最新北师大版小学数学一年级下册采松果公开课教学设计
新北师大版一年级数学下册《采松果》公开课教案_5
一年级数学下册《采松果》教案一、教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。
3、体会加法的交换律。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。
教学难点：理解两个加数交换位置和不变。
养成教育训练点：体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：小棒、多媒体三、教学过程：（一）、创设情境，提出问题教师出示情景图，请学生说说图意。
你能提出哪些数学问题？（二）、探索算法，掌握规律1、根据提出的数学问题列出式子。
（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）2、小组合作，说一说你是怎样算的。
3、汇报交流。
4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。
四、小结：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。
通过学生观察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。
五、巩固练习，熟练计算。
1、看图列式解决问题（第1题）。
先看图理解图意，提出问题，再列式计算。
（要多给机会学生提出问题）2、想一想，填一填。
先让学生讨论，再总结两个加数交换位置和不变。
3、计算（第3题）。
学生独立解答，汇报算法。
（进一步体会十位不变，个位相加减）4、独六完成第4、5题。
六、板书设计：采松果25+4=29（个）25-4=21（个）4+25=29（个）十位不变，个位相加减。
七、教学反思在授课的过程中是从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设一些适合学生特点的、生活有趣的情境，使学生积极的参与数学学习活动，在彼此合作交流和活动中逐步形成数学知识，掌握学习方法。
一年级下册数学教案-《采松果》北师大版
-问题解决策略的选择：在解决实际问题时，学生可能不知道如何选择合适的计算方法。
-举例：教师需引导学生通过画图、列式等多种方式，选择最适合自己解决问题的策略。
-小组合作中的交流与协作：学生在小组合作时，可能会出现交流不畅、协作不紧密的问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解10以内加减法的基本概念。加减法是数学中最基础的运算方法，用来表示数量的增加或减少。它在我们的日常生活中无处不在，比如分水果、计数量等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小松鼠捡到了3个松果，它原本有5个，现在一共有多少个？这个案例展示了加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法和减法的意义，以及如何进行熟练的计算。对于难点部分，比如进位和退位，我会通过实物操作和具体例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题，如松果数量的增减。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用计数棒或小石子来演示加减法的基本原理。
-汇报展示，让学生在交流中提高自己的表达能力。
二、核心素养目标
《采松果》单元的核心素养目标：
1.培养学生数学抽象能力，通过对具体事物的观察，抽象出数学概念和关系。
-学生能够从采松果的活动中，抽象出10以内数的加减法运算规律。
2.提升学生逻辑推理能力，使学生能够运用数学知识合理解释生活现象，解决实际问题。
-学习10以内的加法和减法算式，并能熟练计算。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计2
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计2一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册第五单元《有趣的动物》中的一课。
本课主要通过让学生观察和操作，发现松果的形状和特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材内容丰富，既有图片，又有文字，还有实践活动，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢观察和操作。
他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于松果的认识可能还不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和操作，帮助他们全面认识松果。
三. 教学目标1.让学生认识松果，知道松果的形状和特点。
2.培养学生观察能力和动手操作能力。
3.培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.松果的形状和特点。
2.培养学生观察能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中认识松果，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.小组合作法：让学生在小组内进行观察、讨论和操作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备松果实物和图片，用于展示和观察。
2.准备观察记录表，用于学生记录观察结果。
3.准备剪刀、胶水等工具，用于学生动手操作。
4.准备游戏材料，用于课堂游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示松果实物，引导学生观察松果的形状和特点。
同时，展示松果图片，让学生对比观察，加深对松果的认识。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察松果实物，让学生说说松果的形状和特点。
学生互相交流，分享观察成果。
3.操练（10分钟）教师发放观察记录表，让学生用自己的话描述松果的形状和特点。
学生动手操作，填写观察记录表。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相展示观察记录表，交流观察心得。
教师引导学生总结松果的特点。
5.拓展（5分钟）教师发放游戏材料，学生进行趣味游戏。
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计一. 教材分析《“采松果”》是北师大版数学一年级下册第五单元“有趣的动物”中的一节课。
本节课主要通过“采松果”的游戏，让学生在实际操作中感知和理解分数的含义，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
