跳礅上的歌
湘教版小学一年级下册语文《跳礅上的歌》教案
湘教版小学一年级下册语文《跳礅上的歌》教案教学目标1.让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2.培养学生观察图片，大胆想象的能力。
3.教育学生爱护大自然，保护环境。
教学重点1.朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词。
教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.培养学生观察图片，大胆想象的能力。
教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.图片教学过程一、导入1.引导学生观察教室里的图片，提问：你们看到了什么？二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大2.学生自读课文，边读边圈出生字词，教师指导学生认读生字词。
3.教师提问：课文中的小动物们为什么要在跳礅上唱歌？三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.教师讲解生字词的意思，学生理解并记忆。
3.学生练习书写生字词。
四、深入理解课文1.教师提问：课文中的比喻句是什么？它们分别比喻了什么？3.教师提问：你们能用自己的话来形容一下小动物们的歌声吗？五、观察图片，大胆想象1.教师出示图片，学生观察并描述图片中的内容。
2.教师提问：你们觉得小动物们在跳礅上唱歌的场景是怎样的？1.教师引导学生回顾课文内容，提问：你们学到了什么？七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课堂作业：完成课后练习题。
教学反思本节课通过学习《跳礅上的歌》，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生观察图片，大胆想象的能力。
在教学过程中，教师注重引导学生朗读课文，理解课文大意，认读生字词，达到了教学目标。
但在课堂小结环节，学生的参与度不高，今后需加强对学生的引导和鼓重难点补充：一、教学重点补充1.在朗读课文时，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟课文中的小动物们唱歌的情景，增强学生的参与感和体验感。
对话示例：师：同学们，你们想不想变成小动物，在跳礅上唱歌呢？生：想！师：好，那我们就来模拟一下小动物们唱歌的样子吧，谁愿意来试试？2.学习生字词时，教师可以通过游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和书写生字词。
跳礅上的歌
跳敦礅上的歌是一支（ 赞美的歌 ）
作业：本课生字，组词.
明确：轻松愉快
生练习读
学习第三段：
（1）指名读，评议
（2）大哥哥大姐姐看到水涨了，他们怎样说的 ？怎么做的？过了小溪，孩子们会说什么？
（3）有感情的练读第三段
第四段：
•生自由读 •感受到了什么？ 明确：老师帮助对学生的关心和照顾 •全班齐读 •练习背诵
• 默读第五段
思考：哥哥姐姐和老师帮助孩子们时，会遇到什么困难？他们怎
么 克服困难的？
（2）“不管春夏秋冬，不论阴晴雨雪”是什么意思？
（3）“跳礅上的歌”到底是什么歌？ 明确：不仅是孩子们上学路过跳礅时唱的歌，更是师生团结互助
的赞歌。
（4）学习了课文，你感受到了什么？ 明确：记叙老师，大同学帮助保护小同学过河的故事，赞美了同
学之间的互相关心和爱护。
板）
学习第一段： 群山 小溪 跳敦 谈谈跳蹲上发生的地点? 关键词“浅浅的、悄悄流淌、青青的、黑 色的琴键”等领悟，跳礅给孩子们留下的 美好回忆。 为什么说跳礅像“黑色的琴键”，这样 写有什么好处？ 有感情地朗读第一段
学习第二段：
（1）指名范读
（2）“踏着、跳过、走向、快乐”等词语，
