学生成长的领路人
青春领路人_初三学生原创作文
青春领路人_初三学生原创作文青春领路人今天的我，站在初中三年级的尾声，回忆起这段时光，感慨万分。
初中这三年，我就像一个幼苗，孕育着最初的向往和憧憬，也经历了许多成长的痛苦和磨难。
而在这段成长之路上，有一些人，他们默默地陪伴着我，给予我前进的勇气和动力，他们就是我的青春领路人。
第一位青春领路人是我的父亲。
父亲年逾五旬，我们家的顶梁柱，他默默地工作，默默地奔波，以给我和家人一个安全稳定的生活。
他总是默默地关心我，关心我的学习和成长。
每天晚上，当我渴望温暖的肩膀时，他会坐在我的床边，默默地陪伴着我，给我讲故事，给我讲人生道理。
他的言传身教教给了我责任感、坚韧不拔的毅力和面对困难的勇气。
第二位青春领路人是我的班主任老师。
她是一位非常好的老师，她用她的关心和关爱温暖了我们的心。
她不仅教我们知识，还教我们如何做人。
她总是对我有耐心，和我一起分析问题、解决困难。
她讲解课程时，内容生动，风趣幽默，总能引起我们的兴趣。
她不厌其烦地给我们指导学习方法，提醒我们注意起居饮食，让我们在学习中更健康、快乐地成长。
第三位青春领路人是我的好朋友。
我们是从小学一起读书的，在初中又成为了同学。
她是一个非常聪明、积极向上的女孩子，她总是能将学习和生活结合起来，做得很好。
她经常会教我一些学习方法和技巧，帮助我解决一些困难。
我们一起吃饭、睡觉、玩耍，一起经历青春的喜怒哀乐。
她和我一样，在成长的路上迷茫过、犯错过，但是她总是鼓励我，帮助我找到解决问题的方法。
第四位青春领路人是我自己。
在这三年的成长中，我懂得了自律，知道了要做一个负责任的人。
在学习和生活中，我时刻告诉自己要坚持，要努力，要追求更好的自己。
在遇到困难和挫折时，我会告诉自己要坚强，要勇敢面对，要相信自己的能力。
我也会时常反思自己的不足，找到自己的问题，及早解决，不断进步。
青春是一种美好而短暂的时光，我非常感谢这些陪伴和帮助我的青春领路人。
因为他们的付出和关心，我才能在成长的道路上越走越稳，越走越远。
学生的领路人教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够以一个学生的身份，与大家分享关于我们领路人——教师的感悟。
教师，是太阳底下最光辉的职业，是塑造人类灵魂的工程师。
在我们成长的道路上，教师们犹如一盏明灯，照亮我们前行的方向，引领我们走向成功。
在此，我要向所有辛勤付出的老师们致以崇高的敬意！一、教师是知识的传递者古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师，作为知识的传播者，肩负着传承文明的使命。
他们用自己丰富的知识储备，为我们打开了通往知识世界的大门。
从小学到大学，从语文、数学、英语到物理、化学、生物，每一门课程都离不开老师的辛勤付出。
他们用自己的智慧，为我们搭建起知识的桥梁，让我们在学习的道路上越走越宽广。
二、教师是心灵的引导者除了传授知识，教师还肩负着引导我们心灵成长的重任。
在我们成长的过程中，会遇到各种各样的困难和挫折。
这时，教师就像一位慈祥的导师，用他们的关爱、耐心和智慧，帮助我们化解困惑，找到解决问题的方法。
他们用自己的言行，为我们树立了正确的人生观、价值观和世界观，使我们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
三、教师是品格的塑造者教师，是品格的塑造者。
他们用自己的言传身教，教会我们如何做人、做事。
在课堂上，他们严谨治学，精益求精；在生活中，他们关爱学生，无私奉献。
他们用自己的品格，影响着我们的一言一行，使我们成为具有高尚品质的人。
四、教师是梦想的播种者教师，是梦想的播种者。
他们用自己丰富的想象力和创造力，激发我们对未来的憧憬。
在他们的引导下，我们学会了追求梦想，勇往直前。
他们用自己的热情和信念，点燃了我们心中的火焰，让我们在实现梦想的道路上，永不言败。
五、教师是成长的陪伴者在我们成长的过程中，教师始终陪伴在我们的身边。
他们关心我们的学习，关心我们的生活，关心我们的身心健康。
