillustrateimmediatelyimpactimproveindividualinsectissuejeansjournallaplocationmaintainmajormarriagememorymetalmilitarymomentnutoceanoddontoopinionoptionoverseaspackagepassivepathpianoplateP.M.policypositionproposalprotestproveprovincepuddingratherregardregularrevealseriessightsnacksortstairstrategystuffsubwaysufficientturkeytypeWi-Fiyoghurt注：以下《课标（2017年版）》》必修词汇（含常见派生词）收录在《牛津高中英语》模块4—10中。
(推荐)江苏省普通高中英语课程标准
江苏省普通高中英语课程标准教学要求
（修订稿）
高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；发展综合语言运用能力。
高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。
学生在完成必修课程模块1—5的学习后，应达到七级目标要求；在完成顺序选修课程模块6—8的学习后，应达到八级目标要求；在完成顺序选修课程模块9—11的学习后，应达到
《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》（以下简称《教学要求》）主要是对《英语课程标准》中七级和八级目标中的语言技能和语言知识部分进行目标描述，并提出教学建议（见附录一表1.1、表1.2、表2.1和表2.2）。
为便于教师教、学生学，《教学要求》将语言知识中高中语法部分的教学任务单独列表，分别按必修和顺序选修要求进行目标描述（见附录一表3.1和表3.2）。
高中英语课程评价要以课程标准为依据，努力实现评价主体的多元化，实现评价形式的多样化。
提倡形成性和终结性评价相结合，定量与定性评价相结合，主观题型和客观题型相结合。
附录一
表1.2 语言技能目标描述及教学建议（八级）
表3.2 语法学习内容、要求及教学建议（八级）
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注！）。
江苏牛津版高中英语解读
• 引导学生用观察、发现、归纳和实践的方法，学习语 言知识，感悟语言功能；
• 引导学生在学习过程中进行自我评价并调整自己的学 习目标和策略等。
文化意识
内容： 主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习 俗、生活方式、文学艺术、行为标准和价值观念等。 意义： 有利于对英语的理解与使用，有利于加深对本国文 化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形 成跨文化交际能力。 重点： 激发兴趣、拓展视野、提高敏感性和鉴别能力
评价：社会理想主义的教育观
完善评价体系，促进学生不断开展
要采用形成性评价和终结性评价相结 合的方式，着重评价学生的综合语言 运用能力以及在学习过程中表现出的 情感、态度和价值观；
评价体系要有助于学生监控、调整自 己的学习目标和学习策略，要有助于 学生增强英语学习的信心。
七、英语课程标准的设计思路
目标总体描述〔5级〕
有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。 能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日 常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。 能读懂供初中学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克 服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的 阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能利用多 种教育资源进行学习，能与他人合作，解决问题并报 告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评 价，总结学习方法。进一步增强对文化差异的理解与 认识。
时代性:
所选语言素材要具有时代性，即既要 反映英语语言的最新开展，又要反映 时代开展对学生语言能力的要求。
根底性：
➢ 高中课程既强调为所有学生的开展奠定共同 ➢ 根底，同时也强调为每一位学生的开展奠定 ➢ 不同根底。 ➢ 强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力； ➢ 注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知 ➢ 欲、 积极的探索精神、坚持真理的态度；注 ➢ 重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识 ➢ 的能力、分析和解决问题的能力、交流与合 ➢ 作的能力。
高中英语课程改革与高考英语改革
高 中英语课 程改革要 求教 师建立 新 进而 学生根据 教师 的评价结 果改正 学 习
学 中， 教 师应 该 对高 中英 语 这 门学 科进 行 力的大幅度提高 。
的高 中英语教学观念。 因此 ， 在实际的教 上 的不足 ，有 利于促 进学 生英语学 习能 语教学观念 ， 运 用行之有效 的英语教学策 略做好对学 生的英语教 学工作 ， 并且结合 学生实际 的学 习情 况 ， 引导学生正确 面对 高考迎战能力 ， 进而取得 良好 的高考 英语
Ｉ Ａ ０ Ｘ Ｕ Ｅ Ｗ Ｅ Ｃ Ｕ Ｉ
高中英语 课 程 改革 与 高考英语 改革
一江苏省宿豫中学 韩雪娥
摘要 ：随 着我 国教 育的不断发展 ， 对 要求 ，在 广大高 中英 语教 师的不 断努 力
语 改 革 的 实践 ， 总 结 出一 套 行 之 有 效 的 高
行调查 ， 将一些学生感兴趣 的英语课外 内 语课 堂教学 内容 。此外 ， 教师还应该对教
一