让学生体会到上学的什么心情？
11.跳礅上的歌
教学目标： •正确流利地、有感情地朗读课文 •体会师生之间团结互助的深厚友谊 重点难点： •流利地朗读课文 •体会结尾含义，懂得“跳礅上的歌上的歌”指的是什么？
《跳礅上的歌》到底是一首什么歌？请 同学们自读课文，完成填空。 出示： 跳敦礅上的歌是一支（ ） 跳敦礅上的歌是一支（ ） 跳敦礅上的歌是一支（ ）
小学二年级下册语文《跳礅上的歌》原文、教案及练习题
【导语】语⽂是⼀个多义词，通常作为语⾔⽂字、语⾔⽂学、语⾔⽂化的简称，其本义为“语⾔⽂字”。
语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼩学⼆年级下册语⽂《跳礅上的歌》原⽂、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级下册语⽂《跳礅上的歌》原⽂ 上学的路上，有⼀条浅浅的⼩溪，在⼭脚下悄悄流淌。
⼩溪⾥，青青的条⽯，排成⼀⾏跳墩，像⼀排⿊⾊的琴键。
晴天，朝阳映照着⼩溪。
我们踏着跳墩，跳过⼩溪，⾛向学校。
溪⽔淙淙，唱着⼀⽀快乐的歌。
⾬天，溪⽔涨了。
跳墩躲在浑浊的⽔下，和我们藏猫猫。
⼤哥哥、⼤姐姐们，⼿拉着⼿，站在看不见的跳墩上，排成⼀条长长的栏杆，让我们扶着，蹚过⼩溪。
笑声、⽔声，融在⼀起，唱着⼀⽀友爱的歌。
⽔更深的时候，⽼师好像⼀艘渡船，⼀次次背着我们，踏着⽔下的跳墩，⼀步⼀个旋涡，渡过⼩溪。
溪⽔哗哗，唱着⼀⽀赞美的歌。
不管春夏秋冬，不论阴晴⾬雪，我们踏着跳礅，⾛向学校，在动听的歌声中，⼀天天长⼤。
2.⼩学⼆年级下册语⽂《跳礅上的歌》教案 教学⽬标： 1、认识本课16个⽣字，会写8，会认8个⽣字。
2、明⽩“跳礅上的歌”是什么意思，理解课⽂内容。
3、培养学⽣互相帮助，关爱他⼈的品质。
4、激发兴趣，导⼊情境，从“快乐”引申帮助理解课⽂，通过分析、⽐较进⾏思想教育。
5、情感态度与价值观：培养学⽣互相帮助、关爱他⼈的优秀品质。
教学重难点： 1、正确读、写本课⽣字，背诵课⽂，领悟“跳礅上的歌”的含义。
2、体会最后⼀句的含义。
教学准备： ⽣字卡⽚、课⽂挂图或多媒体课件。
教学过程： 第⼀课时 课时⽬标： 1、读准⽣字，记住字形。
2、初步熟悉课⽂内容。
⼀、揭⽰课题，启发谈话 有⼀群农村⼩朋友，他们每天上学、放学都要经过⼀条⼩河。
⼩河上没有桥，要过这条⼩河只得踏着河⾥的条⽯排成的跳礅⼉。
晴天过河还好说，阴⾬天过河⿇烦就⼤了！今天，我们就来学习课⽂《跳礅上的歌》，看看这些农村⼩朋友是怎么过河的。
跳礅上的歌教学设计.doc2
《跳礅上的歌》教学设计笆篱乡中心小学谭利霞教学内容：《跳礅上的歌》第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.体会结尾句的含义，懂得“跳礅上的歌”指的是什么。
3.体会师生之间团结互助的深厚情谊。
教学重点：体会结尾句的含义，懂得“跳礅上的歌”指的是什么。
教学难点：体会结尾句的含义，懂得“跳礅上的歌”指的是什么。
教学过程：（一）质疑，导入新课师：上节课我们已经学习了第5课的生字，也知道了这篇课文的主要内容。
今天我们要继续来欣赏《跳礅上的歌》。
（板书课题）师：《跳礅上的歌》到底是一支支什么样的歌呢？请同学们自由读课文，完成填空：—————。
跳礅上的歌是一支—————。
—————。
（二）再读课文，突出重点师：跳礅上的歌是发生在哪里呢？请同学们找出相关自然段读一读。
（分析：跳礅是什么颜色？抓住“黑色的琴键”领悟比喻句）师：正是因为这些琴键才弹出了一支支快乐的、友爱的、赞美的歌。
那你最喜欢支歌呢？为什么？生：我最喜欢快乐的歌。
（找出相关段落自由读）师提问：1.这支歌是孩子们什么时候过小溪时弹奏出来的？（指名读）2.小朋友们怎样过小溪的？（男女比赛读）3.小朋友们走过小溪结果怎样？心情怎样？（齐读）师：为什么说这是一支快乐的歌呢？从哪里体会到快乐？（抓住动词理解，带着快乐的心情读）师总结、归纳出学习第二自然段的步骤:1.什么时候过小溪？2.怎样过小溪？3.结果怎么样？师：你还喜欢哪支歌？（要求学生用同样的步骤分组自学3、4自然段。
