平移与旋转观课报告
在课堂体验中感悟数学魅力——《平移和旋转》课例分析报告
数学/课例精选在课堂体验中感悟数学魅力———《平移和旋转》课例分析报告江苏南通开发区实验小学严亚雄一、问题的提出《平移和旋转》是依据《义务教育数学课程标准》（2011年版）的要求，在小学数学里新增加的教学内容。
平移和旋转是物体或图形在空间中变化位置的方式，认识平移和旋转对发展空间观念有重要作用。
平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象，应该说是培养学生空间观念的一个很重要的内容。
三年级学生在生活中见到过很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。
但受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性的语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
教材中列举的火车、电梯、缆车的运动和风扇叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面上指针的运动虽然都是学生比较熟悉的，但让三年级学生根据画面想象出实际状态，并通过这些物体的运动，初步体会生活里的平移和旋转现象，达到对物体平移、旋转的感性认识，还有一定的难度。
另外，本课的教学重点之一是观察图形向什么方向平移了几格，用定性描述和定量刻画相结合的方式描述图形的平移。
在常规教学手段下，学生很难理解平移了几格，也容易缺乏探索的积极性，很容易陷入被动学习状态，也难以完成本课的教学重难点———在方格纸上正确画出平移后的简单图形。
二、体验学习圈———教学设计的理论基础在体验学习的研究上取得伟大成就的无疑是美国教授大卫·库伯。
他在《体验学习———让体验成为学习和发展的源泉》中提出：“体验学习是体验的转换并创造知识的过程。
”库伯教授对体验学习的研究的伟大贡献在于他系统研究了人类历史上各种学习理论和学习策略，创造性地提出了“体验学习圈”，将体验学习程序化、科学化。
所谓“体验学习圈”，其实是指体验学习的过程，包括四个基本学习环节，即具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用（如下图）。
青岛版小学数学三年级上册《平移和旋转》观课报告
《平移和旋转》观课报告《平移和旋转》这节课，于东伟老师依据新课标的基本理念，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标进行目标导引的教学设计，采用我校“自学+展示”的课堂教学模式组织教学，让学生根据学习目标，通过深入地自学、充分地展示、教师点拨引导、精讲训练，完成对平移和旋转知识的解释、构建与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。
总起来说，于老师的这节课有许多值得肯定的地方，主要体现在以下几个方面：一、学习目标的呈现起导引作用。
学习目标的呈现不是走过场，搞形式。
出示学习目标后，先让学生读目标，再引领解释目标，从中提炼出关键词，也就是本节课的核心内容，让学生做到一目了然、心中有数，非常清晰地知道本节课要探究的内容和要掌握的知识，真正让学习目标起到导引的作用。
二、学生层面：1.学生学习兴趣浓厚。
情境的创设，小组的合作探究，自学展示等环节，学生都能积极参与，获取新知，具有浓厚的学习兴趣。
2.学生善于观察、认真倾听、独立思考、大胆质疑。
课堂上学生观察仔细，倾听认真，遇到问题独立思考，对他人的观点或结论敢于大胆质疑。
3.学生敢说敢讲，能有条理的表达自己观点。
在于老师的课堂上，学生都不拘谨，敢说敢讲，争着、抢着，有条理的表达自己的观点。
4.学生从探究交流中自己发现、自己总结方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。
在xx知识的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。
老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，从问题探究→小组交流展示→方法归纳总结→知识的巩固应用上环环相扣，通过学生动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨对平移和旋转知识的学习。
学生从探究交流中自己发现、自己总结方法，既激发了他们学习的积极性，又加深了对知识的理解。
5.学生思路宽广，小组合作意识强。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中xx老师特别注重分组活动，分工合作展示的学习方式，调动学生学习的积极性，发挥群体的积极功能，使不同层次的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，增强了小组的合作意识，避免了小组讨论流于形式的现象。
