交往品德3
思想品德：3.3《文明交往》课件(粤教版七年级上)
1．在人际交往过程中，讲不讲礼貌是无关紧要的 礼貌是人们在交往中应该共同遵守的一种道德规范。礼貌 是谦虚恭敬的态度和言行，是尊重他人的表现形式。交往中礼 貌的行为能够显示一个人良好的文化内涵和修养，能够增添一 个人的风采和魅力。一个彬彬有礼的形象是交往成功的第一张
“通行证”。如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们
(2)要求 尊重他人，平等待人，不以自己的某些长处自居自傲。 (3)作用 只有懂得尊重他人的人，才能得到信任和友谊。 3．交往的“通行证”是礼貌
(1)原因
①在道德规范方面：礼貌是人们在交往中应该__________ 共同遵守 的一种道德规范。②在表现形式方面：礼貌是谦虚恭敬的态度 和言行，是____________ 尊重他人 的表现形式。
交往艺术须学习 1．掌握交往艺术的要求
交往是一门艺术，要掌握好这门艺术，需要学习、思考和
实践 。 ________ 2．交往的前提是尊重 (1)原因
①与任何人打交道，首先要____________ 尊重对方 。②人与人之间，
无论在职业、财产、受教育程度、家庭背景、智能、生理方面
有怎样的差异，彼此在________ 人格 上是平等的。
2．交往能力的重要性
在现代社会，人类的生产和生活方式决定了人们的社会交
越来越频繁 往必然________________ ，空间与时间的局限性越来越被打破， 个人越来越不可能____________ 孤立孤独 地生活。因此，交往的能力对
于现代人越来越重要了。
【点对点练】 1．(多项)社会交往必不可少。从与他人的交往中，我们可
(2)作用 文化内涵 和 ①交往中礼貌的行为能够显示一个人良好的__________
修养，能够增添一个人的风采和魅力。②一个____________ 彬彬有礼 的
八年级上册思想品德第三课在交往中完善自己 我们的朋友遍天下 10
八年级上册思想品德第三课在交往中完善自己我们的朋友遍天下复习课复习目标1、情感、态度、价值观目标：树立乐于交往的积极生活态度。
2、能力目标：初步培养交往与沟通的能力，增强参与意识，学会独立思考、提出疑问和进行反思。
3、知识目标：明确交往有内外圈之分，了解交往由“内圈”向“外圈”发展的重要性，掌握扩大交往的几种好的方式。
学习重难点：1、了解交往由“内圈”向“外圈”发展的重要性2、掌握扩大交往的几种好的方式。
一、复习问题1. 如何理解交往的“内圈”和“外圈”？2. 交往由“内圈”向“外圈”发展的重要性。
3. 扩大交往范围的方式有哪些？如何全面地看待这些交往方式？1、要求:全体都做，一组展示，二组点评刘刚性格孤僻，课下总是一个人坐在位子上看书，遇到学习上的难题不敢向老师请教，也不愿请同学帮助，学习越来越吃力，后来经过老师的指导，他明白了必须克服自己性格上的弱点，主动与老师、同学交往；他还先后参加了学校组织的“一帮一，手拉手”活动，刘刚逐渐变得开朗了，学习成绩也逐渐提高了。
阅读上述材料，回答下列问题：（1）刘刚刚开始交往范围如何？给他带来什么影响？（2）后来刘刚采取什么方式扩大了交往范围，结果如何？（3）这带给你什么启示？要求：（1）先自己读材料，列出答案要点。
（2）小组长组织先“AA、BB、CC”一对一讨论，解决不了的向上一层同学请教，组内解决不了的，由组长提交给全班或老师。
小组成员要积极参与小组讨论，敢说敢问，组织出最佳答案小强非常聪明，是网络游戏的高段位选手，他无心学习，每天背着书包上学，满脑子装的却是游戏。
有一天，游戏完后，一同上网的网友向他发出邀请，一起弄钱上网，小强答应了。
几天后，小强和他的朋友因合伙抢劫被抓到派出所。
她的妈妈哭着说：“是上网害了小强，中学生千万不能上网啊！”请问：（1）你认为小强的妈妈说法对吗？为什么？（2）你认为上网一定会导致学习成绩下降吗？（3）小强走上了违法犯罪的道路，除了迷恋游戏的原因，你认为还与什么因素有关？（4）你准备对小强说些什么呢？。
