鼎尖教案人教版样张
鼎尖教案五年级语数上册人教版(一)
鼎尖教案五年级语数上册人教版(一)鼎尖教案五年级语数上册人教版教案语文教案单元一：带字母的读音•教学目标：学习带字母的读音，掌握常见字母的发音规则。
•教学重点：掌握字母A、E、I、O、U的发音，区分读音中的变音。
•教学过程：1.学生自主发现字母A、E、I、O、U在单词中的发音规律。
2.引导学生理解字母发音的变化，如元音与辅音相邻时的发音变化。
3.练习读音，引导学生用正确的发音读出单词。
4.总结归纳字母A、E、I、O、U的发音规则。
•教学资源：课本、黑板、录音机。
单元二：小动物的家•教学目标：学习动词短语的用法，掌握描述小动物家的词汇、句型。
•教学重点：掌握动词短语的用法，如“在……里面”、“在……下面”等。
•教学过程：1.学生观察课文中描述小动物家的句子，并找出其中的动词短语。
2.引导学生理解动词短语的用法。
3.练习构造新的句子来描述不同小动物的家。
4.听录音，模仿读课文，加深对动词短语的理解。
•教学资源：课本、黑板、录音机。
数学教案单元一：几百几十几个•教学目标：了解百位和十位的概念，学会数百、数十和个位数。
•教学重点：掌握百位和十位的命名和读写方法。
•教学过程：1.通过观察物体数量，引导学生理解百位和十位的意义。
2.学习百位和十位的命名和读写方法。
3.练习将数量转化为百位十位和个位数的表示方式。
4.运用所学知识解决实际问题。
•教学资源：课本、黑板、物品。
单元二：数的大小比较•教学目标：学会用“比”、“比较”表示数的大小关系，掌握数的大小比较的方法。
•教学重点：掌握用“比”和“比较”表示数的大小关系的方法。
•教学过程：1.给学生两个数，引导学生用“比”和“比较”表示它们的大小关系。
2.学习用不等号表示数的大小关系，如“<”、“>”、“=”。
3.练习运用不等号进行数的大小比较。
4.运用所学知识解决实际问题。
•教学资源：课本、黑板。
单元三：数的合并与拆分•教学目标：学会将数进行合并和拆分，掌握数的合并和拆分的方法。
鼎尖教案·数学
鼎尖教案·数学篇一：【鼎尖教案】人教版高中数学选修系列：4.1 复数的概念(第一课时) 第四章数系的扩充－复数本节一开始就简明地介绍了数的概念的发展过程，对已经学过的数集因生产和科学发展的需要而逐步扩充的过程进行概括；然后说明数集的每一次扩充，对数学学科本身来说，也解决了在原有数集中某种运算不是永远可以实施的矛盾，使得某些代数方程在新的数集中能够有解.复数，最初还是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展.将已经学过的数集进行概括并用表列出. 复数的概念是在引入虚数单位i，并同时规定了它的两条方程x2=-1,x2-x+1=0 等才有解. 在规定i的第二条性质时，原有的加、乘运算律仍然成立，可以引导学生讨论为什么不规定除法、减法呢？由学生自己探索讨论把a+bi(a、br)叫做复数,这是复数的代数形式，既与以后的几何表示、向量表示相对应,也说明任何一个复数均可以由一个有序实数对（a,b）唯一确定，是复数能由复平面内的点来表示的理论基础虚数、纯虚数、实部与虚部等概念是复数的最基本的概念.除了教科书中的一些实例外，教学中还要多举一些例子让学生判别，以加深学生理解.这里主要是分类，让学生总结实数集、虚数集、纯虚数集都是复数的真子集.让学生讨论下列两个问题：复数相等的充要条件是什么？两个复数只能说相等或不相等，不能比较大小的原因是什么？培养学生的探索精神. 4.1复数的概念 1.能利用复数的有关概念对复数进行分类（实数、纯虚数、虚数），并求出有关参数的取值范围. 2.培养学生的矛盾转化、分与合、实与虚等唯物辩证观点，让学生学会对事物归纳与认识，深刻认识事物的两个方面的重要性. 3.培养学生正确的人生观、价值观，使之深刻认识到人在事物发展变化中所应体现的价值和作用.加强学生的爱国主义教育，使他们领悟、掌握科学文化知识，为国富民强而奋复数的概念、虚数单位i、复数的分类（实数、虚数、纯虚数）和复数相等等概念是本节课的教学重点.复数在现代科学技术中以及在数学学科中的地位和作用. 的引进及复数的概念是本节课的教学难点.复数的概念是在引入虚数单位并同时规定了它的两条性质之后，自然地得出的.在规定i 的第二条性质时，原有的加、乘运算律仍然成立. 建构主义观点在高中数学课堂教学中应用的实践的教学方法.复数的概念如果单纯地讲解或介绍定显得较为枯燥无味，学生不易接受.