景阳冈导学案
(完整word)20《景阳冈》导学案
1、易写错的字：
“脊”笔顺容易写错.
拳:上面不要写成三横.
3、易读错的字：
晌哮 误梁筛滋酥脊
4、词语解释：
一饮而尽-—一口气喝完.尽:完、光。
请勿自误--请不要自己耽误了。勿:别，不要。
岂不白白送了自家性命--难道不是白白送了自己的性命。岂:难道。
使尽平生力气-—用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。
五、展示前的准备:
1、小组长组织本组员学习，并讨论仍未解决的问题.(小组）
2、选择自己最感兴趣的词句谈谈看法。(小组）
3、讨论本组的拓展内容.
（小组）
1、组长汇报预习情况.
2、分配展示任务：
（1)打虎
（2）喝酒
（3）复述打虎经过
六、小展示
学生展现小组学习成果
巡视指导
七、整理笔记
把对学生群学中收集到的信息记录到笔记本上。（个人）完成《同步练习》。（个人）
别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来!
（3）勇敢
就有大虫,我也不怕.
这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！。
（4）酒量惊人
武松前后共吃了十八碗。
但凡客人来我店,吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
(5）胆量过人
武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我.就有大虫，我也不怕.”
武松看了，笑道：“……我怕什么！”
3。说时迟，那时快,武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。（以退为进、机智勇敢、有勇有谋）
（二）研读“喝酒”
1。除了打虎，课文还写了打虎前喝酒，和店家的对话,自己的心理活动。
2.通过以下句子体会到武松的特点：
部编版语文五年级下册景阳冈导学案3篇2024
部编版语文五年级下册景阳冈导学案３篇２０２４〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗一、教学要求1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间：二课时。
第一课时教学内容：初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。
教学过程：一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍《景阳冈》讲的是谁的事三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
(2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。
四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。
(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”为什么“三般”都抓不住武松在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。
)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈导学案第1篇】教学目标1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
教学课时一课时教学过程一、激趣导入同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。
今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。
板书课题：景阳冈（解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？⑶武松给你留下了什么样的印象？二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。
2、检查学生自学情况。
⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。
⑵指名朗读。
⑶重点指导个别字词的音、形、义。
⑷说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读“打虎”片段。
1、细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。
2、你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。
3、展示交流打虎：⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。
老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边）⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。
⑶找出武松打虎的动作描写（抡劈揪按踢提打），感受武松的英勇无畏。
⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。
⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。
⑹有感情地朗读。
读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。
⑺学生展示自己的朗读。
3、喝酒：⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。
景阳冈 导学案
2
︱
3
导学达标
一、自学展示
1、把课文读正确、流利，理解重点词语。
指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。
2、阅读情况汇报。
（1）课文哪几个自然段写“武松打虎”？课文还写了哪些内容？找出相关段落。
3、你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。
5、我能勾画出表现老虎凶猛的句子及表现武松打虎时勇敢机智的动词，并体会这样写的好处？
17
︱
20
检测
矫正
1、这一部分并不是重点，它有什么作用呢？
2、弄清事情的前因和后果
小组讨论
8
总结
提升
1.武松，我想对你说：_________________
2.本文重点了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以看出武松（）和（）的性格特点。
1、我能用比较快的速度把课文默读一遍。
2、按照事情经过把课文分成四部分，分别给它们取个名字（）、（）、（）、（），其中详写的是（）、（）部分，略写的是（）、（）。
