轻巧灵活的筷子(教学设计)
幼儿园中班筷子的教案6篇
幼儿园中班筷子的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园中班筷子的教案6篇通过编写教案，教师可以更好地把握教学进度和重点，通过教案的编写，帮助教师预见到可能出现的问题和困难，确保教学活动的顺利进行，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园中班筷子的教案6篇，供大家参考。
2024年中班主题活动好玩的筷子教案(精选
2024年中班主题活动好玩的筷子教案(精选一、教学内容本节课选自2024年中班主题活动，教材为《好玩的筷子》。
详细内容如下：1. 教材章节：第五章——《生活中的工具》2. 详细内容：介绍筷子的起源、种类、用途以及与我国传统文化的联系。
二、教学目标1. 让学生了解筷子的基本知识，认识不同种类的筷子，了解其用途。
2. 培养学生的动手操作能力，学会正确使用筷子。
3. 增进学生对我国传统文化的了解，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确使用筷子，了解筷子的文化内涵。
2. 教学重点：认识不同种类的筷子，学会正确使用筷子。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物筷子、图片等。
2. 学具：每人一双筷子、练习纸、彩笔。
五、教学过程1. 情境导入：（1）展示实物筷子，引导学生观察和讨论。
（2）提出问题：“你们知道筷子是谁发明的吗？它有哪些用途？”2. 知识讲解：（1）介绍筷子的起源、种类、用途。
（2）讲解正确使用筷子的方法。
3. 例题讲解：（1）展示图片，让学生分辨不同种类的筷子。
（2）示范正确使用筷子的方法，并让学生跟随操作。
4. 随堂练习：（1）让学生两人一组，互相练习使用筷子。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
（2）拓展：介绍筷子在我国传统文化中的地位和寓意。
六、板书设计1. 板书《好玩的筷子》2. 内容：筷子的起源筷子的种类筷子的用途正确使用筷子七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅你最喜欢的筷子。
（2）用筷子进行桌面游戏。
2. 答案：（1）学生自由发挥，画出自己喜欢的筷子。
（2）教师提供桌面游戏方案，学生尝试用筷子完成游戏。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）学生对筷子知识的掌握程度。
（2）学生在使用筷子过程中的表现。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观博物馆，了解更多关于筷子的历史。
（2）开展家庭实践活动，让学生在家中使用筷子，感受传统文化。
重点和难点解析：1. 教学难点：正确使用筷子，了解筷子的文化内涵。
轻巧灵活的筷子(教学设计)
轻巧灵活的筷子沙湾县第五小学王晓英教学目标：1.了解筷子的传说与来历。
2.了解筷子的功能，从小养成正确使用筷子的习惯。
教学重点：通过看、想、玩、说、做等各种形式的实践活动，让学生了解筷子的传说与来历和使用中的礼仪，关注一次性筷子的利弊。
教学重点：了解筷子的传说与来历和使用中的礼仪，关注一次性筷子的利弊。
学情分析：从学生的兴趣、态度、意识等方面来看,由于综合实践课一改以往学科课程单一的学习模式,跳跃的进行知识技能的整合,注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动,使他们走出课堂,走进生活,融入社会,这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。
教学准备：弹珠、筷子、课件课时安排：1课时活动过程：（一）导入1、谈话导入，中国是筷子的发源地，是世界上以筷为食的母国。
以筷进餐少说已有3000年的历史，目前全世界已经有15亿人在使用筷子，足以证明筷子的魅力。
2、视频：筷子的由来（二）活动的组织1. 想一想。
筷子与我们的日常生活紧密相连，使用筷子时要注意些什么呢？考查学生是否能够正确使用筷子，充分发挥筷子轻巧灵活的功能。
同组之间可以互相纠正，让每个学生都能正确使用筷子。
通过交流明白使用筷子中所包含的特殊的礼仪文化。
2. 你知道吗？让学生结合实际说一说生活中我们还使用哪些餐具，如：勺等。