以及变通能力 的培养 ， 以满足高考对学生 能 力的考核要 求 ，使 学生更 好地迎 战高 在高 中英语课 程改革及 高考 英语改
革下 ， 高 中英 语 教 师 也 应 该 及 时 地 转 变英
、
高 中英语课程改革下高 中英语教
学策略 １ ． 建立新的高 中英语教学观念。
口语 交际能 力等等。教 师通过 建立 多元 考 ， 促进 学 生高 考 的顺 利 完 成 。 化 的评价 体 系 ， 对学 生进行 科学 的评价 ，
高 中英语课程 改革及 高考 英语改革 的 目的是为 了进一 步满足 学生 的学 习需
求 ，帮 助 学 生树 立 正 确 的 英 语 学 习观 念 ， 学 习上 的 进步 。 因此 ， 在 高 中英 语 教 学 中 ，
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江苏省新高考改革的消息是家长和同学们的重点关注对象，星火高考辅导王老师就为大家整理了江苏省新高考英语的课程调整方案的分析，以下是具体内容。
需要明确的是目前旧教材的内容总体上符合新课程标准的总体指导思想和要求，所以高中英语2018级课程方案调整只是课程结构和教材模块上面做了调整。
简单来说，就是把原来的一部分必修内容放到了选修中去了，对于教学要求没有做大的改变。
具体调整内容如下：高中英语课程由原来的修习11个模块调整为只修习10个模块；原来高中课程只分必修课程和选修课程两部分，新课程调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程三部分，并且原来的模块四和模块五原来为必修内容，新课程调整为选择性必修内容具体的学分和要求如下表：
已经修完必修课程和选择性必修课程的学生可以根据自己的兴趣和未来就业需求选择继续修习模块8-10(提高类)、或者选择修习基础类、实用类、拓展类或第二外语类，且这些内容高
考不做要求。
基于新课标2018年江苏高中英语调整后的课程直观的变化：教材语法和词汇的教学顺序和要求；主题语境。
下面小编来划重点。
变化点1：教材语法要求的变化。
下表中标注红色字体部分即新课标要求的变化点。
新高考实行以前这些还都是高考要考的。
下表是引用《关于调整普通高中2018级学生课程方案和课程内容的通知》中的“教材语法项目及说明”
总结一下：同位语从句、直接引语和间接引语、虚拟语气、否定句、倒装、强调和复杂句分析在新课标中高考不做要求，模块十中的衔接词、段落构成、语篇结构、语言风格这四个语法内容虽然是选修课程内容，但是《课标（2017年版）》“语篇知识内容要求”必修部分有提及，建议帮助学生了解。
变化点2：教材语法的教学顺序变化
根据新高考政策，现行高一学生学完模块一~模块三（必修阶段）需要参加全国或全省学业水平测试（2017新课程标准），但是非谓语动词等语法和词汇按照老教材的教学顺序学生还没有学到，因此教研室给出了语法教学顺序调整建议。
这里小编就不再对比新旧教材顺序，只划重点，整理出模块一到模块三语法教学顺序直接呈现给大家（标注红色字体的为调整过的部分）。
需要注意的事：原来模块三中的名词性从句内容后移到模块四U1中，原模块四U1中的直接引语和间接引语内容可以不做讲解，其余大致按照原来模块的语法编排顺序教学即可。
变化点3：新课标词汇学习要求变化、词汇出现顺序不一致
具体要求和内容如下：《课标（2017年版）》词汇：3200个单词；义务教育阶段：1500
个单词；高中必修课程：500个单词；选择性必修课程：1000个单词；选择增加200个单词。
由于《课标（2017年版）》与《普通高中英语课程标准（实验）》（2013年版）词汇学习要求不完全一样，以及课标中词汇与《牛津高中英语》模块1 ~10中词汇出现的顺序不一致，提供了5个词汇表，供教学时参照使用。
由于这些词汇表篇幅太长，老师这里就不一一展现给大家看了。
不过王老师还盘点了江苏省中小学英语教研室给出的词汇教学建议。
筛选和确定重点词汇
经比对发现有27个词汇在初中阶段已涉及，只需适当强化即可，教学重点应放在其余词汇上。
基于话题的词汇整合
通过话题词汇整合词汇，在话题的统领下进行词汇教学，如右图，我们可以通过“校园生活”整合相关词汇，在特定的情境和语篇中教授和运用这部分词汇。
基于语言知识的词汇植入
在对模块1-3语言知识教学过程中，我们也可以适当地植入该部分词汇。
如在教授M1U1的单词approve的教学中，在例句中可以植入proposal-He said the proposals would have to be approved by the engineering department.又如despite一词就可以通过although一
词的意义转化来进行教学。
基于语篇的词汇教学
教师要善于整合课内、课外的教学资源，选择能对单元话题形成有益补充的语篇来对相关的词汇进行教学。
教师可以从其他版本教材、报刊杂志、网站资源上选用相关话题的语篇，自然的进行词汇的渗透。
需要注意的是：选择性必修和选修部分的思路基本与必修部分一致。
变化点4：主题语境的内容调整和建议
《课标（2017年版）》课程内容包含六要素——主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，这里归纳了主题语境方面的教学调整和变化。
原文引用如下表。
关于课程内容
针对主题语境缺少“职业规划”这一主题的内容，我们觉得可以直接采用模块十一的相关语篇来增加未来职业发展趋势、个人职业规划、创业意识方面的主题内容。
针对自然灾害与防范、安全常识与自我保护方面的内容的不足，我们觉得可以从人教版等其他版本教材，21世纪报、TED演讲、高考阅读语篇等资源获得相关内容。
链接具体的语篇来创设主题探究活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学建议
1.创设主题探究活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.适当增加未来职业发展趋势、个人职业规划、创业意识方面的主题内容：适当增加自然灾害与防范、安全常识与自我保护方面的内容：适当增加易于诵读的经典作品：适当增加语言学习中与“看”相关的学习材料，如视频、图示等多模态形式的话篇。
高考课程调整变化是我们的家长和学生们一定要关注的地方，这关乎到每一位孩子的未来，高中一对一辅导杨老师提醒各位家长和同学要时刻关注高考的最新消息。