景阳冈预习学案
语文部编版五年级下册《6 景阳冈》预习和课堂作业教学设计
语文部编版五年级下册《6 景阳冈》预习和课堂作业教学设计一、教学目标1.通过预习，学生能理解故事情节，掌握主要人物形象和故事背景。
2.通过课堂教学，学生能够读通全文，领悟文章主旨，提高阅读理解能力。
二、教学重难点1.重点：掌握故事情节，理解主要人物形象。
2.难点：领悟文章主旨，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.板书准备：主要人物形象、故事背景概述。
2.教学资料准备：教科书、课堂作业、课件等。
四、教学活动设计第一部分：预习1.导入：教师简要介绍《6 景阳冈》故事背景，激发学生阅读兴趣。
2.预习内容呈现：让学生阅读故事情节简介，帮助学生理解故事主要内容。
3.小组讨论：学生分组讨论故事中主要人物形象及其特点，分享到全班。
第二部分：课堂教学1.整体阅读：学生齐读全文，教师指导学生注意关键词和内容。
2.故事分析：学生结合预习内容，分析故事中人物之间的关系及发展。
3.思考问题：教师提出思考问题，引导学生深入思考，开展讨论。
4.小组活动：学生分小组展示对故事的理解，讨论故事的主题和寓意。
5.课堂作业：布置与故事相关的作业，巩固学生对故事的理解。
五、教学反思在教学过程中，需要不断调整教学节奏，引导学生参与互动，激发他们的思考和表达能力。
此外，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，以取得更好的教学效果。
六、延伸拓展可以邀请学生根据故事情节进行创作，或者进行相关主题的阅读拓展讨论，加深学生对文学作品的理解和欣赏水平。
以上是语文部编版五年级下册《6 景阳冈》预习和课堂作业教学设计的内容，希望能够为教师在实际教学中提供一些参考和借鉴。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗第一课时教学目标1、认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2、指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3、默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4、抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入1、教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。
设计意图：在歌声中激发学生的学习热情。
2、播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲？（这是电视剧《水浒传》的主题歌。
）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言）3、学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。
4、简介《水浒传》。
《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。
成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。
施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。
《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。
它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。
在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。
5、导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。
《景阳冈》教案优秀10篇
《景阳冈》教案优秀10篇《景阳冈》教案篇一［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。
［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。
）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。
（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。
2.师出示生字，指名读。
（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。
梢棒：一种防身用的棍棒。
筛酒：斟酒。
这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。
三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。
喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题。
喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第12自然段，思考并回答。
（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。
（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。
）2.小结学习方法，讨论归纳。
《景阳冈》课文教案
《景阳冈》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《景阳冈》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解《水浒传》背景知识，认识其中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过描写、对话等手法，描绘人物形象和场景。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文学的魅力，增强对传统文化的认识。