他们用自己的关爱，温暖着我们的心灵，让我们在成长的道路上，不再感到孤单。
六、感恩教师，致敬领路人在这个特殊的日子里，让我们共同感恩教师，致敬我们伟大的领路人。
做学生成长的引路人
做学生成长的引路人大家好！我是59号选手，今天，我演讲的题目是——《做学生成长的引路人》。
还沐浴在十八大的春风里，我们追寻着中国梦迎来十九大。
作为山区的一名普通教师，我没有豪言壮语，只在三尺讲台默默地奉献做学生成长的引路人。
台湾著名作家张晓风曾写过一篇散文，题目是《今天，我交给你们一个孩子》，文中有这样一段话：“今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?……当我，一个母亲，把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴时，知识的传递者呀，你给他的会是什么呢? …….”相信每一位教师听到这段话时，都会情不自禁地受到震撼。
孩子的成长受到诸多因素的影响，面对纷繁复杂的世界，也许有许多问题是我们无力改变的，但只要我们以自己高尚的师德引领学生，做学生成长的引路人，一些孩子的命运会因我们的工作而发生改变——从教26年里来，有24年担任班主任工作。
我的工作信念是用自己创造性的劳动换来学生的茁壮成长。
我始终以严谨的治学态度、精益求精的工作作风、不断探索的进取精神去感染学生；用自己渊博的学识和精湛的讲课艺术去吸引学生；用自己榜样的力量去引导、激励和鼓舞学生。
无论在生活上、学习上、还是在道德品质方面都成为学生的领路人。
在多年的教育实践中，我深深感到，爱是连接师生心灵的纽带。
因此，我投向每个孩子的眼光都是饱含着尊重、赏识和期待的。
学生的家庭背景不同，我总是一视同仁；学生的学习情况、各方面表现、个性千差万别，我对他们的爱却没有分别。
我把爱的阳光洒向教室的每一个角落，洒在每一个学生的身上。
一个叫启彪的孩子自幼父母离异，他就像一个物品似的被推来送去，使他幼小的心灵受到了极大的伤害。
特别让他感到痛苦的是父母及其双方家庭的无休止的指责、谩骂，每当这时他就成了发泄的对象，成了出气筒。
在这样的环境里，他渐渐地学会了仇恨，学会了报复。
每一个家庭成员都成了他复仇的对象，他故意制造矛盾，挑起事端，家里被他搅得鸡犬不宁。
关于高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人
关于高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人随着新时代的到来，高校教师肩负着更为艰巨的任务，需要在教育教学过程中注重树德立人，成为学生的领路人。
在高校长期以来的教育教学实践中，德育工作的重要性一直备受关注，那么高校教师该如何树德立人呢？一、树立榜样形象作为学生的领路人，高校教师不仅仅要求学生掌握知识技能，还要做好基础的德育工作，传播正确的道德观念，让学生在成长的过程中不断追求正义、诚信、勤奋、友爱等良好品质。
因此，教师首先需要树立榜样形象，做出自己应有的样子，从而影响学生的行为习惯、价值观念和心理状态。
高校教师作为知识分子的代表，应该成为学生敬仰的人物，以清廉正直、诚实守信的品德来影响学生，成为学生的榜样。
同时，学生也会模仿教师的做法，感受到正确的道德准则，体验到正确的人生价值观，从而更好地树立自己的道德标准。
二、抓好人文素质教育在教学过程中，高校教师应该注重人文素质的培养，在学生中强调人的尊严，在课程内容中注重文化内涵的传播。
人文素质教育是一种由个人关怀所组成的文化，是一个人有内涵意义的文化，教师应该让学生认识到这种文化的意义，让学生体会到人文素质的深度和广度，从而使学生对于人文素质的重要性有更加深刻的了解。
同时，教师还应该着眼于学生的成长和发展，为学生制定科学的学习目标，制定合理的学习计划，为学生的成长助力。
在人文素质教育的过程中，重要的是要坚定信念，奋发向前，让学生在潜移默化中掌握人类文明的精华，领略人间瑰宝，在获取知识技能的同时也增长文化素养。
三、加强德育工作高校教师应该注重德育工作，从德育为先的角度着手，打造一个健全的德育系统，让学生在校园中有良好的品德修养，让德育在教育教学的过程中真正起到顶梁柱作用。