可以让学生说一说西方人吃饭不用筷子用什么？请知道的同学表演给大家，餐具怎样摆放？使用时有什么讲究？3. 玩一玩、说一说。
这是一次非常有趣的游戏活动，通过夹弹子比赛，看谁夹得又稳又快。
请取胜的同学把他的“小窍门”讲给大家听。
还可以在游戏中，互相纠正错误的使用方法。
4. 小资料。
关注一次性筷子的命运。
让学生把自己知道的一次性筷子使用情况，一次性筷子使用后的命运告诉大家。
使学生初步了解一次性筷子与树木、绿化、保护环境之间的关系。
5、观看视频，了解一次性筷子的制作过程，谈体会，说想法。
5. 做一做。
用筷子、牙签、火柴棒等做一个小模型，采取分组的形式合作完成。
中班筷子教案8篇
中班筷子教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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筷子幼儿教案5篇
筷子幼儿教案5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《筷子》优秀教案(10篇)
《筷子》优秀教案（10篇）《筷子》优秀教案（1）【活动目标】1、让幼儿在玩棒的过程种试试用“三角撑”的方法架起筷子。
2、初步引领幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。
3、利用活动，培育幼儿的思维力量、动手操作力量、小组合作力量以及擅长发觉问题、解决问题的力量。
4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。
5、能在情景中，利用试验完成对简洁科学情况的探究和认知，乐于用自己的语言表述所发觉的'结果。
【活动预备】1、一次性筷子若干、台布5块。
2、统计表5张。
【活动过程】一、自由玩筷子1、导语：今日我们一起来筷子，看谁玩的方法多，方法好。
(幼儿自由玩筷子，老师参与)2、提问：刚才你是怎样玩筷子的，用了哪些方法?(幼儿叙述)二、想方法把筷子竖起来，并记录(统计表附后) 1、导语：小伴计玩筷子的方法可真多，现在请你们猜一猜，假如不用任何东西帮忙，筷子能够站起来吗?(幼儿自由争论)那你们就去试一试，然后把你试试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。
2、幼儿试试、操作，并记录。
3、分组汇报。
导语：你们让筷子站起来了吗?用了几根筷子?三、再次试试，引发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。
1、老师引发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。
师：请你们试着用三根筷子架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的其次次操作格里。
2、幼儿操作，老师参与。
四、展现记录表，争论活动结果，引出其生活用途。
1、展现五组记录表，(教案出自：快思教案网)幼儿分组汇报。
2、小结，引出其生活用途。
《筷子》优秀教案（2）活动目标：１、利用观看、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应，并进行分类。
２、在嬉戏中，试试用筷子夹食物，体悟美味食物带来的乐趣，并会共享食物。
３、激活幼儿使用筷子的乐趣。
活动预备：１、红、黄、蓝、粉四种颜色图案的筷子。
２、四种颜色的插筷筒，三种图案的插筷筒。
３、各种水果切成块。
４、人手一个碟子，一双筷，四个插筷筒。
2024年中班科学筷子教案(精选
2024年中班科学筷子教案(精选一、教学内容本节课选自2024年中班科学教材第四章《生活中的工具》第三节《有趣的筷子》。
教学内容详细包括：筷子的起源、发展、种类、用途以及使用筷子时的注意事项。
二、教学目标1. 让学生了解筷子的基本知识，包括起源、发展、种类和用途。
2. 培养学生学会正确使用筷子，提高生活自理能力。
3. 通过对筷子的学习，激发学生对我国传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用筷子。
教学重点：筷子的基本知识，包括起源、发展、种类和用途。
四、教具与学具准备教具：筷子、图片、PPT。
学具：每组一双筷子，用于实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请学生品尝美食，观察学生使用筷子的情况。