教学时，我们采用讲解或体验已学过的数集的扩充的历史，让学生体会到数集的扩充是生产实践的需要，也是数学学科自身发展的需要；介绍数的概念的发展过程，使学生对数的形成、发展的历史和规律、各种数集之间的关系有着比较清晰、完整的认识,从而让学生积极主动地建构虚数的概念、复数的概念、复数的分类. 4.１Ａ)对已经学过的数集进行概括时，要注意以下几点： (3)自然数集n、整数集z、有理数集q、实数集r之间有如下的关系：nzq (1)根据两个复数相等的定义知，在a=c,b=d两式中，只要有一个不成立，那么a+bic+di. (2)如果两个复数都是实数，则可以比较大小,否则，不能比较大小. (3)“不能比较大小”的确切含义是指：不论怎样定义两个复数之间的一个关系“＜”，都不能使这种关系同时满足实数〔师〕从小学开始，我们就天天与各种数打交道，因而对数的概念和运算并不陌生，现在我〔师〕由自然数经过若干年的发展，最后扩充到实数，那么还能继续扩充吗？今天我们就来数的概念是从实践中产生和发展起来的.早在人类社会初期，人们在狩猎、采集果实等劳动中，由于计数的需要，就产生了 1，2，3，4 等数以及表示“没有”的数 0.自然数的全体构成自然数集n. 为了解决测量、分配中遇到的将某些量进行等分的问题，人们引进了分数；为了表示各种具有相反意义的量以及满足记数的需要，人们又引进了负数，这样就把数集扩充到了有 q，显然nq.如果把自然数集（含正整数和整数集合并在一起，构成整数集z，则有zq、nz.如果把整数看作分母为的分数，那么有理数集实际上就是分数集.有些量与量之间的比值，例如用正方形的边长去度量它的对角线所得的结果，无法用有理数表示，为了解决这个矛盾，人们又引进了无理数.所谓无理数,就是无限不循环小数.有理数集与无理数集合并在一起，构成实数集r.因为有理数都可看作循环小数（包括整数、有限小数），无理数都是无限不循环小数，所以实数集实际上就是小数集. 〔师〕数集因生产和科学发展的需要而逐步扩充，数集的每一次扩充，对数学学科本身来说，解决了在原有数集中某种运算不是永远可以实施的矛盾，分数解决了在整数集中不能整除的矛盾，负数解决了在正有理数集中不够减的矛盾，无理数解决了开方开不尽的矛盾.但是，数集扩充到实数集r 以后，像x2=-1 这样的方程还是无解的，因为没有一个实数的平方等于-1.由于解方程的需要，人们引入了一个新数 (2)实数可以与它进行四则运算，进行四则运算时，原有加、乘运算律仍然成立〔师〕在这种规定下，i可以与实数b 相乘，结果是什么？〔师〕在这种规定下，i可以与实数a 相加，结果是什么？〔师〕如果i与实数b 相乘，再与实数a 〔师〕引进了新的虚数单位i后，数的范围又扩充了，出现了形如a+bi(a、br)的数，它在前面所学的数集中没有，这样人们把它们叫做复数.全体复数所成的集合叫做什么？〔生〕全体复数所成的集合叫做复数集，一般用字母〔师〕在这种规定下，i与-1 就是-1的一个平方根，即方程x2=-1 的一个根〔师〕方程x2=-1的另一个根呢？〔师〕复数通常用字母z表示，即z=a+bi(a、br).把复数表示成a+bi 的形式，叫做复数的代数形式.(板书) 时，复数z=a+bi叫做虚数. 〔师〕在虚数的情况下，如果a=0时，它又是什么数呢？时，z=bi叫做纯虚数. ?纯虚数bi?是虚数?(b?0,b?r)?a?非纯虚数的虚数? 10 的实部和虚部，有没有纯虚数？23 ,-5;?i是纯233 请你们说出复数2+3i,?3? 〔师〕-2i+3.14的实部和虚部是什么？〔生〕实数集r是复数集c 的真子集，即rc. 〔生〕如果两个复数的实部和虚部分别相等，那么我们就说这两个复数相等.这就是说：如果〔师〕复数z=a+bi(a、br)11 〔师〕复数相等的定义是在复数集中解方程的重要依据.一般地，两个复数只能说相等或不相等，而不能比较大小. 如3+5i 与4+3i 不能比较大小. 〔生〕不对.如果两个复数都是实数，就可以比较大小.只有当两个复数不全是实数时才不能比较大小. 〔师〕“不能比较大小”的确切含义是指：不论怎样定义两个复数之间的一个关系“＜”，都不能使这种关系同时满足实数集中大小关系的四条性质.（打出幻灯片 4.1b）(由学生阅读) （1）实数？（2）虚数？（3）纯虚数？分析:因为mr,所以m+1,m-1都是实数，由复数z=a+bi 是实数、虚数和纯虚数的条件可以确定m的值. 解：（1）当m-1=0，即m=1时，复数z是实数；（2）当m-10，即m1时，复数z m+1=0,且m-10 m=-1时，复数虚数.