动物的驯化
人类最早驯养的动物是谁
人类最早驯养的动物是谁
长期的狩猎生活使原始社会的人们逐渐认识到一些动物的生活习性，于是对它们进行人工驯化。
在中石器时代早期，人类已经驯化了羊和狗，但在新时代，动物的驯化和繁殖变得更加普遍。
原始畜牧业出现了。
早在公元前7000年左右，伊朗高原就开始饲养山羊，与此同时，亚洲和欧洲部分地区也开始驯养牛。
7000年前，中国的黄河和长江流域都养猪。
公元前3000年左右，中亚、小亚细亚的山区以及阿拉伯和非洲的沙漠草原上驯化了马和骆驼。
南美印第安人单独饲养美洲驼和羊驼。
公元前2000多年，鸡在亚洲被驯化为家禽，后来鹅、鸭、鸽子也被驯化。
驯化为什么是这样
关于驯化很多人会有疑问：为什么有的动（植）物容易驯化，例如狗、鸡、小麦、玉米，有的直到今天都无法驯化，例如橡树、黑猩猩？这里需要注意区别驯化和驯服，驯化是把野生动物改变成对人类更有用的物种，所需时间跨度很长，真正驯化的动物在许多方面不同于它们的野生祖先。
而驯服是对野生动物个体施加暴力及束缚让它被动服从，而放归自然后与野生无异。
驯化的差异是由两个过程产生的：一是人类对同种动物中更有益于人类的个体所作出的选择，二是动物对在人类参与的环境中的选择变异。
驯化的动物产生了不同于它们野生祖先的演变，表现在以下几个方面：许多动物的形体大小改变了。
牛、猪和绵羊在驯化中形体变小了，而豚鼠在驯化中则形体变大了。
绵羊和羊驼因保留了毛绒并减少或失去了硬毛而得到选择，母牛则因产奶量高得到选择。
有部分驯养动物同它们的野生祖先相比脑袋较小，感觉器官也较不发达。
因为它们不再需要它们的祖先赖以逃脱野外捕食者的那种比较大的脑袋和比较发达的感觉器官了。
为了认识野生动物在驯化中产生的变化，我们把家犬的野生祖先狼同不同品种的狗加以比较：有些狗比狼大得多(丹麦大狗)，而另一些狗则又小得多(哈巴狗)。
有的生得体型修长，可用于赛跑(灵提)，有的天生腿短，如用于赛跑则毫无价值(达克斯猎狗)。
它们在毛形和颜色方面差异很大．有些甚至连毛都没有。
波利尼西亚人和阿兹特克人培育出来的狗，是为了充当粮食而特地饲养的品种。
把达克斯猎狗拿来和狼比较一下，如果你并不知道它们之间的关系，你也会毫不怀疑前者是从后者演化来的。
驯化的比例在欧亚大陆最高(18％)，而在非洲撤哈拉沙漠以南地区特别低(51种候补动物中没有一种得到驯化)。
为什么欧亚大陆的马能够驯化，而非洲的斑马却不能呢?为什么欧亚大陆的猪能够驯化，而美洲的西瑞或非洲的3种野猪却不能?为什么欧亚大陆的5种野牛(松毛长角野牛、水牛、牦牛、印度野牛和爪哇野牛)能够驯化，而非洲野牛或美洲野牛却不能?为什么亚洲的摩弗伦羊(我们饲养的绵羊的祖先)能够驯化，而北美洲的加拿大盘羊却不能?令人惊讶的是，大量的非洲和美洲哺乳动物没有得到驯化，尽管它们在欧亚大陆有得到驯化的近亲或和它们极相似的种科。
《动物的驯化》 作业设计方案
《动物的驯化》作业设计方案一、作业背景动物的驯化是人类文明发展历程中的一个重要环节，对于人类社会的进步和发展产生了深远的影响。
通过对动物的驯化，人类获得了稳定的食物来源、劳动力和交通工具等，极大地改变了人类的生活方式和生产方式。
为了让学生更好地了解动物驯化的历史、过程和意义，设计了本次作业。
二、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解动物驯化的历史和主要驯化动物的种类。
（2）掌握动物驯化的基本方法和原理。
（3）学会分析动物驯化对人类社会和生态环境的影响。
2、过程与方法目标（1）通过查阅资料、实地观察和小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和信息收集与处理能力。
