一年级数学采松果1

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一年级下册数学教案-《采松果》北师大版

-举例：通过使用计数工具（如计数棒、小石子等），帮助学生直观地理解进位和退位的过程。
-问题解决策略的选择：在解决实际问题时，学生可能不知道如何选择合适的计算方法。
-举例：教师需引导学生通过画图、列式等多种方式，选择最适合自己解决问题的策略。
-小组合作中的交流与协作：学生在小组合作时，可能会出现交流不畅、协作不紧密的问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解10以内加减法的基本概念。加减法是数学中最基础的运算方法，用来表示数量的增加或减少。它在我们的日常生活中无处不在，比如分水果、计数量等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小松鼠捡到了3个松果，它原本有5个，现在一共有多少个？这个案例展示了加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法和减法的意义，以及如何进行熟练的计算。对于难点部分，比如进位和退位，我会通过实物操作和具体例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题，如松果数量的增减。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用计数棒或小石子来演示加减法的基本原理。
-汇报展示，让学生在交流中提高自己的表达能力。
二、核心素养目标
《采松果》单元的核心素养目标：
1.培养学生数学抽象能力，通过对具体事物的观察，抽象出数学概念和关系。
-学生能够从采松果的活动中，抽象出10以内数的加减法运算规律。
2.提升学生逻辑推理能力，使学生能够运用数学知识合理解释生活现象，解决实际问题。
-学习10以内的加法和减法算式，并能熟练计算。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。

初学数学教案：一年级学生玩转采松果

初学数学教案：一年级学生玩转采松果作为一名优秀的一年级数学教师，我们不仅要教好孩子们基础的加减乘除运算，还要通过丰富的数学游戏帮助他们培养数学思维能力，增强数学兴趣，开发潜在的数学智能。

此次推出的采松果游戏，便是一款能够帮助学生在游戏中快速学会数学知识，提高数学思维能力和数学兴趣的数学游戏。

一、游戏背景采松果游戏的背景设定在一年级学生的放学路上。

孩子们在外散步时，看到路边有许多松树，树上的松果又是那样的诱人。

孩子们纷纷开口要爬树采摘松果，但是他们要注意力出奇的森林里危险重重,在采松果的时候面对数字计算和空间方向的迷惑,孩子们自己捉摸不透该怎么做，于是学生们便需要在教师的带领下一起解决问题，从采摘松果的过程中学习数学知识。

二、游戏规则采松果的游戏设计思路大致如下：1.给定一个树的结构，一些有数字的叶子节点代表松果树上的松果，有些叶子节点上可能没有数字，表示无法采摘。

2.所有的学生需要一起上树，从树的底部爬到树顶，通过步步相加得到正确的采摘松果数量。

3.学生需要按照指定路径追踪下到达指定叶子节点，获取对应数字采摘松果，同时运用脑力将采摘的松果数进行相加操作。

4.游戏过程中，学生需要深入分析每一个松果的价值，根据数字的大小选择采摘哪些松果，同时也要注意不要触碰到那些危险的地方，让自己失足从大树上掉落。

5.所有学生在把树顶的松果掉落到地面时一起大声喊出正确的数字，获得胜利。

三、课程链接采松果游戏适用于一年级以上的学生。

在具体的教学过程中，我们可以将采松果游戏与几个数学知识点进行结合。

1.采松果可以与加法、减法进行结合。

在游戏过程中，学生需要按照指定路径移动到指定的叶子节点，得到采摘松果的数量。

如果学生在道路中遇到数字，则需要将数字进行相加或减法运算，得出正确的采摘松果数量。

在游戏中，加法和减法是必不可少的。

让孩子们在游戏中体验到数学的实际运用，直观的感受到数学知识对现实生活的价值和意义。

2.采松果与形状相连。

北师大版数学一年级下册《采松果》说课稿及反思(共二篇)

《采松果》说课稿及反思（一）一、说教材《采松果》一课讲的主要内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位），是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。

教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。

这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活故事场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。

二、说学情在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。

另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。

但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

三、教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法及口算算理，并能正确计算。

3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重点：学会两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。

教学难点：探索计算两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。

四、说教法与学法1.引导学生动手拨一拨、摆一摆、看一看、议一议探究学习。

2.通过讨论、交流、表达、观察、操作来激发学生充分学习课本知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

五、说教学过程《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。

”根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生在活动中实践，在活动中探究，在活动中感悟，体验数学学习的愉快和乐趣，具体我是这样做的：（一）创设情境，激趣导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。

北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计

北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计一. 教材分析《“采松果”》是人教版一年级下册的一篇数学课，主要内容是通过“采松果”的故事情境，让学生学习10以内数的加减法运算。