〔例2〕已知(2x-1)+i=y-(3-y)i，其中x、yr, ?2x?1?y5解：根据复数相等的定义，得方程组?所以x 为虚数；（3）z为纯虚数. ?x2?3x?3＞0,解:（1）因为一个复数是实数的充要条件是虚部为零，所以有? log(x?3)?0.?2 ?x2?3x?3＞0,(2)因为一个复数是虚数的充要条件是虚部非零，所以有?解得，所以有?log2(x2?3x?3)?0,?x?或 x?4,解得?无解. 所以复数z不可能是纯虚数. 13何实数时，z 是（1）实数；（2）虚数；（3）纯虚数为纯虚数.x?loga?1?0, 鼎尖教案使用分享鼎尖教案2014.7 重印版四年级上册数学第28 页的智慧摩天轮第3 两个自然数的和乘它们的差，积是39，这两个自然数是多少？鼎尖教案提供答案：8 在使用过程中，我发现出版社提供的答案不全，正确答案应该是：8 或者20和19. 按照因数分解可以得知，有两组：?39=133?39=391。
《鼎尖》教案15篇
《鼎尖》教案《鼎尖》教案15篇《鼎尖》教案1教学目标：知识目标1.理解、积累“舍暇、阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。
2.了解有关航天和载人宇宙飞船的发展概况。
3.了解演讲词的特点。
把握本文的主题思想及写作思路。
能力目标1.联系生活体验，欣赏、理解本文意味深长的语句。
2.领会悼词的感情脉络，体味本文独特的艺术魅力。
德育目标1.体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读中受到熏陶。
2.学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的勇气和献身精神。
教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及其感情变化的脉络。
教学难点：理解文中意味深长的语句，获得思想启迪。
教学方法：1.诵读法。
这篇演讲词情感表达丰富、强烈，冲击人的心灵。
朗读是体味作品感情的方式。
只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。
2.探究拓展法。
课前鼓励学生积极搜求有关航天探险的背景材料，以求在有一定感性认识的前提下深层理解课文内涵。
以学生探究为主，教师给以必要的点拨，特别是选择关键词语揣摩语言的方法。
教具准备：多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读磁带。
课时安排：1课时教学过程：[教学要点]整体感知课文内容，引导学生揣摩文中意味深长的语句。
[教学步骤]一、导语设计(多媒体显示有关航天飞机外形、熊熊的火球、爆炸时分叉的火焰、麦考利芙照片等)同学们，科学发展的漫漫长路上，到处叠印着探索者鲜明的足迹，而向未知世界每迈进一小步都会增加一百的艰险。
1986年1月28日美国佛罗里达州上空的一声巨响，“挑战者”号航天飞机化为碎片，人类探索太空的壮举遭遇重大不幸，这个“全美的灾难”深深震撼着人们的心灵，在1月31日休斯敦航天中心举行的追悼大会上，时为总统的里根发表了声情并茂的演讲，对遇难的全体机组人员所表现出的勇气和献身精神给予真切激昂的赞颂。
今天，我们将在这篇演讲词的引领下去追忆为航天事业而献身的英雄们。
(板书文题、作者)二、资料助读多媒体显示：1.美国航天飞机“挑战号”“挑战者”号是美国研制的第二架航天飞机。
鼎尖教案pdf人教版高中生物
鼎尖教案pdf人教版高中生物
这是一份高中生物课程的教案，主要内容是关于鼎尖现象的讲解。
本教案适用于人教版高中生物教材，旨在帮助学生充分了解鼎尖现象，掌握相关知识和技能。
教学目标：
1.了解鼎尖现象的定义和特点；
2.掌握鼎尖现象发生的条件和原因；
3.学会应用鼎尖现象的知识解决实际问题；
4.培养学生的观察、分析和思考能力。
教学内容：
一、鼎尖现象的概念和特点
1.鼎尖现象的定义；
2.鼎尖现象的特点和表现。
二、鼎尖现象的发生条件和原因
1.鼎尖现象发生的条件；
2.鼎尖现象发生的原因。
三、应用鼎尖现象解决问题
1.利用鼎尖现象解释实际问题；
2.应用鼎尖现象进行实验和研究。
教学步骤：
一、导入
通过图片或视频展示鼎尖现象，引起学生的兴趣和好奇心。
二、讲解
1.向学生介绍鼎尖现象的定义和特点；
2.分析鼎尖现象发生的条件和原因；
