第二周周末作业讲评
周练作文讲评
三、素材示例
南安一中 陈阿永
（二）苦难（磨砺）的典例 1.经历苦难方有大成 文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放 逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子 膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩 非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵 贤圣发愤所为之作也。
南安一中 陈阿永
南安一中 陈阿永
（二）苦难（磨砺）的典例
3.苏联作家奥斯特洛夫斯基，11岁当童工，15 岁上战场，16岁身受重伤，23岁双目失明， 25 岁身体瘫痪……命运在奥斯特洛夫斯基身 上尽显残酷，但他的生命却焕发出夺目的光 彩，写出了传世名著《钢铁是怎样炼成的》。
南安一中 陈阿永
（二）苦难（磨砺）的典例 苏轼一生风雨，一生坎坷，那“乌台诗案”的苦楚， 那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念……然而，无 论他走到哪里，他的名字都会响彻在那里的天空，并 能穿越历史的长河，久久响彻在世代人们的心上。他 的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得 用开朗、宽容、豁达的心去面对人生的苦痛。苏东坡 从黄州突围，终成赤壁二赋，大江一词，名传千古， 恩泽了后世无数书生骚客。
（二）苦难（磨砺）的典例 2.落第秀才写出传世名著 清初，山东一个秀才四次应试举人，都落第了。但他 并未因此而悲观失望，反而立志要写一部“孤愤之 书”。他写了一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千 越甲可吞吴。以此自勉，发奋读书，不断著述，终于 写出了传世名著。这个落第秀才叫蒲松龄，写出的传 世名著是《聊斋志异》。
周练作文讲评
罗平一中 郭志权
一、审题立意
南安一中 陈阿永
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一:乐高积木由ABS塑料制成,坚固耐用。一旦你踩到乐高积木上,它那锋利的边角传导 的压力便会刺痛足底,让人下意识地调整步态和步幅,走路变得一瘸一拐。既然“乐高行走” 这么可怕,它为什么越来越火?参与者为什么自讨苦吃?答案出乎意料:痛苦可以让我们变得 更好。 材料二:在澳大利亚墨尔本大学的一项实验中,科学家要求第一组志愿者手拉手站在冰水里, 第二组各自做下蹲动作,第三组各自吞服辣椒粉。结果发现,共同“吃苦”的那部分人比其他 人更富于合作精神。实验结论是分担痛苦的经历有助于强化社会联系,能在陌生人之间创 建互信。
第二次周考作文点评
第二次周考作文点评[写作提示] 这是一道话题作文题，话题作文审题立意要瞄准材料中的关键词“责任感”，从不同角度着眼，层层开掘，确定出不同的作文立意。
例如，可以从“责任感”的重要性的角度，确定这样的立意：①责任是人生的最美内涵；②要勇于担负责任。
也可以从“责任感”与他人的关系、与学业事业的关系上立意：①责任是人生之本；②责任是事业成功的基石等。
【写作指导】用提问法确定写作思路，如：1.什么是责任？责任包括哪些方面的内容？2.为什么要有责任？即责任的重要性，如：①责任是人生的最美内涵②要勇于担负责任③责任是人生之本④责任是事业成功的基石3．怎样培养责任感？4．历史上、读过的文章或现实中有哪些人很有责任感或缺乏责任心，他们有怎样的责任或缺乏哪些责任，他们最终得到了什么或失去了什么？沉重的责任造就人生的壮观----也谈“责任”没有大山的脊梁，就没有大山的巍峨；没有责任的沉重，就没有人生的壮观。
--题记窗外是冷冷的月光，窗内是淡淡的怅惘。
站在窗前，捧一杯清茶，希望它能冲淡自己的怅惘，任思绪在广远的时空张开翅膀。
苍天问我，我问苍天：什么是责任？妈妈告诉我，责任也许是这样的：院中大榕树的鸟巢里有新衔来的春泥，有最绵软的飞絮、羽毛，有嗷嗷待哺的娇嫩雏鸟，有关爱与呵护的极致，甚至会有鸟妈妈驱逐强敌的振羽搏击，翅血淋漓。
这是妈妈眼里的责任：责任是全身心的付出，责任是沉甸甸的使命，造就人生的壮观。
历史告诉我，责任也许是这样的：“大梦谁先觉，平生我自知”，这是躬耕南阳的孔明在吟哦。
当时空落定生命的尘埃，斜阳亲吻着苍苔的时候，萧萧的马嘶打破了村野的宁静，诸葛孔明怀揣着满腹经纶，跟随刘皇叔上路了。
孔明的心中装着一份知遇之恩，更装着一份责任，一份匡复汉室、拯救天下苍生的责任。
因而，他一去数十年，呕心沥血，鞠躬尽瘁，直至殒命于茫茫五丈原。