【《平移与旋转》的教学实践与反思】平移旋转反思
【《平移与旋转》的教学实践与反思】平移旋转反思中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）22-0058-03 “平移与旋转”是伴随着新课程出现在“空间与图形”领域的新增加内容，它对于培养学生从运动变化的角度认识空间与图形，丰富学生的几何活动经验，培养学生的空间观念和几何直觉，掌握变换的数学思想，具有十分重要的作用和价值。
因此，要准确把握新增加的内容，正确分析和理解这些新增加的教学内容。
对照数学课程标准准确把握教学的要求，为立足学生数学素养的培养和长远发展，赋予数学课堂以数学的灵魂，笔者作了如下尝试：一、充分关注、利用学生已有的生活经验，捕捉“生活中的数学”与“课堂里的数学”的共同点，在学生已有经验与学习内容之间搭起一座桥梁 1.平移与旋转是日常生活中经常见到的现象：缆车沿笔直的车道滑行，国旗沿着旗杆徐徐上升，直升飞机起飞时的机翼运动，小风车迎风旋转……学生脑子里有许多关于平移与旋转的感性认识。
如何引导学生将已有的关于平移与旋转的感性认识上升到认识平移与旋转两种不同运动方式的学习活动中，进而学习数学意义上的基本的图形变换？在教学中，笔者创设了学生喜爱的游乐场情境，选取代表平移、旋转两种运动方式的六个学生喜闻乐见的游乐项目：太空飞梭、高架车、摩天轮、旋转木马、急流勇进、大章鱼，让学生说说你最喜欢哪项，它们是怎样运动的，用自己的动作演示出这些游乐项目的运动。
学生在饶有兴致的回味中，在动作的比划中，“体味”着平移与旋转两种不同的运动，“生活中的数学”被唤醒。
2.帮助学生将运动感觉进行抽象、升华，在比较中体会平移与旋转的不同特点。
平移指物体或图形在直线方向上的移动，而本身没有发生方向上的改变；旋转是物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动。
那么如何帮助三年级学生由对平移与旋转运动的感性认识上升到对这两类现象的运动轨迹（数学的内容）的认识，进而区分这两类不同的运动方式。
青岛版三年级数学《平移和旋转》观课报告
青岛版三年级数学《平移和旋转》观课报告青岛版三年级数学《平移与旋转》观课报告一、观察点选点说明1、观察视角：课堂教学的实效性。
2、观察维度：课程的开发和利用、课堂气氛营造、师生双边活动、教学目标的设置与达成、学习方式与方法（自主、合作、探究）、教学问题的设计与处理。
二、观察人：赵联忠三、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议等）（一）总体评价从执教老师这节比例的意义是一节扎实、丰富而又亲切的一堂课，让我们感受了数学的朴实和魅力。
总体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，交际活动多种多样，注重了学老师对教材的把握，也看到了老师的“功力”，非常到位。
本节课以学生发展为本，着眼于学生数学能力的培养。
引导学生经历从生活到课本的探究过程，充分体验，感悟钟表给生活带来的方便，体会数学和生活的密切联系，增强学生学好数学的兴趣和自信心。
（二）主要优点1、关注学生学习起点，注重学情与教材分析。
本节内容学生在三年级第一次接触物体的平移旋现象，是结合实例初步感知平移和旋转的特点，学生在第二学段还将进一步学习图形的平移和旋转。
2、教学目标在符合三维目标基础上能够细化。
3、通过直观教学和小组互动操作，使学生在充分感知的基础上了解平移和旋转现象。
在这个过程中，培养学生的观察能力。
4、结合现实情境初步感知平移旋转，能正确找出物体的运动方式。
5、重视学生数学核心素养的提升，培养学生学习能力本节课我鼓励学生打开7、服务于生活，回到生活中去，解决生活中的实际问题。
在以上抽象出“数学模型”的基础上让学生进行拓展应用，体现“数学从生活中来，到生活中去的”思想，让学生利用学到的知识解决生活中的实际问题，既让学生感受了数学学习的价值，又和课的开始形成了呼应。
圆满结束本课的学习，学习效果很好。
（三）教学建议这节课，老师力求让学生感受数学学习与现实生活紧密联系，数学能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学生学习积极性，从学生掌握知识、课堂参与情况来看，整节课的设计还是比较适合学生的思维发展。
青岛版小学数学三年级下册《平移与旋转》观课报告
青岛版小学数学三年级下册《平移与旋转》观课报告观课报告——《平移与旋转》我个人认为平移与旋转这一概念对小学生来讲比较抽象、复杂。
如果按照传统的教学模式，老师只是将这些概念用文字告诉学生，学生将会和难理解、掌握。
因此，需要学生的亲身经历。
所以，视频中的老师化抽象的概念为通俗易懂的生活现象、生活经历。
我觉得那老师在这一点做的很好。
本节课的指导思想与理论依据是强化“生活性”，让学生学习有价值的数学；动手实践，促进学生空间观念的发展；让学生在体验活动中理解和认识平移、旋转，发挥学生的主体作用。
