大学英语2012三级教学计划与安排
大学英语2012三级教学计划与安排（2012-2013学年第1学期）指南目录一．时间安排二、概述三、教学目的四、使用教材五、教学计划、安排和具体要求六、对学生的要求七、成绩评定八、期末考试题型九、大学英语三级排课表十、教学进度表十一、泛读、听力、语法网络测验时间一．时间安排返回页首2012年9月10日（周一）开始上课至2013年1月4日（周五）课程结束，每周2学时，共计17周。
2012年9月30日（周日）到10月6日（周六）中秋节、国庆节放假。
2012年12月29日（周六）到2013年1月1日（周二）元旦放假。
2013年1月8日期末考试。
二、概述返回页首2012－2013学年第1学期，大学英语三级（12级）各班将以大学英语《综合教程》（上外全新版，第二版）、《阅读教程》第三册（上外全新版，高级本）为主讲教材；以大学英语《听说教程》第三册（上外全新版）、大学英语《快速阅读》第三册（上外全新版）、《大学英语语法与练习》下册（上外第三版）为辅助教材。
内容包括精读、泛读和听说。
课外辅导材料有光盘和网络平台，学生自主上机预习、复习和自测，教师在课堂进行检查、点评和难点讲解，组织课堂讨论、课上报告等。
通过读、写、听、说、译全方位的各种形式的课内外实践，培养学生具有较扎实的语言基础和较强的综合应用能力，并养成自主学习的习惯，将语言学习融会在了解、思考、探讨现实生活中的各种问题的过程中。
三、教学目的返回页首大学英语三级（12级）的教学将为以后的英语学习打好一定的基础。
通过听、说、读、写、译各项技能的训练，逐步提高英语的交际能力。
1．《综合教程》，《阅读教程》，《快速阅读》。
通过老师的课上讲解和学生课下阅读光盘和网上辅导课件，使学生能借助字典独立阅读长度为1300字左右的文章，并掌握基本的阅读技能和一些自学技巧。
具体要求：1）学生在阅读一篇1300字左右的文章后，能概述文章主要内容，找到或概括出主题句，并能够简短回答有关其要点的问题。
2）学生应掌握一些阅读技能，并在教师的指导下读懂文章大意及一些重要事实。
3）能够在课文注释及字典的帮助下，理解一些难句的意思，并能够通过阅读文章的上下文，猜测词义、辨析其不同。
领会式掌握词汇量要达到650词，累计数为3500词；复用式掌握要达到350词，累计数为2200词。
精读阅读词量为30，000；而泛读阅读词量为130,000。
阅读速度要达到：一般阅读为一分钟80-150词；快速阅读为一分钟150-350词。
4）上课时能用英语做笔记、回答一般的问题和写提纲，能就一定的话题和提纲在半小时内写出150－180字左右的短文，内容比较连贯，语法基本正确。
5）能够翻译一定难度的词句，段落。
译文基本达意，无重大语法错误。
译速为每小时300英语词。
2. 《听说教程》旨在通过大量的听力材料帮助学生增强在语篇水平上的理解能力，提高学生对所听内容的分析，归纳，判断和推理能力，并在训练提高学生听力的基础上，不断培养和加强学生口头表达能力。
1) 听：听懂语速为每分钟130－150词，篇幅为260－300字的对话或短文。
能抓住中心大意和要点。
2) 说：能够就本教材中涉及到的主题，运用课文提供的用语，进行3－5分钟较流利的对话，或个人做3－5分钟较连贯的发言。
发音不严重影响交流。
四、使用教材返回页首全新版《大学英综合教程》（第二版）学生用书第三册上海外语教育出版社全新版《大学英语阅读教程》（高级本，第二版）学生用书第三册上海外语教育出版社第三版《大学英语语法与练习》下册上海外语教育出版社全新版《大学英语听说教程》学生用书第三册上海外语教育出版社五、教学计划、安排和具体要求返回页首精读课教学安排：（每单元2学时）1．《综合教程》课前预习：阅读网络平台上相应单元的Background（背景知识）和Notes to the Text （课文注释）等。
具体要求：1）通过预习，对课文所涉及的话题和课文内容有大致了解，对课文中所要掌握词汇初步接触。
2）课堂上主要讲解Text A和处理与Text A相关的练习。
学习Text A，主要掌握表达相关主题的词汇、短语的意义和用法，学会分析文章的语篇结构，领会相关话题的表达方法，培养自己表达相关话题的能力。
2．《综合教程》课后复习：1）网络平台上Notes to the Text, 参阅Guide to the Exercises部分对练习的补充说明, 要求在规定时间内完成Additional Exercises部分。
有关课文的问题可以在Students’Chat-Room中与同学讨论。
Text B要求学生自学。
2）通过阅读课文注释，逐步了解和领会大学英语教学中对关键词语和句型的处理，培养自己对语言的感觉，目的在于培养学生的自学能力。
通过练习，巩固刚刚学习的语言知识。
通过补充练习，学会自我检测和自我评估，检查自己在不同阶段的学习情况。
自学Text B时，要从中掌握和领会关键词语的使用，观点的表达，以及文章的写作技巧。
Students’Chat-Room鼓励同学们通过网络平台或其他方式用英语交流思想，传递信息，目的是给同学们提供一个自由讨论的平台，逐步锻炼同学们的英语表达能力，使英语成为大家得心应手的交际工具。
精读课教学计划：《综合教程》第三册(第1,2,3,5,7单元) （共五个单元）单元单元标题Unit 1Changes in the Way We LiveUnit 2Civil-Rights HeroesUnit 3SecurityUnit 5Giving ThanksUnit 7Making a Living泛读课教学安排(大约2学时1篇课文)《阅读教程》第三册本学期我们将选择5篇课文在课堂上讲解和讨论。
具体要求课前预习：隔周至少二个小时上网络平台了解所学课文的背景知识、学习词汇, 浏览课文及课文的组成结构。
课后复习：隔周至少二个小时上网络平台做阅读练习。
辅助英语学习所设的网络平台网址：泛读课教学计划:《阅读教程》第三册(第4,8,11,14,17，20课) （共六课）课号课文标题Lesson 4The Middle-Class Black’s BurdenLesson 8The KillionLesson 11Human Intelligence Isn’t What We Think It IsLesson 14Robert Frost’s Favorite PoemLesson 17The Winner InstinctLesson 20How It Feels to Be Out of Work听说课教学安排(大约1学时1单元)《听说教程》第三册本学期我们将选择7个单元在课堂上讲解和讨论。
具体要求到网络平台上做10次听力测验。
辅助英语学习所设的网络平台网址：听说课教学计划:《听说教程》第三册(第1，3，4，7，8，10，11单元)（共七单元）课号课文标题Unit 1ParentsUnit 3CourageUnit 4MarriageUnit 7The Business WorldUnit 8The EnvironmentUnit 10The CinemaUnit 11Left-handedness六、对学生的要求返回页首1．坚持课前预习，课后复习。
课下每周至少用两小时上网络平台查找有关学习资料，做各种练习，培养良好的自学能力。
积极参与课堂活动，按时完成作业（其成绩记入平时成绩册）。
2．学习课文时，至少通读课文2遍，弄懂文章大意。
课上学习以外，学生应注重课下自学。
3．课后复习时，学生应该回顾所学的内容，阅读笔记，并完成网络平台上的练习和测试，其成绩记入平时成绩册。
4．不允许迟到早退。
（迟到1次，平时成绩扣0.5分）5．不许无故旷课，旷课累计3次（6学时），给予警告。
旷课一次平时成绩扣1分。
假如旷课累计5次（10学时），将取消期末考试资格，成绩按零分计算。
6．有事必须出示（或补交）班主任签字的事假条或医生开具的病假条，否则按旷课处理。