这就是历史眼中的责任：责任是报效国家、济世怀人的赤诚肝胆，责任是沉甸甸的使命，造就人生的壮观。
整理2020年新高一数学课本
2020年新高一数学课本整理人尼克高一数学课程纲要（数学必修1）课程名称：高中数学必修1课程类型：必修教材来源：人民教育出版社B版课时：37课时适用年级：高中一年级设计者：威海四中高一数学组一背景分析（一）集合与常用逻辑用语集合概念与其基本理论称为集合论，是近代数学的基础。
本章集合的初步知识是学生学习、掌握和使用数学语言的基础，是高中数学学习的出发点。
学生在初中对符号表示有一定的理解，对集合的符号能够接受，但由于本章包含较多的符号与相应的新概念，有些概念、符号对于初学者容易混淆，这些因素可能会给学生的学习带来一定困难。
并且处理这一部分教材时，要注意体现逻辑思考的方法（如概括、类比等）。
学生初中阶段学习了简单的常用逻辑用语，有一定的基础，但本模块中涉及的量词，充分必要条件，命题的四种形式对学生来说，仍有一定的难度。
（二）等式与不等式不等式的学习有着承上启下的作用，学生在初中学习了不等式的概念以及一元一次不等式（组）的解法，对不等式有了感性的认识，学会了解决最简单的关于不等式的问题。
在高中阶段，需要学习均值定理，一元二次不等式的解法及简单的线性规划问题，通过这一阶段的学习，学生对不等式的性质由感性认识转化为理性认识，对学生来说有一定的困难。
（三）函数函数是整个高中数学的“一条主线”，是基础的数学语言，这一章涉及的重要思想方法，为学好高中数学起着重要作用。
教材从初中已学习函数概念说起，在学习集合的基础上理解函数概念。
函数是数学中重要的基础概念之一，是学生进一步学习高等数学的基础学科。
学生由初中变化的观点理解函数到高中集合的观点理解函数，需要学生认知结构上发生变化。
二课程目标（一）集合与常用逻辑用语1.掌握有关符号（如、）与维恩图，会用它们表示集合之间关系与运算.2.掌握有关概念如子集、真子集、相等、交集、并集、全集、补集、并理解相关性质.3.会求给定集合的子集，会求两个集合的交集、并集、补集.4.理解集合的特征性质，会用集合的特征性质描述一些集合，如常用数集、解集和基本图形的集合，会用区间表示数集.5.学生通过生活和数学中的丰富实例，能正确地用逻辑用语表达数学对象、进行逻辑推理，体会逻辑用语在表述数学对象和论证数学结论中的作用，能利用逻辑用语准确的表达数学内容，提高交流的严谨性与准确性.（二）等式与不等式梳理等式的性质和方程及方程组的解，学生能够从数和形两个方面来认识不等式，通过类比，理解等式和不等式的共性与差异；能运用不等式的性质证明简单的不等式和比较大小；能利用做差比较法收获均值定理，并能运用均值定理求解简单的最值问题.（三）函数1.在初中用变量之间的依赖关系描述函数的基础上，会用集合语言与对应关系来刻画函数，了解构成函数的要素；会选择恰当的方法表示函数，了解简单的分段函数并能简单应用，了解取整函数.2.会求一些简单函数的定义域、值域、初步掌握换元法的简单应用，会用待定系数法求函数解析式，掌握作函数图象的一般方法，会运用图象理解与研究函数性质.3.借助函数图象，会用符号语言表达函数的单调性、最值，学会运用单调性的定义判断函数的单调性、最值，理解它们的作用和实际意义.结合具体函数，了解奇偶性的概念和几何意义.4．结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系；根据具体函数的图象，能够用二分法求相应方程的近似解，了解这种方法是四课程实施(一) 课程资源1. 教材：人教版普通高中课程标准实验教科书必修1；2.学案：设计《导学案》，并根据学情和教材内容，科学、合理地设计《微课》和课后习题；3.设备资源：充分利用现有的多媒体教学设备，教具，丰富学生的学习体验，利用高考资源网、中华资源网等网站筛选习题和测试题。
周二讲评课
注意：切忌离开图表标题和设问谈图表， 切忌离开对图表的分析作答，切忌抄图 表中的数据
答案=在什么时间或空间范围内+反映了什么 现象+比较对象发生了哪些变化+说明了什么 问题
变化 (1)表l反映：2008—2010年，农村居民人均纯收 入和城镇居民人均可支配收入逐年增加，居民生活 水平提高；但是，农村居民人均纯收入年增长率低 大小 于城镇居民人均可支配收入年增长率；农村居民消 费额占全体居民消费额的比重也逐年下降。说明收 说 入是消费的前提和基础。 变化
优点与不足：
不足： （1）部分基础知识掌握不牢。 （2）审题能力欠缺，获取解读信息能力、 调动知识特别是综合运用知识分析解决问 题的能力需加强。 （3）易错易混点还存在认识不清、区分不 明的情况。
优点：
答题能力有小幅度提高，大部分同 学书写比较规范、认真。答题规范 化程度提高，尤其是序号比较明晰 ，基础知识大多记忆较为扎实。
