《灰雀》第一课时教学设计
部编版三年级语文上册《灰雀》第一课时教案
灰雀第一课时【课前预习】1.朗读课文三遍，要求大声、正确、有感情，并标好自然段号。
2.分析字音，要求将课后要认的生字（双蓝线中的）在文中圈出、划词，标注难读的字音。
3.分析字形，要求将课后田字格中的生字组成词语，一字两词，标红关键笔画。
4.思考练习，在文中做适当的批注。
5.自主学习，借助《词语手册》等工具书，理解文中词句，并标注不理解的地方。
【教学目标】1. 联系生活，运用加一加、換一换、字理识字等多种方式，认识“宁、胸”等10个生字。
借助以往的写字经验，端正、匀称地书写“雀、郊、养”等12个生字。
2.从朗读中抓住关键词语体会灰雀的可爱；通过分角色朗读等多种方式了解课文主要内容。
3.通过品读描写人物的关键词语，体会人物的心理话动，感受列宁对灰雀的喜爱之情。
【教学重点】朗读中了解课文主要内容，感受灰雀的可爱，体会列宁和小男孩对灰雀的喜欢之情，懂得保护鸟类，学会人与自然和谐相处。
【教学难点】朗读中了解课文主要内容，品读重点词语感受列宁对灰雀的喜爱之情。
【教学用具】课件、生字卡片【教学过程】一、导入。
1.了解灰雀。
（图片出示灰雀，引导学生观察其样子）了解列宁。
出示列宁的照片，请学生谈谈对他的了解。
(资料:列宁，1870-1924，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。
罗斯苏维埃联邦社会主义共和国和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、十月革命的主要领导人、苏联人民委员会主席)2.揭示课题。
学生交流，教师总结介绍列宁。
师:今天我们要学习的课文，讲的就是列宁和一个小男孩的故事。
3.板书课题。
(板书：灰雀)强调课题中“雀”字上面是一个変形的“小”，下面的部分表示短尾巴的鸟。
书空“雀”字，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
设计意图：本课讲的是伟大领袖列宁和一个小男孩的故事，出示列宁图片，能激发学生学习名人故事的兴趣。
在板书课题时，特别提醒学生注意“雀”字的变形，使学生感受中国文字的魅力。
《灰雀》 (第一课时) 教学设计
《灰雀》（第一课时）教学设计●高枫活动一：字词句检测1.出示课题，学习“雀”字。
观察古代的“雀”字，你发现了什么？“雀”是象形字，小鸟雀。
古时候，“隹”就表示短尾鸟。
（出示灰雀图）你喜欢灰雀吗？说说你的理由。
2. 课文中的生字你都能正确认读吗？（出示生字，指名读并组词）（1）做一个“仰”的动作。
抬头看可以说仰视、仰望，脸向上躺着叫作仰卧，朝天大声地笑叫作仰天大笑。
（2）“诚”：左形右声，“讠”表示有“信”，字义为待人处事诚实守信。
（3）“渣”：物质提炼精华或汁液后剩下的部分；形容品质差，和“烂”意思相近。
“面包渣”的意思是哪个？“社会渣子”呢？（4 ）“粉”“肯”是前鼻音。
（ 5 ）“婉转”一般都是形容歌唱，你觉得婉转的歌声听起来怎样？（灰雀唱歌声音动听，让人觉得是一种享受）（ 6 ）“惹人喜爱”换个说法就是讨人喜欢。
一个五个月的婴儿，一逗他，他就咯咯地笑，边上的人就会说：“。
”过程当中说具体，用词要准确，语言要富于变化，例如“打雪仗”环节并不单单只是说打来打去，而是用“做”“砸”“中”等动词写出过程。
在活动中，学生本身就是学习场景，他们的一言一行已经成为别人写作的内容。
教师训练学生将空间的距离尽量拉长，捕捉稍纵即逝的表情并且固化，感知激动人心的一幕，想象画面，还原生活，塑造形象，善于将有效的知识融汇于写作活动场景之中。
而活动的感受就是写出自己的心理变化，活动的历程就是一系列连贯的动作。
3. 注重习作量规的运用。
量规是对学生写作水平或等级进行评定的一套标准。
这一量规简单、明白、易操作。
仔细分析一下第 1 条：格式正确，开头空两格。
很多同学都可以得到三星级的评价。
第 2、3 条对学习薄弱的同学来说，标点符号可能会用错，或者会写错别字，正好借助这一量规，让学生跳一跳摘桃子，向着更高的目标努力。
第 4 条，能把玩的过程写清楚，用这一评价倒逼着学生去看自己表述得是否清楚明白。
第 5 条是针对文题设计的，同时也是文章的另一条线索。
《灰雀》第一课时教学设计【】篇
《灰雀》第一课时教学设计【2】篇《灰雀》第一课时教学设计【1】【教学思路】本课为精读课文，分为两课时。
第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。
第二课时，以列宁的故事引出本课。
重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。
从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。
【教学目标】1、学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
【教学重点】1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
【教学难点】从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
【教学媒体】挂图、卡片、课件。
【教学过程】第一课时一、课文导入出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。
二、初读课文，大致了解课文内容1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
3、检查自学情况：⑴检查读音：出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下读音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱⑵字形难点：散：左下“月”的第一笔是“”。
右边的反文要写小一些。
惹：上中下结构。
