思想政治课教学素材的选取与有效利用(课题研究照片)
思想政治课教学素材的选取与有效利用(课题研究调查报告)
思想政治课教学素材的选取与有效利用课题研究调查分析报告丹凤县商镇中学张东调查对象：初二年级部分学生调查方式：抽样调查调查目的：为了了解中学生对思想政治课教学现状的认识，特别是对老师在教学中所采用的素材实例（资料、图片、视频等）的感知和认识，进一步提高同学们学习思想政治课的兴趣，增强思想政治课的教学实效性调查对象：学生，共发放100 份，收回100 份。
（可多选）第1题：A占29%，B占36%，C占35%。
学生对老师上课所选素材的感兴趣一般的占29%，可以看出教师在选取政治教学素材时还是要进一步提高精选度的。
尽量选取最新的生活素材。
第2题：A占20%，B占50%，C占70%。
这说明大多数学生希望老师在选取政治教学素材时采用热点新闻素材和自己身边日常生活中的素材。
这两方面的素材能提高学生的学习兴趣。
第3题A占8%，B占57%，C占35%.有效的教学素材对提高教学效果有不可替代的作用，通过数据说明教师在这方面还应在多下点功夫。
第4题A占78%，B占18%，C占4%。
可以看出学生期望老师能引入最新的时事新闻来激发学生学习的兴趣，提取信息容易些，但编辑难度较大。
文字素材，编辑方便，信息量大，容易被学生理解掌握，，教学效果相对较好第5题A占39%，B占50%,C占11%。
在教学中教师应根据教学内容精选材料，在适合的情况下课选典型材料一材多用，避免材料过多而造成的堆砌。
第6题A占10%，B占72%,C占18%。
多媒体的优势就是可以展示的画面形象生动，图文并茂，声形兼备，能对学生的感觉产生一定的刺激作用，容易调动学生的学习积极性，学生比较喜欢视频，音乐资料。
第7题A占25%，B占68%,C占7%。
学生也是素材的积极开发者，教学中，我们应注重学生搜集、整理、选择、运用素材性资源的能力培养，这也是新课程对培养学生能力方面要求的一个方面。
第8题A占21%，B占68%,C占11%。
针对初中生的身心发展特点，教学素材选用应以正面素材的使用为主。
思想政治课教学素材的选取与有效利用(课题研究中期检查报告)
《思想政治课教学素材的选取与有效利用》中期检查报告工作单位：陕西省商洛市丹凤县商镇中学课题主持人：周眈宏课题组成员：周眈宏张东张莹薛陈海王红英自《思想政治课教学素材的选取与有效利用》课题获得立项后，我们就积极投入到该研究中，关注教师在教学中对教学素材的选取与有效利用的问题，记录相关信息，注意收集相关外资料，如示范课、观摩课；主动走进学生中间，和同学沟通交流，为课题研究做相应准备工作。
一、前期工作总结1、2013年6月—8月，课题研究准备阶段①完成了课题的申请立项工作。
②确定了本课题研究的课题方案，明确课题成员分工，完成开题报告。
2、2013年9月---2014年4月，课题研究实施阶段①学习相关最新的教育教学理论，参加各种教学培训。
参加学校组织的《杜郎口中学教学模式培训》、《高效课堂》学习等，分析研究他人成功使用教学素材的案例，组织课题组成员观看了大量成功使用教学素材的教学实况录像，对照反思自己课堂教学素材使用情况，积累大量有关教学素材使用的感性认识。
为此课题组成员充分利用电视、网络等媒体平台,积极发挥学校图书馆和阅览室作用，并调动广大学生搜集相关时政.生活素材、分类整理与课本知识相关的典型素材，从而培养学生的参与意识和关注社会的意识。
②开展组内公开课、同课异构等活动，通过说课、讲课、自我教学反思、组内成员评课发现总结目前我校政治教师在教学素材选取及有效性方面存在的问题。
通过实际课堂教学实践的摸索，把课题组各个成员积累的关于思想政治课教学素材的选取与有效利用的教学实例和教学反思收集整理，并定期召开课题组会议进行探讨交流形成对该课题研究的初步理性认识。
③通过对学生开展了“思想政治课教学素材的选取与有效利用”调查问卷，问卷调查重点分析了学生的知识结构，了解学生所关注的问题。
整理总结学生对政治课堂教学素材选取及有效性方面的建议。
二、在初步研究中发现的问题1、素材的选取没有提高教学效率部分教师在选取素材时，往往注意素材的时效性、多样化，导致素材堆砌，最终让各种形式素材的冲淡了主题，导致课堂教学流于形式，停留于表象。
