最新人教版部编版五年级下册自相矛盾课件优质课公开课获奖
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统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》优质课一等奖说课稿
统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》优质课一等奖说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是统编版五年级下册语文的一篇优质课一等奖课文。
这篇课文主要讲述了楚国卖盾和矛的人自我否定自己的话语，从而引出了“自相矛盾”的道理。
通过本文的学习，让学生理解并掌握成语“自相矛盾”的含义，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于一些深刻的道理和成语的含义，还需要通过教师的引导和讲解来理解和掌握。
同时，学生对于课文中的修辞手法和语言特点还需要进一步的学习和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握成语“自相矛盾”的含义和用法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生理解“自相矛盾”的道理，培养学生的诚实守信和自我反思的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握成语“自相矛盾”的含义和用法。
2.难点：学生能够理解课文中的修辞手法和语言特点，运用“自相矛盾”成语进行恰当的表述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，生动展示课文内容，帮助学生形象理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对“自相矛盾”的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享学习心得。
4.课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解生字词和成语“自相矛盾”的含义和用法。
5.实践运用：学生进行小组活动，运用“自相矛盾”成语进行情景表演，巩固所学知识。
6.总结反思：教师引导学生总结课文的主要内容和道理，学生分享自己的学习收获和感悟。
部编版五年级语文下册15自相矛盾课件(共17张PPT)
朗读挑战，熟读成诵
世盾人矛陷：莫誉 而与弗陷也“能之 立无能子。吾陷曰楚 。不应之”矛也：人
陷也盾或之。“有 之。，曰利”吾鬻 矛夫何：，又盾盾 ，不如“于誉之与 不可？以物其坚矛 可陷”子无矛，者 同之其之不曰物，
首届“楚文化”节 “楚国那些事”宣讲员招募
宣讲要求
1.讲清楚 2.讲生动 3.有思维 4.有道理
招募小小讲授员
讲清楚内容 说清楚道理
攻击 防备
15 自相矛盾
—— 本文选自《韩非子·难一》
部编版语文五年级下册第六单元
借助注音自由读，读准字音，读通句子。
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能
陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗fú能应也。 夫fú不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能 陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
以子之矛陷 子之盾，何 如？
吾盾之坚。 物莫能陷也。
吾矛之利，于 物无能陷也。
以子之矛 陷子之盾，
何如？
盾（ ）
用横线划出你认为难读的句子，并试着根据你的理解 划分停顿。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能 陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
用横线划出你认为难读的句子，并试着根据你的理解 划分停顿。
结合注释默读课文，试着用自己的话说说课文的意思。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之 坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷 之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
部编版五年级语文下册15《自相矛盾》课件(共23张PPT)
誉：赞美。 弗：不。 立：存在。
原因是他说话前后抵牾，互相矛盾。 生活中这样的事例很多。如有的人作 文时说吃零食不好，有害健康，而他 书包中却零食不断……
楚国有个既卖盾又卖矛的人。（他）称赞他自己 （的盾）说：“我这盾牌的坚固，没有东西能使它被 刺穿。”（他）又称赞他的矛说：“我这矛的锋利， 对于任何东西没有不能被它刺穿的。”有人说：“用 你的矛，去刺你的盾牌，会怎么样？”这个卖东西的 人不能够回应了。那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺 穿的矛，是不可能同时存在的。
máo dùn yù wú fú fū
矛盾誉吾弗夫
矛盾 盾牌 荣誉 夫人 支支吾吾 自愧弗如
笔画数：22，部 首：鬲，读音yù。
鬻：出售。
誉：赞美。
之：代词，它， 指盾。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”
吾：我的。
坚：坚硬。
莫：没有。
之：文言助
词，无义。
物：物体。
陷：攻破。这里 是刺透的意思。
或曰："以子之矛陷子之盾， 何如？”
子：你
陷：动词，刺， 进攻的意思。
何如：如何，会怎 么样？
有人说：“用你的矛，去刺 你的盾牌，会怎么样？”
其：那个。
弗：不。
应：回答。其人弗能应也。来自译文：那个人无以对答。
“其人弗能应也。”你能应吗？为什 么？
_________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________
有人说：“用你的矛，去刺 你的盾牌，会怎么样？”
五年级【下】册语文-15.自相矛盾人教部编版(28张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级【下】册语文- 15.自 相矛盾 人教部编版(28张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级【下】册语文- 15.自 相矛盾 人教部编版(28张ppt)公开课课件
谢 谢 观 看！
长相
fū
夫 老夫子
fú
夫如何
我会写
矛盾 誉吾
ห้องสมุดไป่ตู้
互动课堂
轻声朗读课文，边读边想 词句表达的含义及用法。
楚人有鬻盾与矛者
楚人：楚国人。 鬻：卖。 与：和。 者：……的人。 句意：？
句意：有一个卖盾牌和长矛的楚国人。
之：代词，指他的盾。
誉之曰
誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘 的意思。
句意：？
句意：夸耀他的盾说
说一说：学完《自相矛盾》这则寓言，你明白了什么？ 世上不大可能同 时 存在牢不可破的
盾和无坚不摧的矛，这个楚国人片面地 夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自 圆其说的局面。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 15.自 相矛盾 人教部编版(28张ppt)公开课课件
我们说话做事不能前后抵 触，要前后一致。
第六单元
15 自相矛盾
看图猜成语
亡 羊 补 牢
看图猜成语
守 株 待 兔
故事 道理
寓言就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。 让我们一起来看看下面这篇有趣的寓言故事吧!
