闽江师范高等专科学校计算机系专业建设与发展规划2012020
闽江师范高等专科学校简介
闽江师范高等专科学校简介闽江师专的前身是创办于1903年的全闽师范学堂，末代帝师陈宝琛为首任监督，原校址设于鳌峰书院，鳌峰书院曾是林则徐的母校。
现在的福建师范大学、三明学院、福建幼儿师范高等专科学校等都发源于全闽师范学堂，冰心、胡也频、林默涵、邓拓等都曾经在这里学习。
民国初年，全闽师范学堂改称福建师范学校，1931年改称福建省立福州师范学校，1936年改称福建师范学校，抗战时迁往永安，改为福建省立永安师范学校。
1952年，该校合并福州女师、协和幼师、闽侯师范体师科和艺师科，重建福州师范学校。
2007年，我市将原福州教育学院、福州师范学校、市教育科学研究所、市普通教育研究室和市成人教育研究所合并，成立新的福州教育学院，同时加挂福州教育研究院的牌子。
闽江师专为专科层次的普通高等学校，以全日制高等专科教育为主，同时开展基础教育师资培训和教科研工作，开展各种形式的成人学历和非学历教育。
闽江师专目前设有初等教育系、人文社科系、外语系、计算机系和公共基础部。
今年，闽江师专计划面向省内招收700名高中毕业生，其中师范类420名，非师范类280名，招生专业有初等教育、学前教育、音乐教育、心理咨询、导游、文秘、软件技术、应用英语、行政管理。
据悉，福州教育学院之所以改制成闽江师范高等专科学校，原因有两个：一是福州教育学院办学业绩优异，该院具有基础教育“培养、培训、教研、科研”四位一体化的独特优势，能够实现小学师资培养的专业化、立体化、终生化格局，这种办学模式独具特色，在省市属高校中是不可替代的，据不完全统计，目前福州五城区小学在职校级领导、小学特级教师、小学名师工作室中领衔名师等90%毕业于福州教育学院；二是省会福州迫切需要有一所立足福州，面向全省，培养高素质小学、幼儿园师资，引领基础教育发展的普通高等师范院校。
将推出多种新型办学模式闽江师专有着创新传统，当年的全闽师范学堂就创下了福建教育史上众多第一，福州师范学校也以不断创新闻名全国，曾是全国28所、福建省唯一一所试办“五年一贯制”大专学历的实验学校。
计算机科学技术专业建设与发展规划（2013-2017）
计算机科学技术专业建设与发展规划（2013-2017）第一篇：计算机科学技术专业建设与发展规划(2013-2017) 计算机科学与技术专业2013-2017专业建设与发展规划0概述信息化关系到经济、社会、文化政治和国家安全的全局，已成为未来发展的战略制高点，信息化的水平是衡量一个国家和地区的国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要标志。
因此，对计算机人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的国家信息化进程已经并将继续对计算机人才的需求产生重要的影响。
当今，信息社会对计算机人才的具体需求是：（1）从信息社会对计算机人才需求的工作性质来看，目前和今后相当长的一段时间内，大致可以将需求分为三类：1）从事研究型工作的专门人才； 2）从事工程型工作的专门人才；3）从事应用型（信息化类型）工作的专门人才。
目前高校计算机专业在本科阶段对第1）、2）类人才的培养已有一定的基础，而对于第 3）类人才的专门培养则几乎是空白。
（2）从计算机人才需求的层次结构特征来看，社会对计算机人才的需求呈金字塔结构，计算机人才培养也应当是金字塔结构，只有与社会需求的金字塔结构相匹配，才能提高金字塔各个层次学生的就业率，满足社会需求，降低企业的再培养成本。
本科阶段固然是高层次人才培养的打基础阶段，但大部分本科生的培养目标应当是符合社会要求的实用性人才。
（3）从企业在招聘时对计算机人才的期望来看，在现在的就业形势和企业竞争条件下，市场出现了某种供大于求的现象。
因此，企业在招聘新的员工时候，有了更多的选择余地，提出了更高的要求。
调查结果显示，企业中不同部门的负责人对应聘者专业技能的要求不同。
人力资源主管认为排在头三位的专业技能分别是：编程能力、操作系统知识、数据库知识；而IT 项目主管认为排在头三位的专业技能则分别是：编程能力、数据结构知识、算法知识，此外依次需要具备数据库知识、软件工程知识和操作系统知识。