）（生汇报自学情况）（三）突破难点师：大哥哥、大姐姐和老师在帮我们过小溪的时候，还会遇到什么困难？他们会怎样克服困难帮助我们呢？师：是啊，小朋友们过小溪的时候可能会遇到各种各样的天气，各种各样的困难。
大哥哥、大姐姐和老师是不是只帮他们一次下次就不帮了呢?（生齐读最后一个自然段）师：是啊，他们不管春夏秋冬，不论阴晴雨雪都一如既往地帮助小朋友们过小溪。
（理解：不管春夏秋冬，不论阴晴雨雪。
仿写跳礅上的歌作文
仿写跳礅上的歌作文
篇1
溪水哗哗，雷声隆隆，仿佛要把沉睡中的大地从梦中惊醒。
不知不觉，二月已经走过多半，那天翻去一页日历，两个湿漉漉的汉字显露出来雨水，这两个字真够形象，浑身上下挂满了水珠。
雨水，二十四节气中的第二个，立春虽然过了，好像还没有与冬天划清界线，常常让人感到挥之不去的寒意。
而雨水一到，就觉得那风软了许多，不再硬生生地刺脸，也不再直通通地往怀里钻了。
若抬头看看柳枝，好像已由干涩的褐色变出了一层似有似无的绿。
雨水人们那个盼啊，可想而知。
不久前来了一层薄云，为了促一场雪，天上飞机，地下大炮，人为地撒布干冰，千呼万唤，算落了一层浅雪。
天明我瞅瞅，墙沿、屋顶，三指来厚，半天没过，踪迹全无，等于湿了湿地皮儿。
篇2
上学的路上，有一条浅浅的小溪，在山脚下悄悄流淌。
小溪里，青青的条石，排成一行跳墩，像一排黑色的琴键。
晴天，朝阳映照着小溪。
我们踏着跳墩，跳过小溪，走向学校。
溪水淙淙，唱着一支快乐的歌。
雨天，溪水涨了。
跳墩躲在浑浊的水下，和我们藏猫猫。
大哥哥、大姐姐们，手拉着手，站在看不见的跳墩上，排成一条长长的栏杆，让我们扶着，_
过小溪。
笑声、水声，融在一起，唱着一支友爱的歌。
一年级下册语文教学之《跳礅上的歌》教案分享
一年级下册语文教学之《跳礅上的歌》教案分享1.教学背景《跳礅上的歌》是一年级下册的一篇课文，主要介绍了一个传统习俗——跳礅。
通过本课的学习，旨在让学生了解我国民间习俗，同时培养学生的语文能力，以及对传统文化的热爱。
2.教学目标（1）知识目标①了解跳礅的起源及发展过程；②掌握《跳礅上的歌》的基本内容；③掌握一些课文中的常用词语和短语。
（2）能力目标①培养学生的听、说、读、写、译等语文能力；②培养学生的观察、认真、思考能力。
（3）情感目标①激发学生学习民间习俗的热情，并学会用正确的方式对待和传承它；②培养学生爱国主义精神及对传统文化的热爱。
3.教学重难点（1）教学重点让学生了解跳礅起源及发展过程，掌握《跳礅上的歌》的基本内容。
（2）教学难点让学生理解和表达课文中的主旨，加强学生口语表达能力。
4.教学过程（一）热身通过引入神话故事《打鱼岛》，让学生对传统文化的起源有初步认识。
（二）复述老师让学生根据卡片上的图片，复述跳礅的起源、历史变迁及其现状。
通过说故事，让学生学会观察、思考及总结。
（三）阅读课文导读，让学生了解跳礅的文化价值、传统习俗及其发源地。
引导学生，掌握《跳礅上的歌》的基本内容。
（四）分组讨论让学生分组讨论，围绕“跳礅的文化价值”这个主题展开讨论。
通过小组讨论的方式，让学生感受并理解民间习俗、人文价值等内容，提高他们的观察与思考能力。
（五）自主学习让学生自己找资料，讲述自己所了解的地方传统习俗，或者介绍自己家乡的传统文化。
（六）评价与总结教师对学生的评价：学生能够把语文知识与实际生活，传统文化相结合，进一步培养学生的语文能力；在教学实践中，探索开展了以活动为主的教学模式，提高了学生的探究精神及表达能力。
5.教学手段多媒体课件、图片、PPT、影片等。
6.教学建议（1）通过多种表达方式，提高学生的语文能力和表达能力。
（2）引导学生关注、传承和发扬中国传统文化。
（3）加强与实际生活联系，让学生更好地理解和掌握所学知识。
平潭县第二小学二年级语文下册 课文1 1古诗二首每课一练（无答案） 新人教版二年级语文下册
3.我们一起把这些易读错的字音读一读.