自 相 矛 盾
韩非子 战国时期韩国都城新郑人 。 杰
出的思想家、哲学家和散文家。 《韩非子》 由 后人收集整理韩
非所著的文章而 得 。其中记载了大 量脍炙人口的寓言故事，最著名的 有“自相矛盾”、“守株待兔”、 “滥竽充数”、“老马识途”等等 。这些生动的寓言故事，蕴含着深 刻的哲理，启迪了人们的智慧，具 有较高的文学价值。
人教部编版五年级下15课《自相矛盾》公开课PPT课件
本文通过楚人“自相矛盾”的故事， 告诉我们说__话__做__事__不__能__相__互__抵__触__，__要__言__ _行__一__致__，__前__后__一__致____。
生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：
有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收 xxx”, 这种说法自相矛盾。
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自 己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：“我 没有说话，我只是小声地说话。” 他的话自相矛 盾。
15.自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰: “以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
启时动间计到时！器
110 120 100
10 20
90
30
80 70
40 60 50
时间限制：
活动二
2 分钟
小组交流：其人弗能应也的原
因是什么？
活动规则：
1.能用自己的话说一说“其人弗能应 也”的原因。+1 2.认真倾听、或质疑或补充。+1
夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？
以子之矛，陷子 之盾，何如?
假如你是一位孩子，你会说：叔叔—— 假如你是一位中年人，你会说：兄弟—— 假如你是一位老人，你会说：年轻人——
以子之矛陷子之盾，何如？
你认为，如果“以子之矛， 陷子之盾”，会有怎样的结果？
其人弗能应也。
哑口无言 无地自容 无言以对 呆若木鸡
瞠目结舌 面红耳赤 洋相百出 目瞪口呆
40 60 50
活动一
生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：
有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收 xxx”, 这种说法自相矛盾。
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自 己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：“我 没有说话，我只是小声地说话。” 他的话自相矛 盾。
15.自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷 也。”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰: “以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
启时动间计到时！器
110 120 100
10 20
90
30
80 70
40 60 50
时间限制：
活动二
2 分钟
小组交流：其人弗能应也的原
因是什么？
活动规则：
1.能用自己的话说一说“其人弗能应 也”的原因。+1 2.认真倾听、或质疑或补充。+1
夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？
以子之矛，陷子 之盾，何如?
