关于校企合作模式的对策与思考
校企合作问题及解决方案
校企合作问题及解决方案随着社会的不断发展，校企合作在教育体系中的作用变得越来越重要。
校企合作指的是学校与企业之间建立合作关系，通过共同合作开展教学、科研、培训等活动，让校园与企业紧密结合，以促进学生就业、推动科技创新及实现双赢。
然而在实际的校企合作过程中，会遇到很多问题，如何行之有效的解决这些问题，一直是困扰学校和企业的难题。
本文将会围绕校企合作中常见的问题及解决方案展开深入探讨。
一、校企合作中的问题1.学校与企业固有的利益冲突学校和企业在性质和目标上存在差异，学校的主要目标是培养学生，提高教学质量；而企业则追求利润最大化。
在这种情况下，学校和企业的利益往往存在冲突，例如，学校要求企业提供就业机会，而企业则希望能够得到合格的毕业生。
2.学校与企业的信息不对称学校和企业的信息不对称也是一个很大的问题，学校可能难以真正了解企业需要什么样的人才，而企业也难以真正了解学校的教学质量和学生整体素质。
3.校企合作项目定位不清学校和企业在进行合作时，可能因为定位不清，导致合作项目无法顺利进行，相关的工作也无法顺利展开。
4.校企合作项目管理不到位由于学校和企业之间的“沟通不畅、信息不透明”的问题，导致合作项目管理不到位，进一步导致合作项目的效果不理想。
5.学校和企业资源分配不合理学校和企业在合作中，资源的分配也是一个大问题，如果学校和企业不能达成合理的分工和资源配置，将会影响到校企合作项目的最终效果。
6.校企合作的长期维护和发展校企合作不是一蹴而就的短期活动，而是一个长期的合作关系。
怎么样长期维护和发展校企合作关系是一个问题。
二、校企合作中的解决方案1.对于学校和企业的固有利益冲突，可以通过建立更明确的合作方向来缩小双方的差距。
同时，学校与企业也可以通过谈判来明确双方的责任和权利，达成互利共赢的目标，建立长期合作的基础。
2.对于学校和企业信息不对称的问题，可以通过加强双方的沟通与交流，增进彼此的了解。
比如学校可通过邀请企业专家参与教学，企业可邀请学校教师参观企业，以增进彼此的了解。
校企合作的现状分析与对策思考
校企合作的现状分析与对策思考校企合作是指学校与企业之间建立起合作关系，共同推动学生教育、科研成果的转化与应用。
校企合作在我国教育体系中越来越受到重视，成为提升学校教学质量、促进产学研合作、推动科技创新的重要途径。
目前我国校企合作还存在一些问题，需要我们认真分析，并提出解决思路。
一、校企合作的现状分析1. 教育资源不均衡：我国校企合作的教育资源分布不均，一线城市拥有更多高素质的教师和科研资源，而偏远地区的学校则缺乏教育资源。
2. 学校教学内容与企业需求不匹配：大部分学校的教学大纲和实际企业需求存在脱节，学生毕业后难以适应企业的实际工作需要。
3. 缺乏长期稳定合作机制：目前，校企合作存在一些单次项目的合作，缺乏长期稳定的合作机制，影响了校企合作的深度和广度。
4. 教师与企业专业人员沟通不畅：教师与企业专业人员之间的沟通渠道不畅，导致教学实践与企业实际需求之间存在较大鸿沟。
5. 学生实习机会不足：部分企业对学生实习的需求较小，导致学生实习机会有限，影响了学生的实践能力和就业竞争力。
二、对策思考1. 加强教育资源的均衡分配：政府应加大对偏远地区学校的教育资源支持力度，同时鼓励一线城市的高校与偏远地区的学校建立长期合作关系，共享教育资源。
2. 校企合作专业课程设置：学校在设置专业课程时应更加贴近企业实际需求，引导学生学习更符合市场需求的知识和技能，提高毕业生的就业竞争力。
3. 建立长期稳定的校企合作机制：学校与企业应建立长期稳定的合作关系，通过签订合作协议、设立合作基金等方式，促进校企双方长期深入合作。