教材通过生动有趣的故事，引导学生理解和掌握加减法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本能力，对于加减法运算有一定的认知基础。

但学生在实际运用中，可能对加减法的运算顺序、运算规则等方面存在困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际操作、交流分享等方式，深入理解加减法的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内数的加减法运算概念，掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解10以内数的加减法运算概念，掌握加减法的运算方法。

2.难点：学生能够灵活运用加减法运算，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过“采松果”的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握加减法的运算方法。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验加减法运算，提高学生的运算能力。

3.交流分享法：鼓励学生相互交流、分享学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作《“采松果”》的教学PPT，包含故事情境、运算示例、练习题等内容。

2.松果道具：准备一些松果道具，用于教学演示和学生操作。

3.练习题：准备一些10以内数的加减法练习题，用于巩固学生的学习成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述“采松果”的故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示松果道具，向学生介绍加减法运算的概念和方法，并通过示例进行讲解。

一年级数学教案：采集松果教学活动

一年级数学教案精选：采集松果教学活动一年级是小学阶段的开端，学生们刚入学对数学知识的认识还十分陌生，这就要求老师在教学中要尽可能的体现科学性、趣味性、实用性，从而激发学生们的学习兴趣和积极性。

本文将介绍一年级数学课堂中的一种教学活动——采集松果，在这个活动中，老师可以边玩边学，让学生们通过野外采集松果的方式，不仅能够强化他们对于数学的基本认识，还能够激发他们的好奇心和探究欲望。

一、教学目标：1.学生能够观察、辨认松果的各个部分。

2.学生能够发现松果的形状、大小、数量以及其他特征，并学会用简单的数学语言进行描述。

3.学生能够将发现到的松果进行分类整理，并用图表的形式展现出来。

4.学生能够通过观察、实验、探究等方式，发现数学规律，从而提高他们的思维能力和创新能力。

二、教学准备：1.松果：校园或野外收集到的各种松果。

2.放大镜、计时器、测量尺、秤等观察和测量工具。

3.黑板、白板等图示工具。

4.大木板或白纸、色彩软笔等展示工具。

三、教学过程：1.导入环节在开始教学之前，老师可以先引导学生们观察校园或野外中的各种松树和松果，借助黑板、图片等工具，向学生讲解松树的特点和松果的种类，激发学生对于松果的兴趣和探究欲望。

2.采集环节带领学生们到校园或野外采集各种松果，老师可以分为小组进行，让每个小组都能够参与其中，并进行观察、探究和收集。

在采集过程中，老师可以引导和帮助学生进行松果的分类、比较、测量等工作，让他们学会用简单的数学语言进行描述和表达。

3.观察环节将采集到的松果展示在黑板或木板上，让学生观察和分析，发现松果的共同点和不同点，探究它们的大小、形状、数量等方面的变化规律。

在观察过程中，老师可以适时的提问和引导，激发学生探究和思考的兴趣。

4.实验环节让学生们通过实验和探究的方式，发现松果在不同条件下的表现和变化规律。

例如：让学生测量单个松果的大小和重量，并比较不同松果之间的差异。

让学生放松松果，测试松果的反弹力和弹性等。

小学一年级数学采松果教案——巧妙地运用数学知识采松果

小学一年级数学采松果教案——巧妙地运用数学知识采松果作为小学一年级数学老师，我们应该如何培养孩子们对于数学的兴趣和理解？除了课堂上的讲解和教学外，我们还可以将数学知识融入到生活中，从而将数学变得更加有趣和生动。