（2）通过撰写报告和制作展示作品，提高学生的语言表达能力和创造力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到人类与动物的关系是相互依存的，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）激发学生对生物学和历史学的兴趣，培养学生的科学精神和人文素养。
三、作业内容1、知识梳理（1）让学生查阅相关资料，了解动物驯化的历史，包括不同地区和不同时期的驯化情况，以及主要驯化动物的种类和特点。
（2）要求学生总结动物驯化的基本方法和原理，如选择育种、人工饲养、环境控制等，并分析这些方法的优缺点。
2、实地观察（1）组织学生到当地的养殖场或动物园进行实地观察，观察驯化动物的生活习性、行为特点和饲养管理方式。
（2）让学生与养殖人员或动物管理员进行交流，了解动物驯化过程中的困难和挑战，以及如何保障动物的福利和健康。
3、案例分析（1）给学生提供一些动物驯化的成功案例和失败案例，如狗的驯化、野猪的驯化等，让学生分析这些案例中的成功经验和失败教训。
（2）引导学生思考如何在动物驯化过程中避免对生态环境造成破坏，以及如何实现可持续发展。
4、小组讨论（1）将学生分成小组，围绕“动物驯化对人类社会的影响”这一主题展开讨论。
让学生从经济、文化、社会等方面分析动物驯化给人类带来的好处和问题。
4.动物的驯化
小结
人类为满足各种需求而驯化动物
现代动物驯养的驯养除了满足各种需求外，
还能弥补野生动物资源的不足。
驯化
野猪
家猪
家猪体肥，不具有攻击性， 能为人类的生代步 工具；力气大，可以拉车。
驯化
野牛
牛
牛温顺，可以为人类耕地、 拉车、产牛奶、提供肉食等。
4.3 现代的动物驯养
创造巨大的社会效益和经济效益
在一些特殊行业发挥作用 保护稀有物种
意义
创造巨大的社会效益和经济效益
湘教版科学六年级下册
第1单元 生物的进化
4、 动物的驯化
驯化
野猪
家猪
4.1 人类驯化动物的原因
远古人类狩猎是为了解 决食物问题。
远古人类留下捕猎剩下 的动物，以备食物不足，但 却发现留下的母兽所产的后 代比较容易与人相处。此后 开始正式驯养野兽。
4.2 人类驯化的动物
驯化
狗 狼
狗是由狼进化而来，狗对主人忠诚、 温顺、乐于与人类亲近，又具有一定的 攻击性，可以保护主人的利益与安全。 有些方面还是人类的助手。
古代动物和植物的驯化和农业研究
古代动物和植物的驯化和农业研究在人类文明的发展历程中，古代动物和植物的驯化以及农业研究起到了重要的作用。
古代人类通过长期的观察和实践，逐渐掌握了驯化动物和栽培植物的技术，使其成为自己的工具和食物来源，推动了农业的发展和人类社会的进步。
一、古代动物的驯化古代人类最早开始驯化动物的是狩猎采集时代的人群。
他们通过捕捉幼年动物，并对其进行驯化，使其逐渐成为人类的伙伴。
最早被驯化的动物是狗，它们与人类建立了密切的合作关系，帮助人类进行狩猎、护卫和运输等活动。
随后，人类开始驯化牛、马、羊、猪等动物，使其成为农业生产的重要力量。
在动物驯化的过程中，人类逐渐发现了不同动物的优点和用途，根据自身的需求选择合适的动物进行驯化。
例如，牛和马成为了古代人类的主要耕作动物，为农业生产提供了劳动力；羊和猪则成为了人类的重要食物来源。
通过长期的驯化实践，古代人类逐渐培育出各种优良品种的动物，提高了养殖的效率和产量。
二、古代植物的栽培与动物驯化相似，古代人类也开始了植物的栽培活动。
最早被栽培的植物是粮食作物，如小麦、大米、玉米等。
古代人类通过选择和培育高产和适应性强的植株，逐渐提高了农作物的产量和质量。
同时，他们还发现了不同植物的用途，并将其栽培在园地中，为人类提供食物、药材和纤维等资源。
除了粮食作物外，古代人类还栽培了各种蔬菜、水果和草药植物。
他们通过不断的实践和改良，培育出了许多优良品种，丰富了自己的饮食和药物来源。
植物的栽培活动也促进了人类社会的发展，形成了农业生产和贸易网络，丰富了人类的物质文化生活。
三、古代农业研究的意义古代动物和植物的驯化以及农业研究对人类社会的发展产生了深远的影响。