中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“”。
右边一撇不要丢掉。
⑶理解词语：郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
25《灰雀》第一课时教学设计
统编版小学语文三年级上册25《灰雀》第一课时教学设计美好目标1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.正确流利朗读课文，了解故事的主要内容，初步感知对灰雀的喜爱。
教学重点：认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
教学难点：正确流利朗读课文，了解故事的主要内容，初步感知对灰雀的喜爱。
美好开课1.同学们，你们见过图中的小鸟吗？你看它有红红的胸脯，尖尖的小嘴，多么可爱啊！这就是--灰雀！跟它们亲切地打个招呼吧！关于灰雀，还发生过一个有趣的故事呢！今天我们学习的课文就与灰雀有关，板课题，生跟着书空课题，读题。
2.介绍列宁。
美好识字任务一：自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，认识“我会认”生字。
1.自由读课文。
2.汇报：课文有几个自然段？(1)指名汇报，评价，检查订正。
3.出示“我会认”生字。
(1)指名拼读。
(2)指导读准后鼻音：宁、胸、仰、诚。
翘舌音：惹、渣、者、诚。
(3)齐拼读。
(4)去拼音读。
(5)识字游戏：摘苹果。
4.小组讨论交流：用什么方法记住这些字？用上“我是用__________方法记住了______字”回答。
(1)小组讨论。
(2)指名汇报。
(3)师小结识字方法：①在词语中练习拼读。
如“安宁、宁静、南宁”“仰头、仰望”“面包渣、豆腐渣”“诚实、真诚、诚信”。
②字形辨析。
如“仰”容易和“迎、柳”混淆；“或”容易和“成”混淆。
5.正确认读生字组成的词语。
(1)出示词语：列宁胸脯婉转惹人喜爱仰望面包渣或者可惜欢蹦乱跳诚实(2)小老师领读。
(3)齐读。
(4)在句子中识记词语。
①它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
②列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀。
③列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
美好感知任务一：生字回文自由读，边读边圈出课文的主人公。
《灰雀》第一课时教学设计3篇
《灰雀》第一课时教学设计3篇（全文完整）《灰雀》第一课时教学设计1教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
教学难点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学用具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时课时目标：1、学习生字新词，积累描写灰雀的句子。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程一、利用单元导读导入新课1、同学们从今天起，我们就进入了第二组课文的学习，请大家把书翻到17页，默读单元导读并思考这组课文讲的是什么？2、出示列宁图片，你们知道这是谁吗？谁来介绍一下你对他的了解？今天我们就来学习发生在列宁身上的一个看似*凡却又不*凡的小事——《灰雀》3、板书课题，（大屏幕出示“灰雀”图片）亲切的地喊出课题。
二、读通课文，初步感知1、学生依据自学提示初读课文（出示自学提示：1、自由读文，注意：把字音读准，把课文读通顺，不认识的字，可借助拼音或请教同桌同桌，也可以问问老师。
2、思考：课文讲了一件什么事？）2、检查自读情况（1）检查生字词认读情况。
（小老师领读—指名读—随机点读并适时指导学生识记生字，理解生词。
）（2）指名接读课文。
（3）交流：课文讲了一件什么事？（提示学生以填关键词的形式概括文章大意）（先默读，然后自己说，接着同桌说，最后全班交流。
）三、细读第一自然段，感受列宁对灰雀的喜爱1、默读第一自然段并画用横线画出描写灰雀的语句，说一说灰雀给你留下怎样的印象？交流：（1）谁来说一说灰雀给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？（预设：漂亮：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
灰雀教学设计第一课时_共10篇(3)
★灰雀教学设计第一课时_共10篇第1篇：《灰雀》第一课时教学设计《灰雀》第一课时教学设计教学目标:１、会认5个生字,会写6个生字。
正确读写本课四会词语。
2、读通、读顺课文,了解课文大意。
３、初步体会列宁对灰雀的喜爱之情。
4、复习回顾所学名人的小故事。
教学重点：1、会认5个生字，会写6个生字。
2、读通、读顺课文，了解课文大意.教学难点:1、会认5个生字,会写6个生字。
正确读写本课四会词语。
2、初步体会列宁对灰雀喜爱之情。
教学准备：课件教学过程：一、激情导入,激发动机。
1．激情导入。
在刚刚结束的第一单元中,我们感受了有趣的课余生活。
今天我们将进入第二单元的学习.1、明确本组课文学习要求.(1)请大家打开书，翻到第１７页,自由朗读第二组课文的导语，边读边想：学习这组课文的要求是什么？（2）（学生交流、补充)学习发生在名人身上的平凡小事,感受他们的不平凡，地了解他们。
那下面这些名人我们是否认识?3、走近名人。
(1)生看导读下面的头像，交流,师明确。
这是一幅星光闪耀的图。
最上面的这位金色头发的是英国数学家、物理学家和天文学家牛顿。
他的左下方是瑞典化学家,炸药的发明人诺贝尔。
他的下方是俄国作家托尔斯泰。
在牛顿的下方是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅。
鲁迅的右下方是西班牙画家毕加索.他的右上方是英国伟大的生物学家达尔文。
在他的下方是中国地质学家李四光。