教材以生动有趣的故事情节，引导学生参与其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于模仿和动手操作。
通过前面的学习，他们对分数已有一定的认识，但还不是很清楚分数的内涵。
因此，在教学过程中，教师需要把握学生的认知水平，循序渐进地引导他们理解和掌握分数的含义。
三. 教学目标1.让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。
2.培养学生的动手操作能力，提高他们的团队协作精神。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。
2.难点：让学生理解分数表示的是整体的一部分，分母表示整体平均分成的份数，分子表示取的份数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以“采松果”的故事情节为主线，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高他们的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备“采松果”的故事课件和教学素材。
2.准备分数卡片、松果模型等教具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述“采松果”的故事，引出本节课的主题。
同时，展示松果模型和分数卡片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示分数的读写方法，并通过实际操作，让学生感知和理解分数的含义。
例如，将一个松果平均分成3份，取其中的2份，表示为分数2/3。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生在实际操作中，进一步理解和掌握分数的含义。
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计一. 教材分析《“采松果”》是人教版一年级下册的一篇数学课，主要内容是通过“采松果”的故事情境，让学生学习10以内数的加减法运算。
教材通过生动有趣的故事，引导学生理解和掌握加减法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本能力，对于加减法运算有一定的认知基础。
但学生在实际运用中，可能对加减法的运算顺序、运算规则等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际操作、交流分享等方式，深入理解加减法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内数的加减法运算概念，掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解10以内数的加减法运算概念，掌握加减法的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加减法运算，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过“采松果”的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握加减法的运算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验加减法运算，提高学生的运算能力。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流、分享学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作《“采松果”》的教学PPT，包含故事情境、运算示例、练习题等内容。
2.松果道具：准备一些松果道具，用于教学演示和学生操作。
3.练习题：准备一些10以内数的加减法练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述“采松果”的故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示松果道具，向学生介绍加减法运算的概念和方法，并通过示例进行讲解。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友采松果的故事，引导学生学习简单的加减法运算。
本课内容紧密联系学生的生活实际，富有童趣，能激发学生的学习兴趣。
教材内容由浅入深，循序渐进，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对生活中的事物充满好奇心。
他们在上学期已经学习了基础的数学知识，对加减法有初步的认识。
但部分学生可能对加减法的实际应用还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能应用于实际生活情境中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算10以内的加减法。
2.难点：学生能将加减法应用于实际生活情境中，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过故事情境激发学生的学习兴趣，运用游戏巩固所学知识，引导学生小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示故事情境和数学问题。
2.松果道具：准备一些松果道具，用于游戏环节。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个小朋友采松果的故事，引发学生的兴趣。
展示故事中的图片，引导学生观察并思考：小朋友一共采到了几个松果？2.呈现（10分钟）呈现故事中的数学问题，引导学生列出加减法算式。
例如：小朋友采到了3个松果，又采到了2个，一共采到了几个松果？让学生尝试解答，并交流分享解题过程。
3.操练（10分钟）开展“采松果”游戏，学生分组进行。
每组有一个松果道具，组内成员轮流进行加减运算，每次运算后更新松果的数量。
引导学生积极参与，提高运算速度。
一年级下数学教案-采松果-北师大版
一年级下数学教案采松果北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第三章“有趣的动物”，第七节“采松果”。
本节课主要通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握20以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中，理解加减法的意义，掌握20以内的加减法运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中，理解加减法的意义，并能运用加减法解决问题。
2. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够独立完成加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：松果图片、卡片、小动物玩具等。