关于人际交往的品德素养心理课
关于人际交往的品德素养心理课以下是一份关于人际交往的品德素养心理课的课程设计：一、课程目标1. 了解人际交往的重要性和影响。
2. 学习和培养积极的人际交往品德和素养。
3. 掌握有效的人际交往技巧和策略。
4. 提高学生的人际交往能力和心理健康水平。
二、课程内容1. 人际交往的重要性和影响- 讲解人际交往对个人成长、幸福和成功的重要性。
- 分析积极和消极的人际关系对心理健康的影响。
2. 品德素养在人际交往中的作用- 强调诚实、尊重、宽容、责任感等品德素养的重要性。
- 通过案例分析和小组讨论，培养学生的品德意识。
3. 有效的人际交往技巧和策略- 介绍倾听、表达、沟通、合作等技巧。
- 组织角色扮演和实践活动，让学生练习和应用这些技巧。
4. 处理人际冲突和解决问题- 探讨常见的人际冲突类型和原因。
- 教授解决冲突的方法和技巧，如妥协、协商和寻求第三方帮助。
5. 建立和维护健康的人际关系- 强调建立互信、支持和尊重的关系的重要性。
- 提供培养和维护健康人际关系的建议和实践。
三、教学方法1. 讲授法：讲解重要概念和理论。
2. 小组讨论：促进学生之间的互动和分享。
3. 角色扮演：通过模拟情境让学生练习人际交往技巧。
4. 实践活动：组织实际的人际交往活动，如团队合作任务。
5. 案例分析：通过真实案例引导学生思考和讨论。
四、课程评价1. 学生自评：让学生反思自己在人际交往中的成长和进步。
2. 小组互评：鼓励学生之间相互评价和反馈。
3. 教师评价：根据学生的参与度、表现和进步进行综合评价。
通过这门课程，学生将获得关于人际交往的品德素养和心理知识，培养积极的人际交往态度和技巧，提升人际交往能力，促进心理健康和个人成长。
请根据实际情况和学生需求，对课程内容和教学方法进行适当调整和补充。
浅谈同伴交往对青少年品德的影响
浅谈同伴交往对青少年品德的影响青少年是处于人生的关键时期，他们的人格形成受到了诸多影响。
其中同伴交往对青少年的品德影响是非常显著的。
同伴间互相交往是人类社会的一种现象，也是人类文化发展的一个方向。
但是，同伴交往也存在着正面、负面影响的双向性。
一、同伴交往对青少年品德的正面影响1. 促进人际交往能力的发展青少年的交往是一种双向的沟通，他们需要表达自己，也需要倾听和接纳对方。
同伴交往中，青少年不仅有机会表达自己的意见和情感，还要学会尊重别人的意见和情感，这种互相交往让他们锻炼了真诚、直接、积极的表达和倾听、尊重、理解别人的能力。
2. 丰富个人经验同伴间互相交往，会增加一些难以从书本上学到的实际经验。
同伴间沟通和互动的过程中，青少年会经历到同伴之间的协调、磨合、妥协，这些经验有助于他们的人际互动、情感管理等方面的成长。
3. 培养合作意识同伴之间的合作与配合，是一种重要的品德表现。
青少年在同伴之间，需要学会妥协，在接受不同的想法和看法的同时，理性分析，协调彼此的利益和需求，一同努力达成共同的目标。
从这些合作中，青少年不仅学会了全面考虑问题，更学会了合理化建议，张弛有度地控制自己的情感和行为。
4. 促进人格的形成同伴关系是塑造青少年个性的重要环节。
在与同伴的交往中，青少年会通过不同的交往技巧逐渐发现并完善自己的性格特点。
而在同伴的交往中形成的友谊，也会对青少年的个性发展产生重要的积极影响。
二、同伴交往对青少年品德的负面影响1. 形成不良行为模式同伴之间往往形成一种相互促进的关系，如果青少年的同伴没有品德素质，习惯不良，很容易影响他们的行为模式。
例如，某些青少年在同伴的带动下开始吸烟、喝酒、打架、欺凌等不良行为，这样的同伴交往显然对于青少年的身心发展、品德形成都可能造成极大的负面影响。
2. 改变价值观念同伴交往对于青少年的价值观也有很大的影响。
如果身边的同伴看重物质，强调消费和金钱的意义，而忽略人际关系、文化艺术的价值，那么青少年很有可能会被这种看法影响，形成不健康的物质观等不良品德。
2014年中考思想品德考试大纲复习课二交往的品德