文山中学 刘旭峰
试卷分析：
本试卷难度系数适中，在考察基础知 识的同时注意考察学生的思维能力。 注重了对学生易错易混点的考察。
成绩优异 赵亚雯 初正安 韩元元 韩乃
宗 董晓芳 许凤婷 王明英
进步较大 孙志杰 王鲁艳 周璇璇
王丽秀 王金日
卷面规范 郭金丽 吴颖 李敬敬 孙莉
认真是一种优秀的学习品质！
注意：有时考查两个图表之间内在联系。一般为因果 关系、整体与部分联系，一分为二等等。
二审图表：
1978 1998 2011
标题（反映主题，对作答起提 示作用）
表格内容（纵横比，不同表格 之间比，关注图中的数据拐点、 异点和特殊年份）Fra bibliotek三审表注：
解释性备注是对图表分析 判断依据，补充性备注是 答案的来源之一。
初中周末评语模板
初中周末评语模板1. 语文课：1.1 作文：- 你的作文能够传达清晰的思路，但可以更有表现力。
- 你的作文内容丰富，但需要注意语法和标点符号的使用。
- 你的作文观点独特，但可以更加具体地描述事件。
- 你的作文语言流畅，并且展现了良好的逻辑思维能力。
- 你的作文冒险尝试了新颖的写作结构，但需要更多的细节支持。
1.2 阅读：- 你的阅读速度很快，但要注意细节理解。
- 在阅读时，你能够理解作者的意图，并提出自己的观点。
- 你的阅读能力进步明显，但需要更多的阅读来提高词汇量。
- 你对文学作品的理解很深刻，并能用恰当的词语表达自己的见解。
- 你在阅读时能够有针对性地找到相关信息，并进行分析和解释。
2. 数学课：2.1 计算：- 你的计算能力进步明显，但还需要注意细心。
- 你的计算速度快，但要小心细节错误。
- 你能够运用合适的方法解决问题，但在一些较复杂的计算中可能有一些错误。
- 你的数学思维能力很强，但需要更多的练习来提高准确性。
- 你在解决实际问题时的数学运用非常出色。
2.2 理解与应用：- 你能够理解数学概念，并将其应用于实际问题。
- 你能够分析和解决复杂的数学问题，但要注意思路的清晰性。
- 你对于数学问题的解决方法很独特，但需要更多的练习来提高准确性。
- 你能够正确地应用数学知识，但需要注意解题的逻辑性。
- 你的数学思维能力很强，能够从不同角度思考问题，并提出合理的解决方案。
3. 英语课：3.1 听力：- 你的听力能力进步明显，但在听取长对话时还需要提高。
- 你能理解对话中的大部分内容，但要注意抓住重点信息。
- 你的听力反应较快，能够准确理解并回答问题。
- 你能够通过听力材料获取关键信息，并进行有效的思考。
- 你的听力能力非常突出，能够听懂并理解各种不同语速和口音的英语。
3.2 口语：- 你的口语表达能力很强，但要注意发音准确性。
- 你能够用简洁明了的语言与他人交流，但需要增加词汇量。
- 你的口语流畅度很好，能够从容地表达自己的观点。
2024-2025学年高中语文上学期第2周语言表达--连贯(句子补写)教学设计
板书设计
①句子补写的基本概念：补全句子、补全段落、补全对话、补全文章、补全故事情节。
②句子补写的技巧：上下文推断、逻辑关系衔接、词汇选择、句子结构安排。
③句子补写的实践与应用：例句解析、练习题、小组讨论、实验操作。
（2）反馈作业：教师将及时反馈学生的作业，给出改进建议。
（3）个别指导：针对个别学生存在的问题，教师将进行个别指导，帮助他们解决问题。
（4）作业点评：教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀的作业，鼓励学生继续努力。
（5）作业讲评：教师将针对作业中的共性问题进行讲评，帮助学生理解和掌握句子补写的技巧。
教学过程中，将结合学生的实际水平，适度拓展一些常见的语言表达技巧，以提高学生的写作与交流能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解与审美鉴赏。通过学习句子补写技巧，提升学生的语言表达能力，培养其准确、连贯、得体的写作习惯。同时，通过分析、推理、判断等思维活动，锻炼学生的逻辑思维能力。在教学过程中，引导学生理解句子补写背后的文化内涵，感知语言的美感，提升学生的文化理解与审美鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生在实际写作与交流中能够运用所学，提高语言表达的连贯性，培养良好的语文素养。
“小红喜欢画画，她梦想成为一名______。”
答案：画家。
教学反思
今天，我在教授《语言表达--连贯（句子补写）》这一课时，通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，以及利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，力求让学生在掌握句子补写技巧的同时，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