而且，该老师对教材、大纲及学生的学情比较熟悉，能较准确的把握教学力度和程度。
并在该科中体现出该老师的组织能力很强，学生的积极性也很高，课堂氛围比较好，老师专业的知识及丰富的教学经验有效的解决各种突发事件，有效地引导学生自主探索发现问题、提出问题、解决问题，并从中学到本节课应学到的知识，使学生的学习热情高涨，轻松愉快的度过这节课。
从这节课中可以发现该老师有扎实的专业基本功和丰富的教学经验，语言情切，在课堂中从现实出发，从学生熟悉的事物出发，利用生活实例来让学生理解知识，这些让学生很好的理解知识，参与到老师的教学中来，利用这种发现式的教学模式使学生体现了主体地位和发现解决问题的方法。
一堂课的好与坏、合格与否，不在于教师讲了多少知识，而在于老师让学生听懂了多少知识，学生学会、了解了多少知识。
该教师利用游乐园玩具的某些特征来吸引学生投入课堂中，并配合老师的讲解，学生动手操作，这让学生在学到知识的同时又享受到了乐趣，玩中学，学中完。
将劳逸结合发挥的淋漓尽致。
这有利于激发学生对数学的兴趣，让学生了解到数学并不是枯燥的数字的堆积，数学也有玩，也有乐趣。
因此，我认为这节课是成功的，成功的激发了学生的兴趣，成功的教授知识，解其惑。
所以，我给予这节课的评价是蛮高的。
《平移和旋转》数学说课稿4篇
《平移和旋转》数学说课稿《平移和旋转》数学说课稿4篇作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《平移和旋转》数学说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《平移和旋转》数学说课稿1一、说教材平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。
教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象二、说学生二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。
三、说目标根据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。
感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。
欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美本节课的教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。
能正确的在格子纸上画出平移后的图形。
教学难点：对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。
在格子纸上画出平移后的物体图像。
四、说过程1、创设情境，感受平移和旋转给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动作的过程中，感受移和转的不同。
2、感知平移和旋转，建立概念通过给物体的运动方式分类，来引出什么是平移，什么是旋转;在建立了初步概念的基础上，看一看，做一做，找一找，说一说，从不同方面让学生感受平移和旋转，并能准确的分辨。
《平移与旋转》评课稿
《平移与旋转》评课稿《平移与旋转》评课稿课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断，接下来就由小编带来《平移与旋转》评课稿，希望对你有所帮助！《平移与旋转》评课稿篇1今天听了谢老师的二年级数学平移和旋转的一节课，在课上老师用亲切的语言和灵活的思路带领学生在游园中学习了这一知识。
我们知道数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。
谢老师收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。
能把抽象的概念转化为通俗易懂的生活现象。
现在就把我听了的感受说一下：1、在开课初步感知平移和旋转时，教师播放了游园中的一些游乐项目，让学生边看边用手势表示一下，以观察直观的去感知平移和旋转。
平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。
教师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。
在教学平移、旋转的现象时，并让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，让学生用身体演示电梯上下运动的方式。
使学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。