七、成绩评定返回页首学生本学期总成绩由以下两部分组成：期末成绩65分+平时成绩35分平时成绩构成：1. 网上测试15分（泛读5分；听力5分；语法5分）2. 课堂精读词汇测验5分；3. 课堂表现5分（oral presentation）；4. 作文5分（2篇）；5. 出勤5分；八、期末考试题型（卷面65分）返回页首Part I Listening Comprehension (15分)Section A Multiple Choice (5 short conversations, spoken only once) (2.5分)Section B Multiple Choice (1 long conversation, spoken only once)（1.5分)Section C Multiple Choice (2 short passages, spoken twice) (3分)Section D Compound Dictation (a passage, spoken 3 times) (8分)Part II Vocabulary (multiple choice, 20 incomplete sentences) (10分)Part III Extensive Reading (15分)Section A Background Information-based questions (10 multiple choice questions) (5分) Section B Content-based questions (20 Yes/No/Not Given Statements) (10分)Part IV Reading Comprehension (1 passage from Reading Course 3, 2 passages from other sources, 15 multiple choice questions) (15分)Part V Writing (10分)。
《大学英语(三)》课程教学纲要
《大学英语（三）》课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分开课全校高中升本科学生（不包括外国语学院本科生，旅游学院本科生和经济学院本科生），第三学期开课。
课程总学时64学时，3.5学分。
课程总学时包括读写课程讲授48学时，视听说课程讲授16学时。
（二）课程性质《大学英语（三）》是二年级上学期非英语专业本科生必修的公共基础课，是大学英语系列课程的第三级，本课程是一门以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要教学内容的素质教育课程，是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。
（三）教学目的《大学英语（三）》课程的教学目的是培养学生英语综合应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效的使用英语，满足国家、社会和个人发展的需要。
（四）本课程与其他课程的联系与分工从纵向来看，《大学英语（三）》课程是大学英语系列课程的第三级，通过本课程的学习可以巩固和强化《大学英语（一）、（二）》的语言知识和语言技能，而且课程中较高层次的教学内容使学生的英语应用水平逐步提高，为《大学英语（四）》的学习做好充分的准备。
从横向来看，大学英语系列课程具有普遍的工具性和人文性特点。
就工具性而言，通过学习大学英语，提高英语综合应用能力，能够借助工具书检索、阅读和整理相应难度的本专业英文资料，接触较为前沿的本专业学科内容，了解国外优秀的学科研究成果，促进本专业其他课程的学习，提高专业水平。
就人文性而言，学习大学英语可以开阔学生的视野，了解国外的社会和文化，培养跨文化交际能力，提高学生的综合文化修养，为学生的终身学习奠定良好的基础。
二、课程教学的基本内容与要求（一）课程教学的基本内容《大学英语（三）》课程教学分为读写课程教学和视听说课程教学，读写课程教学重点培养学生的读、写、译技能，视听说课程教学重点提高学生的听、说能力。
1．读写课程教学内容读写课程讲授《新视野大学英语读写教程》第3级，周3课时。
英语三级学习计划
英语三级学习计划工作目标1.提升英语听说能力：通过参加英语角、看英文电影和收听英文广播，达到能用英语进行日常交流的水平。
–参加英语角：每周至少参加一次英语角活动，与母语为英语的人进行交流，提高实际应用能力。
–观看英文电影：每天观看至少30分钟的英文电影，提高听力水平，同时学习地道的口语表达。
–收听英文广播：每天收听英文广播，了解最新的国际新闻和动态，提高听力理解能力。
2.扩展英语词汇量：通过阅读英文书籍、杂志和报纸，积累至少200个新词汇，提高阅读理解能力。
–阅读英文书籍：每月至少阅读一本英文书籍，可以选择自己感兴趣的领域，提高阅读速度和理解力。
–阅读英文杂志和报纸：每天阅读至少30分钟的英文杂志和报纸，了解不同领域的知识，丰富词汇量。
3.提高英语写作能力：通过写英语日记、参与在线写作社区和写英文电子邮件，提高写作技巧和表达能力。
–写英语日记：每天用英语写日记，记录自己的生活和思考，提高写作流畅性和准确性。
–参与在线写作社区：积极参与在线写作社区，接受他人的批评和建议，提高写作技巧。
–写英文电子邮件：每周至少写两封英文电子邮件，与朋友或同事进行交流，提高商务写作能力。
工作任务1.制定学习计划：根据自己的时间安排，制定详细的学习计划，明确每天的学习任务和目标。
–确定学习时间：每天至少安排3小时的学习时间，确保有足够的时间完成学习任务。
–制定学习计划表：将学习任务细化到每天，包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
–监督学习进度：定期检查学习进度，确保学习计划的有效执行。
2.寻找合适的学习资源：根据自己的学习需求，寻找适合的学习资源，提高学习效果。
–选择学习材料：根据自己的兴趣和需求，选择合适的英语学习书籍、杂志和报纸。
–利用在线资源：利用互联网资源，如在线英语课程、学习社区和听力材料，丰富学习内容。
–寻找学习伙伴：与志同道合的朋友一起学习，相互鼓励和监督，提高学习动力。
3.参加英语考试：报名参加英语三级考试，通过考试检验自己的学习成果，提高英语水平。
《大学英语Ⅲ》课程教学大纲
《大学英语Ⅲ》课程教学大纲一、课程简介[1] 李荫华主编（全新版）《大学英语》综合教程第3册上海外语教育出版社2002年7月第一版[2] 虞苏美主编（全新版）《大学英语》听说教程第3册上海外语教育出版社2002年7月第一版[3] 李荫华主编（全新版）《大学英语》快速阅读教程第3册上海外语教育出版社2002年9月第一版参考书：[1] 季佩英主编（全新版）《大学英语》综合教程教师用书第3册外语教学与研究出版社2002年7月第一版[2] 虞苏美主编（全新版）《大学英语》听说教程教师用书第3册上海外语教育出版社2002年7月第一版[3] 张成袆主编《大学英语语法手册》上海外语教育出版社2004年第一版二、课程章节主要内容及学时分配Unit One Changes in the Way We LiveText A Mr. Doherty Builds His Dream Life (5 periods)Main Idea: Tolerance for solitude and energy made it possible for the writer’s family to enjoy their pleasant but sometimes harsh country life. Students will beable to appreciate the various techniques employed by the writer(comparison and contrast, topic sentences followed by detail sentences,use of transitional devices, etc.)Process of Teaching:1.Warm-up: Talk about the topic why people change their places of living.2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading—Four passages of Unit OneDiscussed Questions:1. Why do so many migrant workers move from the country to the city?2. Why do city people buy apartments or houses in the suburbs or even in the countryside?3. Why are tours of Zhou Zhuang, Li Jiang or any other old