4. 建立教师与企业专业人员的交流平台：学校可以组织师资力量与企业专业人员进行定期的交流，了解企业实际需求，及时调整教学内容和方法。
5. 开拓学生实习渠道：学校应积极寻求更多的实习机会，可以通过拓展与企业的合作项目、举办校企合作洽谈会等方式，为学生提供更多实习机会。
校企合作在我国教育体系中具有重要意义，但也面临着一些问题和挑战。
校企合作的现状分析与对策思考
校企合作的现状分析与对策思考校企合作是指学校与企业之间进行协作、合作，以达到共同目标的一种合作方式。
在当今社会中，校企合作的重要性不言而喻。
随着经济环境的变化，越来越多的企业开始重视人才培养，并与高校展开密切合作。
这种紧密合作的方式可以帮助学生更好地在校期间掌握实践技能，增加就业机会，同时为企业提供契合市场的人才。
然而，在当前的校企合作中，仍然存在着许多问题和困难。
以下将探讨校企合作的现状分析与对策思考。
一、现状分析1.缺乏深度合作虽然许多学校和企业开展了校企合作，但大多数仍处于表面性的、单一形式的合作。
学校主要将企业视为实习基地，企业则将学校仅仅看作招聘渠道。
缺乏深度合作，无法实现协同共赢。
2.人才培养模式不够深入许多学校通过校企合作来培养人才，但目前大多数都是以实习为主，且实习内容和时间并不充分。
企业在资金、技术、人力等方面都有很大的优势，但在实际操作中却没有得到体现。
学校也缺乏对实际产业发展的较为全面的了解，难以满足企业的需求。
3.企业投入不够在校企合作中，企业的投入是至关重要的。
但是，目前许多企业并没有投入足够的资源来支持这种合作。
这种情况不仅仅是指资金投入，还包括人力、技术、管理等方面。
由于缺乏足够的投入，很难做到长期稳定的合作。
二、对策思考学校和企业应该从各自的优势出发，积极开展深度合作。
学校可以尝试设置课程，加强教学质量，对实习有更加深入、周密的安排；企业则应该积极参与学校的教育活动，为学生提供更多的机会来了解和接触实际产业。
同时，双方要破除传统的“实习基地-招聘渠道”的单一角色定位，进一步协同，实现互相支持、互相促进。
除了加强深度合作外，学校还应该加强对学生实践能力的培养，增加实践性教学。
企业可以通过开展教育活动、提供思路，积极参与到课程安排、实习计划的编制中去。
同时，学校应该加强对实际企业发展状况的了解，整合资源，为企业提供更贴合市场需求的人才。
3.加大投入企业在校企合作中的投入是不可或缺的，因此，企业应该加大投入，包括资金、技术、人力资源等方面。
校企合作问题及解决方案
校企合作问题及解决方案随着时代的发展，校企合作已经成为教育领域中一个非常重要的议题。
教育界与企业界之间的紧密联系，不仅可以为学生提供更多实践机会和就业机会，也可以让企业更好地了解教育系统的需求，以更好地培养符合企业实际需求的人才。
然而，校企合作也存在一些问题，其解决方案也需要不断地探索和完善。
一、问题分析1.1缺乏双方的理解和信任在校企合作中，学校和企业之间存在着很大的差异。
学校追求的是学术研究和教育教学，而企业追求的是经济效益和市场竞争力。
因此，双方往往难以理解对方的需求和压力，缺乏信任和共识。
1.2学校资源匮乏在校企合作中，学校的资源往往是一种制约因素。
学校可能缺乏足够的教师、实验室、设备等资源，难以满足企业的需求。
1.3企业需求与学校教育不匹配由于教育系统和企业需求存在一定的时间滞后，学校的教育往往滞后于市场需求。
这就导致了学生毕业之后难以找到适合的工作，从而影响校企合作的积极性。
1.4校企合作的成果不明显学校和企业的合作不一定能够立即见到成果，这就导致了双方对合作的效果缺乏信心，从而影响了合作的进一步发展。
二、解决方案2.1加强沟通与理解为了解决学校和企业之间的理解和信任问题，双方应加强沟通。