在导入新课时，我通过提问的方式激发学生的兴趣，使他们能够快速进入学习状态。然而，在实际教学中，我发现部分学生的兴趣不高，课堂参与度不足。这可能是因为我对问题的设置不够吸引人，或者是对学生的需求把握不够准确。
周末作业情况反馈
●周末作业情况反馈1、“看图写话”完成优秀的是：1、2、5★、6、7★、8、9、10、11★、12、13★、14★、15★、16★、17★、18、19、21★、22、23★、24★、25、26★、29、30、33★、34★、35、36★、37、40、43★、44★、46、47、48、50★、51★；完成质量欠佳的是：3、45，书写马虎，要求重写的是：31。
3、特别表扬除家庭作业外，自选写作日记的小朋友：11★、20、21、29、34★、35、36、43、49、50★、51★。
4、特别表扬英语选做作业认真完成的小朋友：1、2、3、6、7、9、11、12、13、14、15、18、19、20、21、22、24、26、27、28、29、30、32、33、34、35、36、37、40、41、42、43、45、46、47、48、49、50、51。
5、严厉批评——语文背诵及英语作业都没有做的小朋友：32；数学作业没有交：19、38。
优秀日记节选2016年3月12日星期六天气阴今天,我早早地起了床,晨读了语文、英语和古诗词。
快中午的时候，我的好朋友言相宇来了。
我们一起去了爷爷家。
吃过午饭，爸爸便带我们去挖竹笋。
来到竹林，我们只看见了高大的竹子和满地的落叶，压根就没看见竹笋的影子。
竹笋在哪儿呢？只见爸爸用锄头东扒扒，西扒扒。
“这儿有一个。
”听到爸爸的叫声，我们赶紧跑过去，果然是一个竹笋，只露出了小小的笋尖，不仔细找还真发现不了。
我们学着爸爸的样子，认真地找了起来。
收获还真不少，我们整整挖了一大袋。
接着，爸爸又带我们去采新鲜的蕨菜。
蕨菜长在山坡上，山坡上还长了许多小树和野花，采起来也很难。
我们找了很久才采了一点点。
最后我们拎着蕨菜和竹笋高高兴兴地回家了。
今天一天虽然很累，但是我们玩得很开心，还学到了很多知识！（X140211罗皓博）2016年3月11日星期五天气晴星期五的下午，爷爷下楼的时候摔了一跤，幸亏爸爸及时把他送到了医院。
每周作业点评
每周作业点评每周作业点评周六下午班作业点评：大家通过这两次的景物写生，对面整体感有所认识。
了解环境的重要性。
色彩组的整体性有新的提高。
铺色整体，构图准确。
大家遇到的问题：1。
衬布不会画。
2.水果的块面不会塑造。
3.深色主题物不敢画黑，白色石膏一画就黑。
4.色彩铺色过程时间太长，缺乏信心。
5.色彩静物主体物刻画不够深入。
还要下功夫多练。
课下作业：多观察生活中不同质感的物品。
了解不同布纹的走形与编制结构。
多看范画，学习体积的概括。
下节课将针对以上问题重点讲解。
相信大家在认真系统地学习后会提高很快。
在艺术中感受快乐。
赵老师2014年11月15号和平校区周六下午班作业点评：本周是这个月最后一次课程。
静物设计都以浅色和透明物体为主，背景均是浅色系近似色。
难度较大。
训练目的：能运用浅色笔描绘中间色。
锻炼大家对灰色调的分辨和把握能力。
提高对静物画的进一步了解。
开拓视野，提高兴趣。
让大家带着问题学习。
发挥能动性。
大家遇到的问题：1。
灰色衬布不会画。
2.中间色分辨能力不够，缺乏锻炼。
3.个别同学造型能力不够，把控不住浅色或透明物体的画法。
4.主体物刻画不够深入。
还要下功夫多练。
课下作业：多看范画，学习调子的上发概括。
赵老师2014年11月15号和平校区周六下午班作业点评：本周是第一次画白色主体物。
静物设计都以白色主体为主，背景是深色。
主题物上花纹较多难度较大。
训练目的：环境描写在景物素描的重要性。
锻炼大家对背景色调的分辨和把握能力。
用背景衬托主题的绘画方法。
带有花纹的小罐提高了大家对主体物的刻画成度。
对塑造深入进行深度训练。
素描二组是第一次脱离石膏进入完全物体素描。
白色背景和深色主体罐子对比明显造型突出。
刻画比较容易。
大家画的都还行。
但是还有同学存在透视错误。
大家遇到的问题：1。
灰色衬布不会画。
2.白色调不会画，缺乏锻炼。
3.个别同学造型能力不够，把控不住浅色或透明物体的画法。
4.主体物刻画不够深入。
还要下功夫多练。
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• 2019武 陵 春① 李清照
