《小公鸡和小鸭子》说课稿（精选7篇）
小公鸡和小鸭子说课稿
小公鸡和小鸭子说课稿一、教学内容教材章节：《语文》一年级上册，第五单元第一课《小公鸡和小鸭子》。
详细内容：本课主要讲述了一只小公鸡和一只小鸭子之间发生的趣事。
小公鸡帮助小鸭子捉虫子，而小鸭子则带着小公鸡游泳。
两只小动物成为了好朋友。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生学习小公鸡和小鸭子之间的友谊，学会互相帮助、关爱他人。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握和朗读课文的流畅性。
难点：理解课文中小公鸡和小鸭子之间的友谊，以及学会关爱他人。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放课件，展示小公鸡和小鸭子的图片，引导学生进入故事情境。
2. 生字词学习：带领学生朗读课文，边读边出示生字词，让学生跟读并模仿书写。
3. 故事讲解：分段讲解课文内容，重点讲解小公鸡和小鸭子之间的互动，引导学生体会友谊。
4. 朗读练习：让学生分组朗读课文，注意语音语调和表情，培养学生的感情朗读能力。
5. 课堂讨论：提问学生，让学生谈谈自己对小公鸡和小鸭子之间友谊的理解，以及如何在生活中关爱他人。
6. 随堂练习：布置练习题，让学生书写生字词，并简单阐述对课文内容的理解。
六、板书设计板书小公鸡和小鸭子板书内容：小公鸡捉虫子小鸭子游泳友谊互相帮助、关爱七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容，并用自己话说说小公鸡和小鸭子的友谊。
3. 思考自己在生活中如何关爱他人，并写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词的掌握情况良好，朗读课文的能力也有所提高。
在课堂讨论环节，学生能够主动参与，表达自己对友谊的理解。
但在练习环节，部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 生字词的学习：本课的生字词包括“公鸡”、“鸭子”、“捉虫子”、“游泳”等，这些词语是学生掌握课文内容的基础。
《小公鸡和小鸭子》教案（通用16篇）
《小公鸡和小鸭子》教案（通用16篇）《小公鸡和小鸭子》教案（通用16篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《小公鸡和小鸭子》教案，希望对大家有所帮助。
《小公鸡和小鸭子》教案篇1教学目标：1．学会6个生字，认识9个字。
2．读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学重点：1．学会6个生字2．读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点：正确地书写本课生字。
教学过程：一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
教师板书：18 小公图和小鸭子图学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3．同桌同学互读生字和会认字。
4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5．做猜字游戏进一步巩固字音。
6．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7．同桌读课文，相互纠正读音。
8．分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字1．自己学习生字，识记字形，理解字义。
2．在小组内互相说一说，3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：左右结构。
组词：吃饭、小吃。
说句子：小猫爱吃鱼。
因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。
提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：左右结构的字。
用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。
组词：叫喊、叫人。
因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。
上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。
在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。
组词：弟弟、兄弟、弟子。
面：独体字。
用笔画记忆，笔顺是，共9画。
组词：上面、下面。
面条。
正：独体字。
《小公鸡和小鸭子》说课稿
《小公鸡和小鸭子》说课稿一、教学内容本节课选自人教版一年级下册《语文》第五单元第14课《小公鸡和小鸭子》。
本课主要内容是通过讲述小公鸡和小鸭子之间的友谊，教育学生要团结友爱，互相帮助。
课文讲述了一只小公鸡和小鸭子成为好朋友，小公鸡帮助小鸭子捉虫子吃，小鸭子帮助小公鸡下河捉鱼吃。
有一天，小公鸡不小心掉进水里，小鸭子勇敢地去救它，它们一起快乐地生活在一起的故事。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的友谊。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生团结友爱，互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解小公鸡和小鸭子之间的友谊，培养学生团结友爱，互相帮助的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、课文插图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示小公鸡和小鸭子的插图，引导学生观察并说出它们的特点。
然后，请学生讲述自己和小伙伴之间发生的趣事，以此引出本课主题——友谊。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了哪两只动物？它们之间发生了什么故事？3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解，分享小组成员的感悟。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生反馈的问题，进行讲解和点拨，引导学生深入理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的友谊。
5. 实践演练（5分钟）学生分角色朗读课文，模拟小公鸡和小鸭子的对话，体会友谊的美好。
六、板书设计板书设计如下：小公鸡捉虫子小鸭子捉鱼友谊七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用生字词造句。
3. 思考自己在生活中如何传递友谊，做一个团结友爱的人。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述小公鸡和小鸭子的友谊，使学生明白了团结友爱的重要性。
《小公鸡和小鸭子》公开课教案说课稿及同步练习
