校企合作的思考与建议
对校企合作的建议
坚持互利多赢、共同发展，以市场和社会需求作为校企共谋发展的着力点，通过宽口径、多渠道、深层次的合作，实现学校教育教学质量与企业技术管理水平的同步提高。
各二级学院要发挥教学、科研、技术开发等优势，重视教师科技开发服务能力的培养，引导教师主动为企业和区域经济服务，主动到生产第一线参与技术攻关、新技术推广及科研开发试验。发挥学校、企业各自的人力、财力和技术优势，探索共建专业研发和服务机构。同时充分利用企业生产环境、先进设备、技术人才等资源，为学院培养高素质技能型人才。
4、“校企人才交流”模式
（1）学校教师到企业参加生产实践，针对企业员工相关理论知识欠缺的问题，教师给工人上课，或与工人一起研究探讨生产中的技术知识问题。
（2）企业技能人才到学校给学生或教师上课，传授生产现场经验，促进教师提高专业水平，同时，也使企业技能人才在学校获得系统培训的机会。
笔者认为，上述各种合作模式是在学校和企业的自觉状态下进行的一些有益尝试，然而，这些合作模式缺乏规范，更缺乏法规保障。 应该说，在我国职业教育界，真正意义上的校企合作至今还尚未展开。目前，许多学校为落实就业导向的办学方针，积极寻求更为宽广、更加有效的校企合作模式，但是，这种努力只是学校的“单相思”。
再次，很多学校的本位主义比较重，始终从学校的教育教学管理角度去思考校企合作的问题，这是不对的。学校要转变观念，要从“多赢”角度考虑校企合作，即从国家赢、企业赢、学利用社会资源共同办学，做到资源共享, 教学科研切入生产实际。
紧密结合社会需要，把教学办到社会上去，与有关科研院所、农资公司共同培养学生，指导教学实践。学院从区内有关单位聘请客座教授、专家充实教师队伍，使教学更贴近实际、贴近生产、贴近学科前沿。同时，学院以校外教学基地为平台，使教学与社会相通，教学与科研、生产对接。其特点是发挥学科和师生的优势，通过“三结合”的途径，主动适应地方经济建设的需要，构建教学、科研服务经济、服务生产，社会支持教学、促进教学，相互依托、相互促进的协作机制。
校企合作建议
校企合作建议引言随着社会的快速发展，人才对于企业的重要性越来越凸显。
校企合作作为培养优秀人才的重要方式，受到了广泛的关注。
目前校企合作在一些地方仍面临一些障碍和问题。
针对这些问题，本文将提出一些建议，希望能够推动校企合作的进一步发展。
问题分析缺乏有效的对接机制当前，在一些地方，学校与企业之间缺乏一种有效的对接机制。
学校和企业对接的渠道较少，信息传递不畅，导致双方很难顺利合作。
学校和企业需求不匹配学校和企业之间存在着需求不匹配的问题。
学校过于注重理论知识的灌输，而忽视了实践能力的培养；企业则更加看重实践经验和创新能力。
这导致学校培养的学生与企业所需人才的差距较大，难以满足企业的需求。
缺乏深度合作目前的校企合作很大程度上只停留在表面上，缺乏深度合作。
学校和企业之间只是简单的合作项目或签订协议，缺乏深度的交流和合作，使得合作效果无法得到最大化的发挥。
解决方案建立有效的对接平台为了解决学校与企业之间的信息不对等问题，可以建立一个有效的校企对接平台。
通过该平台，学校和企业可以发布各自的需求和合作意向，实现资源共享和信息的互通。
这样可以有效提高学校和企业之间的沟通效率，促进合作的顺利进行。
深化校企合作内容除了对接平台的建立，学校和企业还应该更加注重深化校企合作内容。
学校应该注重实践教学，通过与企业的深度合作，将实践和理论相结合，培养学生的实践能力和创新思维。
企业也应该积极参与学校的课程设计和教学活动，提供实用的案例和经验，帮助学生更好地理解学习内容。
加强校企交流与合作为了进一步促进校企合作的深度发展，学校和企业还应该加强交流和合作。
可以通过举办校企交流会、技术讲座、实地考察等形式，增加学校和企业之间的了解和信任。
学校和企业还可以合作开展科研项目和创新实践，共同推动技术创新和产学研结合。
校企合作作为培养优秀人才的有效途径，对于学校和企业都具有重要意义。
目前的校企合作仍面临一些问题和障碍。
我们需要建立有效的对接平台，深化校企合作内容，加强校企交流与合作，以推动校企合作的进一步发展，为社会培养更多优秀的人才做出贡献。