学校和企业可以通过定期召开座谈会、研讨会等方式，增进双方的了解和信任。
同时，可以通过组织学校教师到企业参观、企业人员到学校讲学等方式，增进双方的了解和信任，促进双方的合作。
2.2学校资源整合为了解决学校资源匮乏的问题，学校可以通过整合资源，实现资源共享。
例如，可以通过与其他学校、科研机构的合作，进行学术研究和教学资源的共享。
同时，学校也可以与企业合作，共同建设实验室、设备等资源，满足企业的需求。
2.3企业需求与学校教育对接为了解决企业需求与学校教育不匹配的问题，学校可以加强与企业的沟通，了解企业的需求，及时调整教学内容和方法，使之与市场需求对接。
同时，学校也可以通过与企业的合作，开设相关课程、实习基地等方式，使学生在校期间就能够了解企业的需求和市场需求，更好地适应未来的工作。
校企合作的现状分析与对策思考
校企合作的现状分析与对策思考校企合作是指学校与企业之间为了共同发展目标而进行的合作，其目的是促进教学研究和科研成果的转化，培养学生实际应用能力，推动科技创新和产业升级。
近年来，随着社会经济的快速发展，校企合作也得到了越来越多的重视和推广。
目前校企合作仍然存在一些问题和挑战，亟待解决。
本文将对校企合作的现状进行分析，并提出一些对策思考。
一、现状分析1. 校企合作的优势校企合作的优势主要体现在三个方面：一是资源共享，学校和企业可以共享彼此的师资力量、研究设施和实践基地，提高资源利用效率；二是技术创新，学校的科研成果能够得到企业的实际应用，进一步推动科技创新和产业升级；三是人才培养，学生可以通过校企合作获得更多的实践机会，增强自身的实际操作能力。
尽管校企合作有很多优势，但目前仍然存在一些问题：一是合作品质不高，一些合作项目存在着规模小、内容单一等问题，缺乏长期持续性与深度；二是合作政策不明确，学校与企业的合作缺乏规范化和制度化，容易出现权力不对等、利益分配不公等问题；三是人才培养模式单一，校企合作更多地停留在实习实训的程度，缺乏深度合作与项目研究。
二、对策思考1. 加强政策引导政府应当出台更加明确的校企合作政策，支持校企合作项目的发展，并建立健全的激励机制，鼓励学校与企业深度合作，共享研发成果和实践资源。
2. 建立规范机制学校与企业之间的合作应当建立规范化的机制，明确合作的目标、内容、期限、双方权责等，保障各方的合法利益。
建立监督机制，加强对校企合作项目的跟踪和评估，确保合作效果的质量和有效性。
3. 探索创新合作模式学校与企业可以探索新的合作模式，例如建立联合实验室、共建科技园区、推动产学研用结合等，以更好地促进科研成果的转化和实际应用，增强校企合作的深度和广度。
4. 加强师资队伍建设学校应当加强师资队伍的建设，鼓励教师参与校企合作项目，提高教师的实践能力和科研水平，以更好地支撑校企合作项目的开展和实施。
校企合作的问题、原因以及解决方法
校企合作的问题、原因以及解决方法第一篇：校企合作的问题、原因以及解决方法校企合作的问题、原因以及解决方法一、我认为校企合作存在的问题：1、校企合作没有有力的政策及财政支持。
现在校企合作大多是自发性的行为，这些合作大多是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系维系的低层次的合作，未能形成统一协调的、自觉的整体行动，合作的成效参差不齐。
虽然校企合作倍受政府、院校、企业、学生、家长和社会的关注，已经成为评价院校和培训成果的重要内容之一，但至今仍没有完备的体制、机制和制度的保障，缺乏统筹规划，统一布局，缺乏强有力的财政和政策支持。
2、校企合作缺失法律、法规的约束和保障。