3、我要有感情地朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，并想象武松是怎样打死猛虎的。
4、我能用﹏画出描写武松语言和心理活动的句子，并能说出从这些地方可以看出武松的性格有什么特点。
五年级2班语文科导学案
执教人
马军彩
课题
景阳冈
课类
优质课
主备人
马军彩
审定人
授课时间
2016年4月14日
教
学
目
标
1、自学目标（基础知识）1、我会认读6个生字2、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2、合作目标（重点知识）、1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
《景阳冈》导学案设计
《景阳冈》导学案设计《景阳冈》导学案【学习目标】1.流利的朗读课文。
理解课文的主要内容。
3.感受武松豪放倔强，勇敢机智的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。
【重难点】1.体会课文打虎以外的内容与打虎这一内容的关系。
2.感受武松豪放倔强，勇敢机智的人物形象。
【学习方法】朗读感悟讨论交流适时点拨【知识链接】1. 《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”，一个个英雄好汉被“逼上梁山”;后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情的讴歌。
本书机构严谨，以官逼民反，替天行道为主线，各个故事穿插其间，又具有相对的独立性。
语言以口语为基础，明快，准确，生动。
叙事绘声绘色，极为传神。
2.文本解读本文根据《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
【学习过程】一.自学准备：1.用横线标出加点字的正确读音。
景阳岗(gāng gǎng) 挑着一面旗(tiāo tiǎo) 脊梁(jī jǐ) 前爪(zhǎo zhuǎ)蹿下来(cuān cuàn) 折断(zhéshé) 迸出(bèng bìng) 挨下岗(aī aí)2.解释下列字。
a.店家只给武松筛三碗酒。
b.手脚都酥软了。
筛：酥软：c.正是晌午的时候，武松走得肚中饥饿。
晌午：饥饿：d. 但有过往客商，可趁无间结伙成队过冈，请勿自误。
过往：请勿自误：3.按要求写句子。
a.那只大虫叫武松弄得没有一点气力了。
b.武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒。
部编版语文五年级下册第二单元《5 景阳冈》导学案(1)
部编版语文五年级下册第二单元《5 景阳冈》导学案(1)一、课文导入导入活动： - 通过与学生的互动引起学生对课文内容的好奇心。
- 通过图片、视频等多媒体形式引入课文背景。
二、课文学习1. 教学目标•了解课文中的故事情节和主要人物。
•掌握生字词的意思和用法。
•能够流畅、准确地朗读课文。
2. 预习导学•让学生通过预习文字和插图，猜测课文的内容。
•引导学生了解相关背景知识，为学习课文做好准备。
3. 多媒体辅助学习•利用多媒体资源，呈现课文内容，强化学生对课文的理解。
•利用音频资料帮助学生提前熟悉课文朗读。
4. 课堂互动讨论•引导学生针对课文中的问题和疑惑展开互动讨论。
•鼓励学生勇于表达自己的看法和想法，增强学习的参与度。
5. 课文分析与理解•分段解读课文，帮助学生把握故事情节发展的逻辑关系。
•分析课文中的人物性格、情感变化等关键要素。
三、课后练习1. 生字词巩固•布置生字词的语音、字形、意义等方面的练习作业。
•鼓励学生多角度、多层次地巩固新学词汇。
2. 课文情境表演•组织学生进行课文中重要情节的表演，增强学生对课文内涵的理解和表达能力。
•导师学生通过表演体验情境，深入理解课文内容。
3. 课文背诵•指导学生背诵课文内容，提高学生的语感和语音表达能力。
•鼓励学生发挥想象力，通过背诵展现对课文的感悟和理解。
四、课后反馈与总结1. 课程反馈•收集学生学习中的疑问和困惑，及时进行答疑和指导。
•鼓励学生对本节课的收获和体会进行反馈，促进学习效果的巩固。
2. 知识总结•让学生自主总结本节课的重点知识和学习方法。
•引导学生将知识进行梳理和整合，形成自己的学习思维导图。
五、课外拓展1. 课外阅读•推荐相关主题的书籍或资料供学生阅读，拓展课外知识面。
•让学生通过课外阅读对课文主题有更深入的理解和延伸。
2. 创意绘画•打开想象力，让学生通过绘画展现对课文情节的理解和描绘。
•鼓励学生通过画画表达自己对课文的感受和想法。
六、总结通过本节课程的学习，学生将对《5 景阳冈》这篇课文有更深入的理解，掌握相关生字词的用法和意义，提升语文素养和表达能力。
20《景阳冈》导学案
4．折上两截（shézhé）。
把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
1、店家给武松筛了满满一碗酒。（）
2、你如何不肯卖酒给我吃？（）
3、但凡客人来我店中，、这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？（）
时迁晁盖宋江吴用鲁智深花荣史进张青顾大嫂
1．菜园子：
2．母大虫：
3．九纹龙：
4．及时雨：
5．花和尚：
6．智多星：
7．小李广：
8．托搭天王：
9．鼓上蚤：
（2）阅读《水浒传》中有关武松的故事。
（3）收集一个《水浒传》人物的故事讲个同学们听。
（4）欣赏电视剧《水浒传》主题歌。
南开实验学校小学部五年级下册语文导学案班级五（）班姓名（）
课题：景阳冈
学案
一、自读导航。
1.读通课文，疏通词句。初读课文，划出生字词，读准字音，认准字形，不懂的查字典，在书上做好批注。
2．字词检测
给下列加点字选择正确的读音，用“√表示。
1．门前挑着一面旗（tiāo tiǎo）。
2．三碗不过冈（ɡānɡɡǎnɡ）。
4．细读课文。
武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（），从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（），（）在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一边。大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个（），震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。武松一（），又（）在一边。
这句话比作。
（4）、在文中画出武松沉着应战的动作，并说说从中感受到武松的什么特点。
景阳冈导学案.doc
永登县柳树乡五年级语文下册导学案年级五年级学科单元第五单元主备人辅备人五年级语文组组长审批：课题20 课课时第一课时授课人课型学习目标1．理解 11 个生字。
读读记记“吓唬诡计霹雳酥软踉踉跄跄”等词语。