校企合作建议书
校企合作建议书摘要：随着社会的发展，校企合作已经成为高等教育与企业之间密切合作的一种形式。
本文将从校企合作的背景和意义、目标、合作方式以及未来发展方向等方面详细阐述校企合作的建议。
一、背景和意义校企合作是指高等院校与企业之间建立紧密联系、相互支持的合作关系。
随着国内外市场环境的变化，校企合作愈发重要。
首先，校企合作可以帮助高校更好地适应社会需求和经济发展，提高教育质量和教学水平，满足企业对人才的需求。
其次，校企合作可以促进教学与实践相结合，在实践中培养学生的创新能力和实践能力。
再次，校企合作还有助于技术创新和产学研结合，推动科技进步和产业升级。
二、合作目标1. 共同培养高素质人才：校企合作的主要目标之一是培养适应市场需求的高素质人才。
通过合作，企业能参与到高校教育中，提供实践机会和实习岗位，确保学生能够获得与市场需求相匹配的知识和技能。
2. 推动科技创新：校企合作能够促进科技创新和技术转移。
高校拥有丰富的科研资源和学术力量，而企业则具备市场资源和实际应用需求。
通过合作，双方可以共同开展科研项目，推动科技成果转化为生产力。
3. 推动产业发展：校企合作有助于推动产业升级和发展。
高校可以为企业提供技术支持和创新能力，而企业可以为高校提供实践机会和行业资源。
通过合作，可以共同促进产业发展，提高企业竞争力。
三、合作方式1. 实习实训基地建设：在校园内或企业区域内建设实习实训基地，为学生提供实践机会和工作经验。
可以通过企业提供实习岗位和指导，让学生近距离接触实际工作环境，提高实践能力。
2. 科研项目合作：高校与企业可以合作开展科研项目，共同攻克技术难题。
通过双方资源的整合，加强创新能力和科技创新水平，促进科研成果转化和技术推广。
3. 人才培养计划：高校与企业可以共同制定人才培养计划，根据企业需求培养适应市场需求的人才。
可以开设双创课程、举办专场招聘会等方式，提高学生就业率和企业用人质量。
四、未来发展方向1. 深化产学研结合：进一步推动高校、企业和科研机构之间的深度合作，加强知识产权保护，提高科技创新能力和成果转化率。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考一、存在的问题中职教育校企合作在推进的过程中，面临着一些普遍存在的问题。
1. 企业对合作的态度不积极许多企业对校企合作的态度并不积极。
他们可能认为校企合作带来的好处不大，觉得投入产出不成比例，或者觉得教育与企业的运作模式不太相符。
他们可能仅仅止步于形式上的合作，而缺乏深度的合作。
2. 学校与企业的合作缺乏有效的监管在一些校企合作中，学校与企业之间的监管机制并不够完善。
学校和企业在合作中可能存在着信息不对称，权责不明，导致合作活动难以进行，甚至出现一些不正当的合作行为。
3. 校企合作项目设计不合理一些校企合作项目在设计阶段缺乏前瞻性和科学性，导致最终的项目效果不尽如人意。
项目可能不符合实际需求，或者没有考虑到学生的实际情况，导致合作效果不佳。
4. 学生素质偏低由于一些学校的教学资源条件较差，学生的实际技能水平可能偏低，这也给校企合作带来了一定的障碍。
企业可能对学生的技能水平不够满意，导致合作不尽如人意。
以上问题一直困扰着中职教育校企合作的推进。
如何解决这些问题，提高校企合作的效果，是当前亟需解决的问题。
二、思考与建议针对中职教育校企合作存在的问题，我们应该从多个方面下手，逐步解决这些问题，促进校企合作的健康发展。
1. 加强宣传，提高企业的参与意识学校应该通过各种途径加强对校企合作的宣传，加大企业的参与意识。
可以通过各种媒体宣传校企合作的好处，同时也要通过实际行动，加强学校与企业之间的沟通，共同协商推进合作事宜。
2. 建立健全的监管机制学校与企业在校企合作过程中应该建立健全的监管机制，确保合作过程的公平公正。
可以通过签订合作协议、设立专门的监管机构等措施，确保合作的顺利开展，推动共赢发展。
3. 加强教育资源的投入学校应该加强教育资源的投入，提高学生的实际技能水平。
