景阳冈、猴王出世导学案（带练习）
部编版语文五年级下册景阳冈导学案3篇2024
部编版语文五年级下册景阳冈导学案３篇２０２４〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗一、教学要求1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间：二课时。
第一课时教学内容：初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。
教学过程：一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍《景阳冈》讲的是谁的事三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
(2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。
四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。
(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”为什么“三般”都抓不住武松在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。
)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈导学案第1篇】教学目标1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
教学课时一课时教学过程一、激趣导入同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。
今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。
板书课题：景阳冈（解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？⑶武松给你留下了什么样的印象？二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。
2、检查学生自学情况。
⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。
⑵指名朗读。
⑶重点指导个别字词的音、形、义。
⑷说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读“打虎”片段。
1、细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。
2、你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。
3、展示交流打虎：⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。
老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边）⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。
⑶找出武松打虎的动作描写（抡劈揪按踢提打），感受武松的英勇无畏。
⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。
⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。
⑹有感情地朗读。
读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。
⑺学生展示自己的朗读。
3、喝酒：⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(1)
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(1)
一、课前导学
在学习《6猴王出世》之前，我们应该首先了解本单元的主要内容和目标。
这
个导学案旨在帮助同学们提前预习，掌握学习重点，让大家更好地理解和掌握本单元的知识。
二、学习目标
1.能够理解《6猴王出世》这个故事的主要情节内容。
2.能够领会故事中所传达的道德和情感。
3.能够学习并掌握本文中重要的词语和句子。
三、课文学习
1. 故事梗概
《6猴王出世》讲述了一只聪明的猴子成为了猴群的王者的故事。
通过这个故事，作者想告诉我们什么？
2. 重点词语
•珠宝：众多宝物中的一种，多用于装饰和珍藏。
•界限：划分不同事物之间的界限或范围。
•果然：果真，表示情况正如所料或所断定的那样。
3. 关键句子
•“原来它要求猴群每月献上食物，雌猴作供。
”
四、课后作业
1.结合故事内容，谈谈你对猴王的看法。
2.尝试写一个与《6猴王出世》类似的故事，展现你的想象力和创造力。
五、复习提升
查阅课外资料，了解关于猴类动物生活习性的知识，并进行短文写作。
希望同学们通过认真学习本单元内容，提高自己的语文能力，希望大家在学习
过程中充满乐趣。
以上是《6猴王出世》导学案(1)的内容，请同学们认真阅读，并根据导学案的
要求完成相关练习和作业。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗第一课时教学目标1、认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2、指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3、默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4、抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入1、教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。
设计意图：在歌声中激发学生的学习热情。
2、播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲？（这是电视剧《水浒传》的主题歌。
）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言）3、学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。
4、简介《水浒传》。
《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。
成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。
施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。
《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。
它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。
在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。
5、导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标：知识目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。
能力目标：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
情感目标：体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学过程：一、揭示课题。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。
你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况。
1．文章讲的是一件什么事。
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）四、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
六、课外阅读扩展。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【2】篇〗猴王出世教学设计【设计意图】【教学目标】1.自主通读全文，探寻古典白话小说的阅读方法。
2.自寻石猴成王过程，感受《西游记》神奇的故事情节。
3.自探石猴形象，感受《西游记》丰富、贴切的言语表达。
【教学设计】一、题说悟空，以趣入文1.用最简洁的语言，说说你所知道的《西游记》的故事。
2.大家说的都是电视剧《西游记》中的故事。
老师这里有选自《西游记》原著的故事目录，请你读一读，能说说大概讲的是什么事情吗？3.中国古代的章回小说一般都用精练、简洁的韵文作标题，读读标题你就能对整个故事有一个大概的了解。
五年级语文下册景阳冈作业练习设计附答案
二、读拼音，写词语。