（2）提出问题：“你们知道筷子是怎么来的吗？它有哪些种类和用途？”2. 新课导入（1）讲解筷子的起源、发展、种类和用途。
（2）通过PPT展示各种类型的筷子，让学生观察并说出它们的特征。
3. 例题讲解（1）展示正确使用筷子的方法。
（2）讲解使用筷子时的注意事项。
4. 随堂练习（1）让学生模仿正确使用筷子的方法。
（2）邀请个别学生上台演示，其他学生评价。
（1）回顾本节课所学内容。
（2）让学生复述筷子的基本知识和正确使用方法。
六、板书设计1. 筷子的起源、发展、种类、用途。
2. 正确使用筷子的方法及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的筷子，并介绍它的特点。
2. 答案：学生作品，要求包含筷子类型、特点等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生使用筷子的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生回家后，向家长介绍所学内容。
（2）鼓励学生尝试用筷子完成不同的任务，如夹豆子、捡东西等。
（3）组织学生参观博物馆，了解更多关于中国传统餐具的知识。
重点和难点解析1. 教学难点：正确使用筷子。
2. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
3. 作业设计：画出你最喜欢的筷子，并介绍它的特点。
《筷子》中班科学实验教案
《筷子》中班科学实验教案一、教学内容本节课选自中班科学实验教材第四章《生活中的科学》，详细内容围绕“筷子”的物理特性和使用原理展开。
主要涉及筷子夹取物体、筷子漂浮实验、筷子杠杆原理等内容。
二、教学目标1. 了解筷子的基本结构和使用方法，掌握筷子夹取物体的技巧。
2. 通过实验，探究筷子在生活中的科学原理，培养幼儿的观察力和思考能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：筷子漂浮实验和杠杆原理的理解。
2. 教学重点：筷子夹取物体技巧的掌握和实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：实验用筷子、小球、杯子、水、盐、尺子、杠杆模型等。
2. 学具：每组一份实验用筷子、小球、杯子、水、盐、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示筷子，引导幼儿观察并讨论：你们在哪里见过筷子？筷子是用来干什么的？2. 例题讲解（10分钟）教师讲解筷子夹取物体的方法，演示并引导幼儿尝试。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行筷子夹取小球的练习，教师巡回指导。
4. 筷子漂浮实验（10分钟）教师展示筷子漂浮实验，引导幼儿观察并思考原因。
5. 探究筷子杠杆原理（10分钟）教师通过杠杆模型，讲解筷子杠杆原理，引导幼儿进行实验验证。
七、作业设计1. 作业题目：用筷子进行夹取物体比赛。
答案：比赛结果不重要，关键是掌握筷子夹取物体的技巧。
2. 作业题目：观察家里的筷子，思考筷子还有哪些用途。
答案：鼓励幼儿发散思维，如筷子可以用来搅拌、测量等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实验和操作，让幼儿掌握了筷子夹取物体的技巧，对筷子漂浮实验和杠杆原理有了初步的认识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现更多有趣的科学现象，如杠杆原理在其他物品中的应用。
同时，开展家庭科学小实验，让幼儿在家长的帮助下，探索更多科学奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点：筷子漂浮实验和杠杆原理的理解。
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轻巧灵活的筷子
沙湾县第五小学王晓英
教学目标：
1.了解筷子的传说与来历。
2.了解筷子的功能，从小养成正确使用筷子的习惯。
教学重点：
通过看、想、玩、说、做等各种形式的实践活动，让学生了解筷子的传说与来历和使用中的礼仪，关注一次性筷子的利弊。
教学重点：了解筷子的传说与来历和使用中的礼仪，关注一次性筷子的利弊。
