小公鸡和小鸭子教案与反思资料讲解
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小公鸡和小鸭子教学反思简短通用
小公鸡和小鸭子教学反思简短通用小公鸡和小鸭子教学反思简短篇1《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事 ,生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。
课文语言简练 ,内容粗浅易懂 ,故事生动有趣 ,有较强的思想性。
教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求 ,设计教学方法和过程。
一、明确教学要求 ,掌握训练重点１通过学习课文内容 ,理解小公鸡和小鸭子互相帮助的事 ,懂得同学之间要团结友爱 ,互相帮助。
２借助汉语拼音认识本课12个生字 ,并能正确、流利、有感情地朗读课文 ,读好对话。
教学难点 :小公鸡和小鸭子有什么不同特征。
训练重点 :〔１〕培养学生仔细观察事物的才能。
〔２〕进一步认识自然段 ,一段里的几句话主要讲一个意思。
二、抓住教材训练的重点 ,采取不同的教学手段教学中要抓住本课教学的重点 ,考虑怎样激发学生的学习兴趣 ,落实训练重点 ,设计自己的教学步骤和方法。
以课题引路 ,激发学生读书兴趣。
《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文 ,教学中以题入手 ,激起学生理解故事的急迫心情 ,从而激发学生读书的兴趣。
这节课总体来说，上课获得了进步。
但是有很多遗憾之处。
成功之处：1 、采用谜语导入引起学生的学习兴趣，设计的几个问题引导也很成功地把学生的学习积极性引向高潮。
2、在教学中，老师主要起了引导作用，把学生放到了主体地位，充分发挥了学生的主体作用。
3、抓住了低年级识字教学和朗读重点，让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法，对所学的生字新词有稳固和运用的时机，对故事有整体地把握。
缺乏之处：1. 对学生的朗读训练不够，学生的朗读程度有待进步。
2. 学习过程中没有兼顾到所有学生，个别学生反响才能不理想。
3、学生思维还是没有翻开，没有我想象中的活泼。
平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
小公鸡和小鸭子教学反思简短篇2《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。
小公鸡和小鸭子简短教学反思（精选5篇）
小公鸡和小鸭子简短教学反思（精选5篇）作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的小公鸡和小鸭子简短教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小公鸡和小鸭子简短教学反思1《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。
课文语言简练，内容浅显易懂，故事生动有趣，有较强的思想性。
教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求，设计教学方法和过程。
一、明确教学要求，掌握训练重点１通过学习课文内容，了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。
２借助汉语拼音认识本课12个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。
教学难点：小公鸡和小鸭子有什么不同特征。
训练重点：（１）培养学生仔细观察事物的能力。
（２）进一步认识自然段，一段里的几句话主要讲一个意思。
二、抓住教材训练的重点，采取不同的教学手段教学中要抓住本课教学的重点，考虑怎样激发学生的学习兴趣，落实训练重点，设计自己的教学步骤和方法。
以课题引路，激发学生读书兴趣。
《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文，教学中以题入手，激起学生了解故事的急切心情，从而激发学生读书的兴趣。
这节课总体来说，上课取得了进步。
但是有很多遗憾之处。
成功之处：1 、采用谜语导入引起学生的学习兴趣，设计的几个问题引导也很成功地把学生的学习积极性引向高潮。
2、在教学中，教师主要起了引导作用，把学生放到了主体地位，充分发挥了学生的主体作用。
3、抓住了低年级识字教学和朗读重点，让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法，对所学的生字新词有巩固和运用的机会，对故事有整体地把握。
不足之处：1。
对学生的朗读训练不够，学生的朗读水平有待提高。
2。
学习过程中没有兼顾到所有学生，个别学生反应能力不理想。
3、学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。
平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
中班语言公开课教案及教学反思《小公鸡和小鸭子》
教案编辑专员：中班语言公开课教案及教学反思《小公鸡和小鸭子》一、教学目标1. 让幼儿通过听故事、讲故事的途径，感知小公鸡和小鸭子的不同特点。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，增进幼儿之间的交流与合作。