3.解释如何应用鼎尖现象解决实际问题。
三、实践
1.组织学生进行实验，观察和记录鼎尖现象；
2.让学生应用鼎尖现象解决给定问题。
四、讨论
与学生讨论鼎尖现象的意义和应用，激发学生的思考和创新能力。
五、总结
总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识和技能。
六、作业
布置相关作业，巩固和拓展学生对鼎尖现象的理解和运用。
希望这份教案能够帮助您更好地教授高中生物课程，激发学生对生物科学的兴趣和热爱。
祝教学顺利！
敬祝
xxx 敬上
（以上内容为虚构，仅供参考）。
【鼎尖教案】人教版高中数学必修系列：1.4含绝对值不等式的解法(第二课时)
第二课时●课题§1.4.2 含绝对值的不等式解法（二）●教学目标(一)教学知识点1.熟练掌握|ax+b|>c与|ax+b|<c(c>O)型不等式的解法.2.掌握含两个或两个以上绝对值的不等式解法.(二)能力训练要求1.进一步加强学生的运算能力.2.进一步提高学生运用数学思想的能力.(三)德育渗透目标1.用联系的观点看问题.2.渗透由特殊到一般的思维，能准确寻求事物的一般规律.●教学重点含两个或两个以上绝对值的不等式解法.●教学难点分类讨论思想在解含有两个或两个以上绝对值的不等式问题中的应用.●教学方法师生共同讨论法通过师生共同对含有两个或两个以上绝对值的不等式解法的探讨，为进一步解决实际问题奠定基础.●教具准备幻灯片两张第一张：本课时教案例1(记作§1.4.2 A)第二张：本课时教案例2(记作§l.4.2 B)●教学过程I.复习回顾[师]请同学们回忆不等式|ax+b|>c与|ax+b|<c(c>O)的解法步骤．[生] |ax+b|>c(c>O)的解法是：先化不等式为ax+b>c或ax+b<-c，再由不等式的性质求出原不等式的解集，|ax+b|<c(c>O)的解法是：先化不等式为-c<ax+b<c,再由不等式的性质求出原不等式的解集.[师]回答得很好．在解以上类型不等式时.一定要注意先看a的正负符号．若n为负数.则应先将其化成正数，然后再进一步转化不等式求解.对于含两个或两个以上的绝对值不等式如何去求得其解集呢?这就是今天我们所要研究的问题.Ⅱ.讲授新课幻灯片：(§1.4.2 A)[例1]解不等式|x-1|+|x-2|>3+x.(学生分组讨论,教师提醒，绝对值符号的存在是解含有绝对值不等式的一大障碍，所以如何将绝对值符号去掉，使其转化为等价的、不含绝对值符号的不等式是解这一类型问题的关键)[师]将如何同时去掉两个绝对值符号?[生甲]找出使得x-1=0,x-2=0的x值，即x=1，x=2,这样，1,2就将数轴分成了三段．再分段讨论求解.[师]甲同学找出使得x-l=0，x-2=O 的x 值的依据是什么?[生乙]绝对值的定义,即|a|=⎩⎨⎧<->.0,,0,a a a a[师]请同学按照：找零点、划区间、分段讨论去掉绝对值符号的步骤整理解题过程. (生整理，师巡视，查看，及时找出存在的问题加以点拨)解：把原不等式变为|x-1|+|x-2|>3+x.若|x-1|=0,x=1；若|x-2|=0,x=2.至此，1，2把数轴分成了三部分.(1)当x≤1时，x-1≤O，x-2<O原不等式变为-(x-1)-(x-2)>3+x ，即x<O.此时，得{x|x ≤1}∩{x|x<O}={x|x<O}.(2)当l<x≤2时，x-1>0,x-2≤O,原不等式变为x-1-(x-2)>3+x ，即x<-2.此时,得{x|1<x ≤2}∩{x|x<-2}=∅.(3)当x>2时,x-1>O ，x-2>0.原不等式变为x-1+x-2>3+x ，即x>6.此时，得{x|x>2}∩{x|x>6}={x|x>6}.∴取(1)（2）(3)的并集得原不等式解集为{x|x<0或x>6}.[师]用绝对值定义去掉绝对值符号，在分段讨论时，一定要注意两点：一是分段要“不重不漏”，二是要对所分的段与该段的结果求交集，最后再将所求得的各个交集并起来. 幻灯片：(§1.4.2 B)[例2]解不等式|x+1|+|x-1|<1.[师]观察这个不等式具有怎样的特点?[生丙]与例1属于同一类型题目，因此解法与例1完全相同，即找出零点,划分区间，利用分段讨论去掉绝对值，求得其解集.[师]请同学们仔细观察，互相讨论，寻找例2与例1的不同之处，从而得到解决例2的不同方法.