（2）学习鲁智深忠诚、勇敢、正义的品质，培养学生的道德观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《景阳冈》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代文化知识和习俗。
（2）描绘人物形象和场景的能力培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《景阳冈》文本。
（2）《水浒传》相关背景资料。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《景阳冈》。
（2）阅读《水浒传》相关章节，了解背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《水浒传》背景知识，引导学生关注其中的人物形象。
（2）提问学生对《水浒传》的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《景阳冈》，理解课文内容。
（2）学生通过合作探讨，分析课文中的情节和人物形象。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（2）教师引导学生通过描写、对话等手法，描绘人物形象和场景。
4. 实践练习：（1）学生进行朗读和背诵课文的练习。
（2）学生进行小组合作，创作以《水浒传》为背景的小故事。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 继续阅读《水浒传》，深入了解其中的人物形象和故事情节。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
五年级下册语文《景阳冈》课前预习教案
五年级下册语文《景阳冈》课前预习教案一、教学目标1.了解《景阳冈》的故事情节。
2.能够正确理解《景阳冈》中的隐喻语言。
3.能够运用《景阳冈》中的一些表达方式进行口语表达。
二、教学重点1.阅读理解。
2.隐喻语言的理解和运用。
3.语言表达。
三、教学难点1.隐喻语言的理解和运用。
2.如何巧妙地表达自己的感受和情感。
四、教学内容1. 故事情节文章讲述了穷苦农民黄天才在景阳冈上砍柴时，神秘人开雾送他一匹马，黄天才因此富了起来，但也因此失去了和乡亲的友情。
最终他意识到金钱不能代表一切，愉快地和乡亲们重归友好。
2. 隐喻语言文章中使用了大量的隐喻语言，比如“天上有云彩，粮食有瘟疫”，暗示了现实中的各种不幸；“一匹马”代表着财富和生活的改变。
通过这些隐喻语言，从一个侧面反映了社会现实。
3. 语言表达对于“友情”的表达，文章使用了“口口声声”、“和乡亲们一起”等语言方式表述出来。
对于“财富”的表达，文章使用了“黄天才看见自家的庄稼比邻居家的高”、“乡亲们看见黄天才的日子比他们好”等方式。
通过这些表达方式，文章使人们更好地理解黄天才的心路历程和情感。
五、教学方法1.教师讲解：通过讲解故事情节和隐喻语言，帮助学生更好地理解文章内涵。
2.问答互动：通过提问和学生讨论，激发学生的思考和表达能力。
3.阅读练习：通过阅读练习，提高学生对文章内容的理解和分析能力。
六、教学过程1.故事情节的讲解。
2.隐喻语言的讲解和运用练习。
3.阅读文章，复述故事情节，分析文章的隐喻意义。
4.问答互动，帮助学生更好地理解文章。
5.进行语言表达训练，让学生交流自己的感受和情感。
七、课堂互动•提问1：文中“一匹马”是什么意思？•回答1：代表财富和生活的改变。
•提问2：黄天才最终意识到了什么？•回答2：他意识到金钱不能代表一切。
八、家庭作业1.感受表达：请你用数句话表达你对黄天才的感受。
2.隐喻练习：请你找出你生活中的一些隐喻，并解释它的意义。
九、教学反思通过对五年级下册语文《景阳冈》的课前预习教案的讲解和练习，学生们更好地理解了文章内涵。
景阳冈预习学案
“大虫”的进攻主要有三招：_______、______、______，
武 松 对 付 这 三 招 的 动 作 都 是 _____ ______ ， 这 样 的 好 处 是
_______________。
③有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特
点。同学们可以自由发挥， 你觉得怎么读像武松就怎么读。
三、合作探究 精讲点拨：
1、通过学习，你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人 2、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。
你认为课文其它的内容与 “打虎”内容有什么关系
得分：
四、堂清检测：
综合等级评价：
1、读拼音，写词语。
wú o
nài
ɡuān
yì yǐn ér jìn
(
检)
)( (
挑着 吓唬 诡计 腰胯 泄气
霹雳 迸出 酥软 踉踉跄跄
2、熟读课文，结合具体语言环境或工具书理解词语的意思，将自
己的理解批注在课本的空白处。
学 3、默读课文，批注自己喜欢感受深的段落、句子，同时将自己的
疑问标出来，以备小组交流。
二、合作探究 质疑释难。
习
1、全文按事情发展的顺序，可以分为（
）个部分；
这些都是名著中的人物，你还知道其他人的名号吗写出其中几位。
学习 收获
主管领导签字：
年月日
分别给它们取个名字（
）
（
）（
）（
）
其中详写的是（
）（
）
指 部分，略写的是（
）（
）
2、小组讨论，交流（小组内先思考再讨论下列问题，，并指派代表交流）。
①朗读课文第 2－4 自然段：结合武松在酒店饮酒时所说的一些话，
第6课《景阳冈》预习单
第6课《景阳冈》预习单
一、字词学习。
1.给下列词语注音。
筷恰谋勿诡踉跄蹿胯霹雳抡簌咆哮锤泊酥2.多音字注音组词。
踉跄抡泊
二、通读全文，探究下列问题：
1.说说文章的主要层次是什么。
2.课文中除了讲武松打虎，还讲了武松的哪一些事情？
3.店家只给武松三碗酒的原因是什么？
4.武松不听劝告上景阳冈的原因是什么？
5.武松能赤手空拳打死老虎的原因是什么？
6.武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的原因是什么？
7.如何理解“三碗不过冈”?用自己的话加以说明。
8.第4自然段中出现了两个“不怕”,试分析其表达效果。
9.第6自然段刻画武松的心理活动极为细腻,其作用是什么?