假如你是一位孩子，你会说：叔叔—— 假如你是一位中年人，你会说：兄弟—— 假如你是一位老人，你会说：年轻人——
以子之矛陷子之盾，何如？
你认为，如果“以子之矛， 陷子之盾”，会有怎样的结果？
其人弗能应也。
哑口无言 无地自容 无言以对 呆若木鸡
瞠目结舌 面红耳赤 洋相百出 目瞪口呆
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活动一
自相矛盾 第1课时(公开课一等奖创新教学设计含反思).pptx
课后作业1.熟读课文，书写生字新词。练习背诵。2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。深入学习知识、培 养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计15.自相矛盾
教学反思在设计这堂课时，我不仅坚持以学生自读为主、重在感悟的策略，更在思索一种能调动学生学习积极 性的学习方式。上课伊始，我就以学生熟悉的寓言故事引入，介绍韩非及《韩非子》，激发学生学习文言文的兴趣 。再引导学生自由朗读课文，明确字的读音,划分好节奏，然后让学生有节奏地读。最后，在学生读熟课文后，引导 学生学习文言文的方法，并对照注释、联系上下文理解句意，从而对课文的内容有一个整体的把握。
达标检测一、给加点的字注音。二、选字组词。三、把下列词语和相应的意思用线连起来。检测是反馈课堂教 学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和 小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定 的结构框架。
素养目标文化自信：联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启 发教育。语言应用：凭借课文中具体的注释，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。思维能力：理解课文内容 ，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。审美创造：知道自相矛盾的意思，培养学生学习成 语，积累成语的兴趣。
教学重点指导朗读，借助注释，整体把握寓言故事，能简要叙述故事情节。
教学难点自主识字，正确朗读，了解文言文与现代汉语的区别。
教具准备多媒体课件。
教学过程
教学环节师生双边活动设计意图
单元主题课件出示单元主题。（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
部编版小学五年级语文下册第15课《自相矛盾》精品课件
拔苗助长
把苗拔起，帮助其生长，寓 意是不管事物的发展规律，强求 速成，反而把事情弄糟。
谈话导入
叶公好龙
这个故事，用很生动的比喻，辛辣 地讽刺了叶公式的人物，深刻地揭露了 他们只唱高调、不务实际的坏思想、坏 作风。
谈话导入
亡羊补牢
羊丢失了再去修补羊圈，还不 算晚。比喻出了问题以后想办法 补救，可以防止继续受损失。
课堂小结
本文写了一个卖盾与矛的人，由于过分夸大 自己的矛和盾的作用，结果出现说的话前后相互 抵触的情况，被人问的哑口无言。通过这个故事 告诉我们，说话、办事要实事求是，不要言过其 实、前后抵触的道理。
拓展延伸
1.你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？
哑口无言 无地自容 无言以对 呆若木鸡
瞠目结舌 面红耳赤 洋相百出 目瞪口呆
在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人。
整体感知
根据文章内容，试着给全文分层。
第一层：“楚人有鬻盾与矛者……于物无不陷也。”（有一 个卖矛和盾的楚国人在夸耀自己的矛和盾。）
第二层：“或曰……其人弗能应也。”（有人问卖矛与盾的 人，用他的矛刺他的盾，会怎么样，楚人无法回答。）
第三层：“夫……不可同事而立。” （揭示寓意。）
拓展延伸
第二天，他们拿着矛和盾走向西街。妻子在前门卖， 丈夫在后门卖。有一个人想买一个矛一个盾，正往前门 走去。妻子见有人来了，就连忙说：“我的矛既锋利又 实惠，快来买，快来买。”客人就买了一个矛。他又往 前走，来到了后门。丈夫也喊：“我的盾十分坚固，一 定很实用。”那个人于是又买了一个盾。就这样，他们 卖出矛和盾，迈着轻快的步子走回家。
代词，代 指他卖的盾。
莫能陷也。”
刺破。
楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常 坚固，没有什么东西ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ刺破它。”
部编版五年级语文下册15.自相矛盾课件(共29张PPT)
默读课文，想一想这则文言 文讲了一个什么故事？
楚人有鬻盾与矛者 结合注释
卖布的人 卖米的人
鬻布者 鬻米者
语文园地
补充组词
刺破
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷 也。”又誉其矛曰：“吾矛之利， 于物无不陷也。”
联系上下文
有的人
或曰：“以子之矛陷子之盾， 何如？”其人弗能应也。？
夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
统编版小学语文五年级下册
15.自相矛盾
读准字音， 读通句子。
yù
wú
fú
fú
鬻盾 吾盾 弗能 夫不可
以子之矛陷子之盾，何如？ 以／子之矛／陷／子之盾，何如？
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之/曰： “吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛/ 曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰： “以子之矛，陷子之盾，何如？”其人/弗 能应也。夫/不可陷之盾“吾盾______，__________。” “吾矛______，__________。”
他的吆喝声一声赛过一声： “ ______，__________。” “ ______，__________。”
楚人满心欢喜地想着今天要大赚一笔时，
一个长者拄着拐杖问道：“__________？” 一个小伙子走上前问道：“__________？ 一个小姑娘探出脑袋问：“__________？
这一问，便将楚人问倒了， 只见他——_________。
吾盾之坚，物莫能来陷来也来。，快来看啊……
吾矛之利，于物无不陷也。
聚焦事情发展顺序，估计楚人思维过程
人物 楚人
思维过程 卖矛与盾前 卖矛与盾中 卖矛与盾后
创编故事
评价标准
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这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？
本文通过楚人“自相矛盾”的故事， 告诉我们__说__话_做__事__不__能__相__互__抵__触__，__要___ _言__行__一__致__，__前__后__一__致__。
主题概括
这篇课文是一则文言文_寓__言___故事，课文主 要讲了一个卖_矛__和__盾__的人，夸赞_自__己__的__矛__和__盾__， 他说的话____________________________。这个 故事告诉我前们后_互__相__抵__触__，__不__能__自__圆__其__说_________ ______________说__话__要__前__后__一_致。，实事求是， 不能夸夸其谈，自相矛盾
吾盾之坚, 物莫能陷也。
吾矛之利, 于物无不陷也。
夸大到 绝对化
自相矛盾
夸大到 绝对化
以子之矛，陷子 之盾，何如?