中国公民国内旅游常见不文明行为 1、随处抛丢垃圾、废弃物，随地吐痰、擤鼻涕、吐口香糖， 污染公共环境； 2、在非吸烟区吸烟，打喷嚏不掩口鼻，危害他人健康； 3、坐公交车、乘电梯、购物、买票、参观、就餐时争抢拥挤、 插队加塞，不谦让老幼病残孕； 4、在公共交通工具、宾馆饭店、剧场影院等公共场所高声接 打电话、猜拳行令、喧哗吵闹； 5、在景观文物、服务设施上乱刻乱划，踩踏禁行绿地，攀爬 摘折花木； 6、不听劝阻喂食、投打动物，危害动物安全； 7、在他人面前打赤膊、袒胸敞怀，在房间外穿睡衣活动，穿 着不合时宜； 8、讲黄色段子、宣扬封建迷信、传播胡编乱造的政治笑话， 热衷低级趣味； 9、强拉外宾合影，违反规定拍照、录像； 10、吃自助餐时多拿多占，离开宾馆饭店时取走非赠品，贪占 小便宜。
拨打电话的一方要主动报上姓名。 接电话的一方要运用礼貌用语，仔细聆听。 打电话时的音量不宜过大，时间不宜过长。 通话内容结束后要互道再见，礼貌地结束通话。
在公共场所应避免大声讲电话或长时间通话。
在会议上、图书馆、课室、自习室、电影院等场
所响起手机或使用手机是极不文明的行为。
结束语：
握手的礼仪
握手是初次见面或长久不见的好友之间表达
友谊的一种方式。 握手的力度：异性之间松松地握一下,同性之 间较用力地握手。 如对方伸出了手而拒绝握手，会被视为不礼 貌、没教养。 异性之间握手由女性先伸出双手。 如握手时，男生戴着手套，要先取下手套再 握手。女生则不必。
电话礼仪
★考点27
【A】知道礼貌是文明交往的前提 ，掌握基本的交往礼仪与技能。 ★考点30 【C】根据与人交流的不同感受， 说明讲文明礼貌在生活中的作用，养成文明 礼貌的行为习惯。☆ 10
情境创设
六年级品德与社会下册第一单元第3课__学会和谐相处
九、弹性 我们需要在交际中建立一个“弹性隔离带”
，使自己、对方、甚或双方都能获得更大的回旋 空间，以减少或避免一些不必要的么擦或伤害。 比如说，在答应别人时，不要总是那么言之凿凿 ，一旦自己因客观原因无法兑现，岂不是给对方 以“言而无信”的印象；在拒绝别人时，不要总 是那么生硬的一口回绝，不妨先答应考虑一下， 给自己留点回旋的空间；在批评别人时，不要一 味的高声大嗓，如果是在公众场合，最好点到为 止，照顾一下对方的自尊；与人争论或争吵时， 不要口不择言的说一些过头话，使双方难以下台 。
十、合作 当今社会，人与人之间的竞争日益激烈，但这
并不意味着合作变的可有可无。相反，随着社会分 工的精细和工作内容的增加，许多工作已经依靠团 队合作来实现。一个人即使本领再大，是块好铁， 但又能打几颗钉呢？因此合作是人际交往的基本准 则，一个善于交际的人必定是个善于合作的人。在 合作基础上竞争，在竞争基础上合作，如果只讲竞 争不要合作，那么竞争必定是无序竞争，人际关系 的和谐也无从谈起。所以在人际交往中我们应与对 方多一些支持，少一些反对；多一些沟通，少一些 封闭。只有这样我们的人际关系才能少一些紧张与 摩擦，多一些温馨与和谐。
我不喜欢……
别看书了， 陪我放风筝吧！
她上来就插话，却不考虑正在说话的人
的感受。
这个我
我还没说完呢！
知道……
在你与周围的人交往时， 有没有令你（或你让别人） 感到不愉快或不舒服的经历？ 说说当时的感受。
与人交往的规则
人人都希望在与他人交往时，相互 之间能和谐相处。因为和谐融洽的关系， 会给我们的交往带来乐趣。但是，我们 怎样才能与他人和谐相处呢？大家互相 讨论一下。
3、你不小心把同学的书本碰掉了，当还来 不及向他道歉时，这个同学张开口就骂。
八年级上册思想品德第三课在交往中完善自己交往伴一生 一生在交往
八年级上册思想品德第三课在交往中完善自己第一框交往伴一生一生在交往复习课一、看清复习目标：1、正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
2、懂得人生离不开交往。
发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