运用图片提高初中思想品德课教学效率
运用图片提高初中思想品德课教学效率
诏 安 县 怀 恩 中 学 沈 君 平
摘
要
在 初 中思 想 品德 教 学 中 ， 图具 有直 观 、 插 引人 注 目的特 点 ， 能激发 学生 兴趣 ， 培养 学生 的敏锐 洞
察力 和创 新 能力 ， 高学 生 的思想 品德 素 质和运 用 知识 解决 问题 的能力 。本文 谈谈 在教 学 中运 用插 图 的一 提 些体会。
活， 内容新 鲜 幽默 ， 发 了学 生 的求 知 欲 ， 生讨 论 激 学 热烈 ， 积极 探索 ， 很快 从 图 中认 识 到 当前某 些 地 区还
，
存 在 着 封建 迷 信 活动 ， 以及 打 击 封建 迷 信 活 动 的必 要 性 。运用 插 图进行 情 景教 学 ， 能使 学生 情趣盎 然 ， 学 习兴趣倍 增 ， 学生 能很 快 地掌 握知 识要 点 ， 懂得 用 知 识理 解社 会 现 象 ． 教师 的教 学 既 可 达 到事 半 功倍 的效 果 ， 又符合 素质 教育 有关 培 养学 生能 力 的要求 。
教 材 中的插 图表现 手 法灵 活多样 ，因此结 合插 图出 的试题 题 型灵 活 多变 。要求 学 生解 答 问题 时必 须 具备 分 析能 力 、 辨别 能力 、 比较 能 力 、 合 能力 ， 综 这 也 充分 体 现 了素 质教育 的要 求 和特 点 。结合 插 图 的 主 观题 答 案灵 活 ， 不完 全是 教材 上 的现 成词 句 ， 而是 要 求在 理 解知 识 的基础 上 解答 ， 案不 是 唯一 的 ， 答 可
中从 狩猎 中心 到沙 漠公 园说 明 了哪些 问题 ？ ３ 假 如 、 你 是 主管 部 门 的领 导 。 觉得 应该 怎 么做 ？ 生在 解 你 学 决 这 些 问题 时 ， 以将 环 境 问题 的产 生 、 害 与解 决 可 危 的方 法都 联 系起 来 ， 既可 以达 到学 以致 用 的 目的 ， 又 可发 展学 生 的发 散 思维 。
初中思想品德学科课程资源开发与利用的实践研究 成完整ppt
探究过程
1、分别向学生与家长发放学 生在家里种种表现的调查表。 （学生与家长是不一样的） 2、回收“学生在家表现”的 调查表，并进行归纳整理。 3、让学生算一笔感恩账。每 个学生将自己一年的学费、 住宿费、生活费等各项花费 算个总账，再把父母一年的 总收入算个总账，通过比较 ，深刻体会父母为自己付出 的心血和汗水，体会父母对 自己无私的爱和殷切期望。 4、写一封感恩信。 5、开展一次感恩行动。
三、研究的成果
（一）促进教师课程观的根本性转变，优化了 教师的教学行为。
（二）构建了思想品德课程资源开发利用的典型课 型，有效地实践教学新理念。
（三）构建了主题式教学内容序列，整合与优化 了教学资源。
（四）教师间的协作精神得到充分发扬，促进了 优质课程资源的共享。
（五）提高了学生的道德素质，提升了学生的 生命质量。
创造性开发教材资源 ：分析、改进、整合三个环节
程资源的关系。 4、提炼生成，体验感悟：全方位开发社团资源
学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。 （二）构建了思想品德课程资源开发利用的典型课型，有效地实践教学新理念。 2、使学生感受到父母对自己的爱心和抚养，培养学生尊重父母劳动的情感。 情绪、问题、错误、差异、环节等
学
外心
活
志愿者活 动
动 社会调查
……
5、化静为动，学做合一：综合开发社区特色资源
①三个板块：
社区特色课程资源
丰富的人力资源
②一条主线：
确定主题、走向 社区
良好的社会资源
多彩的文化资源
校内外、课内外 衔接，实践体验，
锻炼才干
生成新的资源
整合实践资源
三、研究的成果
思想政治课教学素材的选取和有效利用研究
思想政治课教学素材的选取和有效利用研究摘要：思想政治课程教学的特色决定了在教学中需要大量的素材，对于素材的选择与处理对于课程的讲解有着重要意义。
可以作为政治教学素材的有文字素材、图片素材、影音素材、建筑素材等等诸多方面，种类繁多。
