美术试卷分析

一、试卷分析
艺术素养监测根据六年级段学生特点，教材内容以及其实际情况对学生进行考察。

内容主要包括学生在美术课上的表现及掌握的理论知识（占10%），测评绘画创作（占90%），分两项内容进行考核，考核结果分设优秀、合格、不合格三个等级(85分以上为优秀，60-84分以上为合格，60分以下为不合格。

试题特点：本试卷共分为两部分，第一部分是理论题，第二部分是绘画题。

本次六年级美术检测以小店设计为命题进行创作，此次美术试题内容完全符合教学大纲和课本要求，主要分为常识题和实践题两种类型题。

从测试总体看我校的学生的美术知识技能掌握情况属于薄弱，还有很多需提高的地方。

大部分的学生能够做到构图上主次分明，但也有少数学生层次不够明显，画面略显单调,人物造型不够生动。

全部学生能够把握住店铺设计的基本元素,如美术字体、蛋糕、咖啡、店铺外形等，色彩搭配和谐，但是画面中部分颜色不敢涉及对比色，所以画面整体缺乏震撼效果。

在创意上大家基本上都是画成普通的小店模样，缺少新意和创意感。

改进建议: 不断提高教师个人综合素质,以学生发展特点为本，明确教学任务和目标,对学生创造和创新能力的培养还需要进一步加强,多练多展示。

高年级的学生能按要求进行简单的创作，画面富有变化，能够体现各自的创意，色彩运用得较丰富，富有感染力，个别学生造型不准确。

试卷形式如下：
1、填空题部分根据教材内容灵活运用在美术生活中，贴近学生生活，学生从卷面上体现出来的是，学生不能够很好的将美术语言转化为生活，也不能够灵活运用到生活中，让学生了解美术的实用性，美术与生活息息相关。

2、绘画创作考试，命题做画，内容为：请你为我们的校园设计一盏路灯，并说明设计意图。

要求：造型新颖、构思巧妙与校园环境相协调。

目的是培养学生的想象能力，创作能力以及绘画的表现能力，从而提高学生的审美能力。

要求主题突出、构图合理、有创意。

这题每个孩子都充分发挥自己的想象，都不同程度的完成了一幅作品。

有百分之九十的同学构图合理、画面丰富有趣，画面干净不乱不脏。

这个阶段的学生胆大，活泼敢于表现，在色彩方面非常突出。

学生观察能力强，想象力丰富，学生作品基本令人满意。

二、学校学科教学现状分析
1、忽视常规美术教育
美术课经常需要大量的美术用品,这也是一个不小的问题。

至于作业,现在的美术课中真正让学生操作的时间不多,上课的时间一般只有一半时间是学生绘画或者制作的,在这么短的时间内想完成一个较为出色的作品确实有一定的难度,于是为完成“任务”只能草草了事敷衍过去了,再加学生各学科学习任务的繁重,根本没有时间去精雕细磨。

2、美术学科难以融入与其他学科
在现状的教学中,美术不再是一门独立的学科,它与其他学科有着千丝万缕的联系。

孤立学科的教学不能全面调动学生学习的积极性,缺少知识的延伸性,使学生对知识的理解往往流于表面。

3、教学中的互动问题
教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,即相
互之间交流、沟通及共同发展。

在教学工作中,很多教师只注重知识的传授,而忽略了学生的反馈,在平时教学中,有一些是价值不高或者无价值的提问,这样并不有利于教学的展开。

4、评价不合理
学生不管是完成作品还是思考问题,总是希望得到教师的肯定。

作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,然后对具体的作品要做具体的分析,做出科学、合理的评价。

很多美术教师认识到对学生的鼓励性评价有利于学生自信心的培养,有利于学生的个性发展,认为赏识、夸奖、肯定是评价的主要方面。

所以当学生完成作业或者回答老师的提问后,总是给予评价:“这幅画真好看!”之类。

确实,适当的鼓励在教学实践中是非常重要的,但是作为美术教师,对学生作品的评价绝对不是简单的“漂亮、好看”就可以的,这种评价仅仅是流于形式的、粗浅的教学评价。

在鼓励学生的同时,应就美术的特征给予专业的、有针对性的、客观的评价。

如在评价学生的作品时需要从构图、色彩、形体表现等多方面去发现亮点,然后给于确切的评价。

美术是一种艺术,教师的评价应该是用艺术的语言去评价艺术。

5、重视总结性评价，忽视过程性评价。

教师对一堂课的评价往往是学生一张作业来决定，好和差就决定学生学的怎样了，课堂教学并不是创作教学，课堂教学是有一个过程性，在整个过程中学生的学习并不能用简单的一张作业来定终身。

三、提高课堂教学的有效性策略
1、教师要有效地备课
“台上一分钟，台下十年功”，与舞台相比，讲台更加难站。

要想在美术课堂教学上提高教学的有效性，教师一定要进行有效的备课。

教师在备课时要钻研教材，深入了解教材的编写体系和内容特点，明确每节教学内容的重点和难点，并针对重点和难点创设问题情境和选择适当的教学组织方法。

如合作讨论、情境问答、成果展示等等。

教师有效备课还要有地设计课堂教学的结构，各个教学环节不仅要完整，还要层次分明、衔接紧凑，具有严密的逻辑性。

小学美术课的教具等准备也需要非常充分，只有这样，才能真正做到课堂教学有效。

2、构建高效的课堂教学氛围
要想提高美术课堂教学的有效性，就要改变传统的教学观念，以学生为本，创建融洽、和谐和高效的课堂教学氛围。

在课堂上，教师要充分发挥学生的主体作用，要了解学生想什么，需要什么，使课堂上讲授的内容学生产生共鸣和乐学性。

教师要讲究讲课语言的艺术性，与学生打成一片，甚至可以幽默风趣一些。

实践证明，幽默风趣的教师普遍受到学生的喜欢，课堂教学气氛融洽，教学效率也很高。

教师要使学生紧跟着自己的节奏，注意随时调整自己的情绪，使学生适应自己，尽力做到与学生思路一致，和谐相处，共同创建浓厚的学习氛围，这是提高美术课堂教学有效性的关键。

3、重视教学训练过程
美术课堂教学中只有重视教学的训练过程，才能真正提高有效性。

如在学生创作练习的环节，不做统一的作业要求，而是运用多落点式的美术观教育思想，将教学训练的课程让学生来掌握，可以在创作主题的基础上进行自由创作，展开丰富的想象。

这样可以使学生的个性和创造力充分地发挥出来，使不同层次的学生最大限度地发挥自身的潜能。

4、与多媒体进行有效整合
美术课堂教学由于其资源的丰富，画面的多样化，特别适合与现代多媒体技术进行整合，从而提高课堂教学的有效性。

与现代多媒体技术进行整合还可以增强其视觉艺术和形象性，充分刺激学生的感官，提高其学习美术的兴趣和主动性，达到提高课堂有效性的目的。

5、注重有效地教学反思
美术的课堂教学不只是课上的时间，课后还要进行有效地教学反思，这是提高课堂教学有效性的重要保证。

要想提高美术课堂教学的有效性，有必要经常进行教学反思，反思课堂教学的成功之处和失误之处，再及时进行调整和改进。

教师要经常问自己：为什么这节课学生的情绪被调动起来了？为什么这节课上学生知识掌握得比较扎实？另一方面，还要反思教学的失误之处，从而对教学策略进行改进。