学情分析：从学生的兴趣、态度、意识等方面来看,由于综合实践课一改以往学科课程单一的学习模式,跳跃的进行知识技能的整合,注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动,使他们走出课堂,走进生活,融入社会,这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。
教学准备：弹珠、筷子、课件
课时安排：1课时
活动过程：
（一）导入
1、谈话导入，中国是筷子的发源地，是世界上以筷为食的母国。
以筷进餐少说已有3000年的历史，目前全世界已经有15亿人在使用筷子，足以证明筷子的魅力。
2、视频：筷子的由来
（二）活动的组织
1. 想一想。
筷子与我们的日常生活紧密相连，使用筷子时要注意些什么呢？考查学生是否能够正确使用筷子，充分发挥筷子轻巧灵活的功能。
同组之间可以互相纠正，让每个学生都能正确使用筷子。
通过交流明白使用筷子中所包含
的特殊的礼仪文化。
2. 你知道吗？让学生结合实际说一说生活中我们还使用哪些餐具，如：勺等。
可以让学生说一说西方人吃饭不用筷子用什么？请知道的同学表演给大家，餐具怎样摆放？使用时有什么讲究？
3. 玩一玩、说一说。
这是一次非常有趣的游戏活动，通过夹弹子比赛，看谁夹得又稳又快。
请取胜的同学把他的“小窍门”讲给大家听。
还可以在游戏中，互相纠正错误的使用方法。
4. 小资料。
关注一次性筷子的命运。
让学生把自己知道的一次性筷子使用情况，一次性筷子使用后的命运告诉大家。
使学生初步了解一次性筷子与树木、绿化、保护环境之间的关系。
5、观看视频，了解一次性筷子的制作过程，谈体会，说想法。
5. 做一做。
用筷子、牙签、火柴棒等做一个小模型，采取分组的形式合作完成。
培养学生团结协作、动手、动脑的能力。
小制作完成后教师应组织一次评比活动，以调动孩子们参与活动的积极性。
活动参考资料
筷子使用禁忌
中国人使用筷子用餐是从远古流传下来的，古时又称其为“箸”。
日常生活当中对筷子的运用是非常有讲究的。
一般我们在使用筷子时，正确的使用方法讲究得是用右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。
在使用过程当中，用餐前筷子一定要整齐码放在饭碗的右侧，用餐后则一定要整齐的竖向码放在饭碗的正中。
但要绝对禁忌以下十种使用筷子的方法。
1. 仙人指路：这种做法也是极为不能被人接受的，这种拿筷子的方法是，用大拇指和中指、无名指、小指捏住筷子，而食指伸出。
这在人们眼里叫“骂大街”。
因为在吃饭时食指伸出，总在不停地指别人，人们一般伸出食指去指对方时，大都带有指责的意思。
所以说，吃饭用筷子时用手指人，无异于指责别人，是不允许的。
还有一种情况也是这种意思，那就是吃饭时同别人交谈时用筷子指人。
2. 品箸留声：这种做法也是不行的，其做法是把筷子的一端含在嘴里，用
嘴来回去嘬，并不时地发出声响。
这种行为被视为是一种下贱的做法。
因为在吃饭时用嘴嘬筷子的本身就是一种无礼的行为，再加上声音，更是令人生厌。
所以一般出现这种做法都会被认为是缺少家教，同样不允许。
3. 击盏敲盅：这种行为被看作是乞丐要饭，其做法是在用餐时用筷子敲击盘碗。
因为过去只有要饭的才用筷子击打要饭盆，其发出的声响配上嘴里的哀告，使行人注意并给予施舍。
这种做法被视为极其下贱的事情，被他人所不齿。
4. 执箸巡城：这种做法是手里拿着筷子，做旁若无人状，用筷子来回在桌子上的菜盘里翻找，不知从哪里下筷为好。
此种行为是典型的缺乏修养的表现，极其令人反感。
5. 迷箸刨坟：这是指手里拿着筷子在菜盘里不住地扒拉，以求寻找猎物，就像盗墓刨坟的一般。
这种做法同“执箸巡城”相近，都属于缺乏教养的做法，令人生厌。
6. 泪箸遗珠：实际上这是用筷子往自己盘子里夹菜时，手里不利落，将菜汤流落到其他菜里或桌子上。
这种做法被视为严重失礼，同样是不可取的。
7. 颠倒乾坤：这就是说用餐时将筷子颠倒使用，这种做法是非常被人看不起的，正所谓饥不择食，以至于都不顾脸面了，将筷子颠倒使用，这是绝对不可以的。
8. 定海神针：在用餐时用一根筷子去插盘子里的菜品，这也是不行的，这是被认为对同桌用餐人员的一种羞辱。
9. 当众上香：出于好心帮别人盛饭时，为了方便省事把一副筷子插在饭中递给对方。
这被会人视为大不敬，因为民间的传统是为死人上香时才这样做，如果把一副筷子插入饭中，无异是被视同于给死人上香一样，所以说，把筷子插在碗里是决不被接受的。
10. 交叉十字：这一点往往不被人们所注意，在用餐时将筷子随便交叉放在桌上。
这是不对的，因为人们认为在饭桌上打叉子，是对同桌其他人的全部否定，就如同学生写错作业，被老师在本上打叉子的性质一样，不能被他人接受。