在社会需求和学科发展的推动下，我国大陆现有598 所高等院校设置了847 个计算机科学与技术专业，在校生40 余万人，构成一个巨大、复杂的专业群体。
计算机专业建设发展规划
计算机专业建设发展规划专业建设工作对中等职业学校的改革发展具有深远的影响，是中等职业学校最重要的基本建设，决定着人才培养规格和办学水平。
为了贯彻全国职业教育所提出的加强中等职业学校建设的精神，实现把我校建成在本地区具有重大影响的中等职业技术学校的目标，本着专业教育适合地方经济建设和发展的要求，培养一线计算机应用型技术专门人才，满足市场经济建设发展的需要，推动我校专业建设，特制订《计算机专业建设发展规划》。
一、指导思想专业建设规划贴近市场对人才的需求，根据地方经济和社会的发展情况，结合学校的实际制定计算机及应用专业建设规划和年度实施计划，围绕培养目标，正确处理专业的原有基础、近期发展和长远目标三者之间的关系。
认真落实计算机及应用专业建设和年度实施计划，并能根据新的情况对规划作出相应调整，专业建设成效显著。
办学质量显著提高，培养大量合格的IT蓝领人才，积极为本地经济建设服务。
二、建设原则（1）科学性原则——符合学生成长、教育教学规律。
（2）前瞻性原则——面向未来，能适应本地经济与社会发展的需要。
（3）整体性原则——专业知识结构及学科之间的兼容、贯通、关联与互补。
（4）可操作性原则——明确重点，分步实施，保证足够的师资和财力、物力支持。
三、现状分析我校的计算机专业作为我校的主要专业之一，近几年来有了一定的发展，无论是班级数量和学生人数还是专业教师的队伍均有了一些增长和壮大。
计算机专业的相应硬件设备也得到了极大的改善，现有学生机房7个、多媒体教室7个、计算机组装与维修实验室1个计算机网络实验室1个。
计算机专业教师均配备了电脑。
目前计算机专业从规模上看具有了相当的规模，共有两个年级12个班，专业教师的人数也较多，共有专业授课教师12名、机房管理员5名。
计算机专业的下一步发展方向需要从量的扩张向质的提升转变。
为此制定三年发展规划。
另外我们计算机专业招收的是初中毕业生中学习成绩中等以下的学生，虽然招生规模较大，但生源质量偏低，这也是个不争事实。
2020级闽南师范大学计算机学院计算机应用技术专业培养方案
计算机应用技术二级学科研究生培养方案（2020级适用）学位类型: 学术型学位层次：硕士学科代码：081203一级学科名称：计算机科学与技术（0812）授工学学位一、培养目标1.必须掌握马克思主义的基本理论，拥护中华人民共和国宪法，遵守法律、法规，热爱祖国和人民，树立强烈的事业心和积极进取精神，具有与时俱进的创新意识。
2.掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，具有较宽的知识面，较熟练地掌握一门外国语，具有较强的创新能力、实践能力和创业精神，达到《中华人民共和国学位条例》规定的硕士学位学术水平，为独立从事研究和新技术开发打下坚实的基础。
培养能够系统深入地掌握计算机科学和技术的理论基础、专业知识和基本技能，能够独立承担计算机学科的教学、理论研究、计算机系统设计与开发的高层次科技工作者。
学生毕业之后可到高等院校、科研院所和企事业单位从事教学、科研、科技开发和高级技术管理工作，也可以继续攻读计算机科学与技术或相近专业的博士学位。
3.身体健康。
二、学科简介及研究方向计算机应用技术专业为我单位二级学术型硕士点。
学科现有导师28人，团队职称、学历和年龄结构合理。
拥有“粒计算及其应用”福建省重点实验室，“数据科学与智能应用”福建省高校重点实验室，“计算机应用技术”福建省重点学科，“计算机应用技术和信号与信息系统”福建省研究生教育创新基地，以及“粒计算关键问题研究”福建省高校创新团队。
学科的主要研究方向有：机器学习与数据挖掘、密码学与云计算安全、以及计算机视觉。
三、培养方式硕士生的培养采用导师个别指导或导师组集体培养相结合的方式，课程设置以二级学科为基点，注重基础性和前沿性的结合，课程教学采用讲授、研讨和自学研究相结合的方式。
以试卷、撰写有关小论文或专题报告作为考核依据。
四、学制与学习年限学制：全日制硕士研究生学制为3年。
在校年限（含休学、保留学籍）最长不超过5年。