3、能做到在社会生活中积极交往，扩大交往范围，多交益友，多交善友，多交知心朋友，在交往中完善自己。
认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
学习重点：在交往中完善自我学习难点：人生离不开交往教学准备：1、学生准备：课前分别搜集通过交往得到好处或坏处的故事。
2、教师准备：了解班级学生在学习和生活中都与哪些人交往，以做到在教学中有的放矢。
准备声像材料，制作好简单的课件。
一、自主学习获新知：（边学边做标记，拿不准的先用铅笔）：（一）列一列：1、有人说交往对我们很重要，也有人说我们现在的主要任务是学习，用不着费心去交往。
你是怎样看的，说说为什么人生离不开交往？2、你喜欢交往吗？说说交往给自己的成长带来哪些好处？二、探究活动二：印度狼孩的故事：卡玛拉，女，1912年生于印度，当年被狼叼走，与狼一起生活了8年。
……刚进孤儿院的头一年，卡玛拉只有狼的习性而没有人的心理。
她用四肢爬行,白天躲藏起来,夜间潜行,不肯洗澡。
吃东西不用手拿,把食物放在地上用牙齿撕着吃。
她没有感情,对别人不感兴趣。
她不会说话，不会思考，用四肢行走，昼伏夜行，睡觉也是一副狼相。
……她愿意与猫、狗、羊等动物一起玩，不让别人给她穿衣服，不愿与小孩接近。
尽管她每天与人生活在一起，发展极慢，智力低下。
……第七年，卡玛拉已基本上改变了狼的习性，能与一般孩子生活在一起，能说出45个单词，能用三言两语表达简单的意思，能够唱简单的歌。
她开始注意穿着，不穿好衣服不出屋，有了羞耻心。
她能自觉地到鸡窝去拣鸡蛋，受到表扬就非常高兴。
第九年（17岁），当她因尿毒症死去时，智力只有三岁半的水平。
初中思想品德《交往与沟通》单元教学设计以及思维导图
适用年级 九年级思想品德主题复习（鲁教版） 所需时间 主题单元学习概述 本单元的内容主要是围绕着学生的人际交往和社会性发展设计的。主 要针对青春期少年面临的“代沟”、“逆反心理”、“闭锁心理”、“师生 关系”等实际问题，以“交往与沟通”为生活主题，根据思想品德教 育的目标，结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，主要提出 了掌握基本的交往礼仪，学会人际交往与沟通；善于与人合作交往， 努力构建良好的人际关系等基本要求。旨在引导学生树立学会与父母 平等沟通，克服“逆反心理”；了解教师工作特点，通过正确交往增 进师生感情；同时，积极与同学、朋友交往，养成文明礼貌的行为习 惯。 为了实现本单元“交往与沟通”这一教育目标，本单元根据课程标准 的目标要求和内容规定，以学生生活内容为主，同时渗透相关时事知 识，并将它们有机地加以整合、扩展和提升，构建了四个专题： 专题一：“我与父母交往”：正确理解自身在家庭中的社会角色，帮助 学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，这对于家庭文明和学生 的社会适应能力发展都是有积极作用的。 专题二：“我与老师交往”：引导学生侧重师生关系的角度来认识教师 的工作特点，并从心理换位的角度正确认识和对待师生关系以及可能
1.4 正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握尺度与原则， 学会用恰当的方式与同龄人交往。 1.5 了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的 表扬与批评，增进与教师的感情。 2.1 体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。增强与家人 共创共享家庭美德的意识和能力，促进代际文化的交流与互动。 2.3 尊重、帮助他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位 思考，学会理解与宽容，与人为善。 2.4 知道每个人在人格和法律地位上都是平等的。做到平等待人，不 凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑， 不歧视他人。