梁山108位好汉各个让人印象深刻。喜欢他们不惧他 人chǐ xiào ( 耻笑 )、活出自我的飒爽，喜欢他们dòng xī ( 洞悉 )一切阴谋诡计的聪慧，喜欢他们做事不tuō lā ( 拖拉 ) 的作风，喜欢他们zhí jié liǎo dàng( 直截了当 ) 的坦率。读《水浒传》，我的xiōng táng( 胸膛 )“燃烧” 了起来，一个个重情重义的好汉仿佛出现在我的眼前。
艺高胆大，勇斗猛虎 那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望
上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出 了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫 背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一 掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着， 吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒 也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。
的山冈去。(但是)
点拨： 本题考查对词语的理解能力。可以先联系上下文理解句子意
思，然后将括号里的内容放回原句中读，看意思是否发生变化。 D项有明显的错误，“但凡”的意思在句中应该是“只要”。
六、用修改符号修改病句。 武松见大虫扑来，沉着应战，抡起梢棒胡乱地向
大虫打去。
点拨：此句不合逻辑，“胡乱地”与前文的“沉着应战”矛盾， 应该删去。
6.[新题型]《水浒传》中以宋江为首的众多梁山好汉，不同 的读者，对其中人物有不同的评价，请你选择最感兴趣 的一个人物，制作“梁山好汉英雄人物评论卡”。
示例：鲁智深 疾恶如仇，见义勇为
花和尚
拳打镇关西、大闹五台山、倒拔 垂杨柳、大闹野猪林
鲁智深做事鲁莽，没有心计 鲁智深心地善良、好打抱不 平，比较重义气，是一个疾恶如仇且有侠义气 魄的英雄人物
2023年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗学习目标：1、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
2、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
3、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学过程：一、揭示课题古代中国佛教中世界分为四大部洲。
分别为东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲和北俱芦洲。
东胜神州有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
一说到花果山，我们就想到了谁？花果山水帘洞美猴王孙悟空，今天我们就学习《猴王出世》，来一起来了解悟空从出世到成为猴王的一段传奇经历。
【板书猴王出世】为了我们更好地学习课文，那么就先让我们来了解一下作者吴承恩。
二、初读课文这篇课文有些句子比较难读，请大家跟着老师读一读。
接下来请大家带着问题大声朗读课文。
课文主要讲述了什么事情？可以分为几个部分，每个部分写了什么？请大家帮老师把板书补充完整。
【板书内容段落】（课文主要讲述了孙悟空从石猴成为猴王的传奇经历，课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
）三、扫清文字障碍师：在了解了课文大致内容后，让老师来检查一下同学们生字词的掌握情况。
老师请一位同学领读。
四、再读课文，深化感知扫除阅读障碍后，让我们快速阅读课文第一自然段，并思考石猴是从哪来的？画出相关的语句。
（那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈导学案【第1篇】教学目标：1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点：1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
教学难点：1.能详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发学习欲望。
1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。
（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。
导入语具有悬念性，能激发学生学习的欲望。
）二、初读课文，检查识记字词情况。
1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。
2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。
①“肋”“踉”字音要读准。
②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。
③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下文理解词意。
④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。
⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。
“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。
（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。
）3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。
①“梢棒”联系上下文和文中插图。
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景阳冈、猴王出世导学案（带练习）第一篇：景阳冈、猴王出世导学案(带练习)景阳冈导学案一、学习目标：1、认识11个生字，读记一些词语。
2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3、了解课文内容，体会武松的性格特点。
二、学习重点、难点：在了解课文内容的基础上，着重理解武松赤手空拳打死老虎这部分，从中体会武松的性格特点。
三、知识链接：武松一词源于四大名著之一《水浒传》，是其中的一个主角，同时还是《金瓶梅》中的重要配角。
曾一度被误认为虚构，而事实上却是跟宋江一样为真正的历史人物。
武松，称号“行者”，因为在家排行第二，又名武二郎，生活在北宋年间，河北邢台清河县（也有记载武松是阳谷县人，经历史考证为今河北省邢台市清河县王什庄）人，是《水浒传》的一个主角及《金瓶梅》的重要配角。
他是陕西大侠铁臂膀周侗的弟子，其武艺高强，有勇有谋，是一个下层侠义之士，崇尚的是忠义，有仇必复，有恩必报，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物，梁山排名第14位。
四、自主、合作、探究：“明知山有虎，偏向虎山行”。
同学们一定听过“武松打虎”的故事吧？今天就让我们再次走近“景阳冈”，一睹那惊心动魄的打虎场景。
首先总结一下，通过前两篇文章的学习，自己学到了哪些体会人物性格特点的方法，然后再运用前面学到的体会人物性格特点的方法，体会本课人物的性格特点。
五、我来闯关：1、正确流利地朗读课文，完成下列各题。
（1）给下列字选择正确的读音画“ ”。
山冈（gǎnggāng）晌（xiǎngshǎng）午蹿（cuāncuàn）下来诡(wēiguǐ)计吓唬（hǔhu）折（zhéshé）做两截（2）辨字组词唬（）跪（）抢（）跨（）琥（）诡（）跄（）胯（）霹（）励（）拼（）踉（）劈（）雳（）迸（）粮（）（3）看你能理解下列词语的意思吗？方法提示：可以先把文章读熟练，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系上下文的方式理解词语的意思。
1你如何○不肯卖酒给我吃。
如何：吃：．．．2但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。
但凡：○3却把大虫吓唬我。
把：○武松吃那一惊。
吃那一惊：○5武松回到青石上坐了半歇。
半歇：○4、填上恰当的关联词。
（1）、店家道“：我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒得滋味。
”（2）、店家（）说（）摇著头，走进店里去了。
（3）、（）店家怎样劝武松不要上冈，武松（）不听，执意上冈。
（4）、（）武松不把老虎打死，（）会被老虎吃掉。
5、按课文内容填空。
（1）、请你用四个词语概括出整个故事的情节：（2）、（）——（）——（）——（）武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（），从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（），（）在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。