(生讨论，师提示：结合绝对值的几何意义思考)[生丁]发现例2不等式具有明显的几何意义：即设数轴上的点P 表示数x ，点A 表示1，点B 表示-l ，这样，|x+1|,|x-1|分别表示数轴上的线段PB 、PA 的长，而线段AB 的长为2，从图形中可直观地发现数轴上找不到这样的P 点,使得PB 、PA 的长度和小于l ，故可得解集为∅.[师]丁同学表述得很清楚，从中我们也看到解含有绝对值的不等式，对于有的问题,利用绝对值的几何意义处理起来，会使问题变得简便、直观、明了.Ⅲ.课堂练习解不等式|x+1|+|x-1|≤2.解法一：①当x ≥l 时,不等式化为⎩⎨⎧≤-++≥.211,1x x x即⎩⎨⎧≤≥,1,1x x 得x=1.②当-1<x<1时，不等式化为⎩⎨⎧≤-++<<-,211.11x x x 即⎩⎨⎧≤<<-,22,11x 得-1<x<1.③当x ≤1时，不等式化为⎩⎨⎧-≥-≤,1,1x x 得x=-1.综上，原不等式解集为{x|-1≤x ≤1}.解法二：不等式|x+1|+|x-1|≤2表示数轴上点x 与A 、B 两点的距离和小于或等于2，而A 、B 两点的距离为2，故x 对应的点只能在线段AB 上，故原不等式解集为{x|-1≤x ≤1}.Ⅳ.课时小结1.解含有两个或两个以上绝对值的不等式，常用零点分段讨论法求解，首先找到绝对值为零的点，然后划分区间，分段讨论，求得各段结果的并集.2.解含有绝对值的不等式，对于有的问题，利用绝对值的几何意义也是一种简便有效的方法.Ⅴ.课后作业（一）1.解不等式|x-1|+|x+2|>5.2.解不等式|x+3|+|x+2|+|x+1|>3.答案：1.{x|x>2或x<-3}.2.{x|x>-1或x<-3}.(二)1.预习内容：课本P 17～P 20.2．预习提纲：(1)“三个一次”，即一元一次方程。
鼎尖教案语文电子版
鼎尖教案语文电子版【篇一：鼎尖教案电子版免费】篇一：鼎尖教案人教版样张-----第二教案--------------教辅教案------课时详解一．把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。
--------- --------------------- --------------- --------- --------------- --------- ------------ --------- ---------------- -------- ------------- --------- ------------ -------- ----------- ------- -------------------- --------- ----------- ------- ----------- --------- --------------------二．翻译下列短语3. have a stomachache ____________________4. 喉咙疼_______________________ 答案：一．见 1a二．1.你怎么了？2.have a cold 3.胃疼 4.have a sore throat5. 和一些加蜜的热茶6.see a dentist7.躺下休息8. take one?s temperature词汇详解【用法】 n. 事情；事态；问题；关于...的事情；物质；重要性【举例】你下一步所做的事关系重大吗?即使他们遇到一些困难，那又有什么关系呢?【链接】怎么回事/出了什么事?/怎么了？约翰怎么了？你有什么不舒服？【应用】完成句子她出什么事啦？答案：the matter2. back【用法】n. 后面；背脊；靠背；后背【举例】three people can sit in the back of this car.这车的后座可坐3个人。
不论发生什么事,我都会支持你。
2024年鼎尖教案初中生物人教版
2024年鼎尖教案初中生物人教版
教学内容：细胞的基本结构
教学目标：学生能够掌握细胞的基本结构，了解细胞的功能和分类，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学重点：细胞的基本结构及功能
教学难点：细胞的分类和实验操作
教学准备：教材、实验器材、幻灯片
教学过程：
1.导入：通过展示幻灯片，让学生了解细胞的基本概念和重要性。
2.讲解：讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，以及它们的功能。
3.实验操作：组织学生进行细胞的取样和观察实验，让学生亲自操作显微镜，观察不同类型细胞的结构。