3. 教育幼儿学习小公鸡和小鸭子之间的友谊，懂得互相帮助和关爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事让幼儿理解小公鸡和小鸭子的特点，培养幼儿的友谊观。
2. 教学难点：引导幼儿观察、发现小公鸡和小鸭子的不同特点，并能够进行简单的表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过故事情境，引导幼儿观察、体验小公鸡和小鸭子的生活。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维，培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 游戏教学法：通过角色扮演等游戏活动，让幼儿在实践中感知友谊的重要性。
四、教学准备1. 教具：小公鸡和小鸭子的图片、故事课件、相关生活用品等。
2. 环境：宽敞的活动场地，舒适的学习氛围。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察小公鸡和小鸭子的图片，引导幼儿说出它们的特点。
2. 故事讲解：通过课件展示《小公鸡和小鸭子》的故事，边讲边提问，引导幼儿关注故事情节和角色特点。
3. 故事讨论：讲解完故事后，组织幼儿进行讨论，引导幼儿发现小公鸡和小鸭子的不同特点，以及它们之间的友谊。
4. 情景再现：分组进行角色扮演，让幼儿亲自体验小公鸡和小鸭子的生活，培养幼儿的实践能力。
6. 课后作业：布置一道观察身边的友谊案例，让幼儿学会发现生活中的美好。
教学反思：但在教学过程中，也发现部分幼儿对小公鸡和小鸭子的特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在课后作业的布置上，可以考虑更加具体、贴近生活，以便让幼儿更好地学会发现生活中的美好。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事情节的理解和兴趣。
2. 通过情景再现环节，评估幼儿的角色扮演能力和合作精神。
3. 收集幼儿在课后作业中的表现，以检验他们对课堂内容的理解和应用。
小公鸡和小鸭子教案与反思
一、教案基本信息《小公鸡和小鸭子教案与反思》课时安排：1课时年级：大班教学目标：1. 让学生理解小公鸡和小鸭子之间的友谊，培养学生的同理心。
2. 通过故事，培养学生的语言表达能力和想象力。
3. 引导学生学会关爱动物，保护环境。
二、教学内容1. 故事《小公鸡和小鸭子》的阅读与理解。
2. 讨论故事中小公鸡和小鸭子的友谊。
3. 学生进行角色扮演，模仿小公鸡和小鸭子的互动。
三、教学步骤1. 导入：通过图片展示小公鸡和小鸭子，引导学生说出它们的特征。
2. 教师讲述故事《小公鸡和小鸭子》，引导学生关注故事中的情节和角色。
3. 分组讨论：让学生谈谈自己对故事中小公鸡和小鸭子友谊的理解。
4. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，模拟故事中的情节。
四、作业布置1. 让学生画出小公鸡和小鸭子的友谊场景。
2. 让学生家长参与，讨论如何在日常生活中关爱动物，保护环境。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解小公鸡和小鸭子的友谊方面存在一定困难，在今后的教学中，需要更加详细地解读故事情节，引导学生深入理解友谊的含义。
在角色扮演环节，可以增加更多的互动环节，让学生更加投入地进行角色扮演。
在作业布置方面，可以适当增加一些关于关爱动物，保护环境的实践活动，让学生在实际行动中学会关爱动物，保护环境。
六、教学评价评价目标：1. 学生能复述故事情节，展示对故事的理解。
2. 学生能够在角色扮演中展现出对小公鸡和小鸭子友谊的理解。
3. 学生能够通过绘画作业表达出对关爱动物、保护环境的认识。
七、教学资源1. 小公鸡和小鸭子的故事图片或插图。
2. 角色扮演所需的简单头饰或服装。
3. 绘画纸张和绘画工具。
八、教学拓展1. 邀请动物保护组织的代表来园进行讲座，让学生更深入了解动物保护的重要性。
2. 组织学生参观农场，亲身体验与动物的互动，培养学生的爱心和责任感。
九、教学注意事项1. 确保故事内容和角色扮演活动符合学生的年龄特点，避免过于复杂。
小公鸡和小鸭子优秀教学反思
小公鸡和小鸭子优秀教学反思小公鸡和小鸭子优秀教学反思第一篇《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，生动形象地讲解并描述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与相互帮助的事。
课文语言简练，内容浅显易懂，故事生动好玩，有较强的思想性。
教学中依据教材的训练重点、难点和教学要求，设计教学方法和过程。
一、明确教学要求，把握训练重点１通过学习课文内容，了解小公鸡和小鸭子相互帮助的事，懂得同学之间要团结友爱，相互帮助。
２借助汉语拼音认识本课12个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。
教学难点：小公鸡和小鸭子有什么不同特征。
训练重点：〔１〕培育学生认真观看事物的能力。
〔２〕进一步认识自然段，一段里的几句话主要讲一个意思。