如何在种类繁多的素材中进行筛选，以及对筛选出来的素材如何利用，这些直接关系到政治教学效率，是当前教师关注的重点。
关键词：思想政治教学教学素材素材利用在信息时代，网络技术的高速发展使得教学素材不会面临匮乏的境地，然而面对大量的素材，如何进行筛选，如何高效利用，都成为新时期留给教师的难题。
具体到高中政治教学中，面对大量繁杂的理论，素材的利用承担着帮助学生理解、弥补教材不足的作用，因此素材的选择具有尤为重要的意义。
本文通过对思想政治课教学素材的类型、作用等多个方面进行分析，进而对有效利用教学素材做出了策略性思考，以期对日后教学工作的开展作出启示。
一、思想政治课教学素材的选择随着网络技术的发展，政治教学素材的选取更为便利与快捷。
当前政治课教学素材可以大体分为如下几类：1.文字素材包括教学中所涉及的文字资料、名人名言、哲理故事、新闻报道等一切可以用文字展示出来的内容。
2.图片素材通常情况下这类素材来源于哲理故事的改编，主流媒体如人民网、新华网的新闻配图等，有图片、漫画等形式。
3.文化素材文化素材则打破了课堂教学的限制，包括当地的历史文化遗迹、文化遗产等，学生通对这些地方的参观可获得学习的直观感悟。
4.视频素材视频素材包括重大政治事件的新闻、国家领导人讲话等内容。
以上四类是当前高中政治课程出现较为广泛的素材，除此之外也有一些其它素材，如文字素材、实物素材、场景素材等，由于分类与运用频率关系在此不一一列举。
政治教学素材通常来源于网络资源，也有一些来自于电视新闻报道、报刊杂志、寓言故事以及教材本身等。
这些教材的引入，能够丰富课堂教学。
高中政治理论性明显加强，而且有些知识理解难度也很大。
思想政治课教学素材收集路径和方法探析
圆园20年3月20日E-mail ：****************摘要关键词思想政治课教学实效性的提高离不开教学素材的收集与应用。
新时代条件下，必须根据课程性质与基本理念，在透析教材和分析学情的基础上，通过贯彻执行党的路线方针政策和国家法律法规、分析国内外形势和热点问题、阅读党报党刊和学科专业期刊、重视生活资源和社会实践活动、研究学生成长成才规律等途径和方法有效收集教学素材，实现把握方向性、凸显时效性、增强理论性、强化实用性和提高针对性，彰显各类教学素材的独特价值。
思想政治课核心素养教学素材*该文为天津市哲学社会科学规划项目“习近平大力弘扬红色精神思想研究”（TJKS18-009）、天津市高校思政课教学改革创新示范团队项目“高校思想政治理论课‘四个自信’教学创新研究”（SZK20170203）、“智慧课堂情境下高校思想政治理论课‘中班授课、小班探讨’教学模式研究”（TJSZZX17-014）的部分成果习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
”[1]要实现这一目标，提升新时代思想政治课教学的质量和水平，就必须基于教学目标，立足教材内容，根据学生实际情况，遵循学生心理特点，科学收集教学素材，并使之发挥最大效用。
这不仅有利于弥补现行教材的不足，激发学生学习兴趣，而且对于充分发挥思想政治课铸魂育人作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
一、把握方向性：贯彻党的路线方针政策和国家法律法规思想政治课作为学生德育工作的重要途径，承担着对学生进行系统的马克思主义基本理论教育和公民道德教育的任务。
新时代条件下，必须加强党对课程建设的全面领导，在收集教学素材的过程中，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培育社会主义核心价值观为根本目的，深刻理解“五位一体”总体布局的重大意义，正确认识全面依法治国的辩证关系等，围绕课程目标，结合学生特点，确保素材的正确导向性，帮助学生树立正确的政治方向，坚定“四个自信”，坚守政治立场。
思想政治课教学素材的选取与有效利用的研究
《思想政治课教学素材的选取与有效利用的研究》课题实施方案西湖中学一、课题研究的背景及意义1．有效选择和利用教学素材，是适应新课改客观要求。