充分调动学生手、脑、眼、口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾，使学生主动参与、积极探究，对平移和旋转现象有了深刻的理解。
并引出了课题。
2、在理解平移和旋转的概念上让学生通过动手操作移动小姑娘的图来理解平移和旋转的概念重点理解平移的，在通过学生回座位的这一过程来区别其的不同，教师真是善于扑捉课堂的动态，把知识与生活结合在一起。
并从生活中去发现平移与旋转，把知识与生活紧密练习起来。
3、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离和在方格纸上画出平移后的图形是教学难点。
在这一环节上教师重视培养学生解决问题的策略意识。
《平移》观课报告
平移观课报告一、引言在本次观课中，我观看了关于平移的课程。
平移是一种基本的几何变换之一，它可以帮助我们理解物体在空间中的位置关系，同时也可以提高我们的几何思维能力。
本次观课让我对平移有了更深入的认识，同时也让我认识到如何引导学生正确地学习和理解平移。
二、教学内容概述本次课堂主要包括以下内容：1.平移的定义和性质：老师讲解了平移的定义和性质，让学生了解平移是一种几何变换，而且不改变物体的大小和形状，只是改变了物体的位置。
2.平移向量的概念：老师通过讲解平移向量的概念，让学生理解平移的本质是通过向量对物体进行平移操作，同时也介绍了向量的加减和数乘的概念。
3.平移的基本操作：老师通过实例讲解了平移的基本操作，包括向量相加和向量加减的方法，让学生能够正确地进行平移操作。
4.平移的应用：老师通过实例讲解了平移的应用，如在地图中寻找距离和位置的关系等，让学生了解平移在实际中的应用价值并能够灵活运用。
三、教学方法和策略分析在本次课堂中，老师采用了多种教学方法和策略，如：1.示范教学法：老师通过实例演示进行平移的方法，让学生直观地感受平移的操作过程。
2.问答式教学法：老师通过提问来引导学生思考，让学生更深入地理解平移的概念和应用。
3.动手操作式教学法：老师设置了互动环节，让学生通过实际操作感受平移的操作过程，从而掌握平移的基本技能。
4.分组合作式教学法：老师设置了小组讨论环节，让学生在小组内进行讨论和交流，促进学生思维的开放性和合作性。
通过这些教学方法和策略的综合应用，本次课堂教学效果显著，学生的学习兴趣得到了提高，同时也提高了学生对平移这一概念的理解和掌握程度。
四、教学评价在本次观课中，我认为老师的教学效果非常好。
主要表现在以下几个方面：1.教学内容丰富：老师在课堂中讲解了平移的基本概念、性质、应用等多方面内容，使学生对平移有了更深入的认识。
2.教学方法多样：老师采用了多种教学方法和策略，如示范教学、问答式教学、动手操作式教学、分组合作式教学等，让学生更全面地理解和掌握平移的技能和知识。
平移与旋转说课稿11篇
平移与旋转说课稿11篇平移与旋转说课稿11篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的平移与旋转说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
平移与旋转说课稿1尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！感谢大家在百忙之中抽出时间莅临我校指导交流。
我是一小二年级的数学老师，我叫XX。
今天上午我上的这一节课是人教版二年级数学下册图形的运动这一单元中的平移与旋转。
这一部分的内容与20xx年课标之前的实验教材相比较，降低了难度，删掉了在方格纸上判断图形平移几格的内容，而把这部分的内容后移至第二学段学习。
因此，本节课的教学内容主要是通过观察、操作等活动，直观的认识图形的平移与旋转，为后续的学习积累丰富的感性经验。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象，感受图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
对于二年级学生来说，平移与旋转的现象他们并不陌生。
虽然在他们的头脑中已经有比较感性的意识，但受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
这就需要直观形象的支持，在教学中为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，直观感受图形运动的特征，逐步加深理解。
本节课的教学目标主要有以下三个方面1、借助日常生活中的平移和旋转现象，初步理解图形的平移和旋转，能直观区分这两种简单的图形变换，会辨认简单图形平移后的图形。
2、经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，发展初步的空间观念。
3、感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
其中，理解图形的平移和旋转现象，辨认简单图形平移后的图形是本课的重点也是难点。
