“单元整合·群文阅读”教案人教版三年级语文上册第一组教学设计
人教版三年级语文上第一组单元整组教学设计及备课教案优秀教案
人教版三年级语文上第一组单元整组教学设计及备课教案优秀教案一、教学目标1.让学生掌握本单元生字词，理解词语的含义。
2.提高学生朗读和默写课文的能力。
3.培养学生通过阅读理解课文内容，感受自然之美，激发学生热爱生活的情感。
二、教学内容1.课文：《秋天的雨》、《听听，秋的声音》、《秋天的歌》2.词语：掌握本单元生字词，理解词语的含义。
三、教学重点、难点1.重点：掌握本单元生字词，理解词语的含义；熟读课文，理解课文内容。
2.难点：通过阅读理解课文内容，感受自然之美，激发学生热爱生活的情感。
四、教学过程1.第一课时：《秋天的雨》（1）导入新课教师出示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点。
（2）学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
学生跟读课文，感受秋天的气息。
（3）课堂讨论教师提问：课文中的秋天给你留下了什么印象？学生分组讨论，分享自己的感受。
（4）作业布置学生回家熟读课文，预习生字词。
2.第二课时：《听听，秋的声音》（1）复习导入教师提问：上一节课我们学习了《秋天的雨》，谁能说说秋天的特点？（2）学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
学生跟读课文，感受秋天的声音。
（3）课堂讨论教师提问：课文中的秋天有哪些声音？学生分组讨论，分享自己的发现。
（4）作业布置学生回家熟读课文，预习生字词。
3.第三课时：《秋天的歌》（1）复习导入教师提问：我们已经学习了《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，谁能说说秋天的特点？（2）学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
学生跟读课文，感受秋天的歌声。
（3）课堂讨论教师提问：课文中的秋天有哪些歌曲？学生分组讨论，分享自己的发现。
（4）作业布置学生回家熟读课文，预习生字词。
（1）复习导入教师提问：我们学习了本单元的三篇课文，谁能说说秋天的特点？（2）课堂讨论学生自由发言，教师点评。
三年级群文阅读教案
三年级群文阅读教案一、教学目标1、让学生接触多种文本，提高阅读量和阅读速度。
2、培养学生比较、整合、分析信息的能力。
3、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、重点引导学生理解多篇文本的主要内容。
帮助学生掌握群文阅读的方法和技巧。
2、难点如何引导学生从多篇文本中提取关键信息，并进行比较和整合。
怎样让学生在有限的时间内高效阅读多篇文本。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学准备1、选择合适的文本材料，包括故事、童话、科普文章等。
2、制作多媒体课件，用于展示文本和引导阅读。
五、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，平时我们读一篇文章，能了解一个故事或者一些知识。
今天呀，老师要带大家一起读好几篇文章，这就叫群文阅读。
通过群文阅读，我们能收获更多的乐趣和知识，大家期待吗？（二）阅读文本一（10 分钟）1、老师发放第一篇文本，让学生快速阅读。
2、提问：这篇文章讲了什么？3、引导学生找出文章的关键信息，如人物、事件、结果等。
（三）阅读文本二（10 分钟）1、发放第二篇文本，同样要求快速阅读。
2、小组讨论：这篇文章和上一篇有什么相同和不同之处？3、每个小组派代表发言，分享讨论结果。
（四）阅读文本三（10 分钟）1、发放第三篇文本，学生自主阅读。
2、思考：这三篇文章中，你最喜欢哪一篇？为什么？（五）比较与整合（12 分钟）1、引导学生将三篇文章放在一起，比较它们的主题、结构、写作手法等方面的异同。
2、让学生尝试总结从这三篇文章中学到了什么。
（六）拓展阅读（5 分钟）老师推荐一些相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。
（七）总结（5 分钟）今天我们一起进行了群文阅读，读了好几篇有趣的文章。
通过群文阅读，我们能够更快速地获取信息，还能学会比较和思考。
希望同学们以后能多多进行群文阅读，让自己成为阅读小能手！六、教学反思在本次群文阅读教学中，学生们表现出了较高的积极性，但在比较和整合信息的环节，部分学生还存在一定的困难。
三年级语文上册第一组教案新人教版
第一组1、我们的民族小学一、教学目标1．相识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。
3．背诵自己宠爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。
二、预习学案1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3．词语卡片。
三、导学案第一自然段1.请你轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象。
2. 请你一边在头脑中绽开想象，一边朗读，就能读得更入情入境，请你试一试。
3. 依据下列提示绽开想象，请你用语言描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：4. 早晨的校内多美啊，你宠爱这时的校内吗？那么就把你的宠爱的情感用你的朗读来表达出来吧。