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三、交往与沟通
通过这一主题的学习，我们应该掌握基本的交往礼仪，学会人际交往与沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际关系。
1．克服消极逆反心理，与父母平等沟通。
（1）我们对父母的思想观念、管教方法和严格要求，常常产生反感，即产生逆反心理。
如果因消极的逆反心理导致对父母的反抗，其结果不仅是惩罚了自己，也是对父母的伤害。
（2）与父母进行平等沟通，是辨明是非、寻求最佳结果的过程。
有效沟通要掌握基本要领：①彼此了解是前提；②尊重理解是关键；③理解父母的有效方法是换位思考；④沟通的结果要求同存异；⑤沟通的核心是以爱的方式对待父母。
（3）如何孝敬父母：①孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。
其中最重要的是尊敬和爱戴父母。
②孝敬父母，要从小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按这些要求去做。
③孝敬父母表现在心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习，积极上进，让父母高兴。
2．积极与同学、朋友交往。
（1）意义：在与同学的交往中，如果保持积极开放的心态，我们就会①接触更多的人，分享更多的经验和快乐，同时也会被更多的人接纳；②积极交往，友谊之树立才会枝繁叶茂；
③开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。
（2）男女同学之间进行正常健康交往的方法：①既要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。
②男女同学之间的感情，需要慎重对待、理智处理。
③在与异性相处时，我们要增强自我保护的意识和能力，掌握自我保护的方法的能力。
④男女生之间的交往，还应该做到严格自律，不断增强自我约束能力，严格要求自己，对自己、对他人负责，不做违背道德法律的事。
3．建立新型师生关系，积极与老师进行沟通。
（1）新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种关系中，师生之间人格平等，互相尊重、互相学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
（2）积极与老师进行有效沟通的方法：①从老师的角度看问题；②正确对待老师的表扬与批评；③原谅教师的错误，用恰当的方式指出教师的错误是对老师的尊重；④礼貌待师；注意场合；勿失分寸等。
4．养成文明礼貌的行为习惯。
（1）礼貌是文明交往的前提。
（2）礼貌的重要性：一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
（3）文明礼貌的基本要求：语言文明、态度亲和、举止端庄。
5．竞争与合作的关系。
（1）合作与竞争是相互依存的两个方面。
二者相互渗透，相辅相成，竞争与合作是统一的。
（2）我们要学会“在竞争中合作”。
①“在竞争中合作”应体现“双赢”的原则；②我们应在与他人竞争中学会欣赏、学会合作、学会共享；③“在竞争中合作”需要我们形成团队精神。
团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作和无私奉献的群体精神。
团队精神的核心是集体主义。
（3）我们要学会“在合作中竞争”。
①在合作中竞争要尊重竞争对手，向竞争对手学习。
②在合作中竞争的目的是取长补短、携手共进。
③在合作竞争要勇于超越自我，共同进步，不以成败论英雄，正确对待竞争中的成功与失败。