对提前完成培养计划，学位论文符合申请答辩要求的研究生，经过规定的审批程序可以提前答辩、毕业并申请学位。
计算机科学与技术(师范)专业-2012培养方案
计算机学院计算机科学技术（师范）专业培养方案Undergraduate Program of Computer Science andTechnology (Teacher Training)by School of Computer一、培养目标总体目标：培养计算机科学与技术方面具备扎实的专业基础理论知识和基本技能、良好科学与人文素养、有持续发展潜力和创新精神的从事计算机应用与研发工作的高级专门人才以及IT教育工作者。
目标1：培养具备扎实专业理论基础和基本技能、教学技能熟练、具备良好的科学与人文基本素养，能适应社会发展的IT教育工作者。
目标2：培养专业理论基础扎实、实践操作能力强、有较强自主学习能力、能熟练进行大型计算机软硬件系统的应用和开发的高级专门人才。
目标3：培养具有深厚的专业理论基础、良好科学素养、有持续发展潜力和创新精神的计算机科学与技术研究人才，为研究生教育层次培育优秀的人才资源。
Overall objective: This program aims to cultivate professionals equipped with knowledge and abilities in computer science and technology. They are qualified for computer software design and development, and for IT teaching and research. They also have great potential for further development with high science and humanities quality.Target 1: To train adaptable future IT teachers and researchers with a solid foundation of professional knowledge, essential teaching skills, and high science and humanities quality.Target 2: To train future IT engineers with a solid foundation of professional knowledge and a strong practical ability in computer application and development, as well as active learning capacity.Target 3: To foster future creative researchers with comprehensive professional knowledge and high science and humanities quality, who should be potential graduate students in related disciplines.二、培养要求总体要求：要求学生系统深入地掌握计算机科学与技术的基础理论、专业知识和技能, 具有较强的探究精神和创新能力，能胜任大型计算机系统的应用及研发工作；熟练掌握教学技能，能胜任专业教学和研究工作。
计算机科学与技术专业建设与发展规划范文
计算机科学与技术专业建设与发展规划（2006-2010）专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，对高等学校的改革与发展具有深远的影响。
专业建设决定着人才培养的格局与办学水平。
为主动适应高等教育发展的新形势和对人才培养的要求，特制定计算机科学与技术专业建设“十一五”规划一、专业建设与发展目标（一）专业建设的指导思想本专业的建设的指导思想是以党的教育方针为指导，深入理解国家、广东省为高等教育制定的各项政策，在进一步提升教学理念的基础上，不断完善教学模式、充分利用先进的教学手段，优化教学体系，主动适应国家及区域经济和社会发展的需要，突出学校特色与人才培养特色，以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，实现实用型人才培养目标。