其次、三自然段1. 你宠爱这所民族小学吗？说出你宠爱的理由。
（如：上课时民族小学的学生读课文特别好听，下课时他们尽情游戏，特别欢乐等等。
）2. 这读书的声音原委有多好听啊？找出课文中的句子说一说。
理解“窗外特别宁静……”一句，体会正因为同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
3. 下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。
朗读有关句子。
4. 同学们读得可真好，假如你能和民族小学的小挚友一起游戏，你想和他们一起玩什么？第四自然段1. 这所民族小学留给你什么印象？（令人难以忘怀）2. 在这所民族小学学习的同学们是什么感受？（骄傲、傲慢）小结：我们参观了这所民族小学，了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
四、课堂练习1. 课文写得很美，你宠爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2. 把你宠爱的部分背下来。
三年级上册1x群文阅读教学设计
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目录
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群文阅读的教学内容选择 群文阅读的教学评价和反 思
群文阅读教学设计概述
群文阅读的教学策略和方 法
群文阅读教学设计的实践 案例
01
添加章节标题
02
群文阅读教学设计 概述
群文阅读的定义和意义
添加标题
群文阅读的定义：群文阅读是一种新型的阅读教学模式，通过让 学生阅读多篇相关联的文章，培养其阅读理解能力、思维能力以 及信息获取能力。
阅读材料的主题和文体选择
主题选择：选择与单元主题相关的阅读材料，确保群文阅读与教材内容紧 密相连。
文体选择：根据学生的阅读水平和兴趣，选择不同文体的阅读材料，如故 事、科普文章、诗歌等。
难度控制：选择适合三年级学生阅读水平的材料，避免过于简单或过于困 难。
多样性考虑：选择不同类型的阅读材料，以拓宽学生的阅读视野，培养其 阅读兴趣。
阅读材料的难度和数量控制
难度适中：选择 适合三年级学生 水平的阅读材料， 难度不宜过高或 过低。
数量合理：根据 教学需要和学生 的实际情况，合 理控制阅读材料 的数量。
多样化题材：可 以选择不同类型 的阅读材料，如 故事、科普、诗 歌等，以丰富学 生的阅读体验。
适当调整：根据 学生的反馈和教 学效果，适时调 整阅读材料的难 度和数量，以确 保教学效果。
鼓励学生在阅读过程中提出问题、分析问题并解决问题，培养他们的批判性思维和独立思考能 力。
通过小组讨论、分享和交流，促进学生之间的互动和合作，进一步加深对文本的理解和思考。
组织学生进行小组讨论和分享
小组讨论：学生 分组进行讨论， 围绕主题展开交 流，分享各自的 见解和思考
小学语文三年级第一单元群文阅读教学设计模板
小学语文三年级第一单元群文阅读教学设计模板本单元课内共有四篇文章：《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》和《槐乡的孩子》。
同时，《同步阅读》教材中还提供了10篇文章供学生自主选择，这些文章涉及到学校生活、校外生活、农村孩子求学等多个方面，反映了丰富多彩的儿童生活，充满童真童趣。
在阅读方法上，教师应该给予学生一定的指导，帮助他们适应中年级的语文研究。
本教案以“单元整合·群文阅读”策略为指导，旨在培养学生的阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平。
教学内容包括人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文和人教版《同步阅读》教材。
教学重点是让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩，培养良好的阅读惯，提高阅读速度，使其适应中年级的语文阅读研究。
在教学准备方面，需要准备多媒体课件和阅读浏览表。
在教学步骤中，首先进行导入谈话，让学生分享他们生活中的有趣事情。
然后进行主题回顾，回忆本单元研究的四篇文章。
接下来，进行阅读指导，教授学生正确流利地使用普通话朗读和初步学会默读的技巧，帮助他们提高阅读速度。
最后，进行阅读浏览，让学生自主选择文章，进行阅读和感悟。
小结：孩子们非常认真仔细地阅读了文章，从文章中我们可以看到多彩生活中的“研究、游戏、登山、劳动、舞蹈、运动、幻想、求知”，这些活动共同构成了我们多彩的生活。
设计理念：在学生阅读前，老师应该利用“阅读浏览表”指导学生阅读，阅读后再用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。
在片段分享环节，学生可以分享自己喜欢的句子，并谈谈自己的体会和阅读方法。
老师应该多倾听学生的分享，适当点拨即可。
精彩赏析：在文章《快乐的球赛》中，有这样一句话：“不知怎的，两只小孔雀听到了XXX的歌声，‘XXX’地叫着，也跑来了。
它们亮开美丽的屏扇，在喊XXX身边旋转，鸣叫。
老师和小朋友们都拍起手来。
”这句话让人感到很有趣，因为两只小孔雀不仅听懂了歌声，还跑来跳舞，好像它们也想成为小学生一样。
三年级上语文教学设计单元整合群文阅读第一组多彩的生活人教新课标