town so popular? Why are tourists willing to pay for a night in a farmer’s house instead of a hotel?Text B American Family Life: The Changing Picture (1 periods)Writing Strategy — Using comparison and contrast in essay writingComparing or contrasting enables us to understand each of the two things more clearly. So it seems natural to end a comparison and contrast paper with an insightful remark.Listening and Speaking CourseUnit One Parents (2 periods)1.Practice listening to a long dialogue about love between a son and hismother.2.Oral practicing: Pair work --- Have a conversation about the moralresponsibility of children to their parents, using the expressions provided.Unit Two Civil-Rights HeroesText A The Freedom Giver（5 periods )Main Idea: The author tells three stories about the Underground Railroad and the early Black civil rights movement. The three stories are chosen becausethey are representative of all participants in this movement. When welearn a foreign language, we must also learn the culture of the speakersof that language. Text A is a good case in point.Process of Teaching:1.Introducing cultural background knowledge.2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading—Four passages of Unit TwoDiscussed Questions:1. What are the special contributions of Abraham, John and Martin to the Americannation?2. In what way did they die?Text B The Dream, the Stars and Dr. King(1 periods)Writing Strategy — Using library resourcesStudents will by now be used to using brainstorming to generate information on topics they write about. However, in writing about complex and serious issues, it is not expected to generate all the ideas by brainstorming. By brainstorming, they can develop a general framework. Yet, that is not sufficient to write a paper on a serious and complex topic. They will find it necessary to do some library research on the issue.Listening and Speaking CourseUnit Two Coincidence (2 periods)1. Listening to a long dialogue about a coincidence.2. Oral Practicing: Debating --- Arguments for or against believing in thesupernatural.Unit Three SecurityText A The Land of the Lock (5 periods)Main Idea: America is deteriorating into “the most insecure nation”. In addition to learning new vocabulary and the structure of the text (opening – body –conclusion), the students will learn to use comparison and contrast inwriting and to use keywords for efficient reading.Process of Teaching:1. Pre-reading tasksIn discussing the text, the teacher may lead off with something like the following: Once upon a time in China, on one picked up and pocketed anything left on the road, while no family had the need to bolt the doors at night. However, this is no longer true nowadays.2. Explanation of new words and phrases, language points.3. Exercises4. Fast Reading—Four passages of Unit ThreeDiscussed Questions:1. In our families, what do we do to try to prevent burglaries? For example, is there a burglary-proof door at your apartment?2. In our contact with the outside world, what precautions do we take to steer clear of danger? For example, do we speak to strangers?Text B Why I Bought a Gun (1 periods)Writing Strategy — Using cause and effect in essay writingThere are three basic ways of organizing cause-effect analysis: chronological organization; order of importance and categorical arrangement. For cause and effect analysis, some transitional words and phrases can be used.Listening and Speaking CourseUnit Three Marriage (2 periods)1.Listening to a long dialogue about a marriage agreement.2.Oral Practicing: Pair Work—Arguments for or against giving first priority