对美术专业“校企合作”人才培养的思考
浅谈职业学校美术专业的校企合作策略
浅谈职业学校美术专业的校企合作策略发布时间：2021-07-07T05:39:23.935Z 来源：《当代教育家》2021年11期作者：王艳[导读] 教育改革的广泛应用要求教师在开展教学的过程中要将学生当做课堂的主体，并在教学开展的过程中以培养学生的综合素质作为核心的教学目标。
云南省文山州麻栗坡县民族职业高级中学摘要：教育改革的广泛应用要求教师在开展教学的过程中要将学生当做课堂的主体，并在教学开展的过程中以培养学生的综合素质作为核心的教学目标。
最近几年，职业教育模式受到教育改革的影响也发生了很大的变化。
为了确保职业学校美术专业能够与时俱进行，便提出了校企合作的人才培养模式。
本篇文章在开展的过程中对职业学校美术专业校企合作进行了探究，以希望能够为职业学校美术专业人才培养的顺利开展奠定有利的基础。
关键词：职业学校，美术；校企合作职业学校所开展的教学模式与普通高校开展的教学模式之间存在很大的差异。
普通高校在教学开展的过程中更加注重理论教学，而职业学校教学在开展的过程中更加注重实践教学。
职业学校美术专业想要培养优秀的人才，不仅要结合职业在未来的发展形式，制定合理的人才培养措施，还需要结合社会经济发展的形势以及对人才需求标准来设置相关的人才培养的方案，然而在人才培养的过程中校企合作的方案发挥极其重要的作用。
一、美术专业校企合作目前的状况如果职业学校想要设计科学的人才培养模式，就需要将教学与企业相结合。
这种教学和企业相结合的新型教学模式能够让学生将学习的过程与未来工作的内容进行紧密的结合，也有利于促进学生将所学的理论知识运用到工作实践中。
同时这种教学方案在应用的过程中也有利于帮助学生将所学的理论知识进行进一步的巩固，也有利于促使学生在实践的过程中掌握新的知识。
校企合作这种人才培养模式的主要获益者是学校和职业学校的学生，所以这就导致很多企业在接受到校企合作邀请时都缺乏高度的积极性。
这一问题是影响校企合作人才培养模式发展速度缓慢、不能够落实的主要因素。
工艺美术教育人才培养方向的思考
工艺美术教育人才培养方向的思考工艺美术教育是培养和造就工艺美术人才的重要途径，是传承和发展民族文化的基础，更是提高国民素质和实现可持续发展的有效手段。
在当今社会，工艺美术教育人才培养方向至关重要，需要思考如何更好地培养出适应社会需求的优秀工艺美术人才。
本文将围绕工艺美术教育人才培养方向展开思考。
一、注重综合素质的培养工艺美术教育人才培养方向要注重培养学生的综合素质，包括审美能力、创造能力、实践能力、团队合作能力等。
学生不仅要具备扎实的美术技能，还要具备扎实的文化底蕴和人文素养，要有追求卓越的精神品质和不断进步的自我修养。
通过开设跨学科的课程，培养学生的多元思维和综合运用能力，使学生在工艺美术领域具备较强的综合素质。
二、注重实践能力的培养工艺美术教育人才培养方向要注重实践能力的培养，学校要提供多样化的实践机会，让学生在实践中不断提升自己的技能和创新能力。
实践能力是学生在未来从事工艺美术相关工作时的重要基础，只有通过实践，学生才能真正掌握技能，培养创造力，提高解决问题的能力。
学校与企业合作，开展校企合作实践项目，让学生在实践中接触真实的市场需求和企业运作，培养学生的市场意识和创新能力。
三、注重国际化视野的培养随着经济全球化的深入发展，工艺美术人才需要具备国际化视野和跨文化交流能力。
工艺美术教育人才培养方向要注重培养学生的国际化视野，培养学生具备应对全球化竞争的能力。
学校可以开设国际化课程，引进国外优秀的教学资源，组织学生参与国际艺术交流活动，拓宽学生的国际视野和交流空间，提高学生的国际竞争力。
四、注重创新创业意识的培养工艺美术人才需要具备创新创业意识，要敢于创新、善于创新、勇于创新。
工艺美术教育人才培养方向要注重培养学生的创新创业意识，引导学生积极主动地参与创新创业活动，鼓励学生勇于接受挑战和创新实践，树立自主创业的意识。