《小公鸡和小鸭子》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《小公鸡和小鸭子》是一篇富有童趣的故事，讲述了一只小公鸡和一只小鸭子之间的友谊。
故事情节简单，语言生动，富有教育意义。
通过本节课的学习，让学生理解友谊的重要性，懂得互相帮助、互相学习的道理。
二、学情分析三、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事情节，把握主要人物形象。
四、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事情节，把握主要人物形象。
五、教学过程1. 导入新课教师利用图片展示小公鸡和小鸭子的形象，引导学生说出它们的特点，从而引出本节课的主题。
2. 自主学习（1）小公鸡和小鸭子分别做了什么？（2）它们之间发生了什么故事？3. 合作学习（1）小公鸡和小鸭子为什么成为了好朋友？（2）我们从它们身上学到了什么？4. 课堂小结5. 同步练习（1）选择题：A. 小公鸡学会了游泳，是________教会它的。
B. 小鸭子遇到困难时，________主动帮助它。
（2）填空题：小公鸡________，小鸭子________，它们成为了好朋友。
（3）问答题：请你谈谈从《小公鸡和小鸭子》这个故事中，你学到了什么？六、教学拓展1. 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小公鸡和小鸭子的角色，更好地理解故事情节。
2. 结合实际生活，让学生举例说明自己是如何与朋友互相帮助、互相学习的，培养学生的友谊观念。
七、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，家长签字。
2. 课后作业：续写故事，想象小公鸡和小鸭子之后还会发生哪些趣事。
八、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，观察学生的学习效果，了解教学方法的优缺点，不断调整教学策略，以提高教学水平。
九、评价建议1. 学生朗读课文的表现，评价其发音、语调、情感表达能力。
2. 学生回答问题的准确性，评价其对故事情节的理解程度。
3. 学生参与合作学习的态度，评价其团队协作能力。
十、教学资源1. 课文原文。
完整版)小公鸡和小鸭子说课稿
完整版)小公鸡和小鸭子说课稿教学中应采用多种学法，如阅读、朗读、讨论、游戏等，让学生在多种形式的活动中体验课文，理解课文，提高语文素养。
其中，朗读是本课的重点，教师应引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在朗读中感受语言的美妙和情感的表达。
同时，教师还应注重学生的自主研究，引导学生通过多种途径掌握课文知识，培养学生的自主研究能力和兴趣。
在教学中，教师应注重学生的情感体验，引导学生理解课文中的情感，培养学生的情感态度和价值观。
会游泳，小公鸡不会板书设计：小公鸡会捉虫——给小鸭子吃小公鸡和小鸭子不会游泳——小鸭子救上岸会游泳——给小公鸡捉鱼吃——把小公鸡救上岸小鸭子会游泳，小公鸡不会教学过程：本课我计划分两节课进行教学。
在第一节课中，我将检查学生的预情况，让他们掌握生字词汇并概括课文的主要内容，然后研究课文。
以下是我对每节课的教学设计和意图：第一节课：1.创设情境，导入新课（用时：5分钟）出示动物的头和他们的脚，引导学生连线。
板书课题，并指导理解课题中的“和”字。
2.初读课文，识记生字（用时：15分钟）指导学生小组合作，自主研究生字新词。
用自己喜欢的方式识记生字，并在研究小组内交流。
指导学生开火车读生字，并抓住学生认读的难点予以指导。
3.再读课文，理清脉络（用时：10分钟）指导学生分自然段朗读课文并相机正音。
指导学生看图，了解大意，分自然段朗读课文，边听边思考自然段的数量和小公鸡和小鸭子之间发生的事情。
师范读课文，引导学生思考小公鸡和小鸭子去了哪里，干什么，并指名读第1、2自然段。
指导学生用提供的句式说话。
然后指导学生看图说出小鸭子不能捉到虫子的原因。
接下来指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。
最后指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。
第二节课：1.复上节课内容（用时：5分钟）让学生复上节课所学内容，包括生字词汇和课文主要内容。
2.深度阅读和讨论（用时：20分钟）指导学生分组阅读课文，讨论小公鸡和小鸭子之间的友谊和互助。
《小公鸡和小鸭子》的教案
《小公鸡和小鸭子》的教案《小公鸡和小鸭子》的教案（精选13篇）《小公鸡和小鸭子》的教案篇1教学目标：1、认识12个文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、理解课文教学重点：1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：1、教师呈现一幅彩色的课文插图。
（图上有小公鸡和小鸭子）2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（师板书课题：小公鸡和小鸭子）3、教师引问：（1）从课题上看，课文讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间，它们发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧！）二、自学：1、师范读，生看着课文认真听。
并思考：（出示读文要求）这篇课文讲了一件什么事情？（出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。
小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。
课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。
）2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。
3、（出示生字）师领读。
块：今天我们认识一个新偏旁（出示课件），这个偏旁叫做提土旁，想一想你认识的哪个字也是提土旁？（地、坏）谁能读“块”？捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。
用“捉” 组一个词或说一句话？急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。
直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？生：弯。
行：是双人旁，组词：行走、人行道。
死：反义词是“生”。
跟：足字旁，与脚有关。
组词：跟着。
身：是独体字，组词：身边、身上、身体。
《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文3篇
《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文3篇《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文3篇作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是整理的《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文1 教学目标：1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”4个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学准备：生字卡片多媒体课件设计教学过程：一、读课题，学习第1自然段1.引人学习，读好课题。