（二）专业建设目标1、总体建设目标（1）到2010年，形成规范化的特色教学体系和教学模式；（2）培养一批高素质的师资队伍，有结构合理的专业课程师资梯队，争取几门校级精品课程和一们省级精品课程（3）在科研方面争取3项以上的省级（或以上）的课题，每年至少4篇核心论文（4）争取200万的实验经费（5）把本专业的学生从规模教育转向素质教育，培养出德智体兼备的，个人素养和业务能力过硬的复合型实用人才2、发展规模本专业从04年开始招生以来，在短短的2年时间内，招生规模从最初的零开始到现在的约1100人，每年计算机专业都要新招360人，完成了数量上的扩张，那么“十一五”规划中，我们要逐渐实现由规模教育到素质教育的角色转变，基本维持现有的招生数量不变，提高生源的质量，培养学生的综合能力为主。
3、师资队伍建设在五年的建设规划中，师资队伍的规模要达到30人，其中副高以上职称达10人讲师15人，助教5人，已达到一个有梯度的师资队伍。
在学历和素质方面要求：具有较高的科研水平，计算机及相关专业的硕士和博士，4、教学体系与教学模式采用什么样的教学体系，是专业培养方案与教学计划制定、课程建设、人力资源配备、实验室建设的关键。
计算机网络技术专业建设发展规划
计算机网络技术专业建设发展规划计算机网络技术是信息技术领域的重要方向之一，随着信息化时代的到来，计算机网络技术在社会、生产、生活等各个方面都扮演着重要角色。
为了适应这一技术发展的需要，我们需要有一份全面的计算机网络技术专业建设发展规划，以确保专业的高质量发展。
以下是一个参考建议：一、专业核心课程设置：1.计算机网络原理与技术：深入理解计算机网络的基本原理、体系结构、传输协议等，掌握网络的组建、管理和维护技术。
2.网络安全与防护技术：学习网络安全的基本概念、原理和技术，并培养网络安全的意识，掌握网络攻防技术和网络防护策略。
3.云计算与大数据技术：了解云计算和大数据的基本原理和技术，学习云计算平台和大数据处理工具的使用与开发。
4.移动互联网技术与应用：学习移动互联网的基本原理和技术，掌握移动应用开发、无线通信和移动网络技术等。
二、实践教学环节：1.实验课程设置：提供计算机网络技术的实践环节，使学生能够操作和配置网络设备，实现网络连接和调试。
2.实习实训机会：与相关企业合作，提供学生实习实训机会，让他们接触实际项目，提高实践能力。
3.课程设计和项目实践：组织课程设计和项目实践，让学生能够在实际项目中运用所学知识，提高解决问题和创新能力。
三、师资队伍建设：1.强化教师培养：加强教师队伍建设，培养一批具有高水平的教学科研能力的师资队伍。
2.鼓励教师参与科研项目：鼓励教师参与科研项目，提升他们在计算机网络技术领域的研究水平，促进学科的发展。
3.加强师资培训：组织师资培训，提升教师的教学能力和专业水平，使其能够适应计算机网络技术领域的发展需求。
四、实验设备和实验室建设：1.更新实验设备：及时更新实验设备，提供符合教学和科研需求的实验平台。
2.完善实验室建设：建设一流的计算机网络技术实验室，提供良好的学习和实践环境。
3.加强设备维护与管理：加大对实验设备的维护投入，确保设备的正常运行和有效使用。
五、学科建设与科研创新：1.加强学科交流与合作：与国内外知名高校和科研机构建立合作关系，加强学科间的交流合作，促进学科的发展与创新。
计算机科学与技术专业专业建设规划
专业建设是高等院校的一项基本建设,它决定着高等教育人材培养的质量和水平,专业建设与学科建设相互依托,成为学院建设和发展的关键,具有一定特色的学科专业对提高学院的知名度和办学效益将起到重要的作用,因此,随着社会、经济、文化发展及高职学校自身改革的需要,加强专业建设势在必行。
、1．专业特点及发展现状计算机科学与技术专业, 目前专职教师48 人,教授3 名,副教授12 名,讲师15 名,其中研究生毕业有22 人；在校学生524 人。
本专业拥有计算机网络实验室、计算机组成原理实验室、微机原理与接口实验室、多媒体技术实验室、计算机组装与实训实验室共5 个专业试验,并配备了许多先进的专用仪器、实验设备、工具及软件等,基本覆盖本专业的主干课程教学,可满足现阶段本专科教学需要。