学校可以开设创业课程，教育学生创业知识和技能，提供创业指导和资源支持，培养学生的创业能力和创新精神。
工艺美术部校企合作初探
工艺美术部校企合作初探随着社会经济的发展，高等教育的改革和科技的进步，校企合作已经成为一种常态化的合作模式。
对于工艺美术专业来说，校企合作的开展对于学生的培养和专业的发展具有重要意义。
校企合作能够提供学生实践机会，增强他们的实际操作能力。
工艺美术是一门实践性很强的艺术专业，只有通过实际操作才能真正掌握技能和知识。
传统的教学模式往往偏重理论知识的传授，对于实践教学的支持不足。
而校企合作能够使学生与实际工作环境接触，通过参与实际项目的设计和制作，锻炼他们的实践能力，提高他们的技术水平。
这不仅有助于他们更好地适应工作需求，也为他们将来的就业提供了更多的机会。
校企合作能够提升专业教师的教学水平。
在校企合作中，专业教师不仅可以将自己的理论知识应用到实践中，还能够与企业合作伙伴进行交流和合作，学习他们的先进经验和技术。
通过这种交流与合作，教师可以不断更新自己的教学内容和方法，提升自己的教学水平，使教学更加贴近实际需求，更加符合学生的发展需求。
校企合作能够推动学校和企业的共同发展。
学校和企业在校企合作中能够共同研发新的工艺品和产品，不仅能够推进学校的教学研究和科研能力的提升，也能够为企业提供创新和技术支持。
双方通过项目合作和人才培养的合作能够形成一个良性循环，共同促进产学研的深度融合，为社会经济的可持续发展提供强有力的支持。
校企合作也存在一些问题和挑战，如学校和企业的目标和利益不一致、合作内容和方式不够灵活等。
针对这些问题，学校和企业应该加强沟通和理解，明确合作目标和利益，建立灵活的合作模式，充分发挥校企合作的积极作用。
工艺美术部校企合作具有重要意义，对于学生的培养、教师的教学和学校、企业的发展都具有积极的促进作用。
学校和企业应该加强合作意识，积极探索更多的校企合作模式，共同推进工艺美术教育的发展。
工艺美术教育人才培养方向的思考
工艺美术教育人才培养方向的思考【摘要】工艺美术教育人才培养是关乎国家文化传承和创新发展的重要领域。
目前工艺美术教育存在诸多问题，如线上线下结合不够紧密、实践教学不够充分等。
本文从发展趋势、培养目标设定、课程设置优化、教学方法改进和实践环节加强等方面对工艺美术教育人才培养方向进行了深入思考和分析。
未来，工艺美术教育应加强与行业对接，提升学生实际操作能力，培养具有创新精神和实践能力的人才。
关键影响因素包括政策支持、师资队伍和产业需求等。
为此，我们建议加强实践教学、提升教师水平、拓展产学研合作，为工艺美术教育人才培养方向的持续发展提供有力保障。
【关键词】工艺美术教育、人才培养、发展趋势、培养目标、课程设置、教学方法、实践环节、未来发展、影响因素、策略建议1. 引言1.1 工艺美术教育人才培养方向的重要性工艺美术教育人才培养方向的重要性在当前社会中日益凸显。
工艺美术作为传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史传统和深厚的文化底蕴，是传承和弘扬民族文化的重要途径之一。
而人才培养方向则是保证工艺美术传统能够得到传承和发展的关键。
通过对工艺美术教育人才培养方向的重视和加强，可以培养出更多具有优秀艺术技能和创新能力的人才，为工艺美术产业的发展提供强有力的支撑。
工艺美术教育还可以促进学生的审美能力、创造力和综合素质的提升，为其未来的发展和就业打下坚实的基础。
工艺美术教育人才培养方向的重要性还体现在文化传承和创新方面。
通过培养具有文化自信和创新意识的工艺美术人才，可以推动工艺美术传统的传承与创新，促进民族文化的发展和传播，为传统文化的保护和发展做出积极贡献。
工艺美术教育人才培养方向的重要性不容忽视，有必要加强对相关领域的培养和引导。