• 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人 非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春 尚好，也 拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟， 载不动许多愁。
• 注：①本词写于避难浙江金华期间，词 人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离 无依。
• 8.词人情感于“短幅中藏无数曲折”，对 此谈谈你的理解。（2 分）
• 示例二 借举止和心理，表现出人物情感的抑扬曲折：用一个“望” 字，把眼前物和心中情融为一体，让江中烟水、岸边青山、天上 飞鸟都来烘托自己的惆怅心情。接下来，诗人的想象中，他的朋 友正在夕阳灿照的太湖畔观赏明媚的春景。诗的最后，又从恍惚 的神思中折回到送别的现场来。诗人站在汀洲之上，对着秋水苹 花出神，久久不忍归去，心中充满着无限愁思。
自给） • （2）广大的农村青年表现出无比的社会主义热情。 • （定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比的”
放至“热情”之前）
2、状语位置不当。
（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。 • （状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前） • 3、虚词位置不当： • 一、副词“不”的位置不对。例如： • （4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就
活。 • （“养活”的只能是人，不能是“生活”）
• （14）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的 一天。
• （“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可）
• （18）在这次大会上，代表们对工资问题交换了广泛的意见。
• （应改为“广泛地交换了”）
• （19）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。
【注释】①饯别：设宴送行。②五湖：指太湖。③白蘋：水中浮 苹，花白色，故名。 • 8.诗人情感于“短幅中藏无数曲折”，对此谈谈你的理解。（2 分）
• 9.本诗艺术表现手法不落俗套、十分新颖，试任选一个角度写一 段赏析文字。（2 分）
• 9.答案：示例一 这是一首送别诗，是在宴会上赠别友人之作。诗 题虽是饯别，但诗中看不到饯别的场面，甚至一句离别的话语也 没有提及。重点写与友人离别时的心情。诗人借助眼前景物，通 过遥望和凝思来表达离别愁绪。表现手法不落俗套，十分新颖。
•
• 示例二诗人以“望”、“挥手”、“泪沾巾”这一系列动作，浓墨渲染了 自己送别友人时的心情。他没有直抒心中所想，而是借送别处长 江两岸的壮阔景物入诗，用一个“望”字，把眼前物和心中情融为 一体，让江中烟水、岸边青山、天上飞鸟都来烘托自己的惆怅心 情。虚实结合，手法新颖，有独到之处。
• 2、歧义。例如：
• （42）厂长采纳了两个工人的合理化建议， 这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。
• （“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义）
• （44）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。
• （可以理解为“小个儿的苹果”和“小个儿的孩 子”两种意思）
6逻辑错误
• 这里的“逻辑错误指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类 型有：
春之交最暖心、最有力量的话语。
• ②我们早就认识到，食用野生动物风险很大，但“野味产业”依然 规模 ，对公共卫生安全构成了重大隐患。再也不能无动于 衷了。
• ③本段时间，要在做好疫情
的同时，保持生产生活平稳有
序，避免因确诊病例增多，生活物资供应紧张等引发群众恐慌，
带来次生“灾害”。
• A.伫立 巨大 防控 B.矗立 巨大 管控
幸福感不断增强。
“提倡民生”搭配不当，应为“改善民生”
常见的病句种类有：
• （1）语序不当 • （2）搭配不当 • （3）成分残缺或赘 余 • （4）结构混乱 • （5）表意不明
• （6）不合逻辑 • （7）歧义 • （8）句式杂糅 • （9）分类不当 • (10)单面性对多面性