4。识记字形，交流各自记住字形的方法.
左右结构：朝、映、踏、深、渡、船。
左中右结构：涨。独体字：更。
四、认读生字，巩固识字
1。出示卡片。
dūn jiàn cóng hún zhuó xuán wō
礅 键 淙 浑 浊 旋 涡
2.揭题导入:“跳礅”是什么？
3。根据课文内容想象:
过跳礅的时候,大哥哥、大姐姐(或老师)会有什么表现？他们会说些什么?趟过小溪后,我们是什么心情？会怎样表示感谢……
4.自学最后两个自然段,再与第2自然段比较，说说有什么不同。
引导学生在比较中体会：虽然时间、天气不同,过跳礅的方式不同，但师生之间团结互助的情谊始终不变。
四、指导书写
1.仔细观察9个会写字,书写这些字时,应该注意什么？学生全班交流.
2.教师重点指导：
商：
围:
期：
3.学生临摹，教师巡视指导。
4.展示，全班互评。
8.加一加，学新字,再组词。
广+占＝□（）
其+月＝□（)
口+韦＝□（）
宀+完＝□（）
25 雪孩子
教材说明
这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。
一（ )赞美的歌 一( )有趣的故事
教学反思:
20 蜘蛛开店
［教学目标]
1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事.
3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情.
《跳礅上的歌》
这首诗以其深刻的思考、独特的意象 和强烈的感情，表达了诗人对时代、 人生和爱情的思考和追求，具有很高 的文学价值。
02
主题与象征
河流的象征
生命之河
河流象征着生命的流动和变化，它既可以是生命的源泉，也可以是生命的归宿 。在故事中，河流代表着主人公小马的情感和成长，是他的生命之河。
时间的流逝
通过音乐与舞蹈的完美融 合，营造出独特的艺术氛 围。
意境的营造与表达
山水画般的意境
通过自然意象的运用，营造出一 幅美丽的山水画，使观众仿佛置
身于其中。
情感的表达
通过音乐和舞蹈的表现，抒发出对 大自然的热爱与敬畏之情。
引人入胜的效果
通过艺术的表现手法，让观众感受 到一种身临其境的体验，具有引人 入胜的效果。
05
艺术特色与技巧
语言特色
方言运用
作品大量运用了当地方言，使得作品具 有浓厚的地方色彩，为读者呈现了一个 真实而鲜活的乡土世界。
VS
拟声词的运用
通过模拟跳礅的声音，如“嗵嗵嗵”“咕 咚咕咚”等，增强了作品的表现力和感染 力。
表现手法与技巧
叙事风格
作品采用了第一人称的叙述方式，让读者能 够深入主人公的内心世界，体验他的情感和 思想变化。
社会责任感
作者通过《跳礅上的歌》等作品，深刻反映社会现实 和农民问题，体现了作家的社会责任感和使命感。
对文学史的贡献和影响
填补历史空白
01
作品填补了20世纪50年代到80年代中国农村历史和文化的空白
，为后人研究这一时期的历史和文化提供了宝贵的资料。
启示作用
02
作品通过对农民命运的揭示和思考，启示人们关注农村问题，
结局与意义
二年级语文下册_跳墩上的歌——欧丽丽
重点难点
1.正确读、写本课生字，背诵 课文，领悟“跳礅上的歌”的 含义。
2.体会最后一句的含义。
读准字词，记忆字形
1.“朝”是一个多音字，在这里应该 读 “zhāo”不读“cháo”。 2.“涨”也是一个多音字，在这里 读“zhǎng”。
yì ng gèng shēn
3.映 更 深 （“映”和“更”不要误 读为前鼻韵母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻 韵母，不要错读为“shēng”。）
三、给多音字注音并组词。
注音（
朝
） ）
组词（ 组词（
） ）
注音（
注音（
涨
）
）ห้องสมุดไป่ตู้
组词（
组词（
）
）
注音（
四、照样子填空。 例：一( 条 )小溪 一( )跳礅 一( )黑色的琴键 一( )渡船 一( )赞美的歌 一( )有趣的故事
跳蹲：跳出我们的美好生活，跳出美好未来！ 唱歌：唱出我们的幸福日子，唱出幸福人生！
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湘教版 二年级 下册
学习目标