1.2 当前工艺美术教育人才培养存在的问题培养目标不够明确。
在工艺美术教育中，缺乏对学生个体差异的充分考虑，教学目标过于笼统，缺乏针对性和实效性，导致学生在学习过程中无法有效地提升自身技能和能力。
职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究
职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究随着社会经济的发展和人们对艺术设计的需求不断增加，工艺美术专业成为了越来越多学生的选择。
而职业学校作为培养技能型人才的重要阵地，其工艺美术专业的课程设置和教学法对学生的职业发展起着至关重要的作用。
本文将探讨职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究，以期为相关专业的教学提供一定的参考和借鉴。
一、校企合作项目的意义1.促进教学与实践相结合校企合作项目的推行可以帮助学校更好地将理论知识与实践技能相结合，使学生在校园学习的基础上能够更好地融入到实际工作中去。
通过与企业紧密合作，学校可以更好地了解企业对于毕业生的需求，及时调整课程设置和教学内容，提高教学质量和实用性。
2.拓宽学生的就业渠道校企合作项目为学生提供了更多实习和工作机会，使学生能够更好地了解行业情况，拓宽就业渠道，提高就业竞争力。
与企业的密切联系也为学生提供了更多的实践机会，使学生能够更好地了解公司运作机制和岗位要求，为将来的就业做好充分的准备。
3.促进技术创新和产业发展校企合作项目可以促进校内外优势资源的整合和创新性实践活动的开展。
通过借鉴企业最新的技术和思维方式，学校可以更好地培养学生的创新意识和实践能力，为产业发展和创新搭建良好的基础。
1.课程设置与教学内容的对接工艺美术专业课程的设置应当充分考虑到市场需求和发展趋势，与企业的实际需求相对接。
通过与企业进行深入的沟通和合作，学校可以调整相关专业的课程设置，增加与市场对接的课程内容，使学生的学习更加实用和有针对性。
2.校企创新实践基地的建设针对工艺美术专业的学生，学校可以与企业合作建设相关创新实践基地，为学生提供更多的实践机会。
基地可以包括研发中心、实验室、展示中心等，使学生能够更好地在实际环境中进行创新和实践活动，为将来的就业做好准备。
3.实训课程的深化与拓展工艺美术专业的实训课程对学生的职业发展非常重要，学校可以与企业合作开展更多的实训课程，包括设计比赛、实践项目、行业考察等。
职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究
职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的探索及研究1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和工艺美术行业的日益壮大，越来越多的职业学校开始开设工艺美术专业。
传统的课堂教学模式往往难以满足学生的实际需求，无法真正培养学生的实践能力和创新思维。
为了弥补这一不足，校企合作项目逐渐成为一种重要的教学模式。
校企合作项目能够有效地将学校与企业的资源进行整合，为学生提供更加实际和丰富的实践机会。
通过与企业合作，学生可以接触到最新的工艺美术技术和市场需求，提高自身的专业素养和竞争力。
对于工艺美术专业课程来说，校企合作项目已经成为一种必然趋势。
目前关于校企合作项目教学法的研究还相对不足。
针对工艺美术专业课程中校企合作项目的设计、实施以及效果评估等方面尚未有系统的研究成果，因此有必要对这一教学模式进行深入探讨和研究，以提高工艺美术专业教学的质量和效果。
1.2 研究目的研究目的是探索职业学校工艺美术专业课程校企合作项目教学法的有效性和实用性，分析其在提升学生专业能力和就业竞争力方面的作用。