toeconomic status in choosing a spouse.Unit Four ExtraterrestrialsText A The Water Place (5 periods)Main Idea: The narrator claims that no extraterrestrials will ever land on earth. By giving an account of his encounter with extraterrestrials, the narratormakes it clear why he claims that they will return no more. The studentswill understand the structure of the text (narration in time sequence) andappreciate the difference between formal speech and informal speech. Process of Teaching:1.Make presentation—“E.T. has been a topic of interest to experts and laymenalike ……”2.Explanation of new words and phrases, language points.3. Exercises4. Fast Reading—Four passages of Unit FourGroup Writing: My Encounter with an E.T.1)Students form groups to discuss where, when, and how they met the E.T., andwhat happened during the encounter. One student takes notes.2)Based on the notes, one student writes a story of about 100 words, and another isasked to draw a few pictures to illustrate the story.3)Other group members make suggestions for improvement.4)Each group sends a speaker to anther group, telling the latter their story with thehelp of the illustrations.Text B Is There Life on Planets Circling Other Stars(1 periods)Writing Strategy — How to write an expository essayIt is advisable to prepare enough material (details or examples) to help the explanation. Moreover, good exposition is often both instructive and interesting with many concrete examples.Listening and Speaking CourseUnit Four Stress (2 periods)1.Listening to two short conversations about stress.2.Introducing some expression about stress reducers.3.Oral Practicing: Pair Work--- ways to deal with stress.4.Model Test--- Listening (CET-4)Unit Five How to Celebrate HolidaysText A Writing Three Thank-You Letters(5 periods)Main Idea: On Thanksgiving Day 1943, as a young coastguardsman at sea, the writer came up with the idea of expressing his gratitude to people who hadhelped him before. The writer wrote three thank-you letters to his father,the Rev. Nelson and his grandmother and got three letters in reply. In theend the writer wishes everyone to find the good and praise it.Process of Teaching:1.Introducing cultural knowledge about Thanksgiving2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading—Four passages of Unit FiveGroup Discussion:1. What should I thank my parents/teachers/friends for?2. Have I expressed my gratitude to the persons mentioned above?3. Are holidays a good time to express gratitude? Which holidays are the most appropriate?Text B Where Is Home?(1 periods)Writing Strategy — How to write thank-you lettersFeel free to respond to even the simplest favor, gift, or courtesy with a thank-you letter. Everyone appreciates receiving kind words in the mail.Listening and Speak CourseUnit Five Youth (2 periods)1.Listening to two stories about present-day youth.2.Oral Practicing: Pair Work--- reflections on volunteer activities.3.Watching a short play--- Growing Pains and repeat the lines sentence bysentence.Unit Six The Human TouchText A The Last Leaf(5 periods)Main Idea: The text tells a moving story about old Behrman who saved a young girl’s life at the expense of his own. The most touching thing about the story isthe way in which it captures the very best in humanity, the spirit ofkindness. The old artist appears to be a no-nonsense character, onewithout any time for sentimentality and softness. Yet we soon see hiskindly nature peeping through his rough manner. Only at the end of thestory, however, do we discover how kind and considerate he was, the oldman risking death to save a girl.Process