2. 学具：学生自带的松果、卡片、小动物玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的松果，引导学生发现松果的多少，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解加减法意义：通过实际操作，让学生理解加减法的意义。
例如，学生手中有一个松果，再拿一个松果，就是加法；学生手中有一个松果，去掉一个松果，就是减法。
3. 例题讲解：出示例题，如“小明有3个松果，小红有5个松果，一共有多少个松果？”让学生观察图片，引导他们运用加法解决问题。
再出示类似的减法例题，让学生运用减法解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组进行加减法练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计板书内容：加法：3 + 5 = 8减法：8 3 = 5七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有5个松果，小红有3个松果，一共有多少个松果？（2）小明有8个松果，给了小红2个松果，小明还剩多少个松果？2. 答案：（1）5 + 3 = 8（2）8 2 = 6八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握了20以内的加减法运算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生在解决实际问题时，仍需加强运算速度和准确性。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习减法和简单的问题解决。
本节课的主要内容是让学生能够理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，也能够进行简单的加法运算。
但是，对于减法的概念和意义可能还不是很理解，因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感受和理解减法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算。
2.难点：让学生解决一些简单的实际问题，并能够运用减法解决生活中的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际的例子，如水果、玩具等，用于教学演示。
3.学具：准备一些小卡片、小松鼠等教具，用于学生的操作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示小松鼠和松果的故事，吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲解减法的概念和意义，通过实例让学生感受和理解减法。
如，小松鼠摘了10个松果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生直观地感受到减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些10以内的减法练习，如计算图片中物品的数量，解决实际问题等。
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采松果1教学目标1.探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
2.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
3.培养学生对数学的学习热情以及积极思考、操作实践、合作学习的态度。
2学情分析学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法和整十数加、减整十数的计算方法。
另外，学生已具有初步的合作交流和提出问题、解决问题的能力。
所以，将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索，完成知识的迁移，自主掌握这一新知识。
但是，对于计算问题的学习，学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学显得尤为重要。
3重点难点教学重点：掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学难点：初步理解用加、减法计算的算理。
4教学过程活动1【导入】置境引入（3分钟）1、师：今天，老师给大家请了两位新朋友，你们看，他们是谁？（课件出示教材主题图）你能根据这幅图编一个小故事吗？（师指名学生编故事）（板书课题：采松果）2、师：听完故事后，你从中发现了哪些数学信息？学生回答，可能出现以下答案：生1：有2只松鼠。
生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。
【设计意图：创设编故事情景激发学生学习兴趣，同时培养学生观察、发现能力和数学语言表达能力。
】活动2【活动】问题导学（3分钟）师：根据这些数学信息，大家能提出哪些数学问题呢？学生可能提出的问题：生1：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？生2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？生3：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？。
师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。
【设计意图：引导学生提出合理的数学问题，培养学生的问题意识，同时为下面两位数加、减一位数（不进位、不退位）教学提供问题素材】活动3【活动】联结感悟（22分钟）1、探索加法的计算方法（12分钟）（1）师：咱们先解决第一个问题“松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？生：25+4=？或 4+25=？师：同学们真聪明！你知道结果是多少吗？（2）小组合作探究师：现在请在小组内讨论一下你们是怎样算出的，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学帮忙。
（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。
）（3）我是小老师学生扮演小老师，演示、说明如何计算，为什么这样计算（可能用的方法有）：生1：我是拨计数器算出的。
先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
（预设错误资：学生可能会先拔出25，然后在十位上再拨4个珠子，得到6个十，5个一，所以25+4=65。
）（融错策略：提问：其他学生有没有不同的做法？其他学生发表意见。
如果没有出现预设的错误，则教师扮演学生，演示：先拔出25，然后在十位上再拨4个珠子，所以25+4=65。
此时很多学生会说这样做不对，然后向小老师提问：为什么不可以在十位上添加4个珠子？）生2：我摆小棒。