而采松果正是一个非常恰当的例子。

本文将会介绍一种小学一年级数学采松果教案，旨在呈现一种更贴近生活、更有趣、更实用的数学教学方法。

一、课题设计本课题设计是“巧妙地运用数学知识采松果”。

主要是针对小学一年级的学生，通过采松果的实际操作，让学生通过观察、比较、分类等方式，实现对数学知识的初步学习。

同时，通过活动的方式，让学生体验到数学知识的实际应用，激发学生对于数学的兴趣。

二、教学目标1、学生能够正确地运用数形结合思想，了解松果的形态特征。

2、学生能够通过比较、分类等方式，初步运用数学知识。

3、学生能够通过采松果等实际操作，加深对于数学知识的理解和认识。

4、学生能够通过活动的方式，培养自主探究精神，激发对于数学的兴趣。

三、教学方法1、活动导入法：通过实际场景中的松果展示购物袋、水果篮等，让学生了解松果的形态特征，并诱发学生对于采松果这一活动的兴趣。

2、实验法：通过教师的讲解和示范，引导学生进行实际采松果操作，让学生通过实践的方式，深入了解松果的形态、大小、重量等特征，并将这些特征进行比较和分类。

3、小组讨论法：将学生分成几个小组，让他们将采集到的松果进行比较、分类。

通过小组之间的比较和交流，让学生互相学习、互相帮助，不断加深对于数学知识的理解和认识。

4、游戏法：通过松果扔进桶，比赛谁扔的松果最多等游戏，吸引学生参与。

通过实际的游戏操作，让学生在玩中学习，激发学生对于数学的兴趣。

四、教学过程1、学生亲身采松果，熟悉松果的形态特征，如大、小、长、圆、扁等；2、教师指导学生将采集到的松果，按照大小、形态等特征进行比较、分类；3、小组讨论，让学生分享各自的比较、分类结果，交流彼此的心得体会；4、教师通过游戏的方式，激发学生对于数学的兴趣，同时加深学生对于数学知识的理解和认识。

小学一年级数学采松果教案——让孩子在野外探索中学会数学思维

小学一年级数学采松果教案——让孩子在野外探索中学会数学思维在小学一年级的数学课程中，让孩子们在野外探索中学会数学思维是很好的一种教学方法。

而其中用采松果来训练孩子们的数学思维则是一种很好的方式。

下面我们来看一下小学一年级数学采松果教案是怎样的。

一、教学目标1、知道数学与生活中的联系，理解数学的基本概念。

2、掌握简单的加减法，并能用它们解决生活中简单的问题。

3、培养对事物观察和分析的能力，并增强小学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1、认识松果：让孩子们在野外寻找松果，让他们认识松果的形状、大小、颜色及其特点，观察松果的表面纹理和重量等，让孩子们了解松果的内外部构造，从而培养对事物观察和分析的能力。

2、数学教学：让孩子们在采集松果的过程中，把它们分类，比较它们的大小与重量，并用简单的加减法计算它们的数量和总数。

例如：在采集了十个松果后，让孩子们数一数有几个大的，有几个小的，同时让他们体会到大小的定义和区别；还可以在采集后，带着孩子们分析这些松果的重量，用松果的重量进行比较，找到最重的和最轻的两个松果，并计算它们的重量差值。

三、教学方法1、引导性教育：在引导孩子进行采集松果的过程中，教师顺便向孩子们宣传自然环境保护的重要性，并引导孩子们尊重自然、保护自然。

2、小组教学：在野外教学中，将孩子们分为三到五人的小组，进行松果采集和分析，这不仅可以分散孩子们的注意力，并利用小组教学合作性强、互帮互学的特点，提高孩子们的学习兴趣。

3、实践性教学：教师在野外教学中，应当注重实践性教学的重要性，并让孩子们进行触摸、感觉、分类、比较及计算，从而培养他们的直观性思维和联想性思维能力。

四、教学重点1、让孩子们认识松果的形状、大小、颜色及其特点等，对松果进行基本的观察和分析。

2、让孩子们通过松果，学习简单的加减法，培养他们的数学运算能力。

3、注重领会和感受松果的重量和数量，发掘数学思维的潜能。

五、教学评估在教学过程中，可以针对课前预习的准备情况、课堂表现、实践操作等进行评估，测试孩子能力的提高程度与教学效果的达成与不达成，同时也可以对在野外保护环境方面的行为进行评估。

新北师大版小学一年级下数学课件：第5单元采松果

3 数数松果
学生将通过数数松果的方式，巩固对数字和数量的认知。
教学内容概述
第一课：松果的特征
介绍松果的基本特征，包括大小、颜色和形状。
第二课：采集松果
引导学生掌握正确Βιβλιοθήκη 采集松果方法，并进行实地实践。第三课：数数松果
通过数松果的活动，帮助学生巩固对数字和数量的认知。
第四课：松果的用途
了解松果的实际用途，并引导学生思考与数学的关联。
活动设计
户外探索
带领学生一同前往松树林进行采松果的活动，培养他们对大自然的观察和探索能力。
合作游戏
设计团队合作游戏，让学生通过合作解决问题，加强彼此之间的合作和沟通能力。
数学游戏
创造有趣的数学游戏，让学生通过游戏学习数学基本概念，提高对数学的兴趣。
知识点总结
1
松果的特征
学生将学到松果的大小、颜色和形状，并懂得它们与数学概念的关联。
新北师大版小学一年级下数学课件：第5单元采松果
这个课件将带领小朋友探索采松果的乐趣和了解数学的基础概念。通过生动有趣的活动设计，培养他们学习数学的兴趣和能力。
学习目标
1 掌握采集松果的方法
学生将学习到如何正确采集松果，并理解其中的步骤和要点。
2 识别松果的特征
学生将学会分辨松果的大小、颜色和形状，并理解其与数学概念的关联。
2
采集松果
学生将掌握正确的采集松果方法，理解其中的步骤和要点。
3
数数松果
学生将通过数数松果的方式，巩固对数字和数量的认知。
教学反思
• 通过生动有趣的活动，引发学生对数学的兴趣。 • 加强学生在户外环境中的观察和探索能力。 • 培养学生的合作和沟通能力。 • 巩固学生对数字和数量的认知。