of Teaching:1. Pre-reading tasksDebate: Charity begins at home2. Explanation of new words and phrases, language points3. Exercises4. Fast Reading—Four passages of Unit ThreeDiscussed Questions:1. Which among faith, hope and charity is the most important?2. Is love all we need to solve the world’s problems? Why or why not?Text B Thank You, Ma’m (1 periods)Writing Strategy – The general-to-specific patternEssays using the general-to-specific pattern move from a general statement about the subject to a detailed discussion that provides specific evidence, examples, and analysis to support or elaborate upon the general statement.Listening and Speaking CourseUnit Six The natural World (2 periods)1.Listening to two passages about how and why leaves of certain kinds of treeschange color in fall2.Oral Practicing: Pair Work--- the beauty of Nature3.Model Test--- Listening (CET-4)Unit Seven Making a LivingText A Life of a Salesman (5 periods)Main idea: Making a living as a door-to-door salesman demands a thick skin, both to protect against the weather and against constantly having the door shut inyour face. Bill Porter, the protagonist of the story, puts up with all this andnever gives in.Process of Teaching:1.Role play: Classroom salesman2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading—Four passages of Unit SevenDiscussed Questions:1. How does the author succeed in combining in-depth reporting with skillful writing to produce an inspiring and enduring profile of the salesman Bill Porter?2. Would you rather have a low paid job that is interesting or a well-paid job that is boring?Text B Bricklayer’s Boy (1 periods)Writing Strategy – How to write a synopsisA synopsis is a summary of a longer piece of writing. A synopsis writer should keep in mind some requirements.Listening and Speaking CourseUnit Seven Courage (2 periods)1.Listening to a story about Krimali, a courageous girl.2.Oral practicing: Pair Work--- Bravery in the face of danger.3.Watching a short play—Growing Pains: Repeat the lines.Unit Eight CloningText A A Clone Is Born (5 periods)Main Idea: After Dolly, a clone sheep, was born, cloning could no longer be dismissed as science fiction. The ability to create an identical twin of a lamb is onlyone step short of cloning humans, which many find terrifying andoffensive. The technique of cloning is a two-edged sword.Process of Teaching:1.Making presentation –Give a brief history of the scientific research intocloning.2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading— Four passages of Unit OneDiscussed Questions:1. What are the major pros and cons of human cloning?2. What is the greatest problem with human reproductive cloning?Text B Second Thoughts on Cloning (1 periods)Writing Strategy — How to write a persuasive essayThe effectiveness of an argument often depends on the background of the writer. To do this, you can quote experts and/or show that you have read widely about the subject by referring to information gathered from scientific literature.Listening and Speaking CourseUnit Eight Left-handedness (2 periods)1.Listening to two passages about left-handedness2.Model Test—Listening (CET-4)3.Oral practicing: Pair Work---Reflections on difficulties facing left-handedpeople三、课程教学的基本要求根据教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求》，大学英语教学从对能力的要求上分为一般要求、较高要求和更高要求。
英语三级学习计划措施和步骤