通过研究，旨在为工艺美术专业课程的教学改革提供可行的教学模式和方法，促进学校与企业之间的深度合作，推动校企合作项目在工艺美术教育领域的广泛开展。
通过对校企合作项目教学法的研究，探讨其对学生综合素质的培养和职业技能的提升具有积极影响的原因，为提升职业教育质量和水平提供理论和实践支持。
通过对校企合作项目教学法的研究，探索其可持续发展的路径和模式，为职业学校工艺美术专业的教育教学工作提供有益的借鉴和经验。
1.3 研究意义，格式等。
谢谢！校企合作项目在工艺美术专业课程中的教学实践中具有重要的意义。
通过校企合作项目，学生可以直接接触实际工作场景，了解行业需求和趋势，提前培养实践能力和解决问题的能力。
校企合作项目可以促进学校和企业之间的紧密联系与合作，实现资源共享、优势互补，为学生提供更多实习和就业机会。
校企合作项目可以促进教师的专业发展和教学方法的不断创新，促使学校教育更贴近实际应用。
浅析高校美术专业校企合作之路
向导 ， 有待于进一步 深入合作和探索。 紧缺 人 才。２ ． 更 经 济 。 学 生 尽 早 接
再 次 ，现 今 全 国 范 围 内 的实 践 课 触 企 业 后 ， 会 大 幅 度 缩 短 学 生 与 社 程体系尚未完备 ， 无 法真 正 进 行 革 新 ， 会 、 与 企 业 之 间 的 磨 合 期 ，在 学 校 无 法 驱 除 传 统 老 旧 的 教 学 思 维 和 教 学 期 间 就 知 悉 了企 业 文 化 和 工 作 环 境 ， 模 式 对 美 术 专 业 的 束 缚 ，活 动 氛 围 不 这 会 大 大 降 低 企 业 对 员 工 的 培 训 成
试 ，与 企 业 和 市 场 的 需 要 不 匹配 。 同 先争 取 到大 量高 素 质 的技 术人 才 ， 时 存 在 着 教 学 体 制 需 要 进 一 步 完 善 的 对 企 业 来 说 显 得 尤 为 重 要 ， 人 才 储 问 题 ，在 实践 上并 没 有 相 应 合 宜 的考 备 足 够 了 ，企 业 才 能 强 劲 发 展 ，更
术 院 校 开 启 了 校 企 合 作 的模 式 ，但 仍 学 生 的 积极 影 响
首 先 ，信 息不对等 ，美术专业教 度 日益加快 ，加之科技的飞速发展 ， 学 目标不够清 晰明 了，授课只是 为了 同行 业 问 的竞争 愈 演愈 烈。 市场 竞 完成教学任务 ，学生只是为 了通过考 争 ，关 键 的 核 心 是 人 才 的 竞 争 ， 优
而事 实是 ， 诸 多应该具备的良好素质 ， 在学校这个相对较为狭窄的学 习环境
中 ，是远 远 不 能满 足 的 。在何 伟 的 《 高
合作 ”的人 才培养 模式 ，但是 因为一 期 对 学 生 的 培 养 后 ， 会 更 加 了 解 学
工艺美术部校企合作初探
工艺美术部校企合作初探随着时代的变迁和社会的发展，校企合作已经成为高等教育的重要组成部分。
特别是在工艺美术领域，校企合作更是有着独特的意义和价值。
本文将对工艺美术部校企合作进行初探，探讨校企合作在工艺美术领域中的作用和意义。
一、校企合作的意义1.1 为学生提供实践机会校企合作为学生提供了更多的实践机会，让学生能够更好地将理论知识应用到实际工作中。
通过参与校企合作项目，学生能够更好地了解行业的发展动态和实际需求，提高自己的实践能力和综合素质。
1.2 促进产学研结合校企合作能够促进产学研结合，实现学校、企业和科研机构之间的资源共享和优势互补。
通过开展校企合作项目，学校可以将学科建设与产业发展相结合，为企业提供专业技术支持和科研成果转化，实现互利共赢。
1.3 推动教学改革校企合作可以推动教学改革，促进教学内容与实际工作需求的对接。
通过与企业合作开展实践教学项目，学校可以及时调整教学内容和教学方法，提高教学的针对性和实效性，提高学生的就业竞争力。
1.4 建立校企合作品牌通过校企合作项目的开展，学校可以建立校企合作的品牌形象，提高学校在行业中的知名度和影响力。