2．专业建设基础计算机科学与技术专业始建于20XX,2005 开始第一届招生179 人,我院在该专业的建设上遵照重在改革、重在建设、重在办出特色、重在提高教学质量的原则, 目前该专业已成为师资力量雄厚、教学条件较好、人材培养水平较高的专业,为培养德、智、体、美全面发展,既掌握一定的专业理论知识,又掌握现代计算机方面的应用型高级技术人材。
1．培养目标本专业培养和造就适应社会主义现代化建设需要,德智体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高具有创新精神,系统掌握计算机硬件、软件的基本理论与应用基本技能,具有较强的实践能力,能在企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用,硬件、软件和网络技术的开辟,计算机管理和维护的应用型专门技术人材。
…1、素质〔1 拥护中国共产党的领导,坚持党的基本路线,学习党的基本理论,实践科学发展观,确立实现中华民民族伟大复兴的理想和信念。
〔2 具有正确的人生观、世界观、价值观,具有良好的社会道德和责任感。
〔3 具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、责任意识和遵纪守法意识；〔4 具有一定的创新精神、创造能力和创业素质；〔5 能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要,具有健全的心理素质、健康的体魄和良好的生活习惯。
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闽江师范高等专科学校计算机系专业建设与发展规划（2016-2020）专业建设与发展是高职教育人才培养的重要依据，决定着人才培养质量和培养规格，体现了学校的办学实力与办学水平。
计算机系目前有四个专业，分别是初等教育（计算机与信息技术方向）、计算机应用技术（网络应用方向）、软件技术和物联网应用技术专业。
根据学校发展规划，以培养高素质技能型专门人才为根本任务，建立以特色专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，有计划、有步骤地开展高职高专专业的建设与改革。
我们还将申报计算机网络技术、嵌入式技术与应用、信息安全、计算机多媒体技术和计算机教育等专业。
依据福建省经济发展规划、教育发展规划以及学校中长期发展规划，结合计算机系现有专业基本情况，制定本规划，使人才培养适应福建省经济社会发展和产业结构调整的需求。
一、专业现状分析计算机系成立于2006年，先后开设了计算机应用技术、初等教育（计算机与信息技术方向）、软件技术、物联网应用技术和计算机应用技术（网络应用方向）等5个专业和方向。
成立三个教研室，分别是初教信息技术教研室、软件技术教研室和计算机应用技术教研室。
目前在校生406人，2015年招生计划281人。
1．软件技术专业计算机应用技术（软件技术方向）于2007年开始与北京阿博泰克北大青鸟信息有限公司合作办学，培养IT行业技术技能型人才，核心课程是ACCP软件工程师职业教育课程。
2007年招生计划80人，以后每年招生计划约50人。
2011年计算机系申报软件技术专业获得批准，延续与北大青鸟合作办学至今。
软件技术专业及方向已有6届毕业生，共计240人，就业面向软件开发与应用以及计算机应用相关岗位，就业率达95%以上。
ACCP课程体系，有三个阶段专业认证考试，分别对应初级程序员、程序员和软件工程师资格，可获得相应的OSTA证书（中国人力资源和社会保障部颁发）。
6届毕业生有85%以上通过北大青鸟认证考试的中级水平、60%左右获得高级水平证书。
目前在校生114人，2015年招生计划60人。
2．初等教育（计算机与信息技术方向）2007年开始招生，培养小学信息技术教师和计算机应用人才，有5届毕业生，共计185人。
依托学校师范类办学悠久历史和经验，福州市近十所名校作为校外实训基地，专业办学质量较高。
学生参加福建省教师公开招考，获得较好成绩，平均录取率达60%以上，得到社会的好评。