只有学生具备一定的技能水平，才能更好地适应企业的需要，推动校企合作的深入开展。
4. 定制化合作项目学校与企业在开展校企合作项目时，应该根据企业的实际需求，定制化适合的合作项目。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考中职教育是国家的重点教育项目之一，旨在培养适应社会发展需要的技能人才。
校企合作是中职教育的重要组成部分，通过与企业合作，学校可以更好地了解市场需求，为学生提供更适应社会需求的培训和实习机会。
校企合作也存在一些问题，需要我们进行深入思考和改进。
1.合作模式不够灵活。
目前很多中职学校与企业合作的模式比较单一，主要以企业提供实习机会为主，缺乏更多深层次合作，如研发合作、师资共享等。
2.实习岗位不够多样化。
目前中职学生的实习岗位主要集中在传统的制造业和服务业，缺乏新兴产业和技术岗位的实习机会，不能满足学生多样化的就业需求。
3.师资力量不足。
一些中职学校在与企业合作中缺乏师资的支持，无法将企业的最新技术和管理经验带入教学过程中，造成学校教学水平与市场需求脱节。
4.企业与学校缺乏深度沟通。
一些企业与学校的合作仅仅停留在提供实习机会这一层面，无法深入了解学校的教学需求，也无法在教学内容和课程设置上与学校进行有效的对接。
二、中职教育校企合作的思考1.建立更加灵活多样的合作模式。
不同学校和企业之间的合作关系可以因地区、专业、需求等因素而产生变化，应该建立灵活多样的合作模式，以适应不同的合作需求。
2.拓展实习岗位的多样化。
中职学校可以通过拓展服务业、新兴产业等领域的实习岗位，提供更多种类的实习机会，让学生更好地了解和适应社会的多元化发展。
3.加强师资培训和交流。
学校可以组织教师到企业进行培训和交流，让教师了解企业的最新技术和管理经验，从而将这些经验带入教育教学过程中。
4.建立长效的沟通机制。
学校和企业应建立起长效的沟通机制，保持信息畅通，及时了解对方的需求和变化，达到深度合作的目的。
三、提高中职院校校企合作的政策支持力度1.中央政策针对中职院校校企合作推出了一系列优惠政策，然而各地区具体执行情况存在较大差异，建议加大政策落实力度，推动中职院校校企合作的深入发展。
2. 鼓励企业加大对中职院校校企合作的投入，在人才培养、师资队伍建设、实习岗位提供等方面给予更多支持，营造良好的校企合作氛围。
校企合作建议
校企合作建议校企合作建议1. 引言2. 提高合作意识和沟通学校和企业在校企合作中应提高合作意识，树立共同发展的理念。
学校可以加强与企业的沟通交流，了解企业的需求和发展方向，通过课程设置和实践环节设计，培养学生具备适应企业需求的能力和素养。
企业也应主动参与到学校的教学和实践活动中，与学校共同探索人才培养的路径。
3. 定制化实践项目为了更好地满足企业的需求，学校可以根据企业的要求，定制化实践项目。
通过与企业合作开展实践活动，可以使学生更好地理解企业实际运作，并提升实践操作能力。
学校可以邀请企业的专业人员来校内进行专题讲座和工作坊，加强学生与企业的交流和互动。
4. 建立长期合作机制校企合作不应只是一时的合作，而是要建立长期稳定的合作机制。
学校和企业可以签订合作协议，明确双方的权责和合作方式。
学校还可以设立专门的招聘平台，方便企业发布招聘信息和学生求职。
企业也可以提供实习和就业机会，为学生提供更多的实践机会和职业发展通道。
5. 加强师资队伍培训为了更好地支持校企合作，学校应加强师资队伍的培训。
学校可以组织教师参加与企业相关的培训、学术会议和研讨会，提高教师对企业需求和最新业界动态的了解。
学校还可以为教师提供与企业的交流机会，让教师与企业的专业人员深入交流，拓宽教学思路和方法。
6. 加大政策支持力度为了推动校企合作的发展，政府和相关部门应加大对校企合作的政策支持力度。
政府可以出台相关政策和措施，鼓励学校与企业开展深度合作。
政府还可以提供财政资金支持，用于促进校企合作项目的实施和发展。
7. 结论校企合作的发展对于提高学生就业竞争力、提升企业创新能力、推动社会经济发展都具有重要意义。