优质的校企合作项目也可以为学校吸引更多的优秀教师和学生资源，促进学校整体的发展。
二、工艺美术部校企合作的形式2.1 实习实训基地工艺美术部可以与相关企业合作，共建实习实训基地，为学生提供良好的实践学习环境和条件。
通过实习实训基地的建设，学生可以在实践中学习，并与企业相关技术人员进行互动交流，提高实际操作能力和解决实际问题的能力。
2.2 校企合作项目工艺美术部可以与相关企业合作开展校企合作项目，如设计比赛、艺术展览、工艺制作等项目。
通过开展校企合作项目，学生可以将所学知识和技能应用到实践中，锻炼自己的专业能力和团队合作能力。
2.3 企业定制培训工艺美术部可以与企业合作开展定制培训项目，根据企业实际需求，为企业员工提供相关的艺术设计、工艺制作等培训服务。
中职美术专业中“校企合作、工学结合”人才培养模式存在的问题及建议
1引言随着现代科学信息技术的进步和发展，互联网+教育、计算机软件技术等被广泛地应用于教育教学工作中。
现阶段我国中职美术教育如何能够放眼未来、与时俱进和更新教育教学理念，无疑是一个值得我们深入探讨的重要问题。
“校企合作、工学结合”的教学模式是中职学校培养技术人才的重要模式，在中职美术人才培养中开展“校企合作、工学结合”教学，将使我国中职美术教育理念、教学内容、教学方法和考核评价等发生转变，对提高中职学校学生的专业实践技能起到重要作用。
2中职“校企合作、工学结合”人才培养模式“校企合作、工学结合”是中职教育的重要形式之一，是培养生产一线高素质技能型专业人才的有效途径。
“校企合作”是指中职学校根据专业发展和企业人才需求现状，与企业共同参与项目的开发和建设，培养符合企业岗位需求的专业技术人才，最终实现校企互通互助、合作共赢的良性局面的一种合作模式。
“工学结合”则是中职人才培养改革中要解决的关键问题，“工学结合”模式是指教学中将学习的内容应与实际岗位工作任务相融合，在美术专业教学计划中安排职业技能训练内容，将“教学做”一体化思想融入到教学中去。
“校企合作”是实现“工学结合”教学模式的有效方式，是落实“以就业为导向,以能力为本位”的有力措施，宏观管理层面的“工学结合”教学模式，主要是完善校企合作机制与实验实训基地建设，其关键点是使教学内容设置与实际工作内容相一致。
因此，通过中职学校与企业的合作，企业导师与学校教师共同完成项目与授课任务。
通过“校企合作、工学结合”人才培养模式的大力开展，稳步实现了中职教育质量的提升。
3中职美术专业中“校企合作、工学结合”人才培养模式存在的问题第一，相关企业的参与积极度不高，对“校企合作、工学结合”美术专业人才培养模式的认识不到位。
部分企业片面地认为：在学校与企业共同实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式中，学校是组织者、策划者和实施者，学生是参与者，受益方主要是学校和学生，而企业却不能直接受益或利益不能快速兑现，这是导致企业在“校企合作、工学结合”项目中参与积极性不高的重要原因；其次，部分企业认为教育及专业人才培养是政府和学校方面的事情，企业没有必要去参与教育教学或投入资金去支持教学的责任，这也是导致企业很少参与人才培养的原因，也是企业在认识层面的局限，这种思想非常不利于企业构建科学的人才结构和长期发展。
校企共建语境下美术教育创新实训基地建设研究与思考
校企共建语境下美术教育创新实训基地建设研究与思考随着社会的发展和经济的进步，校企合作日益广泛，成为一种常见的教育合作模式。
在美术教育领域中，校企共建语境下的美术教育创新实训基地建设，对于培养美术专业人才，提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
本文将从研究与思考的角度，探讨校企共建语境下美术教育创新实训基地的建设。
校企共建的美术教育创新实训基地建设需要以学生的需求为导向。