4.讨论：与学生一起讨论不同类型的细胞有什么区别，为什么会出现这样的差异，引导学生思考背后的生物学原理。
5.总结：总结本节课的内容，强调细胞的重要性和多样性。
教学反思：
本节课采用了多种教学手段，包括讲解、实验操作和讨论，使学生在实践中学习，培养了他们的动手能力和思维能力。
同时，通过引导学生思考和讨论，激发了学生的兴趣，提高了他们对生物学的学习积极性。
希望在今后的教学过程中，能够继续发挥这些优势，帮助学生更好地理解和掌握生物学知识。
鼎尖教案初中生物人教
鼎尖教案初中生物人教精品文档鼎尖教案初中生物人教A.飞行、爬行 B(跳跃、爬行C(跳跃、游泳 D(飞行、游泳D“鹰击长空”是指鹰在空中飞行。
“鱼翔浅底”是指鱼在水中游泳。
2(“美人鱼”的学名儒艮，母兽给幼兽喂奶时常浮出水面，就像人类的哺乳，你认为美人鱼属于A.鱼类B(软体动物C(哺乳动物 D(两柄类C哺乳动物的主要特征是胎生、哺乳。
3(动物是人类的好朋友，下列动物精彩的表演中属于先天性行为的是A.孔雀开屏 B(狮子钻火圈C(猴子走钢丝 D(山羊拉小车A先天性行为是动物生来就有的、受遗传物质控制的行为，而B、C、D选项都是在成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为，即学习行为。
1 / 25精品文档4(下列不是仿生的是A(模仿萤火虫的冷光灯B(模仿蝙蝠回声定位的雷达C(模仿乌龟的薄壳建筑D(模仿青蛙游泳的蛙泳D仿生是模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。
模仿青蛙游泳的蛙泳虽然是模仿生物但并不是制作成仪器或设备。
5(真菌的生殖依靠A.精子 B(卵细胞C(受精卵 D(孢子D青霉、曲霉的直立菌丝顶端能够产生孢子，依靠孢子进行生殖。
6(四川泡菜的美味与菜中含有的酸味密切相关，泡菜中的酸味主要来自下列哪种生物A(酵母菌 B(醋酸菌C(乳酸菌 D(米曲霉C许多食品的制作都要利用细菌或真菌，如制醋离不开醋酸杆菌，制泡菜、酸奶需要乳酸菌，制馒头、面包离不开2 / 25精品文档酵母菌，制酱油离不开米曲霉。
“水上大世界，动物添精彩”，下列只能生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳的动物是A(蚯蚓 B(草鱼C(青蛙 D.猎豹草鱼属于鱼类，鱼类的主要特征是生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳。
B你们小组在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，为了避免对鱼体造成伤害，对鱼鳍处理的方法是____。
在探究活动中，我们要在得出相关结论的同时，最大限度地减少对活体实验材料的伤害，这样有利于学生形成良好的情感价值观。
捆扎1(鱼是适应水中生活的一类动物，其呼吸器官是A.肺 B(皮肤C.气管D(鳃D鱼类的主要特征是体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)鼎尖教案人教版样张Unit 1 What‟s the matter-----第二教案--教辅教案------课时详解一．把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。
-- --- ------- -二．翻译下列短语1. What‟s the matter? __________________2. 感冒______________________3. and rest _________________________ 8. 量体温_________________________答案：一．见1a二．1.你怎么了？ 2.. 事情；事态；问题；关于...的事情；物质；重要性【举例】Does it matter what you do next ?你下一步所做的事关系重大吗?What matter if they meet with some difficulties?即使他们遇到一些困难，那又有什么关系呢?【链接】What‟s the matter?怎么回事出了什么事?怎么了？What's the matter with John?约翰怎么了？What's the matter with you?你有什么不舒服？【应用】完成句子她出什么事啦？What's with . 后面；背脊；靠背；后背【举例】Three people can sit in the back of this car.这车的后座可坐3个人。