同时，教师也应该注重学生自身的个性发展，不局限于单一的教育模式，为学生们的成长发展指引方向。
德育工作主要是通过开展各种教育活动、建立规范的教育管理体系来实现的。
例如，可以开展“德育星级班级”评比活动、主题班会、文艺比赛、志愿活动等，以此带动全体学生对道德品质的重视和自我修养的提升。
做好孩子的领路人
做好孩子的领路人孩子是祖国的未来，他们是社会的希望，是家庭的骄傲。
每个父母都希望自己的孩子健康快乐地成长，成为有用的人才。
随着社会的不断变化和发展，孩子成长的环境也在发生着改变，他们面临着各种各样的诱惑和困难，需要成人们做好领路人，为他们指明前进的方向，帮助他们走好人生的第一步。
做好孩子的领路人，首先要做的是尊重孩子。
尊重是建立良好关系的基础，也是引导孩子的前提。
在家庭中，父母应该尊重孩子的个性和意见，不要唯我独尊，不要一言堂，要倾听孩子的声音，尊重他们的选择和决定。
在学校中，老师要尊重学生，理解他们的思想和情感，对待每一个学生都要平等、公正。
尊重孩子就是要给他们足够的空间和自由，让他们自主成长，不要过度干涉和限制他们。
做好孩子的领路人就是要给予他们关爱。
关爱是培养孩子健康成长的源泉，也是引导他们的动力。
在家庭中，父母要多花时间和孩子在一起，多和他们交流，关心他们的成长和学习，给他们温暖和安全感。
在学校中，老师要给予学生足够的关怀和鼓励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
关爱孩子就是要尊重他们的个性和需要，满足他们的情感需求，让他们感受到爱的力量和温暖。
做好孩子的领路人就是要教育他们。
教育是引导孩子成长的主要手段，也是培养他们品德和能力的重要途径。
在家庭中，父母要对孩子进行正确的引导和教育，让他们懂得什么是对的，什么是错的，树立正确的人生观和道德观。
在学校中，老师要对学生进行思想教育和品德教育，教会他们学习知识，培养他们的能力，塑造他们的人格。
教育孩子就是要给他们传授正确的知识和道德，引导他们正确认识世界，培养他们正确的思维和行为。
做好孩子的领路人就是要给予他们榜样。
榜样是孩子成长的风向标，也是引导他们的灯塔。
在家庭中，父母要做好自己的榜样，做一个品德高尚、行为端正的人，让孩子以之为标杆，成为向往的榜样。
在学校中，老师也要做好自己的榜样，做一个学识渊博、情操高尚的人，让学生以之为楷模，成为追随的对象。
做学生成长路上的引路人
做学生成长路上的引路人学生成长是一个复杂而关键的过程，他们需要在求知的道路上有一位引路人，为他们指引方向，提供支持和激励。
作为教育工作者或者学长学姐，我们都有责任成为学生成长的引路人。
第一、了解学生需求的引路人作为引路人，我们首先要了解学生的需求。
每个学生都是独特的，有着自己的兴趣、潜力和困扰。
我们需要耐心倾听，与学生建立起信任和沟通的桥梁。
通过与他们的交流，我们能够了解到他们在学习、职业规划、人际交往等方面所面临的挑战。
只有深入了解学生的需求，我们才能更好地成为他们的引路人。
第二、激发学生内在潜能的引路人作为引路人，我们应该注重发掘学生的内在潜能。
每个学生都有独特的优势和特长，我们要通过鼓励和赞赏，助其发现自己的潜能所在。
同时，我们需要提供适当的资源和机会，帮助学生进行更多的尝试和探索。
通过让学生发挥潜能，我们能够帮助他们建立自信，培养独立思考和解决问题的能力，从而走上成长之路。
第三、指导学生规划未来的引路人作为引路人，我们还要帮助学生规划未来。
在学生成长的道路上，很多学生面临选择困难，他们不确定应该选择怎样的学科、专业或者职业。
我们应该与他们探讨，了解他们的兴趣和追求，提供信息和建议，引导他们理性思考，并为他们提供相应的参考材料和机会。
通过引导学生规划未来，我们能够帮助他们更好地认识自己，制定目标，并为实现目标制订行动计划。
第四、关注学生全面成长的引路人作为引路人，我们应该关注学生的全面成长。
学生的成长不仅仅是在学业上的进步，还包括品德、社交能力和身心健康等方面。
我们应该鼓励学生参加各类社会实践活动、开展志愿服务，促使他们发展积极向上的品格。