武松一（），又（）在一边。
大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个（），震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。
武松一（），又（）在一边。
挑战自我（1）根据前两篇课文你学到的概括人物性格特点的方法，试着概括武松的性格特点。
（2）把你对武松性格特点的体会批注在书上。
（3）试着讲一讲《武松打虎》的故事。
学贵有疑：本课我有这些问题需要和大家交流、讨论。
疑问一疑问二猴王出世导学案学习目标：一、知识与技能1、学会生字词，能流利有感情地朗读课文。
2、初步感受古典文学的语言特点。
二、过程与方法学习课文中抓住事情的前因后果的叙事方法。
三、情感态度与价值观1、理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
2、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
学习方法：自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。
学习重点：体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。
学习难点：知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。
课前预习：1、生字新词2、熟读课文3、搜集《西游记》资料课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入新课今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。
你知道猴王是谁吗？（）你从哪里了解到这么多的？写出四大名著及其作者：（）（）（）（）二、自主学习1、导语：课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学习的课文有何不同？（）2、按照自学要求，自学课文。
（1）、自读课文，读准字音，句子读通顺。
（2）、找出自己读不懂的词语、句子，用查字典或者联系上下文的方法解决。
3、给下列加横线的字注音。
遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮4、解释下列词语围圆：序齿：遂有（：）灵通（：）之意。
石窍：石碣：镌着（）楷书大字。
喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：5、以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。
比一比哪一组学习的效果最好。
之后每组派代表汇报自学情况，注意说得有条理，要把出现的问题说清楚。
6、投影出示：“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。
先在小组内说一说，再全班交流。
三、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。
（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。
）1、“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”（1）读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）（2）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）语言和内容高度融合，就叫经典。
（3）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。
注意读出节奏和韵味。
2、“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”（1）读此句，你读懂了什么？（）（2）体会情感，再次读句，注意语调。
3、“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
”（1）找出此句中的动词：（2）从这些词中，你体会到了什么？（）4、石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。
”（1）出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。
（2）从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）5、“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
”（1）读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。
（）（2）再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。
6、“石猴坐上面道……何不拜我为王？”从这里我们可以看出什么（）7、“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。
”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？（）四、拓展延伸１、同学们，学习了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗？这是谁的功劳？你觉得名著与影视剧的区别在哪？（）２、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？（……五、作业布置。
1、积累课文中自己喜欢的语句。
(1)(2)(3)(4)第二篇：猴王出世导学案《猴王出世》导学案学习目标1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
3、初步感受古典文学的语言特点。
4、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
学习重难点1、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
2、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
一、自主学习1、自学生字词迸裂避暑楷书造化顽劣伸头缩颈抓耳挠腮________________________________________________________________2、读课文，了解内容。
本文已读了____遍，课文的主要内容是____________________________________________________________________ _______________________二、合作探究1、石猴是从哪儿来的?石猴又是怎样成为美猴王的？________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____2、从石猴变成美猴王的过程中，孙悟空给你留下了怎样的印象？________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___3、从哪些地方可以看出孙悟空的性格特点？三、拓展延伸《西游记》中的故事还有很多，你还知道哪些和同学交流。
______________________________________________________________________________________________________________________第三篇：21猴王出世导学案21*《猴王出世》导学案主备教师：武玉梅葛萍班级：姓名：时间：一、学习目标1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2..了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
3.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点 : 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
二自学导航 1.通过网络或上图书馆了解有关《西游记》的资料。
2.我会给下列带点字注音：未遂．獐．鹿猕猿．．顽．皮瞑．目石窍．石碣．镌．刻抓耳挠．腮3.我能根据上下文或注释说出下列词语的意思话。
围圆灵通瞑目所在造化天造地设家当序齿人而无信，不知其可。
4.反复朗读课文，读正确、读通顺、读出感情。
5.课文通过讲述（哪儿）的一块仙石孕育出了（谁），它在与猴群玩耍时因敢于而，表现了石猴、、的特点。
三、合作探究1.石猴从哪来？石猴当初是什么样？2.石猴是怎样成为猴王的？四、当堂训练Ａ、基础训练１.找给下列生字出形近字，并组词猿（）顽（）挠（）窍（）----（）----（）----（）----（）２.读了课文你积累了哪些好词好句？把它们抄写下来吧。
Ｂ、拓展训练：1.《西游记》中还有哪些主要人物？你能总结一下他们的性格特征吗？2.看到《西游记》这三个字，你联想到了那些四字词语？把它们抄写下来吧。