首先，农业的发展使人类摆脱了以往的食物短缺和饥荒困扰，提高了生存和生活质量。
其次，农业生产的增长也为人口的增长提供了保障，有利于社会的稳定和繁荣。
另外，农业活动还促进了手工业和贸易的发展，形成了城市和国家，推动了人类文明的进步。
总的来说，古代动物和植物的驯化以及农业研究是人类文明发展的重要组成部分。
驯动物的原理
驯动物的原理驯养动物是人类与动物共存的过程中的一个重要方面，它涉及到动物行为的理解、驯化技巧的运用以及与动物建立信任与合作关系的培养。
驯养动物的原理可以从三个方面来阐述：动物行为的理解、驯化技巧的运用以及与动物建立信任与合作关系的培养。
首先，驯养动物的原理涉及到对动物行为的理解。
每种动物都有自己的行为特点和习性，人类要了解这些特点并据此运用驯化技巧。
了解动物的行为能够帮助人们预测和理解动物的行为模式，从而更好地与其进行交流和控制。
这需要研究动物的本能行为、社会行为和交流行为等方面，以及动物对环境的适应性行为和应激反应等。
通过对动物行为的研究和理解，人类可以更好地调动和利用动物的天性和行为特点，从而实现对动物的驯化和控制。
其次，驯养动物的原理还包括驯化技巧的运用。
驯化技巧是指通过个体对个体的操作和干预，使得动物对人类的控制和指挥能力逐渐增加的过程。
驯化技巧可以通过正面强化和负面强化来实现。
正面强化是指给予动物奖励或赞扬以加强和巩固其良好行为的方法，负面强化则是采取惩罚或避免不良行为来引导动物行为的方法。
同时，驯化技巧还涉及到通过声音、姿势和手势等方式来指导和控制动物的行为。
此外，驯化技巧还可以根据动物的类型和特点来区分，例如用于家畜的驯化技巧和用于野生动物的驯化技巧会有所不同。
最后，驯养动物的原理还涉及到与动物建立信任与合作关系的培养。
在驯养过程中，人类与动物之间的信任和合作关系非常重要。
建立信任关系是基础，动物需要相信人类的指导和控制是可信的，并且愿意与人类合作。
要建立信任与合作关系，人类需要与动物建立亲密的接触和良好的沟通，满足动物的基本需求，包括食物、水、安全感和社交需求等。
此外，人类还需要注意控制自己的情绪和行为，以避免对动物产生负面影响。
通过逐步建立信任与合作关系，人类可以更好地与动物进行互动和合作，实现对动物的驯化和控制。
综上所述，驯养动物的原理包括对动物行为的理解、驯化技巧的运用以及与动物建立信任与合作关系的培养。
《动物的驯化导学案》
《动物的驯化》导学案导学目标：1. 了解动物驯化的定义和历史背景；2. 掌握动物驯化的方法和意义；3. 了解人类与动物之间的干系。
导学内容：一、动物驯化的定义和历史背景动物驯化是指人类通过长期的培育和选择，使野生动物逐渐变得温顺、从命人类指挥的过程。
人类开始驯化动物的历史可以追溯到约1万年前的新石器时代。
最早被驯化的动物是狗，随后逐渐扩展到牛、马、羊、猪等动物。
二、动物驯化的方法和意义1. 方法：动物的驯化主要通过人工选择和基因改良来实现。
人们通过选择性繁殖，培育出适应人类需求的品种；通过训练和教育，使动物逐渐习惯人类的生活方式。
2. 意义：动物的驯化对人类有着重要的意义。
起首，驯化的动物可以为人类提供食物、劳动力和材料；其次，驯化的动物可以成为人类的伴侣和宠物，丰富豪类的生活；最后，动物的驯化也增进了人类文明的发展，推动了农业和畜牧业的进步。
三、人类与动物之间的干系人类与动物之间有着密不可分的干系。
动物为人类提供了食物、劳动力、材料和情感支持；而人类通过驯化动物，珍爱动物种群，增进了人类社会的发展。
同时，人类也需要尊重动物的生存权益，珍爱动物的生存环境，实现人与动物的和谐共处。
导学活动：1. 小组讨论：请同砚们结合课上所学知识，讨论动物驯化的意义和方法，并分享自己对动物驯化的看法。
2. 观察实践：请同砚们选择一个动物，观察其行为习性和与人类的互动方式，思考这种动物是否可以被驯化，并探讨如何进行驯化。