2,朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3.了解课文内容，体会武松豪爽倔强、勇敢机智的英雄形象。
学习重点了解武松打虎所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格预1. 介绍《水浒传》及作者习2. 认读生字吓唬诡计踉踉跄跄腰胯霹雳泄气簌簌迸出酥软交3. 利用工具书，联系上下文话说说这些词语的意思筛客官如何但凡榜文吊睛白额大虫岂哨棒请勿自误流印信耻笑踉踉跄跄说时迟，那时快掀他不着霹雳平生力气酥软探默读课文，想一想：1．这篇课文什么顺序记叙的，主要内容是什么？除了写打虎还写了哪些究内容？释2．用﹏画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方能够看出武松的性格有什么特点。
勾画出表现老虎凶猛的句子，用“▲”划出武疑松打虎时勇敢机智的动词，并体会这样写的好处？交流展示从武松和店家的对话，武松上冈后的心理活动以及武松打虎的惊险场面你觉得武松有哪些性格特点 ?有人说武松打虎的故事再不能读了，你怎么看？拓展延伸达标测评1.我能标出这些字的准确读音。
景阳冈（ gānggǎng)挑着一面旗（tiāo tiǎo)脊梁（ j ī j ǐ)前爪（zhǎo zhuǎ）蹿下来（cuān cuàn）折断（ zhé sh é）迸出（bèng bìng）挨下岗（aīaí)2. 《景阳冈》选自长篇小说作者是通过本课的学习我理解了一个的武松。
3.《景阳冈》是按顺序写的，可概括为，，，等几个部分。
教成功学后不足记一、教材分析《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
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永登县柳树乡五年级语文下册导学案
年级 五年级 学科 单元 第五单元
主备人 辅备人 五年级语文组 组长审批：
课题 20课 课时 第一课时 授课人 课型
学习目标
1．理解11个生字。读读记记“吓唬 诡计 霹雳 酥软 踉踉跄跄 ”等词
语。2,朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3.了解课文内容，体会武松豪爽
倔强、勇敢机智的英雄形象。
学习重点
了解武松打虎所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格
预
习
交
流
1.介绍《水浒传》及作者
2.认读生字
吓唬 诡计 踉踉跄跄 腰胯 霹雳 泄气 簌簌 迸出 酥软
3.利用工具书，联系上下文话说说这些词语的意思
筛 客官 如何 但凡 榜文 吊睛白额大虫 岂 哨棒 请勿自误
印信 耻笑 踉踉跄跄 说时迟 ，那时快 掀他不着 霹雳 平生力气
酥软
探
究
释
疑
默读课文，想一想：
1．这篇课文什么顺序记叙的，主要内容是什么？除了写打虎还写了哪些
内容？
2．用﹏画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方能够看
出武松的性格有什么特点。勾画出表现老虎凶猛的句子，用“▲”划出武
松打虎时勇敢机智的动词，并体会这样写的好处？
交
流
展
示
从武松和店家的对话，武松上冈后的心理活动以及武松打虎的惊险场面
你觉得武松有哪些性格特点?
拓
展
延
伸
有人说武松打虎的故事再不能读了，你怎么看？
达
标
测
评
1.我能标出这些字的准确读音。
景阳冈（gānggǎng) 挑着一面旗（tiāo tiǎo)
脊梁（jī jǐ) 前爪（zhǎo zhuǎ） 蹿下来（cuān cuàn）
折断（zhé shé） 迸出（bèng bìng） 挨下岗（aī aí)
2.《景阳冈》选自长篇小说 作者是 通过本课的学习我
理解了一个
的武松。
3.《景阳冈》是按 顺序写的，可概括为 ， ， ，
等几个部分。
教 学 后 记 成功
不足
一、教材分析
《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。课文记叙了武松在阳谷
县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪
放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观
全文，有如下特点：
1、篇幅较长，适合学生实行快速默读训练。
2、本文生字和难读字较多，在布置预学作业时，重点是鼓励学生多花时间掌握生字新词。
3、课文中出现了很多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较
大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。
4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。特别是描写“打虎”一章
时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的语言。“上冈”时着重表现
人物心理。所以在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括分析
人物个性品质，这是本课的训练重点。
二、教学目标
在以上对文本解读后，我确定了本课的【教学目标】为：
A类：
1、准确、流利、有感情的朗读课文。
2、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
B类：
1、通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。
2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
三、教学重点与难点
武松赤手空拳打死老虎的部分是课文重点，也是教学难点。
了解武松的英雄性格，是教学难点。
四、预习作业
因为本课篇幅长，生字难字多。并且有较难理解的文言词汇。所以在预习作业方面，我
作了以下安排。
1、利用工具书解决读音问题，读通、读顺课文。
2、联系上下文理解文言词汇，初步明了课文内容。
3、画出文中描写武松的语言、心理的句子和描写武松动作的词。
4、武松是一个怎样的人，用你能想到的二三词概括。
5、搜集现在老虎的生存状态和老虎与生态平衡的关系的相关资料。
五、教法阐述
通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，
以学生为主体的师生双边活动。采用多种形式引导学生学习积累语言，调动学生学习的积极
性。通过学生自主学习，自读自悟，整体感知和理解课文。
六、学法指导
本课教给学生的学法是“以读促思——重点重读---读中感悟”。在本课教学过程中，
巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作等方式，自我探索，自主学习，
使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。
七、教学过程