同时，我们还需要关注学生的身心健康，提供心理辅导和健康教育，帮助他们认识自己的情绪和需求，学会处理压力和困扰。
通过关注学生的全面成长，我们能够成为他们生命中的重要支持者。
总结：在学生成长的道路上，引路人的作用至关重要。
我们应该了解学生的需求，激发他们的内在潜能，指导他们规划未来，关注他们的全面成长。
青春领路人_初三学生原创作文
青春领路人_初三学生原创作文青春，是人生中最美好的时光。
在这个阶段，我们经历着成长，开始对世界和自己有了更深刻的认识，也开始为自己的未来规划和梦想。
对于初三的学生来说，青春的脚步渐行渐快，我们需要有一位领路人，指引我们走向正确的方向，选择正确的道路。
领路人，不一定是长辈，也可以是一位老师、一位朋友，甚至是一本书。
他们可以帮助我们认识自己，了解世界，指引我们前行。
在我成长的过程中，也遇到了很多领路人，他们影响了我的一生。
最让我印象深刻的领路人是我的初中班主任李老师。
李老师是一位真诚、负责任的老师，他总是关心着我们的学习和生活。
在学习方面，他经常给我们指导，让我们明白学习的重要性；在生活方面，他关怀备至，用自己的行动影响着我们。
在我们遇到困难时，他总是给予我们鼓励和帮助，让我们明白困难是暂时的，只要我们坚持不懈，就能战胜一切。
李老师就像是一盏明灯，指引我们走向知识的海洋，使我们在青春的阳光下茁壮成长。
除了老师，我的家人也是我青春道路上的领路人。
他们是我生命中最亲密的人，他们默默地支持着我，教会我尊重别人、热爱生活。
在我面临选择困难时，他们总是给予我最中肯的建议和意见。
他们告诉我，道路虽然难走，但只要我有信心和勇气，就一定能克服一切困难。
他们的言传身教，让我在青春的道路上不再孤单。
青春领路人，也可以是朋友。
他们可以和我们一起成长，一起面对困难，一起享受成功的喜悦。
正是朋友的陪伴，让青春充满了欢笑和阳光。
在青春的路上，朋友给了我最真诚的帮助和支持，让我感到温暖与幸福。
除了人，书籍也是青春领路人。
在我读书的过程中，我结识了很多有智慧的导师。
比如《红楼梦》中的林黛玉，她的才情与痴情，教会了我要有一颗热爱世界的心；《西游记》中的孙悟空，他的果敢和勇气，让我懂得了勇往直前的态度；《三国演义》中的刘备，他的仁爱和谋略，启发了我要善待他人，善用智慧。
这些书籍，是我青春中最好的伴侣，也成为了我青春路上的领路人。
青春是辉煌的，也是艰难的。
如何做好学生的引路人
如何做好学生的领路人第一，坚定理想信念，做师德表率。
在教书育人的岗位上，将远大的理想追求与具体的教育教学工作相结合，在平时工作中，一言一行，都要遵循师德规范；一举一动，都要做好学生榜样。
要将师德师风作为评价教师素质的第一标准，做有教育情怀、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化传播者。
第二，提升专业能力，做育人能手。
在教育教学工作中，我们教师要勤勉奋进，海纳百川学习新知识、新技能，在实践中丰富教育智慧，潜心钻研，在研究中成就专业精彩。
以培养创新型人才为己任，以新理念新要求倾情打造魅力课堂，全力投身教学改革。
在实践中锻炼能力，走好专业发展之路。
第三，满怀博大爱心，做心灵使者。
没有爱就没有教育。
任何知识的传播、德行的熏习，都需要通过我们为人师者一颗博大的爱心，传递到学生心灵，成为他们人生成长的精神养分。
在教书育人中，我们要时刻牢记“育人育心”的基本方法，给受教者抵达心灵的教育、砥砺精神的滋养。
作为教师，为祖国培养合格的社会主义事业建设者和接班人，是我们肩负的神圣使命。
做一名老师应该热爱自己的职业，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，只有这样才会热爱自己的学生;既然自己选择了教师就要为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。
远大的理想，光荣的使命，重大的责任，都需要落实到我们每一堂课的教学，每一次的师生互动，每一项具体的教育实践活动中去。
我们要“从大处想，从小处做”，在三尺讲台上，为指引学生前进领航导向；在工作过程中严格要求自己。