二、抓住教材训练的重点，采取不同的教学手段教学中要抓住本课教学的重点，考虑怎样激发学生的学习兴趣，落实训练重点，设计自己的教学步骤和方法。
以课题引路，激发学生读书兴趣。
《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文，教学中以题入手，激起学生了解故事的急迫心情，从而激发学生读书的兴趣。
这节课总体来说，上课取得了进步。
但是有许多遗憾之处。
胜利之处：1、采纳谜语导入引起学生的学习兴趣，设计的几个问题引导也很胜利地把学生的学习主动性引向高潮。
2、在教学中，教师主要起了引导作用，把学生放到了主体地位，充分发挥了学生的主体作用。
3、抓住了低年级识字教学和朗读重点，让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法，对所学的生字新词有稳固和运用的机会，对故事有整体地把握。
缺乏之处：1．对学生的朗读训练不够，学生的朗读水平有待提高。
2．学习过程中没有兼顾到全部学生，个别学生反应能力不理想。
3．学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。
平常上课过于依靠教材，导致学生思维呆板。
小公鸡和小鸭子优秀教学反思第二篇《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特殊感兴趣。
在本次教学中，我觉得有两点做得比较好。
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思【精选3篇】
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思【精选3篇】【部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思第1篇】教学目标：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
第一课时课时目标：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。
2.初步朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示第一幅插图）学生看图并自由交流，说说图中美景。
2.教师谈话，导入新课。
师：草地绿油油的，五颜六色的花儿竞相开放。
小公鸡和小鸭子来到草地上高兴地玩耍。
你们喜欢小公鸡和小鸭子吗？快来和它们打声招呼吧！（板书课题：小公鸡和小鸭子，学生齐读课题）3.教师引导学生理解“和”在题目中的意思。
（“和”表示并列关系，有“跟、与”的意思，在题目中表示故事发生在小公鸡与小鸭子之间。
）二、初读课文，随文识字1.借助拼音，学生自由朗读课文，努力把课文读通顺，圈出不认识的字，同桌之间进行交流，教师范读。
2.（课件出示生字）引导学生用自己喜欢的方法识记生字，同桌可以互相交流。
3.全班交流总结。
（1）正音。
“捉、直、身”都是翘舌音，“死”是平舌音；“信、跟、喊、身”都是前鼻音，“行”是后鼻音。
（2）多种方法识记字形。
①加一加。
+夬=块扌+足＝捉氵+可＝河亻+言＝信口+咸＝喊彳+亍＝行②换一换。
“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记。
③从整体字形上识记。
“直”的字形横平竖直，尤其横画特别多，教学时可引导学生数数横画，加深印象。
同理识记“身”。
④字源识记。
身：象形字，象人之形。
本义是身躯的总称。
《小公鸡和小鸭子》教案（通用13篇）
《小公鸡和小鸭子》教案《小公鸡和小鸭子》教案（通用13篇）导语：课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
下面是店铺为大家带来的《小公鸡和小鸭子》教案，欢迎大家阅读借鉴！《小公鸡和小鸭子》教案篇1【教学目标】1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】1、识字，写字。
2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】1、注意“不”的变调；2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学准备：1．(1)课文朗读动漫。
(2)小鸡、小鸭的相关知识。
(3)教学辅助课件。
(教师)2．了解小鸡、小鸭。
(学生)教学时间安排：两课时。
教学目标：1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。
多媒体课件设计。
教学流程：一、谜语引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（猜一小动物）说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
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小公鸡和小鸭子教案
与反思
2小公鸡和小鸭子
一年级下册黄晴晓
教学目标：
1．看懂每幅图，理解课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点：
1．有感情地朗读课文。