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。同时，过本章节的学习，使学生真正体验到语文学习的乐趣，感受到多彩的生活。
4.培养学生通过观察、思考、交流等方式获取信息，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
2.运用预测、提问、总结等阅读策略，提高学生的阅读效果，提升阅读品质。
3.通过课堂讨论、分享，锻炼学生的口头表达能力，培养学生的思维能力和创新意识。
2.重点：培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们在学习过程中互帮互助、共同进步。
难点：如何针对学生的个体差异进行分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到提高；如何引导学生进行有效的小组合作，避免形式主义。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合课文内容，创设生活化的情境，让学生在情境中体验、感悟，激发学生的学习兴趣。
1.自主阅读：给学生一定时间自主阅读课文，让学生初步了解课文内容。
2.课文解析：老师针对课文中的重点词汇、句子、段落进行详细讲解，帮助学生理解课文。
例如：对生字词进行讲解，让学生掌握字词的读音、书写和用法；对重点句子进行分析，让学生理解句子含义及表达方式。
3.朗读体验：组织学生分段朗读课文，让学生在朗读中感受课文的韵律美，加深对课文内容的理解。
c.你从文章中学到了什么？
4.写作练习：以“我的多彩生活”为主题，写一篇短文，要求运用本节课所学的词汇和句型，字数不限。
5.家庭作业：请学生与家长共同完成以下任务：
三年级上册1x群文阅读教学设计
三年级上册1x群文阅读教学设计教学设计目标：通过本次群文阅读活动，培养学生对不同文本类型的阅读理解能力，并提高他们的思辨能力和创造力。
具体目标如下：1. 能够理解不同文本类型（如故事、诗歌、新闻等）的基本特点和写作目的。
2. 能够根据文本内容回答简单的问题，培养学生对文本细节的关注和把握能力。
3. 能够通过阅读文本，培养学生的批判思维和创造力。
4. 能够利用群文阅读的方法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
教学设计步骤：1. 导入（5分钟）教师引入本节课的主题，向学生介绍群文阅读的概念，并简要解释不同文本类型的特点和写作目的。
鼓励学生分享自己对不同类型文本的了解和喜好。
2. 文本导读（10分钟）教师选择一篇适合三年级学生的综合性文本，如一则寓言故事，进行导读。
教师可以根据学生的理解能力适当调整文本的难易程度。
在导读过程中，引导学生注意文本的主题、人物、情节以及教育意义等方面，并提出一些简单问题，检查学生对导读内容的理解。
3. 小组合作阅读（15分钟）将学生分成小组，每组分配一种文本类型的阅读材料。
要求学生在小组内轮流朗读文本，讨论并回答教师提出的问题。
教师可以设计一些启发性问题，引导学生思考文本的含义、作者的写作意图以及与自身的联系等。
4. 合作分享（15分钟）每个小组从所分配的文本中选取一个代表，向全班分享他们的阅读心得和思考。
其他组的学生可以提问或发表自己的意见。
教师可以辅导学生在分享过程中合理表达自己的观点，并鼓励学生在分享中学会倾听和尊重他人的观点。
5. 创作任务（20分钟）给学生分发一份任务卡片，要求他们根据已阅读的文本类型，创作一篇小故事、一首诗歌或者一则新闻等，并展示给全班。
教师可以提供一些创作指导，如词语提示、写作框架等，以帮助学生开展自己的创作。
6. 作品展示与评价（10分钟）学生依次将自己的创作作品展示给全班，其他同学可以提问或发表评论。
教师在评价过程中应注重肯定学生的努力和创造力，鼓励学生在表达观点和批判性思考方面的积极尝试。
部编人教版小学语文三年级上册第一单元（单元备课+课时）教案
部编人教版小学语文三年级上册第一单元（单元备课+课时）教案第一单元单元备课+课时备课一、单元教材分析本单元以“校园生活”为主题，编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了边疆不同民族的孩子们幸福的学习生活。
《花的学校》引导学生感受童真和母爱。
《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，大胆地向先生提问的事。
口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力。
习作以“猜猜他是谁”为主题，要求学生写一写自己的同学。
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
二、单元目标1．学会本单元生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
3．通过朗读重点句子，体会作者运用拟人手法的好处。
4．引导学生练习习作，教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。
三、单元重难点重点1．学会本单元生字、词语。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
难点1．指导学生通过朗读重点句子，理解体会拟人手法的好处。
2．教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。
四、课时安排《大青树下的小学》2课时《花的学校》2课时《不懂就要问》1课时1大青树下的小学一、教学目标1．会认10个生字，会写13个生字。