【拓展】vt.支持；后退adv.向后地adj.向后的；后面的；偏远的；过时的I'll back you up no matter what's your legs and slowly lie back.放松双腿, 慢慢向后躺下。
The kangaroo uses its back legs to jump.袋鼠是用牠的后脚在跳。
【应用】完成句子以前在他们房子的后方是一个大花园。
There used to be a big and beautiful garden at the of their was a sore disappointment.竞选失败令人痛心失望。
【应用】完成句子玛丽患了重感冒而且咽喉痛。
Mary .嗓子；喉咙【举例】I my speech.在开始演讲之前,我得先清清嗓子。
【应用】完成句子他清了清嗓子,好像想说什么话似的。
He cleared .胃痛；肚子痛【举例】The medicine did you .脚；英尺【举例】I apologized to .颈；脖子【举例】The giraffe is characterized by its very long neck.长颈鹿以其长颈为特徵.The neck of my guitar is broken.我吉他的琴颈坏了。
【应用】完成句子我向后仰得过度了,扭伤了脖子。
I bent back too far and .胃；胃口；腹部【举例】He feel a pain in my .答案：stomach10. fever.狂热；发烧；发热【举例】She was obliged to keep to【用法】v.躺下；位于；【举例】If you feel unwell, go and lie down.如果你感到不舒服，就去躺下。
My lies low in a valley.我的家乡位于一个隐蔽的山谷里。
【拓展】v.说谎【举例】The plain fact of the matter is that the man lied.事实表明,那个人撒谎。
He never lied in bed sleeping soundly.答案：lies12. rest【用法】v. ＆n.休息【举例】Is .答案：rest13. cough【用法】v. ＆n. v.咳嗽；咳【举例】Cover your mouth when you cough.咳嗽时要捂上嘴。
I cough a great deal last night.我昨夜咳嗽得很厉害。
【应用】完成句子他感冒了,咳得很厉害。
He's badly because yesterday. 答案：X-ray15. toothache【用法】n.牙痛【举例】Ice water aggravated my toothache.冰水使我的牙痛加重了。
The old man your temperature?你量过体温吗?【应用】完成句子护士每天都给老人量体温。
The nurse ________________ .答案：takes the old man‟s temperature17. go to a doctor【用法】看医生【举例】I'm sorry to , and you'll get some pills.答案：go to a doctor18. . 头痛，令人头痛的事（或人），麻烦【举例】Can you give me something to relieve my of .答案：‟t drink enough water.昨天她讲话太多，没有喝足够的水。
【详解】1too much,太多，修是不可数名词。
【举例】Why are we eating too much?为什么我们会吃得过多？【链接】too much和much too*(too) much1．相当于形容词，意为“more than enough”，用在不可数名词前面作定语或在系动词后面作表语。
如：Americans eat too much meat in my opinion．依我看，美国人吃的肉太多。
I drank too much cola last night．昨天晚上我可乐喝得太多了。
The work is too much for me too much．你给我的太多了。
3．相当于副词，在句子中作状语。