学校和企业应共同努力，加强合作意识和沟通，定制化实践项目，建立长期合作机制，加强师资队伍培训，加大政策支持力度。
只有这样，才能实现校企合作的双赢局面，为社会经济发展做出更大贡献。
校企合作建议
校企合作建议校企合作建议1. 引言2. 建立合作平台，需要建立一个稳定的合作平台，为高校和企业之间的合作提供便利。
这个平台可以由政府、高校和企业共同参与建设，通过搭建合作网站、举办合作交流会议等方式，促进双方之间的沟通和合作。
在这个平台上，高校可以发布自己的科研成果和人才需求，企业可以发布自己的技术需求和合作意向，以便双方能够更好地找到合作的机会和途径。
3. 联合科研项目高校和企业可以通过联合科研项目的方式进行深度合作。
高校拥有丰富的科研资源和人才，而企业则有着实际的应用需求和市场经验，双方可以在科研项目中互相借鉴和补充，共同推进科研成果的转化和应用。
在联合科研项目中，可以通过共同申报科研项目、共同设立研究中心等方式来促进合作，建立起长期稳定的合作关系。
4. 实习和就业机会高校和企业之间的合作还可以为学生提供更多的实习和就业机会。
企业可以提供实习岗位，让学生通过实践锻炼自己的能力，并了解企业的运作和需求。
高校可以根据企业的需求调整或完善自己的人才培养方案，以更好地培养符合企业需求的高素质人才。
通过与企业的密切合作，高校可以更加贴近社会需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。
5. 推动科研成果转化高校的科研成果往往是理论性的，需要与企业的实际需求结合才能转化为实际产品。
高校和企业之间的合作非常重要。
高校可以与企业联合开展科研项目，将科研成果应用于实际生产中，并推动技术的转化和商业化。
政府可以提供资金和政策支持，鼓励高校和企业之间的合作，并加大对科技创新和科研成果转化的扶持力度。
6. 建立长期合作机制为了促进校企合作的深度和长期性，需要建立起长期合作的机制。
双方可以签署合作协议，明确双方的合作内容、责任和权益，确保合作的顺利进行。
建立定期的沟通和交流机制，及时解决合作中的问题和困难。
通过建立长期合作机制，可以让双方形成互信，共同推进合作的深入发展。
7. 结论校企合作是高校和企业之间重要的合作模式，可以促进双方的共同发展和互利共赢。
职业院校校企合作中存在的问题与建议
校企合作存在的问题与建议一、校企合作中存在的问题1、学校校适应企业需求的能力有待进一步提高由于学校专业教师的短缺，造成学校的专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与企业需求不完全相符，以致不能形成科学规范的校企联合培养人才体制机制。
学校产品研发能力和技术服务能力相对较弱，缺乏对合作企业的较大吸引力。
部分专业还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性、实践性和职业特色，没能形成与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学知识和技能与现代企业要求还有一定差距，从而导致部分专业毕业生不能完全达到顶岗实习的要求。
目前，有些专业校企合作仅仅停留在企业接收学生实习的浅层次上，没能从培养目标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系、人才培养与评价等方面进行深层次合作。
2、企业参与职业教育发展的动力不足企业作为市场经济的主体，是以盈利为主要经营目标，其参与职业教育发展的动力源自其经营目标。
有部分企业将参与职业教育视为直接或间接的利益损失，认为参与职业教育的发展，对于企业的投入和收益均产生不了较大影响。
企业合作意识淡薄，没有充分把培养人才纳入企业价值链中，没有把校企合作当成是选择人才的途径，而对职业教育人才培养过程关注不够。
企业与职业学校合作动力不足的主要原因：一是给企业增加管理成本。
企业要安排专人管理；企业要安排学生吃住，需要费用；学生生产效率相对要低，而且在操作中易出废品，增加原材料费用。