英语三级学习计划措施和步骤IntroductionThe English language is an essential skill in today's globalized world. Whether for academic, professional, or personal reasons, having a good command of English can open up a world of opportunities. This study plan aims to help learners at Level 3 improve their English proficiency through a structured and comprehensive approach.GoalsThe main goals of this study plan are:1. To improve the learner's reading, writing, speaking, and listening skills in English.2. To enhance the learner's vocabulary and grammar knowledge.3. To develop the learner's confidence and fluency in using English in various contexts.4. To prepare the learner for further English language study or professional use.Study Plan FrameworkThe study plan will be divided into several key areas, each focusing on a specific skill or aspect of the English language. These areas include:1. Reading Comprehension2. Writing Skills3. Speaking and Listening Skills4. Vocabulary Building5. Grammar Review6. Practice and ApplicationEach area will have specific learning activities, resources, and assessment methods to ensure a well-rounded and effective study plan.Study Plan Measures and Steps1. Reading ComprehensionReading comprehension is a crucial skill for language learners, as it helps in understanding and interpreting texts in English. To improve this skill, the following measures and steps will be taken:- Choose a variety of reading materials, including fiction, non-fiction, articles, and academic texts, to expose the learner to different styles and topics.- Set a regular reading schedule, with a goal of reading at least 30 minutes every day.- Use reading comprehension exercises and questions to assess the learner's understanding of the texts.- Encourage the learner to summarize and discuss the readings with a study partner or tutor to reinforce comprehension.2. Writing SkillsGood writing skills are essential for effective communication in English. To improve this skill, the following measures and steps will be taken:- Practice writing regularly, including journal entries, essays, and creative writing exercises. - Seek feedback from a tutor or study partner to identify areas for improvement and give specific advice for better writing.- Review and analyze different writing styles and genres to develop a diverse range of writing skills.- Study grammar and vocabulary in the context of writing, focusing on sentence structure, word choice, and coherence.3. Speaking and Listening SkillsEffective verbal communication is key to mastering the English language. To improve these skills, the following measures and steps will be taken:- Engage in regular speaking practice through conversations, debates, or presentations.- Use listening exercises, such as podcasts, interviews, or lectures, to improve comprehension and interpretation of spoken English.- Work on pronunciation, intonation, and fluency through repetition and feedback from a tutor or study partner.- Take part in language exchanges or join conversation groups to practice speaking and listening in real-life settings.4. Vocabulary BuildingExpanding vocabulary is essential for improving language proficiency. To build vocabulary, the following measures and steps will be taken:- Use flashcards, word lists, and mnemonic devices to learn new words and phrases.- Read extensively to encounter new words and expressions in context and learn how to infer meaning from context.- Practice using new vocabulary in speaking and writing to reinforce retention and understanding.- Use online resources, such as dictionaries, thesauruses, and vocabulary websites, to explore synonyms, antonyms, and related words.5. Grammar ReviewA solid grasp of grammar is crucial for clear and accurate communication in English. To review grammar, the following measures and steps will be taken:- Study grammar rules and structures through textbooks, online resources, and exercises.