《场景歌》评课稿

《场景歌》评课稿
老师执教的识字课《场景歌》是一节具有示范性的识字写字课。

听了以后，我认为有以下几个方面值得我们学习借鉴:
一是整节课是真实的课堂，绝不是表演性的。

何以见得，比如，学生在认“艘、铜”以及后面的“港”字时，不带拼音不认识，再拼拼音之后，才读准。

二是板书的示范性很强。

黑板上所写的每一个字，都是很认真的，很规范的，都体现着汉字的书法艺术的美感。

三是在新课教学中适时复习以前所学内容，体现了知识本身的连续性，为学生搭建了思维的逻辑结构。

如，讲到数量词时，强调一字的变调，复习一年级时的“一头黄牛、一只猫”的相关内容。

四是引导学生看图说话做得扎实，增强了课程实施的情境性。

让学生结合插图说看到的画面，这样就理解了儿歌的内容。

五是引导学生联系生活实际学语文，增强了课程实施的实践性。

教学“方”字时，引导学生说出生活中的“一方砚台、一方手帕、一方水土”，拓展了语文学习空间，提高了语文学习能力。

六是课件与教学配合得非常适宜。

课件是为课堂教学服务的，既不能纯粹“走课件”，让课件牵着老师的鼻子走；也不能“油水两分离”，教学和课件互不相干。

今天的课堂上，课件都是必要的，课件展示的时间也恰到好处。

七是引导学生借助图片形象地学语文，使学生学得生动，学得有兴趣。

八是整节课层次清晰，过渡自然，衔接自如。

从识字到用字，从字到词，从词到句，从读到说，从理解到表达，层层递进，不断深入。

总之，这是一节很好的低年级识字写字教学的示范课。

同时，也有几点建议，仅供参考：
一是在引导学生诵读儿歌时，建议引导学生展开想象，想象优美的画面，在进一步去感受语言的优美。

二是在引导学生看图说话时，建议引导学生结合生活实际学会说得更生动一些、更丰富一些，让学生说说怎样的公园、怎样的帆船、怎样的稻田、怎样的花园······甚至说说逛公园的感受。

三是教学数量词时，可以让学生从数词、量词，再到数量词，这样就可能学得更容易了。

四是要建议培养学生质疑的能力，让他从就小善于发现问题，培养他们的问题意识。

如课件上的“片”字，应该是“一座花园”的“座”字。

五是建议课堂上重视评价的激励作用。

在课堂上选择恰当的评价方式，可以及时地鼓励学生，充分调动他们主动参与学习活动的积极性。

发挥教育激励和唤醒的作用！
这两天，我们算是进行了一场新课标引领下的课堂教学研讨交流活动！
网上有对教研活动的两种评价：一是萝卜加萝卜等于萝卜，二是萝卜加排骨再加水，炖成萝卜排骨汤。

我相信我们的教研活动是第二种，那么排骨是什么呢？就是新课标!在深入学习领会新课标精神的基础上，在课堂上去落实新课标的理念，实现新课标的目标要求，我们所做的汤，就绝不是纯粹的萝卜汤而已了，而是营养丰富的大补汤了。

但愿我们所开展的，这次新课标指引下的课堂教学交流研讨活动，能成为大家的补品，我们都能从中汲取营养！
最后，和各位语文教学同仁交流以下几方面内容：
一、进一步加强对《语文课程标准》（2022版）的学习领会，在教学实践中深入贯彻落实，不断优化和改善自己的课堂教学。

特别是要牢记五大课程理念，在语文教学中充分发挥语文课程的独特育人功能和奠基作用，我们语文老师很伟大，得语文者得高考；小学语文老师更伟大，六年影响一
生！学习新课标的最起码的要求，就是要将学段要求学懂弄通并坚决地贯彻落实。

二、深钻教材，只有彻底读懂了教材，在课堂上才能游刃有余。

三，积极组织学生参加语文实践活动，增强学生语文学习的有效性、积极性。

识字写字、阅读鉴赏、表达交流都需要老师引导学生在实践活动中去学习，去理解，去运用！
点滴看法，非常局限，请参考！谢谢大家！。