二是给企业增加风险。
学生在生产的实际操作中一旦发生事故，企业要承担医疗费或抚恤金等费用。
三是很难保证产品的质量，怕影响企业声誉。
3、校企合作的有效模式尚未形成现在还没有形成有效的校企合作模式，不能使校企合作变成来自学校和企业自身内在发展的一种动力需要，急需创新校企合作的有效模式。
校企合作由学校和教育部门推进成效甚微，多数是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系来维系的低层次的合作，尚未形成统一协调的、自愿的整体行动。
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校企合作的思考与建议
摘要：在这金融危机期间，各高校存在竞争激烈，就业难的问题。
尤其是大专院校的学生，学历低，就业更难的现状。
怎样使高职院校学生增强竞争优势？在此结合我系合作办学情况的了解，剖析校企合作的动力与阻力，并对如何实现真正意义上的校企合作提出构想与建议。
关键词：校企合作；模式；高技能人才培养
近几年来，国家相继颁发的《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）和《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发[2006]15号）文件指出：大力推行校企合作培养高技能人才模式，探索校企合作的持续发展机制，建立学校与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢。
该文件精神给职业教育界和企业界提出了一个新的课题，作为培养高技能人才的高职院校，探索和实践校企合作是义不容辞的责任和义务。
一、校企合作的意义
校企合作是为了高效率地培养技术技能人才，进行教育制度改革，并陆续出台相关法律法规，明晰学校与生产部门合作中，各自必须例行的权利、义务和责任，从而使校、企双方共同承担培养技术技能人才的法律责任。
目前，对“校企合作”的基本界定是：基于企业用人需求，校企双方在“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的原则下共同培养符合企业岗位需求的高技能人才。
校企合作培养高技能人才工作能够得以推进和实施，在于学校和企业有一个共同的理想和目标：培养高质量和大规模的高技能人才，以补充日益紧缺的高技能人才队伍。
二、对校企合作模式的初步探索
近两年，我校倡导校企合作“伙伴关系”，这种关系不是“一对一”，而是“多对多”，也就是说，学校可以与多家企业建立多个不同专业、多种不同形式的合作伙伴，企业也可以与多家学校建立多种层次、不同需求的合作伙伴，而且不仅局限在某一家企业与学校之间合作，而是根据学校与企业的各自优势和特点进行多渠道、多形式的校企伙伴关系模式。
例如：
1、“学生到企业实习”模式：学校作为主体，对学生进行专业知识传授与技能实训，企业接收学生进行短期的实习。
因实习时间不同，分为三类：
（1）走岗实习：在教学初期阶段，安排学生到企业参观学习或短期认识岗位实习。
（2）贴岗实习：在教学中期阶段，安排学生到企业实习一段时间，以辅助专业知识与技能的掌握。
（3）顶岗实习：在教学的末期阶段，与企业签定学生就业协议，安排学生到企业的具体岗位上工作，企业可择优录用学生。
2、“校企联手专业建设”模式：由企业行业专家与学校专业骨干教师组成“专业指导委员会”，承担专业培养目标定位、专业教学计划与教学大纲制定、专业实训设施设备建设、教学内容与教材开发、培养模式改革、师资队伍建设等职责。
3、“企业向学校订单培养”模式：学校的学生就是企业的准员工，建立企业冠名班，学校与企业共同管理，共同制定培养方案，企业的技术骨干人员与学校的专业教师共同完成教学任务，针对性培养适合该企业需求的员工。
4、“校企人才交流”模式：
（1）学校教师到企业参加生产实践，针对企业员工相关理论知识欠缺的问题，教师给工人上课，或与工人一起研究探讨生产中的技术知识问题。