1、语序不当
• 1、定语位置不当。如： • （1）我国棉花的生产，长期不能自给。 • （定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能
• 8、示例一 以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情 感：上片落花残香触发词人物是人 非的感慨，既 写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及 其原因；下片另辟蹊 径，以泛舟溪上意念产生和 对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重， 情感曲 折跌宕，愈转愈深。
• 示例二 借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬 曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的 酸辛，睹物伤怀， 想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双 溪春光，暗生泛 舟溪上的想法，但担忧猛然袭来， 沉重的悲愁又重新压上心头。
• （在“体形”前加上“而且”）
4结构混乱：句式杂糅和偷换主语
• （36）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。 • （或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”） • （37）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。 • （“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用，任选一种即可） • （38）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下
• （“他”应移至“不但”前）
2搭配不当
·（8）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。 ·（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”） • （9）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。 • （“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”） • （10）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 • （“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。 • （11）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。 • （“观点”应该是“光芒”） • （12）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生
• 1、自相矛盾。例如： • （55）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。 • （有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反
• （48）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质 条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。
• （“凡是”与“不少”矛盾）
பைடு நூலகம்
•古诗赏析
来。 • （前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗
中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……）
3、层次不清。例如：
• （39）新华社公布酵母丙氨酸转移核糖核酸 人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读 者非常重视，科学界人士也非常重视，引起 了强烈的反应。
• （“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说， 然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科 学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应）