在校企合作的基础上，教师和企业合作伙伴可以共同制定培养目标和课程方案，充分考虑学生的需求和发展方向，有效提高培养的针对性和实效性。
还应开设符合时代需求的新专业和新课程，如数字媒体艺术、创意设计等，以满足社会对美术专业人才的需求。
校企共建的美术教育创新实训基地建设需要提供有效的实训条件和资源支持。
在基地建设中，学校和企业应共同投入资源，建设完善的实训设施和实验室，购置先进的美术设备和软件，提供丰富的教学资源和案例，以提高学生的实际操作能力和创作水平。
还应组织学生参与实际项目，提供实践锻炼和社会交流的机会，帮助学生融入实际工作环境，了解行业发展趋势。
校企共建的美术教育创新实训基地建设需要加强教师和企业合作伙伴的培养和交流。
教师和企业合作伙伴应加强互访交流，相互学习和借鉴，共同研究教学和创作方法，共同解决实际问题和挑战。
还可以组织教师和企业代表参加行业论坛、研讨会等活动，展示教学成果和创作成果，促进学术交流和合作研究。
校企共建的美术教育创新实训基地建设需要注重学生的综合能力培养。
除了注重学生的专业技能培养外，还应注重培养学生的创新意识、创造力和团队合作能力。
可以通过开展创意设计竞赛、艺术展览和团队项目，激发学生的创造力和表达能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
还可以借助校企合作的机会，提供实习和就业机会，帮助学生顺利转化为社会人才。
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对美术专业“校企合作”人才培养的思考作者：吴名琳来源：《中国校外教育·理论》2009年第12期[摘要] 随着人们对校企合作现实意义认识的逐步深化,以及基于美术专业现实状况的考虑,许多美术院校都纷纷寻求契机发展与企业间的相互合作,尤其是应用美术专业。
校企合作很大程度上帮助学生解决了理论与实践之间的矛盾,缩短了学校所培养的学生能力和企业所需要的员工素质之间的距离;然而,毋庸讳言,美术院校“校企合作”的形式至今还是处于浅层次的初级阶段和刚刚开始的中层次的起步阶段,其合作深度与深层次的高级阶段相距甚远。
[关键词] 美术专业校企合作人才培养一、美术专业的现实状况1.招生状况随着1999年以来国家制定的一系列扩招政策的出台,许多院校纷纷扩招,美术类专业也不例外。
据统计,全国现有的1683所普通高校中,80%都开设了美术类专业。
一时间“美术高考”这一通向艺术院校的途径也变得拥挤起来。
仅以山东省艺考为例,艺术类考生2002年为3.2万人,2004年猛增至9.3万人,2006年报考人数超过16万人,2008年16.1万人;其中美术类考生占了很大比例。
调查发现,在美术类的诸多专业中,应用性美术专业的报考率最高。
教育在任何时候都是以培养社会所需要的人才为目的,目前应用类美术专业毕业生能满足市场急需,如设计类毕业生可到媒体广告业工作,到房地产公司做规划设计,或是到轻工业领域从事环艺、产品包装等工作。
这也是应用美术专业报考火热的重要原因。
2.就业状况在全国高校扩招、全球经济紧缩的形势下,大学生就业形势越来越严峻。
不能否认,高等教育模式由“精英教育”向“大众教育”的转变是教育社会化的必然结果。
但也必然导致学生在就业时面临岗位紧缺的现实。
现在,美术类毕业生的社会需求日益萎缩,并且专业面相对较窄,客观上导致就业更加困难。
还有一个重要原因是一些美术专业的设置与社会需求连接不紧密。
如近些年来,虽然我国的创意产业发展迅速,但其在总体上还处于初期阶段,究其根本缘由还在于创新型人才的缺乏。
在这里特别指出的是,以创意为出发点的几大类别,大都属于美术门类,如动漫专业、广告专业、工业设计专业、艺术市场专业等。
目前美术类人才与社会需求的问题的局面是:一方面是为数众多的企业苦苦寻觅高端创意人才,一方面却是大量低端人才找不到就业机会。