由于缺乏法律、法规的约束和保障，任何一方都可以在不需要付出太大代价的情况下随意退出合作，给对方造成严重损失。
合作的风险性贯穿于合作的全过程，使校企合作双方顾虑重重。
在现有法律和法规的框架下，没有明确规定校企合作双方的权利及义务，使校企合作缺乏稳定性。
3、校企合作的利益难以协调。
学校与企业之间的长期效益和短期效益难以协调。
校企双方的深度合作，受到明显收益的无疑是院校本身及其在校学生。
而企业所得到的利益则体现为获得了稳定的人力资本来源。
然而，一部分中小企业却看不到这一点，只是盲目追求经济利益最大化，以致不愿意长期与学校进行深度合作。
实际上，企业到人才市场去招聘高技能的应用型人才所支付的成本比通过校企深度合作双方共同培养出来的应用型人才所支付的成本要高很多。
4、学校适应行业企业需求的能力不强。
学校的专业设置+培养方式+课程设置+教学过程等方面与企业需求不符。
校企联合培养人才的体制机制没有形成。
职业院校自身合作能力不强产品研发能力和技术服务能力较弱缺乏对合作企业的吸引力。
有些职业院校还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性实践性和职业特色，还没有形与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学知识和技能与现代企业要求相差甚远，从而导致职业院校毕业生不能达到顶岗实习的要求。
校企合作的现状分析与对策思考
校企合作的现状分析与对策思考校企合作是指学校与企业之间基于互惠互利的合作关系，共同开展教学、科研、文化交流等一系列活动。
目前，校企合作已经成为国内外高校与企业合作的重要形式之一。
对于企业来说，校企合作不仅可以提供专业技术支持、解决人才问题，还可以推动产品研发和市场开拓；对于学校则可以帮助学生了解企业的实际情况，并且为学校的科研、教学等提供新的思路和资源。
但是，校企合作也存在一些问题。
一方面，双方合作的目的不清晰，有的学校只是把企业当做实习、就业的出路，而企业则只是利用学校的资源来获取廉价劳动力；另一方面，校企合作项目不够多样化，主要以实习、就业为主，缺乏科研合作、技术转移等方面的合作；还有一些学校和企业之间文化差异、利益分配等问题，令合作关系难以持续稳定发展。
为了建立更为稳健、成功的校企合作关系，我们可以采取以下对策：1.明确双方合作目的。
学校和企业需要明确各自的合作目标，并且在合作过程中，要对目标进行动态更新和调整，以确保合作目标与实际需求的一致性。
2.推动多元化合作。
校企合作不能仅仅限于实习和就业，应该推动更多元化的合作方式，包括科研合作、技术转移、社会服务等多方面合作。
学校和企业可以共同开展国际学术会议、创新创业大赛等活动，共同探讨和推广更多创新解决方案。
3.加强文化沟通和信任建立。
由于中西文化的不同，学校和企业之间会存在着一些差异，这些差异会直接影响到合作的成果。
因此，在合作过程中，学校和企业要加强沟通，增强理解，营造互相信任的氛围，积极创造互利共赢的局面。
4.加强评估和监督。
校企合作是一项长期性的工程，需要双方持续地跟踪、评估和监督。
学校和企业可以共同制订合作方案，并且设立明确的目标和评估指标，及时发现和解决问题，保证合作的顺利开展。
总之，校企合作是学校和企业共同发展的重要途径。
加强校企合作之间的信任和沟通，在双方合作中保持多元化和可持续性，不仅可以为学生和企业提供更多的机会和资源，也有助于推动国民经济的不断发展。
校企合作的现状分析与对策思考
校企合作的现状分析与对策思考校企合作是指学校与企业之间的合作关系，通过双方的合作，促进学生的实践能力培养和就业创业机会增加。
校企合作在当前的社会背景下具有重要意义，但也面临着一些现状问题。