理解由生字组成的词语。
2．教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。
3.让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
二、教学重难点重点1．会认10个生字，会写13个生字。
2．通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。
难点体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
三、教学准备教师：准备生字词语卡片，多媒体课件。
学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、导入板题，出示教学目标1.说说自己的学校，出示大青树下的小学图片。
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“单元整合·群文阅读”教案人教版三年级语文上册第一组教学设计
“单元整合·群文阅读”三年级上册第一组“多彩的生活”教学设计
四川省德阳市中江县继光实验学校杨坤编写
四川省德阳市教科所冯学敏指导
【本组说明】
本单元课内一共有4篇课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。
《同步阅读》教材中一共有10篇文章供学生选读：《孔雀舞》《落满霞光的竹林》《快乐的球赛》《走在放学回家的路上》《我希望我的房间……》《我们这条船》《雨后春笋》《早晨，鲜亮鲜亮》《短文两篇》《初次离开妈妈的黄鹂鸟》。
这14篇文章有讲学校学习生活的，有讲校外课余生活的，有讲农村孩子求学艰难的……课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。
可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的，这些事就是我们自己身边的事，学生读起来会感到十分亲切而有趣味。
本单元的课外阅读从内容上应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。
但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导。
因为这一个单元，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。
首先要考虑
的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。
要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。
【教学内容】
人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。
人教版《同步阅读》教材：《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间……》《短文两篇》……
【教学重点】
让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。
培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
【教学准备】
多媒体课件（ppt附后）
2．阅读浏览表
【教学步骤】
导入谈话
孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。
我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？
（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。
）
二、主题回顾
1．在我们刚刚学习的第一单元中，我们一起学习了四篇文章，我们一起来回忆一下，它们是：
（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）
这些文章里的每一件事都让我们感受到生活是那么的丰富多彩，而具体地说又是什么呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。
（课件出示“知识树”并出示主题──“多彩的生活”），
2．这颗知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活”，而这些文章到底告诉了我们哪些方面的生活呢？谁来说说？
（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）
《我们的民族小学》──学习；《金色的草地》──游戏；
《爬天都峰》──登山；《槐乡的孩子》──劳动。
）
【设计理念：课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻
了，本版块重在以复习的方式引出本单元的主题，重点不在文章细节。
】
三、阅读概览
1．大家把课内的这几篇文章说得很准确，而在我们的课外《同步阅读》第一单元中，我们也一起选择了四篇相关主题的文章──
（课件出示四篇文章：《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间》《短文两篇》）
老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。
并概括出每篇文章的主题词。
（师巡视，生讨论交流）。