2．懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1、谜语导入：同学们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来两个谜语，猜一猜是什么动物？（板书课题）
二、合作交流，整体感知
1、听课文录音，小声跟读：想一想课文发生了什么样的故事？
2、自由读课文，出示读书要求。
①读准字音，读通句子。
②标出自然段
③想一想小鸭子与小公鸡有什么不同？
3、抽读生字和词语卡片。
交流识字经验
4、分段朗读课文。
5、说一说小鸭子与小公鸡有什么不同？
6、看图了解每幅图的意思：学生边对照插图，说说每幅图的意思。
用因为……所以……完整的说一说
三、词句引领，朗读感悟
四、（一）学习第一自然段：
1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）
2．用一块说句子
3．重点指导块与快的区别
（二）学习第二自然段：
1．自己轻声读这段，思考小公鸡与小鸭子的不同表现。
2．指导感情朗读：
（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？
（2）教师范读，学生练读，指名读。
（3）学生分角色表演课文内容。
（4）如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。
（5）（三）学习3、4段：
1．自己轻声读3段；小鸭子说了什么？小公鸡说了什么？又是怎么做的？2．教师指导学生分角色朗读3段。
如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5．请学生练习表演3段，通过动作表演加深对词句的理解。
3.最后发生了什么?指名向大家汇报
得救的小公鸡说了什么？如果你是小鸭子你会怎么说？
引导学生学会听别人善意的劝告，懂得冒然下水是很危险的。
4.最后自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
板书
（3）四、巩固应用，拓展延伸
1、阅读思考：谁救了小鸭子？你懂得了什么？
一天，小鸭不小心掉到了井里，小猴看见了，拿起一根木棍伸到井里救小鸭。
可是，井太深了，小鸭够不着。
大象伯伯来了，只见他伸出长长的鼻子，“嗖”地一下就把小鸭从井里拉了出来。
小鸭得救了！小猴和大象伯伯开心地笑了。
2、说说友谊的故事
3、补充关于友谊的诗词：
海内存知已,天涯若比邻。
－(唐)王勃
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
—（唐）高适
人生得一知已足矣,斯世当以同怀视之。
-鲁迅
教师小结：通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
课下把故事讲给别人听。
《小公鸡和小鸭子》教学反思：
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事 ,生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。
课文语言简练 ,内容浅显易懂 ,故事生动有趣 ,有较强的思想性。
教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求 ,设计教学方法和过程。
一、明确教学要求 ,掌握训练重点
１、通过学习课文内容 ,了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事 ,懂得同学之间要团结友爱 ,互相帮助。
２、借助汉语拼音学会本课６个生字 ,并能正确、流利、有感情地朗读课文 ,读好对话。
教学难点 :小公鸡和小鸭子有什么不同特征。
训练重点 :（１）培养学生仔细观察事物的能力。
（２）进一步认识自然段 ,一段里的几句话主要讲一个意思。
这节课总体来说，上课取得了进步。
但是有很多遗憾之处。
现总结与反思如下：
成功之处：
1. 教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话、表演，等等，都很自然，笑容可掬。
学生也表现出了真感情。
2. 预先设计的几个问题引导，也很成功。
3. 采取想象对话。
文本上小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
就没有内容了，我设计了情景式表演，戴上头饰练习对话，这一点也是我上课的临场反应，事先备课没有设计到。
如小公鸡帮助了小鸭子，小鸭子会说：有的学生回答很精彩，生1说：很好吃，谢谢你。
生2说：谢谢你，我们是好朋友。
不足之处：
1.教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。
2.学生情景表演的时候，我应该让学生戴上头饰放音乐，然后配音。
效果会更好。
3.三个教学片断可以在精简一点，有的问题显得反复了。
本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。
平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
教学设计花了心思备好，完全是为了备课而备课，写好后，自己却不熟悉就匆匆地上课了。
到了上课的时候，才觉得时间是多么宝贵。
总想再给自己一天的话，一定会上得更好些。
其实这也是每次的通病，希望下次一定要谨记。