对不同的班级，不同层次的学生，在教学过程中教师要注意采取不同的教学方法，便于学生更好的吸收知识。
我们一定要立志做新时代“四有”好老师，不忘初心，牢记使命，传承师道，立德树人，以实际行动为教育事业奉献终身！1。
做学生成长的陪伴者和引路人
做学生成长的陪伴者和引路人【摘要】学生成长不仅仅是学习知识和技能的过程，更是个体全面发展的重要阶段。
作为学生成长的陪伴者和引路人，我们应当深刻了解学生的需求与成长，传授他们必要的知识与技能，为他们提供情感支持与指导，引领他们走向成长的道路，并培养他们发展自主性。
我们应当成为学生成长的坚强后盾，为他们未来的发展铺路。
通过我们的努力与关爱，可以帮助学生建立自信，克服困难，不断进步，努力实现自己的理想与目标。
学生成长是一个需要持续关注和引导的过程，我们的陪伴和指引将对他们的未来产生深远的影响。
作为教育工作者，我们的责任就是帮助学生茁壮成长，成为有担当、有责任感的社会栋梁。
【关键词】学生成长, 陪伴者, 引路人, 重要性, 角色定位, 了解需求, 传授知识, 技能, 情感支持, 指导, 引领, 道路, 培养, 自主性, 坚强后盾, 未来铺路1. 引言1.1 学生成长的重要性学生成长是教育事业的核心目标之一，也是每位教育工作者应尽的责任和义务。
学生成长的重要性不仅体现在个体层面，更是对整个社会的发展和进步起到关键性作用。
作为学生的陪伴者和引路人，我们需要深刻认识到学生成长的重要性，为他们的成长提供有力支持和指引。
学生成长是教育事业的基石。
学生是国家的未来，他们的成长将直接决定国家的未来发展方向和水平。
我们必须重视学生成长，关注他们的成长状况，积极帮助他们克服困难，实现自身潜力的最大发挥。
学生成长是社会的希望。
每一个学生都有自己的梦想和追求，我们作为引路人，应该引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们实现自己的理想，成为对社会有益的人才。
学生成长的重要性不言而喻。
作为学生的陪伴者和引路人，我们肩负着重要的责任和使命，必须认真对待学生成长这一使命，为他们的成长努力奋斗，为社会的未来贡献自己的力量。
1.2 角色定位作为学生成长的陪伴者和引路人，我们的角色定位至关重要。
我们不仅仅是教师或导师，更应该是学生成长道路上的引导者和支持者。
做学生的领路人
做学生的领路人在日常的班级管理中，班主任不仅要了解班级动态，处理班级事务，还要全面了解学生个体，为学生身心健康成长营造良好的心理环境。
正值青春期的初中学生生理、心理变化较大，性情多变，此时教育要讲究方式方法，牢牢把握住与学生的“共生”关系，做好学生的领路人。
管教学生，把握尺度在教育教学现场摸爬滚打多年，我很注意把握管教学生的尺度，既不逾越也不放任。
新生入学时，我首先树立自己的威信，这有利于今后各项工作的开展，提高工作效率。
新生的军训是一个很好的契机。
在军训时，我通常这样要求学生：服从命令；仪表整洁；吃苦耐劳；严格遵守作息时间。
再配合教官的训练进行一定的奖惩。
这样一来，军训过后，学生的纪律意识、集体意识已经初步形成，为建设民主、自治的班集体打下了基础。
班级管理，学会放手德国教育家卡尔·威特说过：“孩子自己能做的事就让他自己做，千万别替他做。
”“保姆式”的班级管理班主任包办一切，与学生谈心时说理空洞，评头论足，给学生的感觉是“未老先衰”。
“囚笼式”的教育让学生压抑并失去个性，造成师生关系紧张，学生对教师只畏不敬。
“放手”才是对学生真正的关爱，才能让学生敞开心扉，袒露心声。
班级并不是班主任一个人的，需要师生共同建设。
有时候，放开紧握的那只手，给予学生更多自由的空间，有利于培养他们的自觉性、自律性及自主管理能力，让他们体验到自己是班级的主人，对班主任也会更信赖。
班主任怎么放手？可以放手让学生共同制定班级规章制度。
学生自主管理不仅仅是管理班级、管理学生，更重要的是自己管理自己。
对此，班主任要充分信任学生，要有“将在外，君命有所不受”的胸怀。
同时，对于学生管理中有失偏颇的问题要及时予以引导。
既要放手又要“手把手”，正所谓“治大国若烹小鲜”，治班亦如此。
人文情怀，爱心育人“没有爱就没有教育”。