所以,专家认为,院校应与企业加强合作,共同打造创意人才的良性成长空间,实现美术专业招生与就业的平衡。
二、美术专业校企合作的现状随着人们对校企合作现实意义认识的逐步深化,以及基于美术专业现实状况的考虑。
许多美术院校都纷纷寻求契机发展与企业间的相互合作,尤其是应用美术专业。
例如,四川理工学院成都美术学院就公开发表了“关于寻求校企业合作伙伴”的邀请。
四川省绵阳市工商联也积极参与,带领建筑、房地产、印刷包装等综合类行业的民营企业前往四川音乐学院绵阳艺术学院参观考察,进行校企对接、寻求合作机会,在学校与企业之间搭建校企合作平台。
在学校和企业进行合作的过程中,不仅加强了学生的实际操作能力,在很大程度上帮助学生解决了理论与实践之间的矛盾,缩短了学校所培养的学生能力和企业所需要的员工素质之间的距离;而且在此过程当中,通过双方的共同努力,许多传统的美术种类又重获生机,有的甚至还在“校企合作办学”的推动下,成了美术院校的新兴专业。
如湖南工艺美术职业学院与湘绣城签定“订单式”职业教育的协议书,将在全国率先设置湘绣专业的大专班。
这不仅标志着湘绣即将告别单一的“师傅带徒弟”的手工作坊式的传统教育模式,而且通过科班式教育培养,为民族工艺的发展输送复合型人才。
三、美术专业校企合作的意义校企合作能造就高素质的技能人才队伍,只有输出端的美术院校与输入端的企业紧密衔接,尤其是应用美术专业,例如,环境艺术设计、广告设计、动漫设计、家装设计、服装设计等与市场联系紧密的专业。
只有这样,美术院校培养出来的学生,才能适应企业的岗位需求;也只有企业的积极参与,才能让美术院校了解岗位的职业需求,为企业培养出高素质的技能型实用人才。
关于校企合作的积极意义,从美术院校的角度出发,我认为有以下几个方面:1.有助于培养学生的专业美术技能和职业素养在现阶段,大多数美术专业的课程设置、教学内容、培养方式等都是以美术学科为中心而展开的。
有理论脱离实践倾向。
因此,学生就有可能形成“纸上谈兵”的缺点。
而且,学生也缺乏必要的职业素养。
无论是专业美术技能还是职业素养,均需要在相关知识传授的基础上,经历实践才能形成。
校企合作的目标,主要是通过实践使学生所学的理论知识得以巩固和各方面的能力得到锻炼,以及职业素养得到全面提高,使学生在就业时的竞争力得到增强。
敬业精神、责任心、质量意识等在学校的教育中很难培养,只有经过实践的锤炼和熏陶才能逐渐养成和内化。
2.有助于扩展学生的就业空间美术专业的特殊性,尤其是设计类美术专业,决定了其专业培养的人才主要是以创意人才为主。
然而,当今大部分美术院校培养出来的设计类学生在就业后不能满足工作岗位的需求,据调查,普遍存在“入行后才从零开始学起”的现象。
久而久之,行业也就对刚刚毕业的美术设计类学生拒之门外。
另一方面,却是市场对创意人才的大量需求,比较典型的例子就是动漫设计专业。
面对毕业生的“供大于求”与市场对创意人才的“供不应求”之间的鸿沟,校企合作提供了一条有效的途径。
在校企合作中,企业把学校作为人才培养基地,学校把企业作为实习基地,根据企业的要求有针对性的培养学生,并且安排学生进入合作企业进行毕业实习,实现学生毕业后“零距离”上岗。
3.有助于建立稳定的实习、实训基地根调查,80%的美术院校不能充分提供学生实习阶段所需要的条件。
这当中有一个客观原因:应用美术所需的设施设备更新换代相对较快,一般来说,学校设施设备的换代相对于市场发展需求来说有一定的滞后性。
比如说动漫专业,很多学校还不能提供动漫设计从绘制草图、图片处理、3D建模、影像制作到声音效果等环节所需要的一系列设备。
因此,通过校企合作,在企业建立实习基地,充分发挥企业设施设备的优势,把生产车间作为学生的实习基地。
例如,中国美术学院与名郎(福建)有限公司与立了战略合作关系,双方将以相互促进、共同发展为目标展开校企合作。
此后,名郎将成为中国美术学院染织与服装系教学实验基地,真正实现了资源共享、优势互补、平等互利、共同发展。