如：You work too much．你工作干得太多了。
She talks too much．她话说得太多了。
*(much) toomuch too的用法比较简单，只用作副词作状语，但它不单独使用，在句子中要修饰形容词或副词，但不修饰动词。
如：You are much too kind to me．你对我实在太好了。
It's much too cold．天气实在太冷了。
You are driving much too fast．你开车太快了。
【应用】He eats ________ food, so ‟t get up early enough to catch the early bus. 他起床不够早,没有赶上早班车｡Have you played enough? 你玩够了吗?【应用】He did not write ，thought the same way for too long without moving. 我认为我用同一个姿势一动不动地坐的时间太长了。
【详解】without moving，没有移动，做伴随状语。
without的用法：1. （表否定）没有，无，不需。
如：The letter was posted without a stamp. 那封信没贴邮票就寄出去了。
We got there without any trouble. 我们到了那儿，一路上没遇到任何麻烦。
You'll get wet if you go out in the rain without an umbrella. 雨天外出不带伞会淋湿的。
I suddenly realized I'd come out without any money.我突然意识到，一点儿钱也没带就出来了。
2. （用在no, not, never等否定副词之后，强调肯定）没有……不，没有……则不能……，每……必定……。
如：You can't get rich without taking risks. 人不冒险不富。
The old man cannot walk without a stick. 那位老先生离开手杖就走不了路。
Don't go out without a coat: you'll catch your death. 别不穿外套出去，会得重感冒的。
I never see this picture without thinking of . 他们得一动不动地站几个小时。
It wasn't very polite of you to serve yourself without asking.你也不问一声就自己吃起来是不太礼貌的。
4. （表条件）若无，若非。
如：I don't like to go to a country without knowing something of the language.我要是不懂得一点那个国家的语言，就不想到那个国家去。
Can you see without your glasses? 你不戴眼镜能看得清东西吗？【应用】完成句子没有水，我们就活不了。
________________ water, we cannot live.答案：Without一．句型转换1. I and rest? (肯定回答)_________, _________ __________.二．根据汉语提示完成句子1. 你怎么了？What‟s the _______ ________ you?2. 她应该量一下体温。
She should _________ _______ ___________.3. 你发烧吗？Do you _______ ______ __________?4. 他下车询问发生了什么.He ________________ and asked ____________________.5. 让他吃惊的是，他们都同意他的意见。
____________________, they all agreed with ‟t, any 3. Does, . 乘客，旅客【举例】The second passenger asked to be set down at the church.第二位乘客请求在教堂前下车。
Each passenger slept on the berth allotted to saw me and got off the only one week.这任务竟然在一周内就完成了。