（2）企业技能人才到学校给学生或教师上课，传授生产现场经验，促进教师提高专业水平，同时，也使企业技能人才在学校获得系统培训的机会。
笔者认为，上述各种合作模式是在学校和企业的自觉状态下进行的一些有益尝试，然而，这些合作模式缺乏规范，更缺乏法规保障。
应该说，在我国职业教育界，真正意义上的校企合作至今还尚未展开。
目前，许多学校为落实就业导向的办学方针，积极寻求更为宽广、更加有效的校企合作模式，但是，这种努力只是学校的“单相思”。
三、校企合作的动力与阻力剖析
职业教育和培训要想真正建立起“以企业为主体，职业院校为基础，学校教育与企业培养紧密联系”的“高技能人才校企合作培养制度”，还有很长的路需要业内和社会各界共同探索，特别是政府、企业、学校应该如何运作才能推动校企合作？
例如：近年来，从中央到地方，相继颁发了一系列关于开展校企合作的文件、意见，如何使这些文字变为可操作的、有约束力和保障力的法律规则。
又如：长期以来，企业习惯于从人才市场招聘工人，这种形式的优点在于可以快速招聘，补充用人的不足；缺点是所招聘的人员技术水平及综合素质不高，如果企业与学校合作培养人才，虽然人才成长速度慢，但是，企业的人力资源质量将会大大提高。
中国的企业如何改变和提高企业经济增长方式，不妨与学校合作，实行订单培养一般
技术工人，进而共同培养高级工和技师，应该说，是企业可持续发展的战略选择。
再如，职业学校更应该努力转变观念，确立“以企业为中心”的新观念，一切以社会需要和企业需要为准则，致力于发挥学校的优势和潜力去解决企业用人需求的问题，从而使学校成为社会发展和企业发展的一支生力军。
但是，我们应当清醒地看到，当前校企合作的阻力相当大。
上述学校与企业的种种合作是表层的校企合作，并没有建立起校企合作的持续发展机制。
究其原因：
首先是国家在推行校企合作制度方面没有上升到立法层面，虽然一系列的文件规定在一定程度上可以推动校企合作开展，但对学校和企业均没有太大的约束力。
其次，大多数企业没有建立长远的人才战略意识，只满足于目前的生产效益。
事实是，根据企业的发展战略，主动营造环境和提供条件，与学校共同培养高技能人才，才是解决企业高技能人才紧缺的有效途径之一。
再次，很多学校的本位主义比较重，始终从学校的教育教学管理角度去思考校企合作的问题，这是不对的。
学校要转变观念，要从“多赢”角度考虑校企合作，即从国家赢、企业赢、学生赢、学校赢等多
方面出发开展校企合作工作，缺少了任何“一赢”，校企合作都难以成果。
四、校企成功合作的构想与建议
实现校企成功合作，培养符合企业岗位需求的高技能人才，校企双方要从培养人才的生源和培养模式去构想。
（一）通过调查发现，培养高技能人才的理想生源应该是在企业工作一段时间，积累了一定工作经验，又具有一定知识水平和学习能力的在职职工，曾有企业明确表示：他们需要的不是由学校招生培养出来的没有工作经验的技师，他们希望的技师是由企业中具有丰富实践经验的技术骨干培养而来的。
（二）在设计高技能人才培养模式中，校企双方要重点做好以下六个方面的工作：
一是校企双方要依据职业内涵和高技能人才能力需求的分析结果，确立人才培养的思想素质目标、能力素质目标和身体素质目标。
二是校企双方要依据高技能人才的工作任务分析结果、技术技能与知识结构要求调查结果，创建高技能人才培养的“课题式、项目式”课程体系。
三是学校要改革教学组织模式，建立以学员为中心的学习计划，不影响企业生产的前提下，灵活利用时间和场地进行教学。
四是学校要改革教学管理形式，学校与企业共同教学管理，共同制定培养方案，企业的技术骨干人员与学校的专业教师共同完成教学任务。
五是校企双方在“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的基础上，共建稳定的实训基地，共同开发人才培养的教材和技术革新成果。
六是企业要转变人才观，完善培训、考核与使用、待遇相结合的用人制度，认可高技能人才对企业的价值。
校企合作工作任重道远，政府、企业、学校要在实事求是的思想指导下，不断探索和实践，归纳和总结，才能走出一条符合国情的校企合作之路。
参考文献
陈李翔.《校企合作是培养高技能人才的必由之路》。