由于目前实施的教师资格认定新政策中，缺少小学信息技术教师认定，因此初等教育（计算机与信息技术）2015年暂停招生，今后将根据政策导向决定本专业的开办，目前在校生105人。
3．物联网应用技术专业2014年开始招生，与福建新大陆集团合作办学，培养物联网应用技术型人才，年招生计划100名，新大陆公司根据企业需求，从课程设置、实训室建设、师资队伍建设和实践教学等方面参与专业建设。
我校物联网应用技术实训室，新大陆提供实训设备约80万，计划增补设备100万建设物联网创新实训室，期望把物联网应用技术专业打造成省级示范性专业。
计算机系有四位教师参加了新大陆举办的福建省物联网骨干教师培训，新大陆还在校外实训基地建设和项目实训教学等方面提供支持，目前在校生158人，2015年招生计划95人。
4．计算机应用技术（网络应用方向）计算机应用技术专业于2006年开始招生，培养计算机应用技能型人才。
2007年开始与北大青鸟合作办学，开设计算机应用技术（软件技术方向），2011年计算机系开设软件技术专业，暂停计算机应用技术专业招生。
2015年开设计算机应用技术（网络应用方向），2015年招生计划80人，与福建星网锐捷合作办学，培养网络技术应用人才。
实践教学和项目实训由星网锐捷服务商中锐网络负责实施，采用1.5+0.5+1的模式培养人才，即一年半的时间在学校学习理论知识和专业知识与技能，半年时间在企业进行“项目实训”，后一年到相关的企业进行“顶岗实习”，这就是现代学徒制教学方式。
目前在校生78人，学校已建好计算机网络实训室，满足实践教学需要。
二、专业发展规划基本原则计算机系目前开设的专业有软件技术、初等教育（计算机与信息技术）、物联网应用技术、计算机应用技术（网络应用方向）等四个专业和方向。
其中软件技术、物联网应用技术和计算机网络应用等信息技术明确列入《国家中长期科学技术发展规划（2006-2020）》和面向2050年科技发展路线图，为专业建设与发展指明了方向。
1．专业发展规划主要依据（1）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（2）《福建省中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》；（3）《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（4）《国家重大科技基础设施建设中长期规划（2012—2030年）》（5）《国家中长期科学技术发展规划(2006-2020年)》（6）《闽江师范高等专科学校专业建设与发展规划（2013-2017）》2．专业建设的指导思想全面贯彻党的教育方针，以学生素质教育与职业能力培养为核心，以科学发展观为指导，认真贯彻落实《福建省中长期教育改革与发展纲要》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，以就业为导向，以能力为本位，培养福建省经济建设发展需求的信息技术相关技能型应用人才。
通过校企合作、工学结合，在真实的职业氛围和职业环境中，培养学生良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的职业技能，为社会输送高素质技术技能型人才。
三、专业建设目标根据国家和福建省中长期教育和发展规划精神，结合我校的专业建设与发展规划，积极探索经济社会发展需求和政策变化，合理调整专业结构和办学规模。
构建良好的双师型师资队伍和教学团队，是专业建设发展的基础。
计算机系“十三五”发展规划，将在学校的发展规划指导下，面向福建省经济社会发展急需的信息技术人才培养，以校企合作办学为支撑，以师资队伍建设为重点，以职业技能为核心，加强专业内涵建设，提高专业办学质量，力求通过省级示范专业和国家级示范专业建设，带动计算机系相关专业群建设，为社会培养合格的人才。
1. 初等教育（计算机与信息技术方向）初等教育专业是我校的特色专业，初等教育（计算机与信息技术方向）专业的培养目标是合格的小学信息技术教师，可以充分发挥我校在教育教学中研究的成果，及时地把教育改革中的理论和方法应用到教学中。
专业的建设必须与初等教育的发展紧密联系，体现出毕业生将是准教师，能很快进入教师的角色。
虽然几年的毕业生招考情况较好，但随着学校教育的不断发展，将对初等教育教师提出更高的要求，存在不确定因素。