自相矛盾
词语积累 你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？
哑口无言 无地自容 无言以对 呆若木鸡
瞠目结舌 面红耳赤 洋相百出 目瞪口呆
词语积累（有“自”字的成语）
自给自足 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自不量力 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自欺欺人 自相矛盾
课堂演练
一、根据读音写汉字。
【yù】载（ 誉）归来 大病初（ 愈）
【fú】（ 弗）能应 （ 夫）不可陷之盾与无不陷之矛
【wú】（ ）日三省 悄（ ）声息
吾
无
二、文学知识。 韩非， 先秦 著名政治理论家。又称
“ 韩非子 ”。
字词听写
第二课时
上节课，我们读熟了课文，今天让我们深 入了解内容，一起感受寓言的奇妙世界吧！
不
弗能应也。
·
联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）
上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会 怎么样呢？”
“其人弗能应也”的原因是什么？生活中
有类似的事情吗？
（课后第3题）
因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都 夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处 于尴尬局面，无法回答。 他若回答矛能刺穿 盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回 答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也” 相矛盾。
语文 五年级 下册
15 自相矛盾
第一课时 第二课时
今天我们就再学 一个寓言成语：
自相矛盾
看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言 故事，并说一说寓意。
守株待兔
拔苗助长
亡羊补牢
第一课时
韩非，先秦时期韩国公 子，是我国先秦时期著名政 治理论家，卓越的唯物主义 哲学家。又称“韩非子”。 代表作品《韩非子》。
yù
yù
奏读
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无
不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，
不可/同世而立。
读完课文后，你来说一说，课文的主人公 是谁？
楚人有鬻盾与矛者
楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向 他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人 的问题？下节课我们一起来学习。
一起解句意。
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能 陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
句意：有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀 他的盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺不 进。”又夸耀他的长矛说：“我的长矛锋利得什 么东西都能刺进去。”
有人
用
怎么样
或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人
互动课堂
你能结合课文注释并联系上下文， 理解课文的意思吗？
卖
人
夸赞，夸耀 坚固
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能 ·
陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
穿透
锋利、锐利
联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）
上文：楚国有一个卖盾牌和长矛的人。 下文：我的盾牌坚固得什么东西都无法穿透。
赞誉
弗能
词语解释
矛:长柄尖刀，古代一种 用来进攻刺杀的武器。
古代士兵作战都使用长矛。
盾:盾牌，古代兵器，是 一种防护身体，挡住敌人 刀箭的牌。
盾牌是古代防御武器。
整体感知
根据下面的朗读要求，自由朗读课文。 要求： 1.正确、流利地朗读课文。（课后第1题） 2.注意断句，读出古文的韵味。
自 相 矛 盾 根据划分节
用自己的话讲讲这个故事吧！
（课后第4题）
楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他 的盾牌非常坚固，什么也戳不破；又夸矛 非常锋利，什么都能戳破。旁人问他：拿 你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得 哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么 盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。
分小组讨论：课文中人物的思维 过程是怎样的？
朗读课文 扫清障碍
我会认
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
我会写
máo
dùn
yù
wú
矛 盾 誉吾
识字方法
加一加：兴+言=誉 五+口=吾
比一比： 予——矛
máo
矛
易写错
“予”字多一撇。
组词：长矛 矛枪
dùn
盾
半包围结构，下 面一个“目”。
组词：盾牌 铁盾
识字游戏
矛盾
吾等
生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：
有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收 xxx”, 这种说法自相矛盾。
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他 自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说： “我没有说话，我只是小声地说话。” 他的话 自相矛盾。
放在句首，表示将发议论
存在
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 ·
陷：穿透。
联系上下文，猜测加点字的意思ห้องสมุดไป่ตู้（课后第2题）
上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。
一起解句意。
或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?” 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
句意：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌， 会怎么样呢？”那个人答不上来了。穿不透的盾 牌和什么都能穿透的长矛,是不可能同时存在的。
拓展延伸 你还知道哪些寓言呢?
对牛弹琴
掩
耳
盗
铃
望
叶
梅
公
止
好
渴
龙
课堂演练
一、用自己的话说说下面句子的意思
1.又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。” 他又夸自己的矛说：“我的矛非常锋利，什
么都能戳破。”
2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的