本文将从现状分析和对策思考两个方面进行探讨。
首先，校企合作的现状分析。
1.合作深度不够。
目前大部分校企合作都停留在简单的实习、就业等方面，缺乏深入的合作。
学校更多的关注学生就业问题，企业更多的看重学生的实践能力，双方没有形成良好的合作互动机制。
2.合作资源不均衡。
一些高校在与企业合作方面资源丰富，而更多的中小院校则面临着资源匮乏的问题。
企业更愿意与名校合作，导致资源分配不均。
3.合作目标不一致。
学校希望通过校企合作提高学生的实践能力和就业竞争力，而企业更关注自身的人才引进和技术创新问题。
双方合作目标的不一致导致合作效果不佳。
接下来，对校企合作的对策思考。
1.建立长期持续的合作机制。
学校和企业应共同制定合作目标和规划，并建立起长期持续的合作机制。
通过定期的沟通和交流，及时解决合作过程中的问题，提高合作效果。
2.加强师资力量培养。
学校要加强对教师的培训，提高他们的实践能力和教学水平，以满足企业合作的需求。
同时，也可以邀请企业专家到学校授课，加深双方的合作交流。
3.提高合作资源的配置效率。
高校要积极引入社会资源，与企业建立更多合作项目，提高资源利用效率。
同时，政府也应加大对中小院校的支持力度，促进资源的均衡配置。
4.实施拓展性合作模式。
校企合作不仅仅局限于实习和就业，还可以通过科研合作、人才培养等多种形式进行拓展。
双方可以共同研发项目，实施人才培训计划等，提高合作的广度和深度。
5.加强合作成果的评估与奖励。
学校和企业可以建立起合作成果的评估体系，通过定期评估和奖励措施，激励双方更好地参与校企合作。
同时，也可以通过公开透明的方式展示合作成果，吸引更多企业参与。
总之，校企合作在当前社会背景下具有重要意义，可以为学生的实践能力培养和就业创业提供更多机会。
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关于校企合作模式的对策与思考积极开创校企合作新模式，紧紧抓住难得的发展机遇，走中国特色社会主义职业教育改革发展之路。
坚持服务为宗旨，就业为导向，教育与生产劳动相结合，依靠全社会共同努力推进职业教育发展，追求职业教育工作目标的最优化和最大化。
科学发展观职业教育校企合作十七大强调，优先发展教育,建设人力资源强国，优化教育结构,大力发展职业教育，更新教育观念，完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。
在深入贯彻党的十七大精神和积极落实科学发展观的大好形势下，职业教育的发展摆在更加重要的战略位臵，全面分析面临的新形势、新任务，进一步明确发展方向，理清工作思路。
把职业教育工作的重点放到提高质量上，深化教育教学改革，把提高质量贯穿在教育教学全过程，把促进学生全面发展贯穿到学校工作的各个方面，推动学校所有工作进一步聚焦到实现教书育人、管理育人、服务育人的目标上来。
坚持教育以育人为本、以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。
积极开创企校合作模式，紧紧抓住难得的发展机遇，走中国特色社会主义职业教育改革发展之路，坚持服务为宗旨，就业为导向，教育与生产劳动相结合，依靠全社会共同努力推进职业教育，追求职业教育工作目标的最优化和最大化。
企业是开展职业教育的归宿，是职业教育的服务对象。
笔者结合我校在开展企业办职业教育的实践，浅谈开创校企合作新模式，促进职业教育发展之路。
校企合作是校企双方适应经济发展的需要，通过发挥各自的优势，同投资、共受益的一种新型技能人才培养模式。
其中企业，学校，学员在一个较好的校企合作模式下都是受益者，可以说是各得其所，三者受益。