他的右下方是现代物理学的开创者爱因斯坦。
爱因斯坦的正上方是最早获得诺贝尔奖的女性居里夫人.正是这些伟大的人们点燃了人类的希望之火,创造出了今天的美好生活。
在世界的历史长河中还有许许多多这样的为人类做出杰出贡献的名人。
如张衡、爱迪生、列宁等。
4、回忆名人小事上学期我们学过《蜜蜂引路》,那么我们心中的列宁是个怎样的人？（善于观察，积极思考)5、揭题、板书课题.今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——生：灰雀。
师：看老师板课题。
雀，上面是一个变形的小,下面是一个“隹",“隹"就是短尾巴鸟的总称。
灰雀第一课时教学设计详案
灰雀第一课时教学设计详案一 : 灰雀第一课时教学设计详案灰雀课前交流：师：课前咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。
这是谁？师：我们再来认识几位名人读了这一段话，你知道了些什么呢？这些都是了不起的名人，老师带着你们认识这些名人。
第一课时一、名人为引子，导入师：今天我们学习发生在列宁身上的另外1个小故事——生：灰雀。
师：看老师板课题。
雀，上面是1个变形的小，下面是1个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
师：见过灰雀吗？，看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。
跟它们打个招呼吧——亲切地——生读课题。
二、初读课文这是怎样的灰雀呢，围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了1个怎样的故事呢？让我们一起走进课文，去读读吧！生按要求读课文。
师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”列宁在郊外养病时，每天都到公园散步。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、“胸脯”的这个词语你有什么方法记住？胸和脯都是月字旁，跟人体器官有关的字大多是月字旁。
如脸，脖子，背，胳膊，腰，腿，脚等。
2、“或者“你能换个词说一下吗？——或许、也许。
3、“郊外”的“郊”用什么方法记？比较组词：较、胶、饺。
写“散步”，步观察写怎么写？上多一竖，下少少一点。
4、“仰望”的意思是抬着头向上看。
“渣”正音，翘舌音。
还有什么渣？豆腐渣、油渣、甘蔗渣……师：课文讲了一件什么事呢？不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。
“有一年冬天”“一天”“第二天”。
师：这3个时间，把课文分成了3个部分。
老师请三名同学分别来读这三部分。
其他同学，仔细听，认真想：在每1个时间里，发生了什么事？出示填空：有一年冬天，列宁看见。
一天，一只的灰雀，列宁遇见了，并与他交流。
《灰雀》第一课时教学设计
《灰雀》第一课时教学设计《灰雀》第一课时教学设计作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地关怀到我们吗？下面是我整理的《灰雀》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够关怀到大家。
第一课时一、教学目标1．借助1拼音熟识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、闲逛、胸脯”等14个词语。
2．培育同学联系上下文理解词语和句子意思的力气。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
二、教学重难点1．引导同学运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。
2．培育同学联系上下文理解词语和句子意思。
三、教学预备灰雀的'图片、列宁的图片及简介，教学课件。
四、教学设计（一）导入，沟通资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．同学沟通后，老师小结简介列宁。
3．出示灰雀图片，了解灰雀。
板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
（二）读通课文，初步感知1．同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2．指名逐段朗读课文，检查自读状况。
重点指导读准“（sàn）闲逛”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）桦树”；留意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3．说说课文写了一件什么事？思考：课文哪几自然段是具体写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事？4．学习生字词语。
调皮的生字宝宝和词语伴侣来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们。
开火车读，同位互读，男女生赛读。
试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。
过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写查找灰雀，灰雀回来的事。
那么，第一自然段告知了我们什么呢？（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的宠爱1．请一个同学朗读第一段，其他小伴侣思考这一段告知了我们什么？2．这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。
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《灰雀》第一课时教学设计