A • 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）（2 分）
• A. 苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，用绳子把 动物缚在试验的架子上。
• B. 我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。
• C. 政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条
• 示例三 下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深 沉：连用“闻说”“也拟”“只 恐”三个关联性的动词表 现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色 尚好，瞬 间心生暖意，打算“泛轻舟”，但是内心 的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之 后猛然 跌宕，将情感表现得婉转而深沉。
• （一）（4 分） 饯别王十一南游刘长卿 • 望君烟水阔，挥手泪沾巾。
• C.矗立 庞大 管控 D.伫立 庞大 防控
• 3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是（ C ）
（2 分） • A.敦煌文化集建筑艺术、彩塑艺术、壁画艺术、佛教文化
于一身，历史底蕴雄浑厚重，文化内涵博大精深，艺术 形象美轮美奂，给留下了很深的印象。 • B.世界上的事物总是有这样那样的联系，不能孤立地静止 地看待事物发展，否则往往会出现盲人摸象，以偏概全 的问题。 • C.无论是在南部山区，还是城市的街头巷尾，到处戴玉披 银、冰封雪压，被白色覆盖的城市、乡村、山峦、田野， 与雪相伴相生，构织出巧夺天工的迷人奇观。 • D.各地教育部门和学校要做好“停课不停教、不停学”组织 部署工作，结合当地线上教学平台和学校实际，因地制 宜组织教师开展在线教学。
件。 搭配不当。去掉“的局面”
• D. 这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧， 那是演不好的。
•
（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了）
本次期末检测得分率50%以下的题目汇总——
• 4、病句选择题（44.36%） • 5、默写填空题（48.17%） • 10、解释句子中加点词的意思（17.8%） • 11、把句子翻译成现代汉语（40.86%） • 12、文言比较阅读（39.4%） • 17、说明文阅读——段能否调换顺序（39.79%） • 22、对文章最后一句话的理解（28.7%）
第二周周末作业讲评
学习目标：
•1、错题专题——病句修改专题复习； •2、错题专题——题目中带有评价的难题 指导； •3、难题攻关——课内散文阅读指导。
一、积累运用
• 1.答案：①飓 ②bīn 评分：每小题 1 分，共 2 分。 • 2.答案：D 评分：选对得 2 分。 • 3.答案：C 评分：选对得 2 分。 • 4.答案：A 评分：选对得 2 分。 • 5.答案：①征蓬出汉塞，归雁入胡天。 • ②日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 • ③天月下飞天镜，云生结海楼 • ④立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独
行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 • 6.答案：磨坊里的冯歪嘴子 萧红 呼兰河传 儿童视角 • 7.答案：（1）①祖辈的训诫 ②父母的言传身教
• 2.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（D）（2 分）
• ①黄鹤楼静静地
，望着流动的江水，也注视着武汉这座素
有“九省通衢”之称的城市。“武汉加油！”“中国加油！”成为这个冬
• （“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学 习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能 否提高，取决于学生自身是否努力）