4.有助于美术师资队伍建设通过校企合作,学校可将专业课教师选派到实际工作中锻炼,这样教师可以成为善于理论联系实际,具有较强实践能力的双师型人才;学校也可以邀企业的专家、专业技术人员来校讲学、授课,介绍行业最新发展动态及新技术、新工艺的实际运用;还可以聘请一些专家及技术人员作为学校的兼职教师,通过这种“走出去”和“请进来”的方式,建立一支专兼职教师队伍,既解决专业师资短缺问题,又可弥补学校专业教师实践知识之不足。
四、美术专业校企合作亟须实现的突破“校企合作”是美术院校发展的必然趋势,是经济发展对教育提出的客观要求,也是美术院校生存、发展的内在需要,然而毋庸讳言,美术院校“校企合作”的形式至今还是处于浅层次的初级阶段和中层次的起步阶段,其合作深度与深层次的高级阶段相距甚远。
主要体现在以下几个方面:1.对美术专业校企业合作的认识有待深入对美术专业“校企合作”的客观性、必要性的认识,无论从行业,还是学校本身,都还处于“叶公好龙”阶段。
企业行为短期,学校偏重利益,没有形成长远的人才培养目标和校企合作机制。
这种合作在不同程度上尚停留在“直观”层次。
学校定向“帮”企业培养技术人才,即所谓的“订单”培养,企业则为学校提供一些设备、承担毕业生实习等。
2.普遍存在学校单方面求合作的现象在目前已形成的美术院校校企合作中,大多都是学校为求生存、求发展和适应市场经济的要求,主动向企业界寻求合作伙伴,然而,主动来寻求与学校合作办学的企业少而又少,多数企业给予学校的资助,亦都停留在项目支持、实习基地提供上。
这种合作,离真正意义上的校企合作目标——建立起一个可持续发展的良性循环机制相去甚远。
3.“美术工作室”的误区由于美术专业学科的特殊性,决定了美术专业知识的学习带有很强的个性化特征和情感性特征,又加上现行的美术专业与企业之间的合作大多数都采取的是企业提供项目和设备,而在学院内部建立与此项目相应的“美术工作室”的形式,由学院内部的教师担任工作室的负责人,企业提供一些技术上的支持。
于是这样就产生了一个普遍的现象:在工作室内的学习很容易打上负责教师的烙印,以负责教师的好恶为旨归,学生缺乏自主思考和独立操作的空间,与企业没有直接的接触,为校企合作而建立的工作室在一定程度上成为部分教师的私人地盘,没有实现真正意义上的校企业合作。
4.市场的短周期性与教育的长远性矛盾美术院校一般都能根据社会发展需要及时调整专业设置,集中力量在短时间内开设市场急需的专业。
但必须清楚的是,但由于学校和企业在性质、体制、功能和结构上的不同,事实上很难通过“自由恋爱”的方式实现真正意义上的合作。
而且教育产品的长周期性决定了教育应有预见性。
在专业设置和课程结构方面,如何把市场的短周期性和教育及人才培养的长远性有效地结合起来,使校企合作不仅满足企业当前的需要,还要满足学生长远发展的需要。
这是一个值得思考的这大问题。
总之,美术院校是理论教学基地,企业是实践培训场所,学校和企业是美术专业校企合作教育的两个基本要素,前者是后者的理论前提,后者是前者的必然实践,两者既有区别又有联系,既有宏观上的分工又有微观上的融合,只有充分发挥校企各自的优势职能,才能共同完成美术专业教育教学的任务。
参考文献:[1]高等教育有精英阶段走向大众化的历程[J].瞭望,2004,(7).[2]李芬.当前“美术高考热”原因调查及其分析.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008,21(8).[3]王朝霞,李伯枫.美术类毕业生择业观现状调查与对策探究.现代企业教育,2007.[4]陈康林.校企合作产学结合培养技能人才的有效途径.南通航运职业技术学院学报,2008,7(1).[5]马思援.校企之间怎样合作办学[N].中国教育报,2006.[6]产教结合, 校企合作共同推进技能人才的培养[EB/OL].2007-09-10.。