爱心是教育的灵魂，用爱心播种希望，用爱心传递真情。
每当接手一个新班级，面对不同的学生，我都要寻找他们身上的闪光点，关心每个学生，不歧视任何学生，让每个学生都能在课堂上展示自我，找到自信。
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学生成长的领路人
——记镇安初中课改雏鹰张化老师
镇安初中张化老师，努力探寻教育规律，潜心研究学生，通过多年的教学实践，摸索出一套快乐学习的课堂教学方法——以心换心，树立自信；教授方法，启迪智慧；行动引领，培养小老师。
以心换心，树立自信
张老师发现，学生不喜欢发言、课堂气氛不活跃的原因不是学生不懂，而是怕说，更怕说错。
于是他在课堂上有意设计一些教师的错误，观察学生是否能指出，结果竟有学生指出来了。
张老师乘机说：“老师都会出错，你们在课堂上说错了也没事，要把自己的想法说给大家听，即便说错了，也没关系，同学和老师帮你纠正。
”张老师营造一种生动活泼的学习氛围，经常表扬敢于发言的学生，让每一位学生有足够展现自己的机会和表达自己思想的勇气，使学生逐渐树立自信。
目前，他所任课的班级民主、宽容、和谐，学生思维敏锐，提问大胆，发言积极，主体地位发挥良好。
教授方法，启迪智慧
数学学科充满着符号、图形和图像，按照一定规则表达数学意义、交流数学思想。
数学语言和一般语言不同，需要在教学中有目的、有计划地训练表达能力。
首先要学生牢固地掌握基础知识。
张老师认为，由学生代表带领全班学生朗读教科书中的概念、公式、法则、范例是一种较好的训练方法。
因此，他十分耐心地指导学生认真阅读课本，在阅读中让每个学生逐步了解每个数学符号或图形的重要性和必要性，使学生充分认识到学习数学语言的意义，培养学生主动、自觉学习数学的良好习惯，达到牢固掌握数学基础知识的目的。
其次数学讲求规范性和逻辑性。
为此，张老师对学生的口答和习题解答给以
细心指导，对学生进行规范化训练，重视数学语言的互化训练、逻辑训练，努力培养和提高学生的语言表述能力。
行动引导，培养小老师
数学是一门系统性很强的学科，一环紧扣一环，要让学生走上讲台去说话未必容易。
张老师抓住对起始阶段的训练，创设教学情境，寓教学于活动，让学生在不知不觉中进入特定情境中。
例如张老师讲几何证明题时，往往是自己讲一种较为简单的证明方法，然后，鼓励学生用其它方法证明。
全班学生有的与同桌小声讨论，有的在草稿纸上演算，有的在查阅参考资料。
老师不时地给予提示，并鼓励学生到讲台上来讲解自己的思路，当小老师。
当小老师并非一帆风顺，有时会忘记下一步该干什么，只好不好意思地回到座位上。
这时，张老师一面为学生的“卡壳”遗憾，一面充分肯定其大胆、主动、积极的优点。
张老师坚信在几十人的班上，一定会有人能讲、会讲，他不会因为一个或几个学生不会讲就由自己亲自讲授，而是坚持让学生去讲，直到有人讲成功为止。
张老师善于将大量的课堂时间留给学生，使学生有机会相互切磋，在交流体验中共同提高。
张老师深有体会地说：让学生当“小教师”真是一种效果极好的教学方法。
坚持不懈的努力没有结束的后记
有人问张老师，你一路走来辛苦吗？张老师微微一笑说：走课改之路肯定很辛苦，一路的坎坷历程，一路的不理解让人身心疲惫，可是一旦成功了老师就轻松了，学生也轻松了。
张老师说他觉得教书只要领悟到孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”就好了。
每当他看到学生争先恐后地上讲台从不同角度和深度展示自己的作品时，就体会到教书的真谛：教会学生，不如学生会教。
张老师认为“给学生信心、给学生激情、相信学生、感染学生”就是让学生享受学习的快乐；我们感觉到他的学生个个都能上讲台，他的课堂是学生展示的
舞台，也是学生体验的第一场所；他的学生也认为自己不再是学生，而是班级中的老师。
张化老师的课堂，学生积极性高，求知欲强，思维敏捷，探究欲旺盛，个个是学习的主人，张化老师教学方法灵活，教学质量优异（2011年下期新接任初二年级五班数学课，通过一学期的课改实验，在五所学校联盟中，该班学生数学成绩由原第33位上升到第5位），深受学生喜欢。
我们衷心希望张化老师，在教改的路上越走越寬。