我校创建于1998年，属于一所民办制职业学校，常常面临“有学生无专业、有专业无市场”，“缺乏吸引力”的被动局面。
为此如何培养适应现代企业需要的“对口性”人才是我们首要考虑的问题。
我校从2003年开始尝试和探索“校企合作办学模式”，通过职教与企业的共同参与、科学配方、良性互动，为学校的发展和状大开辟了新的天地。
2004年，学校通过对市一家纺织企业的用工调研，了解了企业的需求之后，我们将此情况向劳动部门报告后，学校即刻组织生源。
同时企业还为学校提供了较为齐全的实训设备和允许学员到厂实习。
通过合作，第二年我们就为该企业输送了100多名紧缺人才。
校方与企业都认为这种合作方式的效果好，在最短时间里为企业解决了用工燃眉之急，“学员到熟练性技术工人”的身份转化快，企业利益得以有效保障，取得良好的社会和经济效益。
家长和学员很欢迎这种“合作模式”，周期短、受益快，为农村剩余劳动力的高效转移提供了有效平台。
最终实现了企业、学校、学员的“三赢”。
（一）校企合作认识上存在偏差。
很多学校和企业对校企合作的教育思想理解不成熟，一方面认为学校在校企合作中的主导地位，往往使合作过程严重脱离实际，达不到预期效果；另一方面企业认识不到位，在校企合作的过程中，只是仅仅停留在毕业时选择人才，而培养过程中不参与或很少参与人才的培养，把培养人才的主要责任推给学校。
这种校企合作的模式必将导致学校教育与企业对人才要求的差距，也不能调动企业和学员的主动性，在人才的培养的过程中，如果企业如果不参与那么这种校企合作的模式也不会长远。
只有无法认识到校企合作是对学校、企业、学员三方共嬴的模式，就无法达到效果。
（二）校企合作投入上存在困难。
校企合作是一个周期较长的过程，虽然企业在合作之初愿意对人才培养加以投入，但当企业部分企业出于自身经济利益的和生产实践等因素的考虑，就有些企业不愿意承担过高的费用了（包括实训设备的投入），所以要求企业要有长远的考虑和对学校长期的支持。
有时企业用人是有一定时效性的。
（三）校企合作之间存在一定矛盾。
产生学校培训的周期性造成了学校不能及时满足企业用人需求，简言之就是学校通过招生到培训，到能走上岗位有一定周期，在此期间企业因为生产需要或者生产结构调整，造成目前的人才需求与当初的人才培养计划出现差异时，而导致不能消化掉时，从而造成学员，学校与企业的矛盾。
（一）将“三赢”作为校企合作的基石。
校企合作是校企双方适应经济发展的需要，通过发挥各自的优势，共同投资，共同受益的一种新型技能人才培养模式。
其中企业，学校，受训者在一个较好的校企合作模式下都是受益者，可以说是各取所需，各尽所能。
1、对企业来讲，在日益激烈的市场环境下，越来越多的企业认识到人才对企业的重要性。
因此如何建立持续的人才保障措施是当前首要解决的问题。
事实证明07年末，我国沿海许多企业密集型地区，已经出现了用工难或是劳动力市场出现技能型人才短缺的问题。
通过校企合作的方式，学校成为了企业技能人才的储备库和培训基地，更有利于企业的可持续发展。
对企业来讲主要是能满足长期，稳定的人才需求。
2、对学校来讲，一方面学校通过校企合作，有针对性的开设各种专业，学员就业有保障，生员较为稳定。
另一方面学校本身需要建立学生实训场所，而企业为了行业竞争，总是会购臵最先进的设备，通过校企合作，企业为学校提供了便利的实训场所。
这种合作形式同时让学生受益，经过“真刀真枪”演练的学生走上社会更受用人单位的欢迎。
例如，我校的合作单位XX单位就是我校的电工实训基地，该企业是一家大型的生产型企业，有许多的高压变电设备，在国内也是比较先进的，由于和我校建立了校企合作关系，学生可以定期无偿的进入该基地实习，为学校的实训教学提供了方便。