大柳家完小刘海波
设计理念：
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”
因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
教学目的：
1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。
教学重、难点：
使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。
教学准备：
教学流程：
一、谈话导入
同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。
二、板书课题，齐读课题
三、初读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。
2、检查识字情况。
（1）认读生字（小老师领读——全班齐读——开火车组词）
（2）认读词语（同桌互读——全班齐读）
3、开火车读课文
四、感受“灰雀”，铺垫情感的基调
1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料）
2、指名学生读资料
3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。
4、生汇报，师相机指导
（1）“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
”
·你感受到了什么？
·通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。
·比一比：
a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。
你认为那一句好，好在哪里？为什么？
（灰雀的鸣叫声）理解婉转。
（2）带着你的感受，读一读这两句话。
过渡：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？郑老师也很喜欢，除了我们之外，还有两个人很喜欢灰雀，你知道吗？（板书：列宁、小男孩）
五、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱
1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。
请同学们找出有关的句子。
画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。
2、生反馈，师相机指导
（1）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
”
·哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀？（每次，都要，经常）
·有感情地读一读。
（2）“他在周围的树林里找遍了，也没有找到。
”
·你体会到列宁什么心情？
·那个词能看出？（找遍）怎么才算找遍？
·试着读一读，读出列宁的心情。
（3）“这时，列宁看见一个小男孩，就问：‘孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗？’”
·你体会到了什么？读一读。
（4）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”
·理解“飞走、冻死、怕冷”等词是列宁对灰雀的担心。
·指导朗读，读出列宁对灰雀的担心。
（5）列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。
”
·理解“多好、可惜”。
，
·有感情地读，读出列宁对灰雀的惋惜。
3、列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，在灰雀失踪之后，列宁找遍了树林，为它担心，为它惋惜，为它着急，集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。
（板书：爱）
过渡：可是，一天列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
灰雀到底上哪去了呢？这个问题留到下节课咱们继续讨论。
六、指导写字
1、你认为哪个字最难写，郑老师就写哪个字。
2、写这两个字的时候，应注意什么？
3、师范写。
4、生练写，师巡视。
板书设计：
5、灰雀
爱
列宁小男孩
教学反思：
本节课的设计为第一课时。
有以下几点反思：
1、在导入部分，我引导学生回忆学过的知识，唤起他们已有的感受与体验，激发学生的兴趣。
2、语文新课标指出“学生应初步具备收集处理的有信息的能力”，课前我收集了一些灰雀的资料提供给学生，虽然这样做加强了语文学科与其它学科的知识整合。
从课堂教学的反馈来看，让学生自己多渠道、多途径地收集资料，效果会更好。
3、本节课的重点在于让学生通过列宁的言行，神态、感受对灰雀的喜爱，新课标指出“阅读是个性化的行为”，在这点的处理上我有意设计以读为主的课堂教学策略，希望能让学生读出一方新天地，但教学时，缺乏对学生问题的及时有效引导，这部分内容学生学得有些被动，教学气氛略显沉闷。
4、阅读是写作的基础，我虽然意识到要发挥课文对习作的指导作用，让学生通过课文学习，学会运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
因此在教学第一段时，我渗透了一些有关描写动物的写作方法，但深入得还不够，仅仅停留在表面上，如当时让学生照样子说说，学生的印象会更深刻。
5、在课堂教学中采用积极有效地评价，能较好地激起学生的热情，使学生在评价中成长。
但我在教学中，评价方式太过单一，只有师评，还应该给学生提供自评与互评的机会，这样做会促进他们更认真倾听别人发言，欣赏别人优点，或质疑争论，在课堂上形成一种积极交流、双向互动的局面，有利于促进学生思维的发展。