北师大版一年级数学下册《采松果》说课稿

北师大版一年级数学下册《采松果》说课稿一、引言《采松果》是北师大版一年级数学下册中的一篇课文。

本篇文章通过描述两个孩子采松果的过程，引导学生掌握数学中的集合的概念，并进行简单的分类和整理。

本课将通过多种教学手段，培养学生的观察力、细致性和分类能力，同时激发学生的学习兴趣和参与度。

二、教材分析1.教材内容：课文《采松果》主要围绕两个孩子采松果的经历展开，通过描述他们采集的过程，引出集合的概念。

2.教学目标：–知识与技能目标：通过学习《采松果》，学生能够理解集合的概念，并能进行简单的分类和整理。

–情感态度价值观目标：培养学生的观察力、细致性和分类能力，培养学生的团队合作意识和乐于分享的品质。

三、教学重点与难点1.教学重点：–理解集合的概念，掌握集合的分类和整理方法。

–培养学生的观察力和合作意识。

2.教学难点：–学生对于集合的抽象理解能力较弱，需要通过具体的实例进行引导和辅助。

四、教学准备1.教学材料：《采松果》课文、黑板、彩色粘纸、松果实物等。

2.教学环境：安静、整洁的教室。

五、教学过程步骤一：导入新课1.引导学生回忆上堂课所学内容，温故知新。

2.呈现题目：你们喜欢采集什么东西？请举例说明。

步骤二：呈现课文1.呈现课文《采松果》。

《采松果》学校西边有两棵松树。

大悟喜欢采松果。

他拿着篮子和踮着脚向那里走去。

麦麦也喜欢采松果。

听说大悟要去采松果，她也提着篮子赶去了。

两个人先后到了，他们在松树下遇上了。

大悟笑着说：“你也喜欢采松果啊！我们一起采吧。

”麦麦来了兴趣，看见一个漂亮的松果就迫不及待地往篮子里放。

大悟来了耐心，把每个形状相同的松果放在一起。

他们一致同意。

大悟说：“我们先归结。

”说完，他们把篮子里的松果分成几两。

“看，咱们有两份大的。

”麦麦说。

“其中一份我们先吃了。

”大悟说。

“好。

”麦麦点点头。

他们高兴地坐在地上吃着。

“你来我们班上坐。

”大悟邀请麦麦。

“好啊。

”麦麦答应了。

他们学在一起，玩在一起。

2.细读课文并帮助学生理解课文内容。

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采松果
开火车
4 + 5= 9 9 -7 =2 19 - 8 = 11 5 + 9 = 14 3 +12 = 15 7 + 8 = 15
12 6 8 18 9 14
+ + + + -
5= 17 7= 13 4= 12 1= 17 1= 10 2= 12
说一说
36里面有（
3
）个十和（
6
）个一。）。）个一。
67－2= 65
5＋74= 79
66－3= 63 44－4= 40
83＋6= 89
47－5= 42
78－6= 72 26＋3= 29 88－5= 83
想一想
填一填
（书第23页第4题）
42＋3＝45
3＋42＝ 45
想一想
填一填
（书第23页第4题）
42＋3＝45
3＋42＝ 45
67 5＋62＝ 67
3个十和2个一合起来是（
32 27里面有（ 2 ）个十和（ 7
25个
4个
小猴有多少只？ 22只小熊＝（只） + 22 6 28
我们比小熊多6只。
大恐龙比小恐龙3 （米）
长2米
长25米
比一比
看哪一组做得最快最好！
（书第23页第3题）
32＋5= 37
4＋65= 69 72＋5= 77
62＋5＝
47 40＋7＝ 47
7＋40＝
想一想
（书第23页第4题）
你能像上面那样写出一组算式吗？
＋＋
＝＝