如果国家政策允许培养大专毕业的小学信息技术教师，我们将申请计算机教育专业，充分发挥我校初等教育的办学优势，培养合格的小学信息技术教师。
2. 软件技术专业《软件和信息技术服务业“十二五”发展规划》指出：到2015年，中国软件业务收入要突破4万亿元，占信息产业比重达到25%。
信息技术服务收入超过2.5万亿元，占软件和信息技术服务业总收入比重超过60%。
软件和信息技术服务业是关系国民经济和社会发展全局的基础性、战略性、先导性产业，具有技术更新快、产品附加值高、应用领域广、渗透能力强、资源消耗低、人力资源利用充分等突出特点，对经济社会发展具有重要的支撑和引领作用。
我校软件技术专业通过几年的教学实践，积累了一定的教学经验。
校企合作办学，是高职教育大力推崇的办学模式，要提高办学质量，必须发挥企业的功能，教师要熟悉企业，能胜任企业的岗位。
培养双师型的教师队伍，是高职办学质量的保证。
虽然软件技术专业学生的入学成绩有下降趋势，近年来还招收中职毕业生。
但通过有效地调整培养方案，提高教师的教育教学水平，加强班级学习管理，提高学生的学习兴趣。
积极与企业合作，把本专业办成我校的特色专业。
届时，在校生将达到300人，双师型教学团队达到10人，为IT行业输送优质的技能型应用人才。
3. 物联网应用技术专业随着物联网技术的研发和产业的发展，2015年我国物联网市场规模将达到7500亿元，发展前景将超过计算机、互联网、移动通信等传统IT领域。
作为信息产业发展的第三次革命，物联网涉及的领域越来越广。
从福建省信息化局报送的《关于促进我省物联网加快发展的意见》，可以看出，福建将发挥后发优势，迎头赶上，高站位、高起点地加快物联网发展。
期待通过加快物联网的推广应用，带动硬件制造业、软件产业、信息服务业和其他相关行业的快速发展。
物联网应用技术专业，将依托新大陆集团的行业优势，深入进行校企合作。
围绕福建省重点支持建设的物联网产业，创建“以职业能力为目标、以项目为导向”的人才培养模式，制订以“物联网应用实施、物联网应用开发、物联网应用维护”为核心能力。
力争在5年内把物联网应用技术专业建成特色鲜明、立足福建，服务海西，在同类教育中具有带头作用的省级示范性重点建设专业。
届时，在校生将达到300人，双师型教学团队达到10人，为福建培养优质的物联网应用人才。
4. 计算机网络技术专业计算机网络技术是计算机技术发展的一个重要方向，是社会信息化建设中广泛需求的重要技术。
“以信息化带动工业化”是我国发展经济的一项重要战略举措。
计算机网络作为社会信息化平台的基础设施，地位日益显著。
其中，计算机网络是计算机技术和通信技术密切结合而形成的新兴的技术领域，尤其在当今互联网迅猛发展和网络经济蓬勃繁荣的形势下，计算机网络技术成为信息技术界关注的热门技术之一，也是迅速发展并在信息社会中得到广泛应用的一门综合性学科。
随着我国互联网行业的全面发展，网络技术人才的就业前景良好。
计算机系于2014年申报计算机网络技术专业，由于当年本专业是福建省暂缓申报的专业。
因此，2015年开设专业为计算机应用技术（网络应用方向），招生计划为80人，与福建星网锐捷通讯有限公司合作办学。
实践教学和项目实训由星网锐捷服务商中锐网络负责实施，采用现代学徒制教学模式。
计算机系将适时申报计算机网络技术专业和专业方向，探究现代学徒制教学方式，并带动其它计算机专业建设。
力争5年时间内，把专业建成省级示范性专业。
届时，在校生将达到300人，双师型教学团队达到10人，为福建省培养计算机网络应用人才。
5．申报新专业根据福建省人才需求市场调研分析，嵌入式技术与应用、信息安全技术、平面设计、多媒体技术、移动互联和电子商务等专业人才需求量大，计算机系将根据市场需求情况和学校办学规模，适时申报和开设新专业，以培养社会发展需要的专业人才。
根据学校中长期专业发展规划，制定计算机系专业发展规模，如表1所示：表1 计算机系专业发展规划表五、专业课程及教材建设通过几年的教学研究，我们修订了初等教育（计算机与信息技术方向）、计算机应用技术、软件技术和物联网应用技术等专业培养方案，相对确定课程设置和教材。
但是计算机专业核心课程的教材变动较大，基本两年一大变，我们的课程方案也要做相应的调整，课程标准、教材和教学内容也要进行修订。