1.认识本课16个生字，会写8，会认8个生字。 2.明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解课文 内容。 3.培养学生互相帮助，关爱他人的品质。 4.激发兴趣，导入情境，从“快乐”引申帮助 理解课文，通过分析、比较进行思想教育。
5.情感态度与价值观：培养学生互相帮助、关 爱他人的优秀品质。
识记字形，交流各自记住字形的方法。
左右结构：朝、映、踏、深、 渡、船。 左中右结构：涨。 独体字：更。
读一读
认读生字，巩固识字
dūn jiàn cóng hún
礅 浊
键 旋 涡
淙
浑
zhuó xuán wō
跳墩上的歌教案设计
跳墩上的歌优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确演唱歌曲《跳墩上的歌》。
（2）能够理解歌曲的主题和情感，并用适当的声音、表情、动作表现出来。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、演唱、演奏等方式，感受和体验歌曲的风格特点。
（2）运用集体合作、分组讨论等方法，培养学生的团队协作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
（2）培养学生积极向上的生活态度，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会演唱歌曲《跳墩上的歌》。
（2）理解歌曲的主题和情感，并用适当的声音、表情、动作表现出来。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些特殊音准和节奏。
（2）如何运用声音、表情、动作表现歌曲的情感。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材：《跳墩上的歌》乐谱。
（2）音响设备：录音机、音响、音乐CD。
2. 教学环境：（1）宽敞的教室，有利于学生活动。
四、教学过程1. 导入：（1）教师播放歌曲《跳墩上的歌》录音，让学生初步感受歌曲的风格特点。
（2）引导学生谈论对歌曲的初步印象，激发学习兴趣。
2. 教授：（1）教师讲解歌曲的背景、主题和情感，帮助学生深入理解歌曲。
（2）教授歌曲的旋律、节奏、歌词，指导学生正确演唱。
3. 练习：（1）学生跟随教师一起练习演唱歌曲，注意纠正音准和节奏方面的错误。
（2）分组讨论，让学生探讨如何运用声音、表情、动作表现歌曲的情感。
4. 展示：（1）每组选出一名代表，进行演唱展示。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力和创造力，提高他们的音乐素养。
3. 关注学生的情感态度，培养他们对民族音乐的热爱和传承意识。
六、教学拓展1. 对比教学：（1）教师分别播放《跳墩上的歌》和其他民族风格的歌曲，让学生进行对比欣赏。
（2）引导学生讨论：这些歌曲有哪些相同点和不同点？它们分别代表了哪些民族的文化特色？2. 民族风情体验：（1）教师介绍跳墩这一民族乐器，让学生了解其特点和演奏方法。
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评课
《跳礅上的歌》
一激发兴趣,导入情境
学生对跳礅是毫无概念的,李老师用课件图片展示很直观明了地让学生知道了什么是跳礅.对于课题,《跳礅上的歌》是否可以提出这样的问题：同学们通过图片我们已经知道了什么叫跳礅，可是跳礅上的歌是什么呢？让学生带着这个疑问来学习课文是不是会更好呢？
二课文的学习
李老师让学生带着问题去听课文朗读。
让学生有目地性的去听对学生掌握课文内容有很大的帮助。
听完之后再让学生自由地去品读课文，再让学生浅谈自己对课文的理解，很大程度上地让学生发挥了自主学习的作用。
通过一些学生很有见地的发言，可见自主学习对于学生来说是一种提高。
自主学习充分地展示了孩子们的想像力。
李老师对文章的用词分析的比较透彻，我想这对于学生的写作有很大的提高。
只是在分析课文用词的时候如果能够引导学生在比较中体会，虽然时间、天气不同，过跳礅的方式不同，但师生之间团结互助的情谊始终不变。
结合实际让学生说一说在平时生活中这些品质的体现所在，从而达到培
养学生互相帮助，关爱他人的优秀品质的目的。
我觉得这样就能够更深地贯彻课文的主题，也能很好地帮且学生理解为什么说跳礅上的歌是首快乐的歌，是首友爱的歌，更是一种赞美的歌。
我觉得这节课最大的收获就是学会了如何去培养学生的自学能力。
如何让学生成为学习的主人。