- Practice grammar exercises to reinforce understanding and application of grammar concepts.- Identify and correct common grammar mistakes through regular feedback and self-assessment.- Use grammar in context through writing, speaking, and reading activities to apply knowledge effectively.6. Practice and ApplicationTo consolidate learning and ensure practical application of English skills, the following measures and steps will be taken:- Engage in regular review and revision of previous learning materials to reinforce retention. - Seek opportunities to use English in real-life situations, such as attending English-language events, watching English-language media, or participating in language exchange programs. - Set specific goals for language use, such as giving presentations, writing essays, or participating in conversations, and track progress over time.- Reflect on learning experiences and identify areas for improvement or additional practice. ConclusionThis study plan provides a comprehensive and structured approach to improving English language proficiency at Level 3. By focusing on the key areas of reading comprehension, writing skills, speaking and listening skills, vocabulary building, grammar review, and practice and application, learners can systematically enhance their English language abilities. With a commitment to regular practice, feedback, and reflection, learners can build confidence and fluency in using English for academic, professional, and personal purposes.。
学习英语三级计划书范文
学习英语三级计划书范文一、学习目标1.1 主要目标通过学习英语三级课程，达到以下目标：（1）掌握英语基本语法和词汇，能够运用英语进行简单的日常交流。
（2）能够熟练阅读英语课文和简单的文章。
（3）能够理解简单的英语口语和书面语，取得一定的听力和阅读能力。
1.2 进一步目标在完成主要目标的基础上，希望能够达到以下进一步的学习目标：（1）能够进行基础的英语写作，能够表达简单的观点和情感。
（2）能够理解一些英语听力材料和阅读材料中的难点内容。
（3）能够应对一些日常生活中的简单英语交流，如购物、问路等。
（4）通过考试取得英语三级证书。
二、学习计划2.1 制定学习计划为了达到上述学习目标，我制定了以下学习计划：（1）每天坚持背诵英语单词，扩大词汇量。
（2）每天坚持练习英语听力，提高听力理解能力。
（3）每周阅读一篇英语文章，提高阅读能力。
（4）每周进行一次口语练习，提高口语表达能力。
（5）每月进行一次考试模拟，检验学习成果。
2.2 具体计划安排（1）每天背诵50个英语单词，掌握日常生活所需词汇。
（2）每天进行20分钟的英语听力练习，提高听力理解能力。
（3）每周阅读一篇500词以上的英语文章，提高阅读能力。
（4）每周进行一次口语练习，练习日常交流对话，提高口语表达能力。
（5）每月进行一次考试模拟，检验学习成果，并根据考试结果进行复习和调整学习计划。
2.3 时间安排学习时间安排如下：（1）每天晚上7点到9点进行英语学习。
（2）周末进行更长时间的学习，包括阅读和口语练习。
（3）每月安排一天进行模拟考试和复习。
三、学习方法在学习英语过程中，我将采取以下学习方法：（1）因材施教：根据自己的学习情况和学习进度，选择适合自己的学习材料和学习方法。
（2）多练多用：多进行英语听、说、读、写的练习，不断使用英语提高语言能力。
（3）及时复习：每天进行复习，巩固所学知识，确保学习效果。
（4）寻找学习伙伴：可以找一个英语学习伙伴一起学习，相互鼓励和交流。
《大学英语III》教学大纲
《大学英语III》教学大纲一、课程名称：大学英语IIICollege English III二、课程编号：1520103三、学分学时：3学分/ 48学时四、使用教材：郑树棠等，《新视野大学英语读写教程3》，外语教学与研究出版社，2005秦秀白,《新世纪大学英语视听说教程》（第二版），上海外语教育出版社，2010五、课程属性：公共必修课/ 必修六、教学对象：非英语专业本科生七、开课单位：外国语学院大学英语部八、先修课程：大学英语I、大学英语II九、教学目标：全面培养英语综合应用能力，特别是听说能力综合文化素质和自主学习能力，使他们在毕业时具有与中国一流大学的大学生相适应的外语水平，在工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流，满足我国社会发展的国际交流的需要。
十、课程要求：本课程采用问题探讨与课程讲授、主题讨论、自主学习等教学方式，实行互动教学，着力提高学生的词汇量，重点培养学生的英语听力、口语表达、书面表达、阅读理解以及实际运用能力。
因此，本课程要求学生课前必须预习教材的相关部分；课上主动参与讨论；课后按时完成布置的作业。
本课程教学环节的具体要求为：⏹一次课堂口头报告，要求提前一周做准备⏹四次以上主题作文⏹一次期中书面考试⏹一次期末书面考试⏹一次期末口语考试各种报告和作文，学生必须独立完成，遵守学术诚信原则。
如果发现抄袭等情况，将取消该项成绩。
十一、教学内容：本课程主要由以下内容组成：（理论教学28个学时＋自学12个学时）第一课The Expensive Fantasy of Lord Williams （4学时）⏹讨论要点：如何看待钱财；职务犯罪重点难点：suspicision, deputy, fantastic, considerate, substantial, furnish, notify, justify, inherit, commission, deposit, restore, raise a glass to, live out, fall upon dark days, stick by, capture one’s heart构词法：a./ad +Ved (past participle)句法结构：a./ad. + as + Subject +v.篇章结构：from general to specificl⏹教学方法：学生预习，教师结合多媒体进行课堂讲授，集中答疑，讨论，布置课后任务练习等。
如何计划学习英语三级
如何计划学习英语三级学习英语是一项系统性的工程，特别是准备考取英语三级证书。
本文将为大家介绍如何进行计划学习英语三级，希望对学习英语的同学有所帮助。
一、明确学习目标首先，需要明确学习目标。
考取英语三级证书是一个具体的目标，它需要我们具备一定的英语能力。