3. 教室展示：请同砚们结合课上所学知识，制作关于动物驯化的海报或PPT，并在教室上进行展示。
导学评判：1. 请同砚们根据所学知识，撰写一篇关于动物驯化的小论文，包括动物驯化的定义、历史背景、方法和意义。
2. 请同砚们选择一个动物，进行文献调研，撰写一份关于该动物驯化历史和方法的报告，并在班级中分享。
通过本次导学，同砚们将对动物驯化有更深入的了解，明白人类与动物之间的干系，培养对动物的尊重和珍爱认识，增进人与动物的和谐共处。
《动物的驯化》课堂教学实录及评析
学 习《 动物 的驯化》 。
（ 师板 书课题 。 ） 教
师： 先请 同学们观 看 录像 。
（ 师 出示有 关 古人 围捕 、 教 狩
猎的课 件 ， 生观 察 。） 学
教 材分析 《 物 的驯化 》一课 共 分三 部 动
分 ： 一部分 ， 第 了解人 类 驯化 动 物 的历 史 ； 二部 分 ， 第 了解 人 类 是 怎
动物 。
的录像 ， 生观察 。 ） 学 师： 这是 一 段野 猪 被驯 化 成家 猪 的 视频 ， 就是 把小 野 猪按 照 人们 的需要 来进 行驯 化 。 下 面有 几种 我 们熟 悉 的 动物 ， 看 看 人 类 是 怎 样 按 照 需 要 来 驯 化 这些 野 生动 物的 ？ 各小 组选择 自 请 己喜 欢 的 动 物 来 研 究 它 们 是 怎 样 按照 人们 的需 要被 驯养 的 。 同学 请 们把 收 集到 的 资料 整理 好 ， 后 小 然
生 动 物 的 意 义 和 我 国 在 驯 化 野 生
己的需要 对 动物进 行驯 化 ， 养学 培 生 的 比较 能力 和推 理能力 ， 时增 同 强环 境保护 意识 。 ３ ．愿 意 参 与 和科 学有 关 的社
评析 ： 前 ， 师布 置 学 生பைடு நூலகம்收 课 教
集 有关 动 物驯化 方面 的资 料 ， 旨在 促 使 学生主 动学 习， 了解 动 物驯 化 方 面的有 关知识 。
《 物 的驯化 》 动
课 堂教 学 实 录 及 评 析
执教： 张春 晓 评析： 孝清 舒
在 自然 环境里 的生存 状况 。 我们 现 在 饲养 的家 养动 物 ， 它们 的祖 先 其
实 和 这 些 动 物 的生 活 环 境 是 一样 的。 你们 想知 道家养 的动物 到底 是 怎样 驯化 过来 的吗？ 天我 们就来 今
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物的进化
板块：教学课件
它们与我们有哪些地方相似？
人们很早就发现猩猩、黑猩猩、大猩猩 和长臂猿这些动物与人有很多相似的地方， 因此称它们为类人猿。
南方古猿
南方古猿是早期人类， 最初生活在非洲（大约300 多万年前），南方古猿的头 骨比人类的短，其脑容量只 有450～530毫升，但脑结构 已与人类相近，他们已经能 够直立行走并使用天然工具。
蓝田猿人是中国的直立人化石。 1964年发现于陕西省蓝田县公主岭。 其生活的年代距今115～65万年前， 蓝田猿人的脑容量为780 毫升，可能 蓝田猿人 已具备语言能力，能制造石器。
北京猿人
北京周口店龙骨山的洞穴里，发现 距今70～23万年前北京猿人的完整头盖 骨，脑容量约1088毫升，从头骨的结构 可以确定他们有语言的能力，并且从遗 址中发现近10万件石器制品和用火痕迹， 以及一百多种动物化石。
驯化
野马
马
马温顺，可以作为人类的代步 工具；力气大，可以拉车。
驯化
野牛
牛
牛温顺，可以为人类耕地、 拉车、产牛奶、提供肉食等。
智人
远古人类狩猎是为了 解决食物问题。
远古人类留下捕猎剩下的 动物，以备食物不足，但却发 现留下的母兽所产的后代比较 容易与人相处。
驯化
狗 狼
狗是由狼进化而来，狗对主人忠诚、 温顺、乐于与人类亲近，又具有一定的 攻击性，可以保护主人的利益与安全。 有些方面还是人类的助手。
驯化
野猪
家猪
家猪体肥，不具有攻击性， 能为人类的生存提供肉食。