2.读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。
二、读准课文，初步感知故事1.学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。
2.请三位学生分段轮读第2一4段。
根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。
预设点：（1）“不”的变调：捉不（bú）到不（bù）行不（bú)会不（bú）信（2）短语的朗读：急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞快地游（3）在句中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
设计意图：采取多种方式读带有生字的词语和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于巩固生字的识记。
3.借助提示，运用上面学的词语，说一说。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）。
自由说—指名说一一同桌互说。
设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。
三、读好第2自然段，积累词语1.自由朗读课文第2自然段。
2.数数第2自然段共有几句话？（4句）3.请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。
部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》公开课说课稿一、教学内容分析本课是部编版一年级语文下册的教材，主要内容是讲述小公鸡和小鸭子之间的友谊故事。
这篇课文旨在引导学生通过小动物之间的相互关系展示友谊和帮助的重要性，培养学生的团结互助意识。
二、教学目标1.让学生了解小公鸡和小鸭子之间的故事情节，明白友谊的重要性。
2.培养学生语文阅读理解能力，让他们能够理解课文内容。
3.启发学生思考，讨论小动物之间的友情是否可以启发我们与他人之间的友情。
三、教学重点和难点•教学重点:能够理解课文内容，从中领悟到友谊的重要性。
•教学难点:引导学生思考，让他们能够表达自己对友谊的理解和看法。
四、教学准备1.课件：准备好与故事情节相关的图片或者动画，以便让学生更好地理解故事。
2.故事道具：准备小公鸡和小鸭子的玩具或图片，增强课文的趣味性。
3.具有启发性的问题：准备一些提问，引导学生思考友谊的重要性。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）老师首先提出“友谊是什么”这个问题，引起学生对友谊这一主题的思考，让学生说自己对友谊的理解。
第二步：呈现课文（10分钟）老师通过课件或者讲解的方式呈现《小公鸡和小鸭子》这个故事，让学生理解并熟悉故事情节。
第三步：讲解故事（15分钟）老师大致讲解故事并强调其中的友谊和帮助的主题，引导学生思考故事中小鸭子和小公鸡之间的友情。
第四步：讨论交流（10分钟）老师提出几个启发性的问题，让学生围绕友谊展开讨论，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的看法。
第五步：操练与体悟（10分钟）老师让学生进行小组讨论或者角色扮演，模拟小鸭子和小公鸡之间的情境，让学生亲身体验友谊和帮助的重要性。
第六步：对课文的理解（5分钟）老师对课文内容进行总结和提问，让学生对课文有更深入的理解。
第七步：作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生对友谊这一主题有更深入的思考。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生对友谊这一主题有了更深入的理解，培养了他们的团结互助意识，同时也提高了学生的语文阅读能力。
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《小公鸡和小鸭子》说课稿（精选7篇）《小公鸡和小鸭子》说课稿篇1一、依据课标说理念一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。
其次是：认字学词，积累语言。
此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
二、依据理念说教材本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：1.是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。
2.是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
五、说说教学策略方法1、创设情境法。
创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。
2、趣味识字法。
用赛读排火车等方法巩固识字。
3、以读促悟法。
指导朗读，边读边悟。
六、说教学过程（一）图片引入，激发兴趣谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子结合图片，说说是怎么认出他们的。
(他们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)继续板书“和”，揭示课题。
齐读课题。
“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。
这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
（二）识记生字，初读课文1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(生自由读课文，师巡视。
)(2)读准字音，读通句子。
（3）思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？出示填空。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。
小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。
训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。
2.检查生字。
师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。
为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各种方式认识、熟悉生字。