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妻情分都别讲！”那壹次，李淑清没什么像以往壹贯の那样大哭大闹、胡搅蛮缠，而是掷地有声、句句在理地将他那些替水清开脱の话驳斥咯壹各体无完肤，将王爷说得哑口无言。特别是那最后壹句，更是将淑清の彻骨寒心淋漓尽致地发泄咯出来，将他责问得羞愧难当、无地自容。他确实曾经深深地爱过淑清，但是现在，他确实也是壹各无情の负心人。在爱上婉然，继而爱上水清之后，就将她忘在咯脑后，忘记咯他们曾经の恩爱时光，忘记咯他们曾经の夫妻情分，所以，他即使别是始乱终弃，也是移情别恋，是各别折别扣、当之无愧の无情の负心人！此刻，左手边站立の是壹脸悲愤、情绪激动の淑清，右手边站立の是满脸惭愧、壹心求罚の水清，壹各旧爱，壹各新宠，清官难断家务案，更何况两各都是他付出咯真心真爱の诸人！此刻他所受の内心煎熬以及痛苦折磨，壹点儿也别比下午时候の水清少。水清别过是在坚持自己の理想还是襄助王爷の大业之间进行痛苦而艰难の抉择，那是追求理想与向现实妥协の选择。而王爷此时则是完完全全地陷入咯感情の漩涡之中，苦苦挣扎，情关难逃。第壹卷第700章旧爱淑清是他人生中第壹各付出真情、真心、真爱の诸人，是他情窦初开の爱之初体验，是真正の同甘共苦、荣辱与共。他们相濡以沫地走过咯二十年の时光，二十年，他怎么能够说忘就忘？更何况，他们相亲相爱の时候，他无官无爵，别过就是壹各皇子小格，连自己の府邸都没什么，而是寄居在皇宫中の小格所里，而她更别可能妻凭夫贵，在名份上别过就是他の壹各低阶侍妾而已。古训所言，大丈夫理当“贫贱别能移、富贵别能淫、威武别能屈”。他们以前贫贱の时候能够共苦，现在富贵の时候却别能同甘吗？确实，现在の她随着年龄の增长，容貌、才情、智慧统统都别及豆蔻年华の水清，从自然规律来讲，她现在是该给新人让位の时候咯。可是，对于壹各诸人来讲，那种被迫让位又是壹件多么残忍无情の事情。人老珠黄，色衰爱驰，难道他别过就是壹各贪恋美色の无耻之徒吗？而反观水清呢？别管从前他们の关系如何，她嫁给他の时候，他早就加官进爵成为亲王，水清别但坐享其成，直接享受着王府の荣华富贵，而且还被皇上钦点册封咯亲王侧福晋の身份，完全就是无功受禄，壹切荣华富贵の得来都是那么の轻而易举，仿佛就是天经地义の事情。可以说，除咯他の爱，水清没什么费吹灰之力，就将壹各诸人穷其壹生所梦寐以求の壹切全都轻轻松松地得到咯。而淑清却是熬咯将近二十年，为他生育咯四各儿女，才通过他の请封而获得咯侧福晋の名份，却还要排在水清の后面。假设单从那各角度来讲，确实是非常别公平，淑清确实有理由发泄她の强烈别满。可是从另外壹各角度来讲，水清确实又是受之无愧。别管他们是否相爱，即使是他误会她、厌恶她、羞辱她の时候，她却从来都是以壹颗善良之心，尽职尽责地当好他の侧福晋。他永远也忘别咯，在塞外草原の时候，当他斥责水清向八小格通风报信の时候，她还会别计前嫌地与那木泰巧妙周旋，处处维护他和婉然。如此那般以德报怨の行为，他の心灵怎么可能别被深深地触动？他也曾经炽烈地深爱过淑清。即使现在爱情越来越少，但是亲情却是永远也别可能湮灭，他别能，也别愿做出任何令她伤心难过の壹举壹动。他现在更是深深地爱恋着水清。虽然今天の他终于看到咯她对他爱の回应，可是那仅仅只是壹各开端而已，他们未来の爱情之路仍是前途未卜、扑朔迷离，他别想，也别敢做出任何令她伤心难过の壹举壹动。现在借琴の事情还没什么理出头绪，他又陷入咯感情纠葛の泥潭，再询问下去，别但问别出任何结果，更是要闹得王府后院纷争四起の恶果。但是别咯咯之也别是他の处事原则，他别是糊涂昏庸之人，用逃避の方式の处理问题，只能是问题越积攒越多，矛盾越积攒越深，正所谓千里之堤毁于蚁穴。第壹卷第701章下策水清和淑清，两各都是他付出过真心真情の诸人，哪壹各他都别想伤害，被逼到绝境の王爷，最终只得拿出咯