我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
师：不用学具，你能算出吗？怎么计算？生：把25分成20和5，5+4=9，再加上20就是29。
（预设错误资：学生会把4加到25的十位上，2+4=6, 所以 25+4=65。
）（融错策略：提问：其他学生有没有不同的做法？其他学生发表意见。
如果没有出现预设的错误，则教师扮演学生，演示做法：2+4=6，所以25+4=65。
此时很多学生会说这样做不对，然后向小老师提问：为什么不可以把4加到25的十位上，2+4=6, 25+4=65。
然后学生总结出：计算加法时，个位只能加个位，不能加到十位上。
）板书：25+4=□（个）5+4=99+20=29（4）发现规律师：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。
现在请同学们独立计算（不用学具直接计算）：42+5= 6+31= 7+72=（预设错误资：部分学生会犯的错误：把5加到42的十位上，42+5=92；把6加到31的十位上，6+31=91；7+7=14,14+2=16，所以7+72=16。
）（融错策略：让学生交流、发现、总结出加法的计算规律。
）师：你觉得在计算这些加法算式时要提醒大家注意些什么呢？或者你发现了什么规律？生1：大家要认真计算，不要粗心。
生2：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。
生3：要个位加个位，不要加到十位上。
生4：个位上的数和个位上的数相加，十位上的数不变。
揭示加法规律：师小结：计算两位数加一位数（不进位）的加法时，个位和个位相加，十位不变。
【此环节设计意图：让学生经历自主、合作探索过程，获得数学思想、数学方法和数学活动经验，通过组内、全班交流，明白两位数加一位数时的一种错误算法：“把一位数加到两位数的十位上”。
最后发现计算两位数加一位数（不进位）的加法规律，揭示加法算理。
】2、类推探究减法的计算方法（10分钟）（1）师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有2个问题，同学们以小组为单位共同去解决这两个问题：问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？问题三：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？。
(学生以小组为单位，自由选择学具并讨论解决问题。
教师巡视指导活动。
) （2）师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。
组1：我是拨计数器算出的。
先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上去掉4个珠子，个位上剩下1个珠子，就是21。
组2：我们摆小棒。
先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根里面去掉4根，还剩下21根，也就是25-4=21。
组3：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。
直接用5-4=1，20再加上1就是21。
师：谁听懂他们组的意思了？能给大家解释一下吗？生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。
所以25-4=21。
板书： 25-4=□（个）5-4=11+20=21师：大家有没有想过，为什么两个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢？生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差了多少。
生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。
（3）我是小老师师：同学们真聪明！现在请同学们独立计算（不用学具直接计算）：44-4= 77-6= 89-7=（预设错误：用被减数十位上的数减去被减数：44-4=4， 77-6=17， 89-7=19）（融错策略：学生上台演示并说一说是如何计算的。
然后提问：其他学生有没有不同的做法？其他学生发表意见。
如果没有出现预设的错误，则教师扮演学生演示：用被减数中十位上的数减去减数，4-4=0,0+4=4，所以44-4=4；7-6=1，所以77-6=17；8-7=1，所以89-7=19。
此时很多学生会说这样做不对，然后讨论为什么不对？因该怎么改正？最后学生总结出：计算加法时，个位只能加个位，不能加到十位上。
）师：你觉得在计算这些减法算式时要提醒大家注意些什么呢？生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。
生2：要用被减数的个位上的数减去减数，不要用十位上的数减被减数。
生3：个位和个位相减，十位上的数不变。
揭示规律：师小结：计算两位数减一位数（不退位）的减法时，个位和个位相减，十位不变。
【此环节设计意图：让学生经历自主、合作探索过程，获得数学思想、数学方法和数学活动经验，通过组内、汇报，明白两位数减一位数时的一种错误算法：把被减数十位上的数减去被减数。
最后总结发现计算两位数减一位数（不退位）的减法规律，揭示算理。
】活动4【练习】生成与巩固（10分钟）1、提出一个问题并解答。
（课本“练一练”第一题）（方式：一组提出问题，另一组回答问题）2、（课本“练一练”第3题）（1）（图一）师：从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。
(学生独立读图，解决问题，然后全班交流。
)生：19-9=10（颗）。
（2）（图二）师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。
生：25-2=23（米）。
3、想一想，填一填。
（课本“练一练”第五题）（学生独立完成）师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。
生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。
师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？学生积极举例【设计意图：自主练习巩固所学新知，运用新知。
第1题是结合问题串的学习帮助学生再次理解算理；第2题是对学生看图列示计算的训练；第3题是巩固计算的同时帮助学生体会什么情况下“和不变” 】活动5【讲授】课堂总结（2分钟）师：同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。
现在，谁再说一说我们这节课学了什么？发现了什么规律？计算两位数减一位数（不退位）的减法时，个位和个位相减，十位不变。
计算两位数加一位数（不进位）的加法时，个位和个位相加，十位不变。
活动6【讲授】板书设计采松果25+4=29（个） 25-4=21（个）5+4=95-4=19+20=29 1+20=21计算两位数减一位数（不退位）的减法时，个位和个位相减，十位不变。
计算两位数加一位数（不进位）的加法时，个位和个位相加，十位不变。