这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（三）再读课文，仔细品读1.小公鸡帮助小鸭子（指名读课文，大家思考问题）(1)小公鸡他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。
)(2)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。
读出高兴的心情。
(3)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。
)(4)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。
读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只()的小公鸡。
2.小鸭子帮助小公鸡(1)小组带问题交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)指导朗读。
小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(3)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。
小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。
)(4)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。
)③重点指导有感情地朗读第二个句子。
（读的声音太大，小鸭子就听见了）(5)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(6)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(7)比较句子。
读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。
)②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。
填空：你觉得这是一只（）的小鸭子？3.观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
”小鸭子________说：“__________。
”4.小组合作表演这个故事。
设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。
在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。
从而让学生获得教益。
（四）总结全文小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。
)设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。
（五）布置作业1．演一演。
和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。
《小公鸡和小鸭子》说课稿篇2一、说教材《小公鸡和小鸭子》是部编本一年级下册第三单元的一篇童话，课文大致讲了一只小公鸡和一只小鸭子去出去玩，他们来到草地上，小鸭子捉不住虫子，小公鸡帮它捉虫子吃。
他们来到小河边，小鸭子让不会游泳的小公鸡在岸边等着，自己下河去捉鱼。
小公鸡也偷偷地跟着下了水，结果遇险，小鸭子飞快地回来救小公鸡的故事。
文章表达了对伙伴之间互相帮组的友谊的赞美。
这个单元的人文主题是伙伴，语文要素是联系上下文理解词语。
课后题一是读好人物对话，二是体会词语的意思。
课后题与这篇童话的人文主题和语文要素有着一一对应的关系。
在朗读人物对话的过程中，体会伙伴之间互相帮助的美好。
在对句子的对比朗读中，理解词语的意思和其对句子的润色作用。
基于对教材的认识，我设计了以下教学目标：1.借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。
通过分角色朗读进入故事情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。
2.通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。
认识一个新偏旁：提土旁。
3.初步学习联系上下文了解课文中“偷偷地、飞快、吃得很欢”等的意思，通过比较朗读，体会词语对句子的魔法棒作用。
根据一年级学生学情的特点，我把目标2作为教学重点，目标3作为教学难点。
二、说设计理念语文课程标准在低段的评价建议里要求阅读教学主要采用朗读和想象的方法学习语文，那么我在设计这一课的教的活动和学的活动时就适应低段学生语文学习的特点，主要采用以读代讲的方法来进行，同时辅助情境创设，引导学生想象，表演朗读等，帮助学生进行角色代入，更好地体验、感受小公鸡和小鸭子的形象。
在教学内容的.选取上，我选取那些最能体现语文学科本质的本体性语文教学内容施教，夯实课堂教学实效。
三、说教学流程阅读教学就是教师、学生、文本、教科书编者之间对话的过程，为了让这场对话的内容不流于形式，我设计了四个环节：（一）故事激趣，导入正题我根据一年级孩子爱听故事的特点，首先用讲故事的口气把这个童话讲出来，学生的注意力会被牢牢抓住。
这样就顺利板书课题，引导学生进行初读感知。
（二）整体感知，认读生字先出示自读要求，让学生带着任务读书，读后用帮小鸭捉虫子游戏、根据古体字猜字游戏交流生字的认读情况，摸清学情，为下一步的指导书写铺垫。
（三）细读品悟，感受“帮助”这个环节是课堂的主轴，目标中的123主要是在这个环节完成的。
我设计了以下语文活动：分角色朗读、表演读、情境体验、词语魔法棒游戏、韵律读儿歌、书写指导等。
前一个活动是后一个活动的铺垫，每一个活动都用童话式语言教学，让学习充满情趣。
比如有这样一个教学片段：师：同学们，我想和你们合作读，我来读旁白，男生读小公鸡的话，女生读小鸭子的话。
师生读，评价。
师：这一次我们只读对话，我来读小鸭子的话，你们很小，就当小公鸡弟弟吧。
“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
”……师：“不行，不行。
你不会游泳，会淹死的。
”哎，小公鸡，你为什么偷偷地跟着我也下了水？……师：小公鸡，你偷偷地跟着我下水，你能带着动作把这句话读好吗？生读，评价。
巧妙的情境创设，一下子把学生变成了一只只小公鸡，促使他们去想象自己偷偷下水的原因，无痕的人物形象感受，省去了很多的讲解口舌，既理解了词语的意思，也明白了词语对句子的魔法棒作用。
（四）“帮助”家人，大展身手这个环节其实是体验词语的魔法棒作用，是课堂向生活的延伸，学以致用，体现了大语文的教学观。
四、说板书设计板书就是为了帮助学生理清所学的知识结构。
这一篇童话的板书我是这样设计的：小公鸡和小鸭子互相帮助《小公鸡和小鸭子》说课稿篇3一、说教材本文是部编版一年级语文下册第三单元第一课，《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的小童话。
篇幅对一年级学生来说虽然有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。
课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。
因此，教学中应指导学生用多种方式读课文，在读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。