为了达到这一教学目标，我在教学中做了如下设计。
首先，由转动的小风车引入游乐园主题图，从学生熟悉的生活实际入手，借助游乐设施直观形象的支持，在用手势模仿玩一玩的过程中唤醒学生已有的生活经验。
数学平移与旋转教案备课心得交流
本文主要是基于数学平移与旋转的教案备课心得交流，通过对教学的理解和实践的经验总结，探索如何更好地帮助学生掌握数学平移与旋转的知识点，提高数学应用能力和解决实际问题的能力。
一、教学内容数学平移和旋转是高中数学的重要内容，也是体现数学应用能力和解决实际问题能力的重要途径之一。
教学中，我们需要告诉学生平移和旋转的定义和基本概念，以及相关的性质和应用；在实践中，让学生通过实例练习，逐渐掌握平移和旋转的相关技能和能力。
具体的教学内容包括：1、平移的定义和概念；2、平移的性质和特点；3、平移的应用，如地图的平移；4、旋转的定义和概念；5、旋转的性质和特点；6、旋转的应用，如的旋转。
二、教学准备在备课过程中，我们需要进行充分的准备和分析，为教学做好充分的准备。
1、明确教育目标在备课前，我们需要明确教育目标，包括知识、能力和心理素质方面的目标。
教育目标应该是贴近学生实际需求和未来发展的，具有针对性和实效性。
2、分析课程重点课程重点包括各个知识点和要求掌握的技能。
在备课中，我们需要进行分析和梳理，确定教学重点和难点，有对策地让学生克服难点，掌握重点。
3、设计教学步骤在备课中，我们需要设计教学步骤，分析课程整体结构和每一堂课的组织形式。
教学步骤应该符合学生的学习习惯和心理特点，结合多媒体技术和现代教学手段，以提高教学效率和学生的参与度。
三、教学实践在教学实践中，我们需要结合实际情况和学生的学习需求进行有针对性的教学。
1、启发性教学平移和旋转是比较抽象的概念，需要通过实例和图形演示来启发学生理解。
在教学中，我们可以通过让学生自己操作地图等方式，让学生感受到平移的过程和效果，以便更好地理解平移和旋转的概念。
2、巩固性练习在教学的过程中，我们需要让学生进行巩固性的练习，以检验学生对平移和旋转的理解和掌握能力。
同时，我们还需要设计一些练习题，帮助学生运用所学知识解决实际问题，以提高学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
3、互动性教学平移和旋转的教学应该是互动性的，教师和学生应该形成良好的互动关系，以便更好地理解和掌握平移和旋转。
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《平移与旋转》观课报告
学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，为了便于两种变换的对比，曹老师将平移和旋转安排在一节课内教学。
以学生的生活经验为切入口，引导学生充分参与，互相合作，动手操作，在亲身体验中感悟数学。
我对曹老师的这节课主要有以下几点体会：
一、内容具有趣味性，贴近学生生活
曹老师从身边选取熟悉的学习素材，激发学习的兴趣，感受数学的广泛应用。
平移和旋转现象在日常生活中比较普遍，学生已有一定的经验。
因此，在本课的教学中，曹老师根据二年级学生的特点，从孩子喜欢的游乐园入手，展示如风车、摩天轮、小火车、跷跷板、滑梯、荡秋千、观光缆车、旋转椅等生活中平移和旋转的例子。
让学生在熟悉的情景中认识平移和旋转，在玩中体验平移和旋转，既调动了学生学习的积极性，又体会到数学的应用价值。
二、直观操作演示，知识自然升华
曹老师让学生动手操作体验活动，认识平移和旋转，发挥学生的主体作用。
这节课中，曹老师组织了比较多的体验性活动，让学生通过有意义的数学活动理解两种不同的运动方式，符合学生的认知规律。
如课前游乐园内不同物体的运动情况，学生分小组讨论进行分类，让学生说一说这样分的理由。
让学生到黑板前移动小汽车模型。
把课堂还给学生，让学生自主探究，大胆合作，曹老师让学生小组合作动手移动小房子，看看哪个能够重合，在制造思维冲突中加深对概念的理解。
学习平移和旋转后，用手势比划，用肢体语言来表演平移和旋转，通过这些活动，让学生感受和认识平移和旋转的特点，发展学生的空间观念。
三、利用多媒体课件提高了教学效率
多媒体课件不但能为学生提供更直观、更形象、效率更高的图像和动画演示，还能将学生带进生动丰富的知识世界，通过课件辅助手段，形象地展示出来，从而大大减轻了学生的认知难度。
曹教师在教学中运用多媒体课件依次演示每个游乐项目的运动方式，生动形象地展示了每个游乐项目的运动特点，使学生在轻松愉悦的氛围中理解掌握了知识，并理解了平移和旋转的区别。
四、存在的不足
我认为曹教师对学生的评价语言不够丰富，应该用一些激励性的语言对学生进行正确评价，激发学生回答问题的积极性。
如果教师能在这方面多注意些，尽量让自己的评价语言丰富些，那我们的教学就会出现意想不到的效果。
总之，曹老师这节课设计巧妙，学生主体参与意识强。
整个这节课课前准备充分，课件制作精美，注重学生能力的培养，师生互动真实，整节课学生在获得对数学理解的同时，思维能力、情感态度也都得到了发展。