10.描写武松徒手斗猛虎时运用了哪些动词?有什么作用?
11.第13自然段写武松的心理活动,是否有损武松打虎英雄的形象呢?为什么?
12.本文的中心思想是什么？。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈导学案第1篇】【教学目标】1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。
2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。
3、激发阅读兴趣，引导研读名著。
【课件准备】课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）课件二（词句）：第一组：1、武松前后共吃了十八碗酒。
2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。
第二组：1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”2、武松看了笑道：“……我怕什么！”3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）。
【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。
【教学过程】一、读影片说感受提炼研读专题1、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。
2、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。
师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。
（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。
）3、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。
先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。
师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。
师随即用红笔板书“神”。
全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象1、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。
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八肯中联合小学语文学科自主学习案
课题：20*《景 阳冈》
课型： 略读课 五 年级
1、 理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、 在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、 有感情地朗读武松打虎的部分。
一、 自主学习
1、 用自己喜欢的方法，熟读课文，力求读准字音，读通句子。
相 机标注段号，勾画生字。
（认读下列词语）
挑着 吓唬 诡计 腰胯 泄气
霹雳 迸出 酥软
踉踉跄跄
2、 熟读课文，结合具体语言环境或工具书理解词语的意思，将自 己的
理解批注在课本的空白处。
3、 默读课文，批注自己喜欢感受深的段落、句子，同时将自己的 疑问标出来，以备小组交流。
二、 合作探究 质疑释难。
1 、全文按事情发展的顺序，可以分为（
）个部分；
分别给它们取个名字（
) ( )( )(
)
其中详写的是（
）
（
)
部分，略写的是（
）（
)
2 、小组讨论，交流（小组内先思考再讨论下列问题， ，并指派代表交流）0
① 朗读课文第2- 4自然段：结合武松在酒店饮酒时所说的一些话, 从这些对话中可以看出武松具有怎样的性格
② 仔细阅读课文第9--11自然段：本段描写了人虎相遇时的场景。
“大虫”的进攻主要有三招： ______ 、 ______ 、 ________________________________ ，
武松对付这三招的动作都是 ______________________ ，这样的好处是
③
有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步
体会武松的性格特 点。
同学们可以自由发挥， 你觉得怎么读像武松就怎
学习要求
么读。
三、合作探究精讲点拨：
得分：________ 综合等级评价：_________ 四、堂清检测：
1读拼音，写词语。
w u n d
o y i y in 印j
gum in si ch i xi d
检
( )
) (
( ) ) ( li e h u ji
n g qi en g
e hu o P i l i li en g li cn g qi d
( )( (
)
) ( )
2、给多音字注音并组词。
( )
测
( ) 挑
行
() 折
( )()
( )
3、用横线标出加点字的止确读音。
思景阳岗（g a ng g a ng）挑着一面旗（ti ao ti a o) 脊梁(j i j i)前爪(zh a o zhu a)
蹿下来(cu a ncu d n) 折断（zh e sh e)迸出（b e ngb i ng）挨下
考岗（a i a i）
4、形近字组词。
跪（)踉（）胯（)簌（）酥()
诡（)粮（）跨（)
题漱（）稣()
5、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
①一饮而尽()
②枉送性命()
③拿就来吃()
④店家无奈，只好又给武松筛酒。
()
主管领导签字：______________ 年月日。