纵观近几年各地中考试卷，中考试题对学生获取和解读材料的能力以及调动和运用相关知识和技能，发现、提出并解决体现科学精神和创新意识的问题能力的要求较高,所以有必要在教学设计过程中慎重选择与运用教学素材,提高学生的能力,增强课堂的有效性。
2．有利于突破教学重点、难点。
精心安排课堂探究，合理取舍探究素材，把探究的内容与教学的重难点紧密结合起来，使学生经过探究后有所创造、有所发现、有所发展，自然，教学的重难点也就不攻自破了，同时，也有利于学生深化对重难点内容的记忆，提高课堂效率。
3．有利于充分发挥教师的主导作用，尊重并体现学生的主体地位。
探究素材经过教师精心选取、设计、巧妙安排，能够最大限度地激发学生的探究欲望，为学生构建新知识铺路搭桥，既把生活实际问题引入课堂，又把知识交给学生去访问生活，让学生根据自己的生命需要主动参与生活实践，在实践中获得感悟，学生讨论就不会流于形式。
而教师在引导、疏导、指导学生中既充分展示了人格魅力、又拉近了师生间的距离。
4．有利于走出教师选取和利用素材过程中存在的误区。
结合平时实践，我们发现教学中存在以下误区：教学素材落后，缺乏新颖性、教学素材的主题“随意化”，缺乏“含金量”、探究素材单一、枯燥，缺乏趣味性。
二、课题名称的界定素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。
本课题的教学素材专指课堂教学素材，是在课堂教学过程中，以完成课堂教学任务为目的，以教师引导学生开展课堂教学活动为形式呈现的，用来解释、说明、印证课堂教学内容的各种各样的教学材料。
包括文本素材、图表素材、视频素材、活动素材等。
在思想品德课教学过程中，教学素材的选择是丰富多彩的，比如：图片、漫画、故事、成语、寓言、名人名言、笑话、时政、新闻，甚至包括学生课堂的发言都可以用于课堂教学；但是教师在选择的时候要注意其有效性，即要选择有用的素材。
思想政治课中素材的作用与运用
教学素材。在政 治教学 中与所要学习的知识相关的素材也是琳
琅满 目， 如果不加与选择 ， 过多 的素材介入势必会有哗众取宠之
地实现教育教学 目标 。下 面我就谈谈素材在政治教学 的作用和
素 材 的运 用 。
教师应该 多方面 ， 全方位地利用好各种素材 ， 才能更好地 实现教 育教 学 目标 。 旁 别是在新课程改革的条件下 ，
关键 词 思 想 政 治 ； 素材 ； 作 用； ／ ｇ． － Ｎ
荔
对于一名政治教 师来说 ，教学不仅是把课本的知识告诉学
全面理解 知识 ， 突破重点 、 难点 ， 这也是使用政 治素材最直接 的
质， 让过 多的形式 冲淡 了主题 ， 导致课 堂教学流 于形 式 ， 停 留于
、
素材在政治教学 中的作用
１ ． 政治 素材 的使 用可 以吸 引学 生的注意 力 ， 激 发学生 的学
习兴 趣
政治课素来是让学生 ， 老师觉得枯燥 无味的学科 。 孔子提 出
“ 知之者不如好之者 ” ，杨振宁博士说过： “ 成功的真正秘诀是兴
学生树立正确的世界观 、 人生观 、 价值观 ， 使学生成 为有理 想 、 有
道德 、 有文化 、 有纪律的好公民奠定基础 。 因此 ， 要实现这样 的教
学 目标 ， 单靠简单地说教显然是不行的 ， 政治课 的教学工作绝不 是简单 的照本宣科 ， 而是一项 系统而又复杂的工程。 要做好 这项 工程 ， 就离不开对各种素材 的使用 。 特别是在新课是什么 ， 更重要的是让学生掌握如何学 好课本 的知识 ， 如何学会 自学 ， 培养学生组织能力 ， 表 达能力 ， 让
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《思想政治课教学素材的选取与有效利用》
课题研究过程部分工作剪影
工作单位：陕西省商洛市丹凤县商镇中学
课题主持人：周眈宏
课题组成员：周眈宏张东张莹薛陈海王红英
课题开发过程部分工作剪影
课题组教师谈课题工作
课题组教师发放调查问卷
学生参与课题活动
课题组教师与其他教师交流研讨
课题组教师正在指导小组实践活动
学生在参与教学活动
课题组教师说课教研
学生参与活动
课题组教师与学生探究新知
课题组教师听评课
召开课题结题会。