其次，我校还邀请企业的专业技术人才和高技能人才来校担任兼职教师，使教学水平大大提高。
每月我们都会邀请企业的一线专业技术人员来校讲学，交流，也受到了学员的欢迎。
3、对学员来讲，学员一方面毕业就就业，解决了后顾之忧；另一方面由于受训者在校的学习内容就是基于企业的需要而开设的课程，在就业前就已初步具备了顶岗生产的能力，学员在步入企业短时间内就能成为熟练工人，且提高了个人收入。
（二）突出企业在“三赢”中的核心作用。
通过对校企合作中企业在整个过程中重要性的分析，可以肯定的得出结论是：我们确实需要一批有规模，有长远计划，有社会责任感的企业来作为校企合作的领军人。
1、切实增强企业在校企合作中的作用。
校企合作是建立在企业实际需求上的，学校是为企业用工、发展等服务的，因此，学校紧紧围绕企业需求转，对教育教学和服务不断作出调整，同时应充分调动企业在校企合作中积极性和主动性，让企业主动的参与到校企合作的全过程中，一是与企业签订合作协议，明确企业在教育活动中的权利和义务；二是要求企业人力资源管理部门全过程参加或参与到校企合作过程中。
2、必须加大对校企合作的经费投入。
物质是基础，要做好校企合作必须有一定的资金做支撑，学校无法承担起校企合中的基础，只能起到教育服务作用。
因此，要推进校企合作健康发展和顺利进行，必须由企业拿出适度的经费予以支持，开展校企合作之前应签定合作协议，以避免部分企业出于自身经济利益的和生产实践等因素的考虑，在校企业合作中不愿意承担过高的费用。
（三）以学员为本实现“三赢”。
科学发展观的核心是“以人为本”，因此我们实施校企合作，必须树立“以学员为本”的思想观念。
通过对校企合作“三赢”模式的分析可以看出，三者确实有各自的利益所在，但是如果从另一个角度看待校企合作失败之后，其中最大的受害者将是学员本身。
学员相对企业，相对学校，他是单一的个体，也是弱者。
面对当初企业的就业承诺，面对学校的优惠政策，很少有人去深纠校企合作失败后会给受训者带来的影响。
由于校企合作的需要，在培训课程的设臵上，往往有一定的局限性，受训者毕业以后一旦失去企业的保障，或者毕业后达不到当初企业的承诺，受训者将陷入无助的境地。
学校在校企合作的方方面面来看，一方面担心失去企业的长久支持，或是担心毕业后的就业问题，所以在实际操作中受约于企业，另一方面在招生过程中，由于市场竟争的压力，担心招生数量对整个校企合作的影响，所以在招生咨询过程中致使咨询者的期望过高，让学员缺乏对整个风险的认识。
基于以上两个方面的原因，必须坚持以学员为本的原则，具备强烈的社会责任感，才能保证校企合作健康和谐发展。
企业，学校，受训者是校企合作的利益共同体，通过合作大家互惠互利、各尽其能。
企业有责任也有义务参与校企合作的过程，对整个职业教育来讲，没有企业的参与将是一种不成功的职业教育。
同时，作为校企合作的另一重要组成部分学校，必须坚持以学员利益为本，促进校企合作的健康发展。
同时我们也看到了在校企合作的长期实践中，确实缺乏完善的法律和制度，来规范校企双方各的权利和义务，以及调动校企双方加强校企合作办学方针的积极性的措施。
至此也呼吁有关部门根据国外的一些验，结合我国的实情，深入校企合作较好的地区，出台相关的法律法规，加大对职业教育校企合作模式的经费扶持，以促进职业教育事业的发展。
参考资料：《校企合作模式研究》作者：江苏省教育科学研究院马成荣徐丽华《高等职业教育校企合作模式的研究与实践》源自 来源：中国职业培训与技能鉴定服务网发布日期： 2007-10-16《借鉴德国，探索校企合作的中国化道路》中国劳动力市场网来源：中国建设教育协会副秘书长董安徽发布日期2007-2-27《德国职业技术教育史》作者：孙祖复，金锵源自：浙江教育出版社，2000．。