因此，我们需要对自己目前的英语水平有一个客观的认识，确定自己到底需要提升哪些方面的能力。
比如，是否需要加强词汇量、提高听力能力、提升口语表达能力等。
明确学习目标，才能有的放矢地进行学习。
二、制定学习计划确定学习目标后，接下来需要制定详细的学习计划。
学习计划需要包括学习时间的安排、学习内容的准备、学习方法的选择等。
首先，确定学习时间，每天安排一定的时间来学习英语是必不可少的。
其次，我们需要选择适合自己的学习方法，比如通过听力训练来提高听力能力，通过背单词来提高词汇量等。
制定学习计划的目的是为了让学习更加有条理、高效。
三、坚持学习学习英语是一个长期的过程，需要坚持不懈地努力。
学习的过程中会遇到很多困难和阻碍，但只有坚持下去，才能有所收获。
因此，在学习英语的过程中，我们需要保持耐心和恒心，不断地克服困难，提高自己的英语水平。
四、多方面提升英语学习是一个多方面的过程，需要全面提升自己的听、说、读、写等方面的能力。
在学习英语的过程中，我们可以通过听英语歌曲、看英语电影、阅读英语文章等方式来提升自己的英语水平。
同时，可以参加英语角、找外教一对一进行口语练习等，提高自己的口语表达能力。
五、定期检测定期检测是查看学习效果的有效方法。
我们可以通过模拟考试来测试自己的英语水平，对比自己在不同时间的测试成绩，看看自己到底有没有取得进步。
同时，可以根据测试结果对学习计划进行调整，找出自己的不足之处进行针对性的学习。
总之，学习英语三级是一项系统性的工程，需要我们从明确学习目标、制定学习计划、坚持学习、多方面提升、定期检测等方面进行计划。
只有坚持不懈地努力，才能够取得理想的成绩。
大学英语III课程教学英大纲(定版)
大学英语IIICollege English III【课程编号】（必备项）【课程类别】（大学英语III）【学分数】（4.5）【先修课程】（大学英语II）【学时数】75一、教学目的、任务大学英语的教学目标是：培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要（《大学英语课程教学要求》教育部高等教育司.2007）。
根据我校在校学生的特点，具体教学目标如下：①培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。
通过学习，使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具，使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流，用英语作为工具直接开展工作。
②培养学生自主学习能力，使学生能掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础。
③着力培养、提高学生的综合文化素养；使学生具有较好的语言功底和较强的跨文化意识，以适应我国社会发展和经济建设的需要。
二、课程教学的基本要求根据《大学英语课程教学要求》的规定，大学英语阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
广西民族大学生源主要来自本省的不同地区，外语水平参差不齐，英语语音受方言影响，基础好坏不均衡。
为了充分贯彻因材施教原则，构建适合我校特色的个性化的教学体系，特制订“预备要求”、“一般要求”和“较高要求”。
“预备要求”是对入学时英语能力未达到高中英语课程标准要求的特长类及专科学生设置的要求。
“一般要求”是对我校非英语专业本科生设置，在两年共四个学期的学习中，应达到本校期末考试水平的要求（分为四个级别，一个学期对应一个级别）。
“较高要求”是对那些学有余力、英语基础较好的学生设置的，较高要求的学生第三学期达到国家大学英语四级统考水平，在第四学期开设高级英语、跨文化类英语及ESP等后续课程。
教学要求：《大学英语III》学习结束，本级学生从语言应用能力上应达到以下要求：（1）听力理解能力：听懂英语讲课及简短会话和谈话，抓住中心大意和要点。
考英语三级学习计划
考英语三级学习计划三级考试英语学习计划学习目标：通过努力学习，取得英语3级考试合格证书。
一、制定学习计划的目的：1.考试需要，拥有一定的英语基本知识。
2.为了提高自身的英语能力。
3.为了更好地应对工作与生活中的英语应用。
二、学习内容：1.英语基本语法2.英语词汇3.英语听力4.英语口语5.英语阅读三、学习形式：1.自学2.培训课程3.和外国人交流四、学习方式：1.每天坚持学习英语基础知识，包括语法，词汇和听力等。
2.多进行英语口语的练习，经常在听力上进行训练。
3.增加阅读英语书刊、杂志的习惯。
五、学习时间规划：1.每天晚上抽出1个小时进行英语学习，包括语法学习，词汇记忆以及听力强化。
2.每周安排一天时间进行口语练习。
3.每周末阅读英语书籍，并记录重点句型和词汇。
六、考试准备：1.提前1个月开始模拟考试。
2.复习重点知识，做题练习。
3.多与外国人进行英语交流。
七、学习计划的可行性：1.目前已经具有一定的英语基础。
2.有坚持不懈的学习态度。
3.有明确的学习目标。
八、学习计划实施中可能遇到的困难和解决方案：1.可能会出现时间不够，解决方案是利用零散时间进行学习。
2.可能会出现学习兴趣不足，解决方案是调整学习方式，找到适合自己的学习计划。
3.可能会出现学习效果不理想，解决方案是重新审视学习方式，进行调整。
九、学习计划实施的效果评价标准：1.学习期间是否坚持不懈地进行学习，保持持续的学习兴趣。
2.学习期间是否设置了目标和时限，并且完成了预期目标。
3.学习期间是否确实提高了英语技能，在模拟考试中是否能达到合格标准。
十、学习计划实施的监控与调整：1.每个月进行学习计划的总结和评估，及时发现问题并进行调整。
2.定期参加模拟考试，及时查漏补缺。
学习计划的成功与否是由学习者的自觉性、毅力、胆识、坚忍不拔的工作态度和取得优秀工作的实际能力的开发程度所决定的。
希望自己能够坚持学习，最终取得3级英语考试合格证书。
2012级三级教学计划(2013-2014学年第一学期)
2010级三级教学大纲及计划大学英语课程教学要求（3-4级）：一般要求：1．听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。
能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。
2．口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的回话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。
3．阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。
在快速阅读篇幅较长的材料时，遇到读书读达到每分钟120词。
能就阅读材料进行略读或寻读。
能阅读所学专业的综述性文章，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。
4．书面表达能力：能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英语文摘，能撰写所学专业的英语小论文。
能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。
5．翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。
英汉译速为每小时350英语单词，汉英速为每小时300个汉字。
译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错误。
6．推荐词汇量：掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组(包含中学和一般要求应该掌握的词汇)，其中2200个单词（包括一般要求应该掌握的积极词汇）为积极词汇。
另请参照学生英语能力自评/互评表（见大学英语课程教学要求）教师应把大纲的要求落实到教学中。
本学期要求：New College English (Book 4)：掌握Glossary中的一般要求和较高要求词汇和短语（复用式掌握In-class Reading词汇, 领会式掌握After-classReading词汇）。
正确流利朗读课文。
能就教材内容作简短回答和复述。